教學(xué)后記：一年級(jí)學(xué)生天性是好動(dòng)的。語文課堂上，如果能尊重學(xué)生這一心理特點(diǎn)，用其喜歡的方式讓課堂“動(dòng)”起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定也會(huì)越來越濃厚�！段浵伜拖X蟈》一課，就能通過角色表演讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂呈現(xiàn)出一種動(dòng)感美！

進(jìn)入場(chǎng)景，發(fā)揮想象，有助于學(xué)生理解童話的語言。這篇課文雖然短小，但語言非常生動(dòng)。特別是情態(tài)描寫栩栩如生，比如：螞蟻十分勤勞，他們冒著炎炎夏日搬運(yùn)糧食，有的“背”，有的“拉”，“個(gè)個(gè)滿頭大汗”，而蟈蟈們不僅不勞動(dòng)，反而嘲笑螞蟻是“傻瓜”，他們有的“乘涼”，有的“唱歌”，有的“睡覺”，個(gè)個(gè)“自由自在”。把螞蟻和蟈蟈的形態(tài)表現(xiàn)得形象生動(dòng)，仿佛就在我們的眼前。這些語言堪稱童話故事的傳神之筆，我想，只有讓學(xué)生細(xì)細(xì)朗讀、體會(huì)，才能真正走進(jìn)童話世界。比如教學(xué)“背”、“拉”這兩個(gè)動(dòng)詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下問題：螞蟻是怎樣搬糧食的？螞蟻準(zhǔn)備把這些糧食搬哪里去？搬著這些糧食螞蟻心里會(huì)想些什么？你見過什么人背（拉）什么東西？螞蟻背（拉）著糧食，誰來做做小螞蟻的動(dòng)作，要注意做出螞蟻雖辛苦但又很起勁的樣子。通過這一系列的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從這些字詞中體會(huì)螞蟻搬運(yùn)糧食時(shí)不怕辛苦的神態(tài)。同時(shí)也為下文理解蟈蟈嘲笑螞蟻是不對(duì)的埋下了伏筆。抓住能突顯童話角色鮮明特點(diǎn)的詞語，讓學(xué)生進(jìn)行想象，既拉近了學(xué)生與角色之間的距離，又幫助學(xué)生學(xué)好了語言。