課堂診斷：　 作為從教九年的語文教師，我一直在語文教學路上追尋自我獨特的教學風格，努力構建充滿“語文味”的課堂，在多年的摸索和教學實踐中我也積累出對自我教學的一些感性認識，值得肯定的如下：
　　 1、每節課總能帶著飽滿的情感和虔誠的心態和學生一起享受文字的魅力，老師全情投入，學生沉浸文本，師生互動流暢自然，課堂效率較高。
　　 2、注重對學生的常規指導，特別在意對學生語文敏感性的培養，并且在學生語文學習常規上形成了自己獨特的風格。
　　 3、課堂上注重朗讀教學的介入和引導，”瑯瑯書聲”成為語文課堂的常態,學生愛讀，愛背誦，愛朗誦。
　　 課堂教學中還存在的不足如下：
　　 1、文本解讀能力欠佳，特別是獨立解讀文本不夠深刻，容易糾結一些細枝末節，缺乏對文本整體解讀。
　　 2、課堂氣氛不夠活躍，“以學生為本”的主體意識還不夠明顯，課堂風格過于死板，缺少靈動性。
　　 3、對學生的常規指導過于感性，還不夠細致，特別是基礎知識的掌握上還不夠扎實，故測驗中這個板塊扣分相對比較突出。
　　 個人發展計劃：
　　 未來的一年，我的成長計劃如下：
　　 1、更加努力地做好本職工作，認真鉆研教材，研究文本，分析學情，在保持個人教學風格的同時，多向身邊的同仁、有經驗的老師討教，博采眾長，希望能總結出更適合自己學生的更好的教學方法，提高課堂效率。
　　 2、多看書，特別是一些理論的、專業性的書籍，并且堅持做好讀書筆記，寫好教學隨筆，希望以此提升自我專業修養，豐富文化底蘊，努力培養自己成為一個理論型、專業型的優秀教師。
　　 3、希望自己也能在課題研究領域邁出一步，能利用現有的教學資源開展課題研究，撰寫一到兩篇有價值有影響力的論文，以此拓寬自己的教學視野，迫使自己能在專業化道路上積蓄更多的能量。