今天起了個大早，所以六點半不到就到了學校。沒有發現什么異常，學生到校也都很早，操場上早已是熱火朝天了。鉆進自己的辦公室打點了一點今天的事情，忽然有個老師領著一個高個學生來到了辦公室。看起來老師有點火氣，可學生卻并不買帳的樣子，還嘟嚷著向我申訴。“現在的孩子，真是不得了！”我想，“根本不給老師留點面子，特別是不曾教過的老師。”

老師把學生扔給了我，就走了。我猜想對于這個六年級即將畢業的不是他學生的學生，也許真的沒轍了吧！但里面肯定有事，不管誰對誰錯，必須先得弄個明白。大概懾于校長的威嚴，抑或是這個學生五年級時我教過語文賣我面子，交流很是順暢。事情其實很簡單，我卻感覺并不可笑，因為他是認真的！單就因為一張紙條，紙條上傳播了有關他與班里一位女同學的某些秘密。可能急于想弄明真相證明清白，居然聞風而動挨班索問，心情迫切了點做法過激了點引起了別班老師的反感！但他不肯認輸，沖突因此而起。

我想這真是一位勇敢的男孩，他是受女孩的委托才這樣興師動眾的。且不管他們之間到底有沒有這種朦朧的感覺。即使有，天也不會塌下來。我知道，這兩位都是品學兼優的學生，也許這只是莫須有的傳說，也許還真有那么一點兩情相悅的味道在里頭。但他真的很想證明自己的無辜，不想讓人在背地里胡言亂語。一會兒，女孩也來了，她倆的訴說如出一轍。我想換成任何人，都有保護自己的本能。更何況，是這種若有若無似有似無的感覺，更容不得別人風言風語的傷害。

我否定了他們的做法，認為這并不可取。我說：“既然你們之間純潔無瑕，那又何必這樣自亂陣腳呢？試想想，本來就只是一張紙條可以影響的范圍，被你這樣一搗鼓，那不是在做自我宣傳，唯恐別人不知道似的。”我說：“現在不是一定非要調查清楚到底是哪位在興風作浪，因為這毫無價值。我們只要做好自己，謠言會不攻自破的，就算這是人生對你倆的一次考驗吧！”女孩很擔心傳說越傳越邪乎，最后傳到媽媽的耳朵里，那準會被罵個半死！我說：“不怕！做好自己，即使到這個地步，至少還有我可以為你們解釋，為你們撐腰。”我給他倆分析了產生這件事情可能的原因，關鍵詞語雖不多，話卻倒了一大筐。生怕他們不明白，我把每個詞語都寫在我的本子上，寫一個說一個，我想這兩個乖孩子一定知道我的用意，也一定會找準自己的位置，明白自己的方向的。這兩個詞是：無風起浪，捕風捉影，經由我分析，我想他們是能夠聽明白這是兩種截然不同的狀況的。第一種情況，那是沒有情況，誰都可以放心；第二種情況，那可能有點情況，得引起注意了。最后，我在本子上寫下了大大的四個字：清者自清。我說把這四個字送給你們，就讓時間來證明一切吧！有些事，我們不用太在意，現在復習階段，最在意的應該是把書讀好，讀出出色的成績，用行動讓說閑話的人閉嘴！

談話就此結束，“綠色通道”卻保證為他們保留，如果外面再有新的情況，馬上與我溝通。他們答應了我，看他們的心情也平靜了許多，我也稍稍放寬了心。