中班下學期，正是孩子語言，交往，性格發展的高速度時期，不少孩子已形成了自己的性格，他們已不是昔日剛上小班時，愛哭鬧；安靜的只知道玩自己那份玩具的乖寶寶了。他們已經有了自己的思想，看法等個性特點。他們渴望自己能夠在老師，大人面前暢所欲言，他們想擁有天真純潔的友情，他們希望在自己有困難或在園受委屈時得到同伴的理解，而在日常生活卻也免不了好伙伴之間的嘔氣，以及挑起爭執。我想，這是因為他們交往經驗不夠，還不會處理并且解決交往問題引起的吧！

所以到了中班之后，孩子之間經常產生爭執時經常的事。老師如果不采用好的方法去處理這種事情，那么一個班級眾多的小朋友中產生的眾多的瑣碎的事情就會讓你的日常生活疲于奔命。經常是這里的小朋友紅臉的事情剛解決，那里兩個小朋友又拉扯在一起了。所以會感到特別的累，也會覺得中班的小朋友特別的吵。

這兩天我忽然發現一個現象：中班的孩子對做錯了事情要自己承擔后果有了意識。不象小班的孩子那么純真，只可以給他小紅花，不可以把它的小紅花拿掉，對小紅花的數量也沒有清楚的概念。而恰恰相反中班孩子對自己的小紅花的數量特別的敏感。這個發現源于近來小朋友經常在有空的時候都留在紅花欄前數自己的小紅花，數別人的小紅花的個數時發現的。

知道了這一點之后，我就跟小朋友有了一個約定：假如哪個小朋友表現好了就獎勵一朵小紅花（不管是哪個方面的表現），相反假如表現不好就會被拿掉一朵小紅花。通過這兩天初試牛刀，發現這個辦法很靈，比單純的獎勵小紅花有效果。不管是在鍛煉還是游戲或者學習中，小朋友們表現棒的，就會得到獎勵，而沒有達到要求的，或者態度不好的就會被罰掉一朵小紅花。那樣做之后，搗亂的小朋友少了。原先有些小朋友做事情稍微感到困難時，就會放棄努力而去閑逛，在不學習的時候，他們因為精力充沛所以就干些搗亂的事情。現在因為搗亂會被罰掉小紅花，所以就會克制自己了。那么老師乘機引導一下，學習的氣氛就好了些。

由此而見，中班的小朋友對是非的分辨能力有了初步的意識。我們老師應該對孩子的這種能力加以進一步的培養，讓他們正確分辨，并且知道做了對的事情會得到獎勵，做了錯的事情同樣會得到不好的后果的道理。

所以這也正是對中班孩子評小紅花和對小班孩子評小紅花的方法的不同之處的原因所在。