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一年級語文《螞蟻和蟈蟈》教學反思

時間:2017-06-25 小學教師 我要投稿
教學后記:一年級學生天性是好動的。語文課堂上,如果能尊重學生這一心理特點,用其喜歡的方式讓課堂“動”起來,學生的學習興趣一定也會越來越濃厚。《螞蟻和蟈蟈》一課,就能通過角色表演讓學生動起來,讓課堂呈現出一種動感美!

進入場景,發揮想象,有助于學生理解童話的語言。這篇課文雖然短小,但語言非常生動。特別是情態描寫栩栩如生,比如:螞蟻十分勤勞,他們冒著炎炎夏日搬運糧食,有的“背”,有的“拉”,“個個滿頭大汗”,而蟈蟈們不僅不勞動,反而嘲笑螞蟻是“傻瓜”,他們有的“乘涼”,有的“唱歌”,有的“睡覺”,個個“自由自在”。把螞蟻和蟈蟈的形態表現得形象生動,仿佛就在我們的眼前。這些語言堪稱童話故事的傳神之筆,我想,只有讓學生細細朗讀、體會,才能真正走進童話世界。比如教學“背”、“拉”這兩個動詞時,可以設計如下問題:螞蟻是怎樣搬糧食的?螞蟻準備把這些糧食搬哪里去?搬著這些糧食螞蟻心里會想些什么?你見過什么人背(拉)什么東西?螞蟻背(拉)著糧食,誰來做做小螞蟻的動作,要注意做出螞蟻雖辛苦但又很起勁的樣子。通過這一系列的設計,讓學生從這些字詞中體會螞蟻搬運糧食時不怕辛苦的神態。同時也為下文理解蟈蟈嘲笑螞蟻是不對的埋下了伏筆。抓住能突顯童話角色鮮明特點的詞語,讓學生進行想象,既拉近了學生與角色之間的距離,又幫助學生學好了語言。
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