《指南》中指出：“幼兒園要因地制宜地創設各種有趣的運動環境，開展形式多樣、富有童趣的活動，吸引幼兒主動參與，讓幼兒體驗運動的快樂。” 人生沒有第二個童年。童年時期來得快，也去得快。怎樣進行幼兒園基本活動——游戲的挖掘、開展，是幼教工作者一項首要和必不可少的任務。我個人認為可以從以下幾方面進行挖掘。

一、鄉土化運動的開展。

我園是一所城鎮幼兒園，在我們周圍有山有海還有田地，如利用竹子、稻草等，通過教師的開發制作將這些材料變為一系列幼兒喜歡的體育活動器具，每種器具都有其不同的用途：用竹子可以做成竹蜻蜓，訓練幼兒的手部活動。用稻草可以做成草屋、草編制品，豐富幼兒區角。目的是能更有效地利用各種教育資源促使活動更貼近幼兒的生活，還有老師自己動手動腦設計自制“一物多玩”活動器具，充分挖掘了鄉土化材料的利用價值，從而促進了幼兒身體的健康發展。鄉土化運動還能讓幼兒走進自然，接觸到社會現實生活。因此，我園利用農村現有的自然資源，使幼兒充分接觸大自然本色，拓展幼兒的活動空間，讓幼兒在嘗試新奇的、富有挑戰性和野趣的體育活動過程中，體驗身體運動的樂趣。如與幼兒在海邊玩沙、玩水；爬山等幼兒對此興趣盎然，這不僅鍛煉了幼兒的身體，也從小培養了幼兒熱愛大自然的情感，幼兒的合作能力也不斷增強。大自然是幼兒探索與發現的最佳課堂，他們在自然界中直接觀察，親眼看、親耳聽、親身經歷，從而積累豐富的運動經驗。所以，組織幼兒到大自然中去參與富有野趣的運動活動更有利于促進幼兒的身心發展，幼兒在與自然的接觸中能體驗運動所帶來的極大樂趣。

二、環保游戲的開展。

環保教育游戲化：是指將環保教育活動的目標、內容、要求融于各種游戲中，使幼兒從中感知、體驗、積累知識和經驗，它的實質是讓幼兒成為學習和發展的主體，主動自愿參與環保活動。在實踐中教育，在教育中實踐，這是對幼兒進行環保教育的有效策略。為了使環保教育取得事半功倍的效果，我們讓幼兒在游戲中操作，在操作中游戲。教師和孩子一起收集廢舊物做成游戲材料投放到區角中，如“服裝城”內可投放用廢舊報紙做成的各式服裝；“小吃店”里投放用泡沫塑料做成的花式點心；“鮮花店”內投放五顏六色的塑料袋做成的鮮花……這些都讓孩子能夠真正感受到“變廢為寶”的環保價值，使幼兒更關注生活，更主動積極地收集生活中的廢舊材料，通過操作，大膽想象、利用廢舊材料制作形象生動、色彩漂亮的烏龜、螃蟹、小魚等，在廢物加工再利用中潛移默化地增進幼兒的環保意識。《綱要》中提到：以游戲為幼兒的基本活動。我們不難發現不管什么樣的活動，只要有游戲的介入，這個活動立即變得鮮活起來，幼兒的興趣很快被調動起來。因此我們將環保教育游戲化，探索環保教育游戲化的有效策略，在游戲化環保教育中體驗快樂，從而使幼兒逐步形成自覺的環保意識。
三、民間游戲的開展。

當今家長們不惜重金為子女購買高檔玩具，聲控、電控等技術玩具進入兒童生活，有助于發展幼兒求知欲和創造性，但民間游戲對促進幼兒發展的作用也不可低估。有人認為，玩民間游戲太土氣、太落后，這是對民間游戲的曲解。民間游戲是民族傳統，也是民族文化的一部分。正如文藝界通俗歌曲、迪斯科代替不了“民族風”一樣，我們幼教界也應遵循“古為今用”、“洋為中用”的原則，挖掘民間游戲的精華為培養幼兒所用，民間游戲在幼兒園大有用武之地。有的游戲只用幼兒的手、腳或身體的某些部位就可以三五成群地玩得很開心，如：“石頭、剪子、布”“黑白配”等只需幼兒的一雙手就可以游戲。“背人”、“炒黃豆”、 “編花籃”等也不需玩具，兩名或多名幼兒互相配合就可以游戲。民間游戲即使需用玩具也比較簡單廉價，多是以廢舊物品替代即可。民間游戲可以在健康課上、戶外活動玩、室內自主活動玩、還可以利用課間玩。

四、親子游戲的開展。

親子游戲是在一種真實情境下的示范式的參與指導，是實現活動與指導的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到具體問題，教師及時給予幫助。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調動他們參與的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實現孩子健康和諧發展。這種發展是全面的，立體的，豐富的，實現這種發展是我們開展親子活動的根本目的。

相信只要我們努力挖掘運動素材，幼兒的運動會更有活力。