關于實踐活動實施方案匯總5篇

　　為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家收集的實踐活動實施方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實踐活動實施方案 篇1

　　為進一步落實中央文明辦《關于加強未成年人思想道德建設若干意見》的要求，培養孩子優秀思想品質，豐富閱歷，積累經驗，提高孩子綜合實踐能力，促進學生全面而有個性的發展，特在我校六至八年級開展中學生寒假社會實踐活動。本次社會實踐活動共設計了兩項內容：

　　一、依托學校“尊重與感恩、文明與禮貌、誠實與守信”三項主題教育活動，深入踐行社會主義核心價值觀

　　活動內容及形式：

　　1．利用假期拿出實際行動，向愛我們的人感恩；

　　2．敬老愛老，幫困助殘活動，拜訪長輩，老人。

　　3．學做一些家務或學會1—N種生活技能，你的想法如何？（例如：洗衣服、做飯、打掃衛生、拾柴禾、處理家庭事物等）

　　4．參加有益的社會活動？

　　5．留意自己身邊不文明的行為，做文明禮貌的傳播者、引領者。

　　6.搜集誠實守信的名人故事、格言、諺語等，開學后在小組內開展一次“我與誠實守信同行”的大討論。

　　具體要求及呈現形式：

　　1.6-8年級全體同學參與。

　　2.1-4項以照片的形式呈現（活動圖片放在A4之上，并附文字說明，一張紙上2張照片，交打印稿），第5項以自己的.言行為不文明者做出榜樣，第6項以手抄報的形式呈現。

　　3.開學第一周，各班收齊學生作品，并評選出一、二、三等獎，在班級進行公示。每類每班上交2件最優作品，（以級部為單位，統一上報，同時上報名單）政教處對各班上交作品組織評選出一等獎4人，二等獎8人，三等獎4人。

　　二、了解中華民族傳統習俗，創編節日小報

　　活動內容及形式：

　　1.春節期間有許多傳統習俗，如辭年、守歲、祭祖、穿新衣、貼春聯、放爆竹、拜年、吃年夜飯等，這些傳統習俗都屬于春節文化。

　　2.元宵節期間也有許多傳統習俗，如觀花燈、猜燈謎、吃元宵、舞龍舞獅、逛廟會等，這些傳統習俗都屬于元宵節文化。

　　3．八年級每位同學根據自己的實際情況，選擇其中的一項或幾項利用假期，深入農村、企業、社區開展調查研究。例如關于春節、元宵節民風民俗的調查研究；關于春聯、節日美食的調查研究；關于中學生壓歲錢數量及用途的調查研究等等

　　具體要求及呈現形式：

　　1.活動內容分年級進行，6、7年級完成第1-2項內容，八年級完成第3項內容。

　　2.1-2項內容分別以手抄報的形式呈現，第3項內容以調查報告的形呈現。（調查報告的格式到學校網站下載）

　　3.開學第一周，各班收齊學生作品，并評選出一、二、三等獎，在班級進行公示。每類每班上交2件最優作品（以級部為單位，統一上報，同時上報名單），政教處對各班上交作品組織評選出一等獎4人，二等獎8人，三等獎4人。

　　希望每家長朋友積極督促和協助孩子按時完成假期實踐作業，為培養孩子優秀品質、提高動手能力、增長見聞加油助力。

　　最后祝全體同學及家人新春快樂、家庭幸福美滿！

　　營東區第一中學

　　20xx年2月2日

　　營東區一中學生寒假綜合實踐活動情況記錄表

實踐活動實施方案 篇2

　　一、指導思想

　　綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設的一門實踐性課程，是基礎課程改革中的一顆明珠，璀璨奪目。它給教育教學工作注入了新的活力。同時也給我們提出了新的要求。綜合實踐活動課程是基于學生的現實生活和直接體驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，在實踐操作中體現對知識的綜合運用的實踐性課程。然而現實中，小學生的年齡小、知識面狹窄、抽象思維能力差等生理和心理特點都決定了，在這一課程實施中要統籌設計，周密計劃。

　　二、課程目標

　　綜合實踐活動課程超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的各種經驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題（課題或項目）的形式對各種課程資源進行整合的課程，從而有效地培養和發展學生解決問題能力、探究精神和綜合實踐能力。注重學生實踐方式和學習方式的多樣性，改變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等，強調學生在實踐的過程中的親歷和體驗。基于以上理論結合我校的生本理念，確立校綜合實踐活動的總體目標。

　　（一）知識目標

　　利用各種活動的開展，豐富學生社會知識，提高學生的生活能力；在勞動技術中學會花卉的種植與管理，制作折紙花卉、小動物。在研究性學習中，了解研究內容知識，學會制作活動方案、多種研究方法、策劃各種展示活動。在濕地文化節中，孩子們走進大自然、了解濕地、觀察濕地、保護濕地；在學生課堂中，學習各類課外知識。

　　（二）過程與方法

　　方案設計更強調學生親身體驗學習的過程，在實踐情景中運用并掌握各種實踐的方法，使學生獲得積極的體驗和豐富經驗。在各活動載體中，發展學生的多方能力。培養學生的發現問題和解決問題的能力、培養學生收集、分析和利用信息的能力、培養學生的.創新意識和創新能力、培養學生合作意識和能力。綜合發展學生實踐能力，提高對知識的綜合運用和創新能力。

　　（三）情感態度價值觀

　　培養學生要養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。 學生形成對自然、社會、自我以及三者之間內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、自我的責任感。

　　三、年段分目標

　　四、課程內容

　　五、課程實施

　　（一）課程實施保障

　　1、領導小組

　　學校成立學校校長為組長，教務處、級部長共同參與的綜合實踐活動領導小組。統籌安排各年級各階段活動策劃負責人，落實相關的責任任務。

　　成立綜合實踐活動課程實施領導小組，組長：胡順利 副組長：張蘭英 李雪梅 三到六年級的級部主任 組員：三到六年級的綜合實踐任課教師和班主任。

　　2、課時設置

　　根據學校特點，我校的綜合實踐活動課程課時安排采用固定課時每周2課時。根據需要可將綜合實踐活動時間集中使用與分散使用相結合的辦法。

　　3、師資力量

　　我校特別重視綜合實踐活動課，在我區率先實現了綜合實踐活動課專職化，將年輕、求知欲、上進心強的三名教師來擔任綜合實踐老師。三名教師，在區內優質課評選中都獲得一等獎，兩名獲得市一、二等獎。其中他們的研究成果在省市創新大賽中紛紛獲獎

　　（二）課程實施措施

　　1、準備階段

　　（1）成立實施綜合實踐活動領導小組，組織學習專項理論。

　　（2）召開教師會議，通過學校綜合實踐方案。

　　（3）以年級為單位，選擇子課題內容，撰寫年級活動計劃。

　　（4）對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓。

　　（5） 分析學情，確立主題，設計教案。

　　2、實施階段

　　（1）制定學校實施計劃。

　　（2）分年級組按計劃組織開展綜合實踐活動，記錄活動過程，建立綜合實踐活動過程檔案，收集記錄學生體驗、反應。

　　（3）定期召開綜合實踐老師碰頭會，對活動進行交流、探討，對案例進行反思和評價。

　　（4）開展學生評價指導、探索并制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。

　　3、成果展示階段

　　（1）積累資料，創造性地編寫綜合實踐活動案例

　　（2）舉行綜合實踐活動成果展示，

　　（3）對綜合實踐活動課程實施進行反思和總結，以進一步提高質量，完善機制，促進綜合實踐活動走上可持續發展之路。

　　六、課程評價

　　1、評價理念

　　綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性地評價。堅持量化與質性相結合的評價方式，采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現進行評定、鑒賞。

　　2、對學生的評價

　　采用：成果匯報式、作品評價式、展示與交流式。

　　3、對教師的評價

　　側重于對教師在綜合實踐活動中組織、規劃、管理、指導并方面的能力和實效。

實踐活動實施方案 篇3

　　綜合實踐活動是新一輪課程改革設立的一門必修課程，是基礎教育新課程體系中的重要組成部分。幾年的實踐中，我區各小學以活動為載體，在綜合實踐活動課程的實施方面積累了較為豐富的實踐經驗。為了進一步推動我區基礎教育課程改革實驗向縱深發展，推進綜合實踐活動課程的有效實施，現就綜合實踐活動課程的實施方案：

　　一、組織機構。

　　1、成立區“綜合實踐活動”中心研究組：由校長、教導主任和教研組長組成，由校教導主任劉麗軍同志任組長，由教研組長劉旭平同志任副組長。

　　2、各學校成立校“綜合實踐活動”教研組：由教導處、教科處有關人員、任課教師組成，由校長任組長。

　　3、建議成立校級“導師團”：由學校教師、家長代表、社區代表、外聘人才等人員組成。

　　二、課時安排。

　　1、根據《課程改革綱要》的要求，綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，全縣20xx學年小學3—6年級開設，每周平均2課時。

　　2、每周2課時可采取集中與分散相結合的彈性安排。

　　三、實施過程安排。

　　1、準備階段：20xx年9月1日——9月15日。

　　（1）各學校認真學習《綜合實踐活動指導綱要》（征求意見稿），學習省、市有關文件精神；

　　（2）各學校總結反思20xx學年課程實施情況，結合學校特點，研討并制定20xx學年課程實施方案；

　　（3）各學校交流課程實施方案（9月15日）；

　　2、實施階段：20xx年9月15日——12月31日。

　　（1）各學校按照課表，認真組織綜合實踐活動課程的實施；

　　（2）進行實施階段的校本教研：原則上兩周一次，以沙龍式研討為主；

　　（3）組織區級現場觀摩教學和研討活動；

　　（4）參加大市范圍內的教學交流活動（光盤）（12月份）。

　　3、總結階段：20xx年1月。

　　（1）各學校對課程實施情況進行專題總結；

　　（2）推薦參加大市范圍的評先活動。

　　四、工作措施。

　　1、認真學習，全面把握綜合實踐活動的內涵。

　　（1）學習內容：《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》；《綜合實踐活動指導綱要（征求意見稿）》；常州市小學“綜合實踐活動”課程實驗研究方案；

　　（2）學習形式：學習與研討相結合、自主與合作相結合；重體會、重感悟、重反思。

　　2、積極探索，多方開發和活用課程資源。

　　（1）通過系統性的講座、組織參觀、校際研討等形式有效開發和活用校內人才資源。

　　（2）面向社會、家長宣傳學校的教育目標，嘗試建立家長人才資源檔案庫，有效開發地域、人才資源。

　　（3）有效開發和利用社區和社會的物質資源：自然體驗活動的設施設備，如綠地、花草、江河湖海等；社會體驗活動的設施設備，如博物館、福利院等。以此彌補學校教育資源的不足。

　　3、大膽實踐，嘗試在四個方面進行研究。

　　（1）課程目標：圍繞知識、態度、能力三個基本維度研究；

　　（2）課程內容：圍繞三條線索：學生與自然的.關系；學生與他人、社會的關系；學生與自我的關系進行選擇與組織，實現三者的均衡與整合。

　　（3）課程實施：重視研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育四大領域的融合研究；重視課題發現——課題探究——成果發表的單元活動流程研究。

　　（4）課程評價：結合“成長記錄袋”的評價方式，進一步探索自我評價、相互評價、教師評價的有機結合。

實踐活動實施方案 篇4

　　一、 問題的提出

　　21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養學生的創新精神和實踐能力。

　　我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。

　　二、課程實施的主要內容

　　綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。

　　三、綜合實踐活動的實施

　　1、實施原則

　　“綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形

　　式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

　　（1）關注興趣。基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

　　（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的'生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。

　　（3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

　　問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

　　（4）著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的在于，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。

實踐活動實施方案 篇5

　　為積極響應區德育辦“做一個有道德的人”主題實踐活動，根據小學生身心特點和成長規律來看，結合我校實際，特別制定了關于“做一個有道德的人”主題實踐活動實施方案。

　　一、活動宗旨

　　青少年是祖國的未來，是民族振興的希望。青少年的成長和進步，關鍵在于思想道德素質和道德養成。開展“做一個有道德的人”主題實踐活動，旨在圍繞未成年人思想道德建設核心，教育和引導廣大未成年人逐步養成良好的道德習慣，從身邊的事情做起、從一點一滴做起，激發青少年的互助、友愛、奉獻、進取精神。在自覺實踐和自主參與中增強道德意識、強化道德養成，踐行道德規范、提高道德素質。教育學生從身邊的事情做起，從一點一滴做起，促使他們自覺踐行道德規范、逐步養成良好習慣，知禮尊長，關愛他人，自強自立，做一個合格的小公民。

　　二、目標要求

　　根據“做一個有道德的人”主題活動的具體要求，以學生和諧發展為培養目標，在充分考慮學生身心特征、發展需求的基礎上，結合學校實際，培養學生“做一個有道德的人”的思想意識。通過動員我校學生積極參與多種形式的道德實踐活動，倡導學生從我做起，從現在做起，從身邊小事做起，養成良好的習慣，踐行道德規范，增強道德意識，培養高尚品質。同時使他們的心靈得到凈化、思想得到熏陶、認識得到升華、覺悟得到提高，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進他們自我全面發展和健康成長。通過學習動員、主題征文、演講、實踐教育等活動形式，大力提高學生自身素質，推動良好“校風”、“班風”、“學風”的建設，推動學校道德情感教育的全面實施，營造快樂健康和諧的.校園，促進學校教育教學水平再上新臺階。

　　三、活動內容：

　　按照簡單易行、切實可行、就近就便、力所能及的原則，在日常生活學習當中，在家庭、學校、社會參加針對性、參與性、實效性強的實踐活動。

　　1、每周一舉行以“做一個有道德的人”為主題的升旗儀式，并要求教師代表圍繞此主題講話。

　　2、讀一本好書。讓學生讀一本誠實守信的好書，營造書香氛圍，做一個有道德的人。要求孩子認真閱讀好書，寫出觀后感。

　　3、觀看一部優秀影片，寫出觀后感。

　　4、到社區參加一次愛心志愿服務活動。

　　5、每天做一次家務。讓孩子在體驗中感受父母的辛苦和付出，懂得感恩和孝敬父母。

　　6、每班每月召開一次以“做一個有道德的人”為主題的班會。四、總結表彰。

　　在“六.一”兒童節時，對在“做一個有道德的人”思想道德實踐活動中涌現出來的先進班集體、優秀學生進行表彰，以弘揚正氣，將活動不斷推向深入，為凈化社會風氣和創建和諧校園做貢獻。

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