教研組教研活動方案

　　為了確保事情或工作安全順利進行，往往需要預先制定好方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編整理的教研組教研活動方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教研組教研活動方案1

　　一、活動主題：我運動！我健康！我快樂！

　　二、活動目的：

　　1、培養幼兒對體育活動的愛好，讓孩子體驗運動的快樂，競爭的樂趣，參與的欣慰；

　　2、培養孩子的規則意識及協作精神，激發孩子的運動潛能；樹立孩子的自信心，增強集體榮譽感敢于克服困難，能體驗勝利的'愉悅。

　　3、培養幼兒初步的團隊和競爭意識，體現團結協作的競賽風格

　　三、活動形式：體操表演、體能比賽、集體比賽

　　四、活動地點：幼兒園大操場

　　五、活動原則：

　　1、安全第一。

　　2、全園孩子齊參與。每一個孩子都有機會展現自己。

　　六、物品準備

　　1、主席臺布置（主樓前，搬桌子）

　　2、音響（磁帶、光盤、運動員進行曲）

　　3、活躍氣氛的小喇叭，哨子

　　4、各個表演隊做的班級牌

　　5、游戲道具、秒表、獎品

　　七、人員安排

　　總指揮：

　　各班負責人：各班級老師

　　裁判：

　　八、活動流程

　　1、運動會開幕式（XXX年X月30日）

　　主持人宣布幼兒園第x屆春季運動會開幕

　　在持班牌引領員的帶領下各班級成方隊高呼自己班級的口號入場。（入場順序：小中大）

　　園長致開幕詞

　　各班級在引領員引導下退場。

　　2、同年齡組組織運動項目比賽

　　活動時間：

　　X月8日上午：中班：8：00—————8：30《袋鼠跳》

　　小班：8：40—————9：10《投球》

　　下午：中班：2：10—————2：40《羊角球》

　　X月9日上午：中班：8：00—————8：30《運西瓜》

　　小班：8：40—————9：10《扭扭車》

　　下午：大班：2：10—————2：40《跳圈》

　　X月10日上午：大班：8：00—————8：30《腳踏車》

　　小班：8：40—————9：10《小推車》

　　下午：大班：2：10—————2：40《滾輪胎》

　　同年齡組組織運動集體比賽：

　　X月11日上午：中班：8：00—————8：30《拍球》

　　小班：8：40—————9：10《烏龜爬》

　　下午：大班：2：10—————2：40《跳繩》

教研組教研活動方案2

　　一、指導思想

　　本學期繼續本著以“互幫互學、互惠互利、資源共享、共同發展”為目標，以“資源、平等、對話、雙贏”為原則，以“推進課程改革，促進教育均衡、全面、可持續發展”為導向開展工作，通過加強聯合校本教研，優化課堂教學質量，促進教師群體專業發展。

　　二、工作目標

　　1、豐富教研模式，營造校際教研文化；

　　2、拓寬對話渠道，促進教師專業發展；

　　3、整合教研資源，促進教育均衡發展。

　　三、工作思路

　　緊緊圍繞區教研室重點工作，繼續深化課程改革，進一步開展“重建課堂教學模式”工作，著力構建高效課堂，穩步推進質量監測，全面提高教學質量。

　　大力加強教研力度，全面提升片區教育教學質量，促進片區各學校的發展，促進老師的`專業成長，促進學生的和諧發展。

　　四、活動內容

　　三月份

　　名師引領。請名師發揮自己的主導作用，為片區教師做專題講座，指導學科教學，帶領片區美術教師迅速成長。

　　四月份

　　骨干示范。請片區骨干教師講好示范課，交流備課經驗，開展教學研討，提高片區美術教師的教學能力。

　　五月份

　　教師合作。通過教師沙龍、經驗交流會、教學研討會等形式，或是通過電話、網絡、隨時交流研討，加強教師之間經驗的切磋與借鑒，增進教師之間的合作與互動，共同提高理論業務水平。

教研組教研活動方案3

　　一、活動主題

　　學科滲透法制教育小學語文、數學觀摩活動

　　二、活動目標

　　1、通過本次教研活動，提高教師研究教材、設計教學活動、研討學科滲透法制教育及組織教學活動的能力。

　　2、通過開展對課堂教學觀摩活動，促進教師改變課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發展。

　　3、建立“教研、實踐”相結合的探索型、學習型、討論型的`教研氛圍。

　　三、活動時間

　　20xx年xx月xx日上午第一節課（語文組），x日上午第一節課（數學組）

　　四、活動地點

　　xx小學

　　五、參加對象

　　全體教師

　　六、活動組織形式

　　針對我們學校各教研組的實際情況，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動，從優、缺點兩方面評價課堂教學，及時給執教老師指出不足，真正創設良好的教研氛圍。

　　七、活動過程

　　語文組伍嫦、數學組曾曉芳上課—全體教師聽課—執教老師說課—全體教師集中評課—教研組總結

　　八、活動要求

　　1、全體教師參加聽課和評課，填寫好聽課記錄，填寫好反思表。

　　2、執教教師寫說課稿1份、教案、課件一份交教研組。

　　九、活動經費

　　1、活動統一安排用餐：用餐人員：參與活動教師；具體由學校總務蔣義老師安排。

　　2、活動費用具實憑票報銷。

　　十、本通知報學校校長、教導、總務及授課教師。

教研組教研活動方案4

　　一、指導思想：

　　為了提升我校教研的實效性，我校教研將以大教研組主題教研為主線，各年級備課組教研為基礎，外請專家指導為借力開展教研。全面提高我校的教研水平，提升老師們的理論素養和教學能力而服務。

　　二、教研內容：

　　1、集體備課：

　　備課組的集體備課是我校教研的`基礎，要激發出年級備課組的積極性，形成教研合力，集體備課要定好主備人，在備課時從教材出發，以教參為主要參考，把主備單元的每一課時內容都進行：教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學流程、板書設計，六大環節的梳理、交流，形成集體備課記錄和初備教案，組內教師根據自身實際情況再進行調整，保證吃透教材，找準目標，突破重難點，不出現知識性錯誤。

　　除了備課程之外還應該備練習題，備出有針對性的高質量習題，在課堂上做到講練結合，提高課堂教學的有效性。同時也可以進行理論學習。

　　2、主題教研：

　　數學、語文、科任大備課組每學期舉行兩次主題教研活動，提倡邀請教研室相關教研員指導主題教研活動，在提高教研水平的同時，還能增加教研室對我校教研及老師教學水平的了解，有助于今后在各級各類優質課評比中推出更多優秀教師參賽，培養更多骨干教師。

　　主題教研流程：第一環節，主題生成，主題來自課標，可以由問題為導向，由展示活動的教研組集體來確定；第二環節，集體備課，首先確定主備人，主備人和參備教師都應該拿出自己的教學設計，主備人還要制作好PPT，集體備課時主備人需要向大家介紹自己的教學設計，主持人負責按照主備人設計的教學過程分環節逐一引導全組老師研討，根據教研主題探討主備人設計方案的可行性和有沒有更加方案；第三環節，聽評課，主講人經過集體備課后修改好的教學方案進行講課，其他老師觀摩，課程結束后由主持人組織根據教研主題開展集體教研，并形成教學策略；第四環節，由教學策略形成教學成果，參與教研活動老師寫出聽評課反思。

　　3、外請專家：

　　深入開展“聚焦智慧課堂，提升核心素養”教研活動，充分借力于外請的專家，將更先進、更優秀的教學理念實踐于我們的課堂中，進一步提升老師們教學的綜合能力。

　　三、提交資料：

　　1、集體備課記錄由各年級備課組長負責，包括：教研活動計劃、教學進度、主題生成、活動記錄、成果記錄。

　　2、主題教研由大教研組長負責，包括：主題生成、課前集體備課、聽評課活動記錄、課件、研討后教學設計、聽評課反思、成果記錄。

　　3、外請專家記錄由大教研組長負責，包括：課前備課、聽評課活動記錄、課件、教學設計、老師們的聽課心得、活動總結。

　　4、每學期需提交手寫精品教案及反思和課件PPT：35歲以下每學期兩篇，35歲以上每學期一篇。

　　四、附各類教研活動記錄表：

教研組教研活動方案5

　　為了多渠道、多形式強化教研活動，促進校際間連片教研的有效開展，實現各學校教師的相互交流，進一步提高片區課堂教學的有效性，根據中心校教研工作安排，我片計劃在3月10日-3月14日參加為期一周的“連片互動”聽課教研活動，特制定以下方案。

　　一、指導思想：

　　為穩步推進基礎教育課程改革，突出教學質量中心意識，實施以研促教、以研興教的`目的，面向全體學生，以校為本、以師為本、以鎮為本，營造良好教研氛圍，以課題研究為龍頭，以中心學校為示范，互相學習、共同進步，全面提高教育教學質量。

　　二、目標任務：

　　（一）、在連片教研中，以講課、評課為載體，引導教師在主體活動中展示自己的理念，技能和經驗，互動交流，達到共同提高的目的。以此改進、加強和完善本校的教研工作。

　　（二）、為各校的教師搭建一個有效的了解平臺，促進其專業水平的提高。

　　三、組織領導：

　　組 長：谷京然

　　副 組 長：王喜軍 魏宇

　　成 員：各校骨干講課教師

　　四、連片學校：張村北街小學、東里村小學、西里村小學

　　五、活動地點：張村北街小學、東里村小學、西里村小學

　　六、參加人員：三所學校的教導主任及參加活動的教師。

　　七、組織形式：以張村北街小學為龍頭學校，聯合東西里小學共同參與活動，教導主任集體到各所小學聽評課。

　　八、活動形式：

　　（一）觀摩課堂教學

　　（二）課例評價、互動研討

　　（三）評估總結

　　九、活動步驟：

　　（一）、準備工作

　　1、參加連片教研籌備工作會

　　2、各校先在本校內選拔授課教師

　　3、教導主任到三所小學聽課

　　（二）、現場活動

　　本學科教師及能調開課的教師參與活動，并做好聽課筆記

　　（三）、評估總結

　　選出優秀講課教師名單

教研組教研活動方案6

　　一、指導思想

　　幼兒園區域活動是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。區域活動也是幼兒園促進幼兒能力發展的課程組織方式之一，它以個別化學習的鮮明特點彌補了集體教學的缺陷，使幼兒在學習活動中的主動性得到了發揮，個人的經驗、特點得以體現，也使“幼兒發展為本”的教育理念得到具體落實。

　　針對本園教師對區域活動的組織實施存在問題，本學期我們重點圍繞區域活動和游戲活動開展教研，通過理念解析、過程剖析、材料剖析、現場觀摩和教師觀察指導技巧等內容，讓廣大教師從理念、技術、實踐三個層面掌握這些區域活動和游戲活動的組織指導策略，并且可以舉一反三、觸類旁通。通過這項專題研討與培訓，促進教師更加關注區域活動和游戲活動，提高我園教師組織與指導區域活動和游戲活動的能力，提高幼兒園游戲質量。

　　二、活動目標

　　1、在深入學習相關游戲理論的基礎上，結合班級的實際情況，合理規劃區域環境，探索與主題教育課程相融合的小、中、大班不同年齡段的區域游戲活動中學習的方法、規律，造就教師在區域活動中指導幼兒操作的能力和一支教學業務精良的科研型教師隊伍。

　　2、通過實踐和研討，學習正確觀察和評價兒童在游戲中的發展狀況，探尋出便于師幼操作的游戲記錄方式和符合兒童發展水平的`游戲成果表現形式。

　　三、教研主題

　　1、教研主題一：區角活動的研究

　　2、教研主題二：游戲活動的研究

　　四、活動對象

　　幼兒園全體教師。

　　五、活動實施的要求

　　1、各執教者在思想上要高度重視，態度認真，按照方案的要求，認真做好授課的準備。

　　2、執教者要深入教材，研究教法，根據所任班級的具體情況選擇適宜區角和游戲活動的活動主題開展教研活動，提高我園的區角活動和游戲活動質量。

　　3、在活動中，執教者要堅持游戲的教育原則，在“寓教于樂”的學習活動中發展孩子的能力。

　　4、參與教研活動的教師要認真聽課，做好筆記，深刻進行反思，積極參與評課和研討活動，達到相互學習、共同提高的目的。

　　六、研究方法與步驟

　　（一）準備階段 20xx年9月——10月

　　1、通過業務學習，以自學和集中學習相結合的方式，開展課例分析、理論講座，提升理論水平，了解本學期教研活動主題、形式，在《指南》的引領下，將教育理念轉化落實為教育行為。

　　2、各班教師根據本學期研究主題自選教學內容。

　　（二）實施階段：20xx年11月18日——19日

　　第一階段：分年級組開展第一次教研活動

　　1、人員安排：

　　小班年級：劉年梅 王琰 葉蓉 易婷

　　中班年級：譚婭 佘小梅 張愛紅 盧華容 陳紅婧

　　大班年級：周容 易法蓮 羅鳴燕 楊安寧

　　2、評價標準：

　　根據“機關幼兒園教育活動評價標準”及“教研活動考核標準”，分別從活動目的、活動設計、活動準備、活動實施和活動效果五大塊進行評價并量化評分，評分結果納入到教師各類績效考核成績及骨干教師、明星教師評選考核成績。

　　3、活動評價：

　　分年級組進行反思、評課、研課，根據量化打分情況，每年級推選出1——2節優質活動。

　　第二階段：全園觀摩活動

　　活動展示：每年級的優質活動分別進行活動展示。

　　第三階段：總結階段

　　1、 總結本學期區域游戲活動研究的心得、體會、感悟，形成教育敘事；

　　2、 評選與推廣教研成果。

教研組教研活動方案7

　　組織策劃：年級組長

　　學習對象：組內入職教師（教齡1—2年）

　　學習主題：如何備課？

　　學習背景：

　　安排本次學習，是源于本學期在期中對組內教師的相關文字資料檢查后，針對新教師備課不夠規范這一情況，而生成的研訓內容。對于這個學習，本應該在期中檢查后即時組織學習，在前幾次的集體備課時間里因穿插了大教研組安排的相關研訓內容，而延緩了這一內容的學習，這樣的延緩應該為時不晚。

　　備課是每一位教師教學必備基本功，是每一個教學活動的具體安排，呈現的是教學活動的具體過程。對于新教師來說課前深入挖掘教材，合理確定教學目標，合理預設活動環節等，是有效保證教學活動順利實施的前提。可從現有新教師的備課狀況看，發現她們的備課格式不規范，備課不詳細，主次不突出等等現狀，所以對她們進行這一內容的指導顯得更加的及時與有意義。

　　學習目標：

　　1、幫助每一位年輕教師增強備課意識，掌握備課的基本模式，學會分析教材，學會合理制訂目標等技能。

　　2、通過學習，增強教師的目標意識，學會科學合理地預設活動過程，提高實施有效教學的能力。

　　學習準備：

　　組織者：撰寫活動策劃案；對現有教師的備課現狀有一個更深入的了解；閱讀“如何備課”的相關理論與實踐文章

　　學習者：事先在幼教雜志中查找一篇優秀教學活動設計，分析

　　教案的亮點，與自己的教案作比較，分析查找不足

　　學習過程：

　　1、組織者導言：

　　年級組長：備課是我們每個教師每天都要進行的一項最基本的工作，它是教師實施教育活動時的重要準備，是一項需要用心x用腦，需要我們付出大量精力的勞動，是教育教學質量高低的關鍵因素。備課的主要部分包括分析教材x目標的制訂（重難點的確定）x活動準備x環節的設計x最后的教學反思，這些基本內容相信大家都已經非常熟悉。可在你們現有的備課中還是發現了不足，所以這也是今天組織大家學習如何備課的基本動機與目的，希望大家認真學習，使以后的備課質量有所提高。

　　2、分享優秀教案

　　年級組長：學習他人的優秀材料是我們學習的一種方式與內容，我們可以在學習他人優秀的教案中得到啟發與借鑒。所以現在請你和大家一起分享你事先查找的優秀教案，并談談你的在閱讀分析后的收獲。

　　3、各位教師發言談談自己的認識

　　4、重點對“如何教材分析x如何確定教學目標x如何進行環節設計x如何進行課后反思”的講解與研討

　　a、如何進行教材分析：

　　如:小班綜合活動：《香蕉香蕉變變變》教材分析：

　　水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養,又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體,之所以選它,因為它是水果當中比較常見的一種,孩子們又比較熟悉的,實物一出示,就很容易引起幼兒的學習興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗,讓幼兒在活動中能用語言和動作表現出香蕉的獨特外型x與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠的發展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

　　幼兒現狀分析:小班幼兒年齡小,語言表達能力較差,動手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺行動性,幼兒是通過與環境x材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性x綜合性和實用性,寓教育于實際操作和游戲中,我做了以下準備:香蕉若干(多于幼兒人數)；方紙盒一只,濕毛巾若干；幼兒分組呈半圓形分布做。

　　又如：小班早期閱讀《誰的主意好》教材分析：

　　（1）小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語言調控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據這階段年齡特點，選擇了《誰的主意好》這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，它主

　　要結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內部言語轉化為外部言語，再轉換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。

　　（2）小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規則意識，為了正確地認讀圖書內容，因此本教材引用了多媒體教學，進行培養幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學習，使幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構”的最高發展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。

　　b、如何確定教學目標：

　　如何進行目標的制定？（角度要統一x表述要具體x模式要靈活x重在要創新）目標：（情感x認知x技能等）從幼兒角度出發x從教師角度出發，兩者角度要統一）

　　活動目標是我們設計活動內容x選擇活動方式x推進活動過程x評價活動結果的基礎與依據。我們要有強烈的目標意識，只有這樣才能使各個活動環節緊密聯系，形成一個整體，以確保活動的效果。否則，教師天馬行空地發揮，無法使幼兒得到切實有效的發展，當然，教師在活動進行過程中根據幼兒當時的興趣靈活地作些調整是必須的。

　　目前目標制訂中存在的問題：

　　1、不夠具體明確

　　比如一個老師將某一個語言活動目標表述為：“讓幼兒說起來，敢于暢所欲言”，這一目標表述很含糊，在什么條件下說“暢所欲言”的具體標準是什么，都沒有表達清楚。又如老師常常用描述幼兒內部心理狀態的語言來表述活動目標，比如“發展幼兒的想象力；“發展幼兒的口頭表達能力”；“加深對xxx的理解”等，但教師如何人判定幼兒提升了能力或加深了理解呢？顯然這樣的目標不夠具體明確，缺乏可操作性和對活動過程的向導作用。比如中班語言活動“家”的教學目標中原訂“發展幼兒的口語表達能力”，可以具體描述為“學習通過詞語替換，用xxxxxx是xxxxxx的家這一句式仿編詩歌。”

　　2、不夠全面

　　教學活動目標要涵蓋三個方面的發展目標：一是認知；二是情感與社會發展；三是技能與能力培養。比如對大班的科學活動“給糧食分家”設計這三個目標：1x在分離糧食的過程中了解篩孔大小與糧食大小的關系。2x學習比較與測量的方法。3x自制分離糧食的篩子。其中1是認知方面的目標，2和3都屬于技能和能力培養方面的目標，沒有涉及情感與社會性發展方面的目標。當然，就某一次具體活動而言，三個方面的目標可以有所側重。

　　3、行為主體不一致

　　在同一個活動中，有的目標以教師行為為主體，有的目標以幼兒行為為主體。如：健康教育活動“單腳站立的小公雞”的目標為：

　　（1）學習在不同的物體上站立。

　　（2）x通過有趣的游戲活動培養幼兒的耐力。

　　（3）x能積極愉快地參加游戲活動。其中（1）和（3）是從幼兒的角度出發的，（2）是從教師的角度出發的，行為主體不一致，使得目標在指導活動評價時對象不明，缺乏針對性。共5頁，當前第2頁。

　　4、難度不適宜

　　有的教師在制訂活動目標時，常常忽視幼兒的年齡特點和幼兒活動的特點，將目標定得太高，難以在一次活動實現。如；大班社會教育活動“地球媽媽你別哭”的目標為：

　　（1）讓幼兒根據自己的經驗以及通過查閱資料找出地球媽媽哭泣的原因。

　　（2）讓幼兒說出讓地球媽媽變得干凈的方法。

　　（3）鼓勵幼兒利用廢舊物品進行想象與創造，拼搭出標記牌。

　　（4）培養幼兒的環保意識。在這個活動中。要求大班幼兒找到并理解地球媽媽哭泣的各種原因，恐怕難度很大；說出各種讓地球媽媽變干凈的方法，也是在一次活動中難以企及的，所以不如將目標修改為“讓幼兒根據自己的經驗以及通過查閱資料找到他們所知道的地球媽媽哭泣的原因；說出讓地球媽媽變干凈的方法，”這兩個目標。

　　“我和影子捉迷藏”兩個目標比較：

　　第一種教學目標：

　　1、通過活動使幼兒知道比較與測量影子的一般方法。2x在觀察與比較中初步學會思考和探究問題，嘗試大膽地提出問題。（以上目標在表述上缺乏統一性，而且目標定位比較空乏，不夠具體，過分突出認知目標。）

　　調整后的第2種目標：

　　1、嘗試用同一種材料首尾想接的測量方法比較影子的長短，解決在比較與測量影子過程中產生的問題。

　　2、在畫影子與比較x測量與影子的活動中對探究活動產生興趣，學習提出問題。（調整后的目標都從幼兒的角度出發進行表述，較為統一）。

　　出現這些問題的根本原因，是教師的教育理念上的偏差。有些教師把活動目標訂得過大或過低，起根源是不了解幼兒的原由經驗和發展水平，沒有從幼兒的學習需要出發來確立目標。脫離幼兒的實際情況的活動目標不x具有可操作性和指導性。因此在制訂活動目標時，我們必須了解幼兒的知識x經驗與興趣，以此為基點展開教學，梳理幼兒原本零散的經驗。

　　如何進行重x難點的剖析？

　　重點——主要期望幼兒獲得的經驗

　　難點——幼兒學習的難點，教師教的難點（生理x心理x經驗等方面的原因——分析形成的原因，提出解決的策略）

　　教師應根據幼兒的發展水平分析活動難點，嘗試把難點切割成幾塊，用小步遞進的方式進行，讓幼兒愉快地x自然地學習。如在教學活動“書”中，我從書的形狀x內容x畫面x頁碼等角度選擇教學內容，相對而言，頁碼涉及數字x排序等概念，是活動中的難點。為了讓幼兒了解頁碼及其作用，首先應有意識地了解幼兒的相關經驗，把關于頁碼的知識分成幾塊，如什么是頁碼，頁碼有什么用處，頁碼在書上的位置以及頁碼的排列方式是怎樣的，然后將這些內容放在幾個教學環節中，由易到難逐步進行，以適應幼兒的認知水平。

　　c、如何進行環節設置？

　　教師應切記：每一個教學環節的設置都要為教學目標服務，教學中心中時刻有目標

　　d、如何進行教學反思：

　　教學反思是教師以他人的時間過程為思考對象，對所作出的行動x決策以及由此產生的結果進行審視和分析并進行調整的研究方式。教學反思被視為促進教師專業發展和自我成長的核心要素。

　　可現有的'教師反思也存在問題：

　　問題一：沒有確切的反思點，反思不夠深入。

　　如：老師對“傘可以做什么”——反思：本活動結合了語言x科學x社會等領域，幼兒在幫助小動物想辦法的過程中，運用句式“傘可以做什么？”編成了兒歌。共5頁，當前第3頁。

　　這一反思比較空乏，缺乏對教學現象和教學本質的深度思考，因而成效不大。

　　問題二：反思中沒有堅固對幼兒的分析思考

　　小鹵蛋的教學反思——在第一環節中，我問了一個問題“你們知道鹵蛋是怎么做出來的嗎？小朋友回答不到我的點子上，后來我只好說了，看來以后對問題的設計還要多推敲。

　　在反思過程中，教師習慣于自身的角度出發，記錄分析自身的教育行為，很少關注幼兒的問題與建議。教師注意的焦點集中在自己身上，更多的是從自身角度出發

　　去思考活動情況，反思自己的教育策略和手段是否合適。

　　大樹媽媽的教學反思——今天的活動很成功。我的教學態非常親切自然，體態語比較到位，而且為幼兒創設了一種和諧的學習氣氛，最重要的是我為幼兒提供了節奏圖譜，幫助他們很好地解決了本次活動的難點。

　　問題三：反思呈現“個人行為”，缺少系統的交流與研討。

　　雖然我們會對教學活動在課后進行交流與研討，但這只作為教學觀摩活動的一般程序，并沒有把反思作為一種形式進行系統的研討，從而發揮發它的作用。

　　怎樣反思：

　　方法一：找準反思點，深入反思

　　教學反思貫穿于整個教學過程，而不是課后只做的事情，比如活動前可以反思目標，明確目標的指向性與可操作性；活動中進行反思。可以調控教學行為，提高教學效果；活動進行后反思，可以促使教學經驗理論化，促進教師的可持續發展，要做到時時處處都可以反思。

　　方法二：站在幼兒的角度審視教學

　　在教師的反思可以看到，教師反思的焦點比較集中在自己身上，更多的是以自身的角度去思考，比如制訂的目標是否合適？我運用的指導策略是否激發幼兒的學習興趣等等，這雖然說是必要的思考問題，但如果加上關注幼兒的學習行為和學習方式能更好地幫助我們調整和改進教學行為更好地促進幼兒的發展。反思中要關注幼兒，幼兒的發展水平不一樣，教師的關注焦點應對準幼兒，在活動中觀察幼兒的情況，根據幼兒情況調整自己的教學行為。

　　方法三：加強反思的針對性和系統性，與園本教研緊密結合。

　　附：課后反思：整合活動——《鏡里乾坤》

　　“鏡子在你平常的生活有什么作用呢？你知道鏡子還有哪些作用？”活動一開始就利用快速的提問激發孩子思維并搜索孩子已有經驗中有關鏡子的所有經驗。孩子關于鏡子的經驗大多是鏡子可以梳頭，可以照出自己這些平常的經驗。孩子的意識中還知道鏡子照自己的時候鏡子中的人是自己。所以我覺得平常活動中“請幼兒拿出鏡子，照照自己，看看鏡子前的東西和鏡子中的東西有什么異同？”這樣的操作活動設計是對大班孩子已經能夠搜索頭腦中相關表象能力的不夠信任。當然對孩子的思維的發展沒有促動的動力。

　　“鏡子里怎么會有自己的呢？”雖然大家天天照鏡子，但孩子們卻從來沒有想過這個問題。人們常常不知道生活中處處浸透著科學。這個問題引發了孩子的疑惑和思考。“因為它是鐵的。”我隨手拿一個貼制的東西：“照得出我嗎？”孩子們笑。“因為它是玻璃的。”孩子說到了玻璃，我往玻璃前一站，咦，真的玻璃里面有我。“那用玻璃照和用鏡子照那個更清楚一點？

　　孩子們說是鏡子，我順勢問為什么？孩子們的回答五花八門，最后大家一致認為是在玻璃的后面涂上了一層什么東西。我告訴孩子們這樣的知識在小學里的自然活動里都有，孩子的眼中又立刻充滿了對小學的憧憬和期盼。我們繼續探索了怎樣利用鏡子把黑板上的半個蝴蝶變成整個的蝴蝶；兩個鏡子合在一起照一個人會出現幾個人；三面鏡子放在一起又有怎么樣奇妙的現象發生。

　　總感覺知識的傳授不僅僅是要把這個知識告訴給孩子，雖然很多人也知道這個道理，但在實際的教育過程中，并不能從自己的實際教育行為中做到這一點。比如學拼音，人們知道拼音的結果是輔助認字，進一步認為學拼音重讀輕寫，再進一步認為多讀再多拼就可以了。拼音對于孩子來說是一樣新事物，學習它不僅僅就是那個結果，伴隨著學習它的過程有觀察x分析x比較x思考等等能力的敏捷性的培養。學習它的過程也是需要幫助孩子懂得學習它的方法x了解它的規律。既然選擇了認識它，那么對待它也要像認識其他事物那樣細心x睿智，而不僅僅多讀多拼，試想成人在自己的自學考試或函授考試當中只是一遍一遍地讀，相對于理解性地分析后把握，那種更有效呢？

　　我們不可否認，我們的思維方式決定了一個人的做事方式，決定了一個人的工作效益。那么不管接觸什么，我們需要的不是機械的去認識x去把握，而是需要多種思維方式的大腦思考的參與。或許最終學習了什么并不重要，重要的是你在這個過程中有了一種什么樣的思維方式，把握了什么樣的學習方式，通過這樣知識擁有了怎樣去認識另外一樣知識的能力。當然我們在這個學習的過程中能夠擁有了這些能力，那么這個知識本身當然也能夠把握了。

　　好奇x追問x思索x猜想各種結果x通過各種資料查詢各種結果x敢于分析出自己的結果x擁有了脫離老師自我學習的能力等等一系列都是一個人在學習一樣新事物中努力擁有的學習品質。所以我說我們學習任何一樣新事物的過程也應該是靈活的x睿智的。如果教學方法也講究了統一，那么也就失去了學習本身的意義，更將失去了人們所知道的更多的諸如創造個性風采等等美好的東西。（摘自瑞拉）

　　5、結語：

　　本次學習對如何備課對大家作了更細致的梳理，希望大家在學習后有收獲，并能學以致用，使自己的備課更加有效（詳細、認真、合理）

教研組教研活動方案8

　　教研組是學校教學的最小有機體，對教研組的科學量化考評，有利于教研組隊伍建設，有利于保證教研組的基本教學研究活動的開展，為此制定此考評方案。考評方案擬從以下幾個方面進行。

　　一．教研組活動常規

　　教研組工作計劃 2分

　　工作總結 2分

　　轉轉課學期完成人數超過90%，每期加20分，未達此標準，缺一人次扣2分，扣完為止。

　　兩次學校檢查的`教研組活動每次按滿分10分計，清潔掃除與保潔，一學期學校統一檢查不少于2次，每次10分。

　　聽課要求完成達要求，(每人每期至少聽兩節班會課), 該組加20分，未達要求，缺一節次扣1分，班會課聽課未完成一節扣2分， 扣完為止。

　　升旗儀式遲到一人次扣1分, 未參加一人次扣5分。

　　大型考試的細目分析表, 完成人數超過90%，每次加10分，未達此標準，缺一人次扣1分，扣完為止。

　　二. 主要教育活動

　　教育研討會完成聽課要求 以10分計。

　　青年教師獻課賽課活動中獲一等獎7*K分 二等獎4*K分，三等獎2*K分。

　　K=獲獎人數/具備資格的參與人數

　　三. 教育科研成果

　　教育科研論文在全國刊物發表每篇10*R分, 省級7*R分, 市級5*R分。

　　四. 高考、競賽成績

　　高三年級所在教研組在高考中獲全市同類學校第一名（數學、物理、化學、生物加30分）；期余學科加40分。

　　賽區一等獎人數名列全省第一名加20分(其中信息競賽賽區一等獎人數名列全省第一名加40分，排球比賽獲全省第一加20分)，進省隊每人加2分，進國家隊集訓每人加3分。

　　五.主觀評價

　　每學期結束后,由各教研組長相互評定等級折算綜合得分。

　　考評由教務處進行,每期進行一次匯總交由行政會討論確定.最終解釋權歸教務處。

教研組教研活動方案9

　　為了進一步促進我校高效課堂創建工作順利開展，迅速提高教師群體素質，根據鎮中心校本期第一次區域教研活動安排的指導意見，特對我鎮本期第一次教研活動作出如下安排：

　　一、指導思想

　　在課堂教學中，教師是教育教學活動的組織者和參與者，學生才是學習的主人。在扎實的課堂教學教研活動中，促進教師教育教學理念的進一步更新，樹立關注學生學習興趣，關注學生自主學習過程，關注學生學習方式的轉變，關注教學過程的優化，提升課堂教學效果的教學理念，在全校形成良好的教研氛圍。

　　二、活動目標

　　立足于課堂教學改革，著眼于學生的自主學習、探究學習和合作學習，通過改變教師的'教學方式和學生的學習方式，提升教師的專業素質和學生學習效率。

　　三、公開課要求

　　1、人人參與的語、數、英公開課賽講活動。教師的公開優質課教案，知識結構圖。

　　2、切實轉變師生角色。積極落實“以生為本”的理念，切實改變教師講學生聽的現狀，努力做到少教多學，把課堂學習的權力還給學生，每節課必須確保足夠的課堂訓練時間，把學習時間和空間還給學生。關注學生課前預習的質量。

　　3、確立恰當教學目標和學生學習目標。教學目標和學生學習目標既體現課程標準，又符合學生實際。

　　4、優化教法和學法。教師要研讀教材把握教學目標，大膽創新，取舍得當，收放自如；引導學生自主學習、樂于學習。

　　5、關注課堂教學過程中學生的合作學習、探究學習、交流討論學習的質量。

　　6、關注課堂學生學與思的結合，關注學生課堂訓練的難度和梯度。

　　7、豐富教學手段，充分發揮多媒體輔助教學的優勢。

　　四、活動安排

　　推薦一名教師進行公開教學，授課教師和所講內容上報教導處統一安排。

　　9.17上午第一節

　　楊敏紅（五三語文）

　　第二節

　　劉國強（一年級數學）

　　下午第一節

　　張耀勤（二年級數學）

　　9.18上午第一節

　　荊翠萍（二年級語文）

　　第二節

　　馬紅艷（三一班語文）

　　下午第一節

　　李玉良（三年級數學）

　　9.23上午第一節

　　楊富民（三二班語文）

　　第二節

　　楊花玲（四一語文）

　　下午第一節

　　劉召強（四二語文）

　　9.24上午第一節

　　李佳（四年級數學）

　　第二節

　　王永玲（三四年級數學）

　　下午第一節

　　伊君紅（五一數學）

　　9.25上午第一節

　　張清華（五一語文）

　　第二節

　　陳菊梅（五二語文）

　　下午第一節

　　9.26上午第一節

　　第二節

　　下午第一節

　　王磊（五二數學）

　　李丹（一年級語文）

　　董清霞（五三數學）

　　楊濤（五年級英語）

教研組教研活動方案10

　　為更新教師教育理念，提升教師理論素養、專業水平和教學實踐應用能力，加強教師之間相互合作、交流，探討和解決教學中的實際問題，總結和推廣先進教學經驗，全面提高教學質量，特制定我校教研活動方案。

　　一、指導思想

　　以“發展足球特色，夯實校園文化，創建全國名校”辦學目標和提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。

　　二、活動原則

　　全面提高教育教學質量、促進每個學生的發展是教研活動的宗旨，充分體現全體性、導向性、操作性、發展性、激勵性。

　　教研活動要立足我校教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展，創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。

　　三、活動形式

　　1、個人、集體備課相結合，關注每一節課，幫助教師解決課堂中出現的問題。

　　2、教師教學活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依托學科組，校際間合作，分析問題產生的原因，討論解決的策略，多人實踐體驗，深入研究。

　　3、開展示范課、優質課、研究課等教學觀摩活動，讓有經驗的老師，充分發揮其輻射帶頭作用，規劃方案。

　　4、加強校際交流學習：到外校聽課、學習考察的老師，要把外校先進的教育理念和教學方法引進來。

　　5、教學研討、經驗總結、撰寫教學論文、案例反思等。

　　四、具體措施

　　1、加強理論學習，樹立課程觀、教學觀、質量觀。

　　2、建立學科備課組，實行在教師個人備課基礎上的集體備課制度。個人備課做到“六備”，實行超周備課，教師應有教案上課。集體備課主要在組內進行，集體備課的內容可為一個學期或一個階段中較難把握的`內容。活動前組長確定備課內容和人員，活動時重在分析教材設計意圖和討論課堂教學設計，形成相對成熟的備課資料。

　　3、以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應有過程、人數、具體內容等記錄和資料，教導處要參與指導，起專業引領作用。

　　4、教研活動應全員參與，積極圍繞活動主題內容發表個人見解、展示自我。

　　5、以學校為基地開展各種校本教研活動，如理論學習、教學研討、課題研究、教學觀摩、教學競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。

　　6、參加區級以上教育行政部門組織的培訓或研修。

　　五、教研活動要求

　　1、每學期初，教研組長根據教導處統一部署和本組實際情況，訂好本學期教研活動計劃。

　　2、在教導處統一領導下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。

　　3、教師應準時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應積極發表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。認真記錄，并寫好心得體會。

　　4、積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關的論文。

　　5、學期結束時，教研組要把本學期在活動中產生的各種資料交教導處，教研組長還應提倡和支持教師及時總結自己在教學實踐中的點滴經驗。

教研組教研活動方案11

　　為深入推進課堂教學改革，促進片區學校學科教學交流，努力提高課堂教學效益，經片區學校商議，決定5月下旬在毛壩職業技術學校舉行胡家片區中學政治、歷史學科教學展示及觀摩、研討活動。為確保此次課堂教學研討及觀摩活動順利開展，提高活動效益，特制定如下活動方案：

　　一、活動時間：

　　20xx年5月25日

　　二、活動地點：

　　歷史學科在高中部階梯教室，政治學科在四樓會議室(用便攜式投影儀)進行教學展示并在二樓小會議進行教學研討。

　　三、邀請人員：

　　縣教研室康丕茂主任(負責中學政治、歷史學科教研工作)及中學政治、歷史學科教研員。

　　四、工作分工：

　　1、學校教科室具體負責此次活動的組織及開展(榮譽證書到教研室蓋章)。

　　2、學校總務處負責后勤工作及榮譽證書的購買。

　　3、信息中心負責四樓會議室多媒體設備等的準備、攝影、攝像工作。

　　4、學校負責領導的邀請。

　　5、行政辦公室負責此次活動的宣傳報導。

　　6、徐霞負責各校參加活動人員的報到、接待工作。

　　7、程校長致辭，周校長、冉校長負責此次活動的總結。

　　8、徐譙、徐霞分別負責歷史、政治學科教學展示及觀摩研討活動的組織工作。

　　9、王道友老師代表我校對政治教學展示作交流發言， 老師代表我校對歷史教學展示作交流發言。

　　10、劉恒良負責階梯教室、四樓會議室、二樓小會議室清潔衛生的.打掃、準備粉筆、黑板擦等工作。

　　11、何少蘭負責兩個教學展示的地方各拉一幅標語：胡家片區學校XX年課堂教學觀摩及研討活動;校門口拉一副標語：

　　五、活動程序：

　　1、5月24日下午參加教學展示的教師到我校熟悉學生、多媒體設備、檢查課件，參加活動人員報到，總務處安排好生活、住宿等。

　　2、5月25日上午7：00——7:30來校參加活動人員吃早餐。

　　3、5月25日上午7：50——8:00由各組織者介紹活動程序。

　　4、8:00——8:05由學校副校長致辭。

　　5、8:10——9:50進行教學展示,具體安排如下(根據展示年級臨時調整)：

教研組教研活動方案12

　　本學期，地理教研組在學校黨政的正確領導下，在科研處和教務處直接指導下，緊緊圍繞“提高教師業務水平，加強地理教育教學改革，抓常規提高教學質量”的目標，切實落實科研處和教務處布置的各項工作任務。根據科研處本學期工作計劃，結合地理教研組的實際，切實加強和落實如下工作。

　　一、重視學習，加強學科培訓，提高教師素質

　　組織教師學習本學科知識，加強教材研究，學習大綱新課程標準，轉變教育教學觀點，不斷提高自身的學科素質和教育水平。本學期教研組組織全組教師進行下列學習活動：

　　1、加強新課程理論和教材、教法的校本培訓工作，樹立教育新理念。

　　2、開展專題教材的研究和探討，優化教法。

　　3、提倡教師上網學習，收集資料和試題，進行教學和教材專題研究，精選試題提高教師地理知識學習能力和水平。

　　4、深入研究新舊考試大綱，研究每年各省市的高考試題，了解高考命題的指導思想和命題動向。

　　二、加強課堂教學的研究

　　本學期繼續開展常規的聽課評課活動，研究學生，研究教材，研究考試，研究練習，深化課堂教學改革，優化課堂教學結構。堅持“以人為本”的教學思想，提高備課、上課質量。

　　三、積極推進研究性學習

　　各備課組（特別是高一、二備課組）應組織地理學習興趣小組，布置地理研究性學習課題，開展地理研究性學習活動，讓研究性學習走進課堂，走進校園，并逐步取得成果，以提高學生的'創新和實踐能力。

　　四、落實教學常規，切實加強對教學五個環節研究。

　　備課、上課、輔導、作業和測試等五個環節的工作，是平時教學的主要工作，花去了老師絕大部分時間，只有落實好這五項工作，并取得顯著效益，才能真正提高教學質量，也顯示出教師業務水平。本學期突出抓好二個環節，一是集體備課，完善集體備課制度和模式，積累經驗和資料，充實校本培訓材料。二是作業和測試環節，特別是精選試題方面必須深入研究，一方面減輕學生的學業負擔，另一方面又提高學習效率和成績。各備課組必須拿出練習和測試方案，規定合理練習量和測試量。以此為突破口提高學科成績。

教研組教研活動方案13

　　一、指導思想

　　以xx市教育局20xx深化課改實施意見及教師進修學校的藝體工作會議精神為指針，把校本教研作為推進課改進程的首選策略。為強化非應試學科課程的實施效果，提高“2+1”特長培養課程的管理效果；為促進區域內教研的均衡發展，增進學校的優勢互補；為解決學校和教師課程建設中所面臨的問題，搭建教研交流和互動的平臺。

　　本學期區域教研工作以創新工作內容和工作方法為思路，以求實工作過程為目標，開創學校教育教學的新局面。特制訂xx市中片區域教研活動方案如下:

　　二、活動目標

　　以區域教研為主陣地，以調動全體教師的課改積極性為前提，以構建全員參與、合作互動、展現個性的教研平臺為出發點，以研討興趣課堂教學與學校特色發展的策略為原則，以解決興趣課堂教學問題為基本任務，最終實現優化教育資源，提高教研活 動效益，促進校際間的交流互動，促進師生共同成長，促進特色的校本課程的'開發，逐步完善特色的校本課程體系。

　　三、活動主題

　　培養學生個性特長 突顯學校辦學特色。

　　四、活動內容

　　以興趣課堂為載體，依據各校師情、生情及特殊的教育資源，有特色地實施音樂、體育、美術等校本課程，強化學生“2+1”個性特長培養，著力探討研究興趣課堂實施的有效策略，開發并實施彰顯本校特色的校本課程。

　　五、活動形式

　　觀課議課，分課研討。

　　定課備課---執教者先確定觀課議課主題，再和本校相關教師進行課前集體備課。

　　觀課議課---要求教師觀課認真，議課主動，解決教學活動中存在的問題，探討興趣課堂教學與學校特色發展的策略。

　　六、活動時間

　　四月下旬（具體時間另行通知）

　　七、活動地點

　　五常市時代小學

　　八、承辦方組織機構

　　組 長：王國秋

　　副組長：

　　組 員：

　　九、活動安排

　　1、區域教研活動組織實施安排

　　2、區域教研活動當日日程安排

　　十、活動相關要求

　　1、各校觀課的領導和老師請準時到時代小學報到。

　　2、參加活動老師以教學課例為研究對象，就課論課，進而有針對性地解決教學中出現的問題，研討興趣課堂教學與學校特色發展的策略。

　　3、各校的主管領導及承擔興趣課堂教學的教師均需參與。

教研組教研活動方案14

　　一、活動目的：

　　培養學生學習數學的興趣，對學生進行扎實的口算技能的訓練，將數學口算能力以考級的形式來激勵學生重視口算，提高學生數學計算的`能力，養成迅速、細心的習慣，從而為今后的學習和做事打下扎實的基礎。

　　二、活動對象：

　　廣外外校小學部一至三年級全體學生

　　三、活動時間：

　　4月23日

　　xx5月31日

　　四、活動地點：

　　各班教室

　　五、活動程序：

　　第一階段：訓練指導（第09周xx第11周：4月23日xx5月11日）

　　一至三年級數學老師利用平時的數學課堂教學，對學生進行數學口算技能訓練，并了解“我細心，我快速”口算能力考級活動的各個環節，并對全體學生進行活動前的培訓和指導，為最后的口算考級打好基礎。

　　第二階段：活動開展（第12周xx第13周：5月14日xx5月25日）

　　（1）5月14日前，出老師按要求將試卷用excel出好，發給吳宏，并注意保密。

　　（2）5月21、22、23日晚，7：00到7：08為口算考級時間，每班一名監考老師。監考老師先將試卷發到學生手中寫好姓名，班級（不占用答題時間），等哨音響起再答題。在保證學生8分鐘答題的基礎上，到時間收齊試卷。

　　（3）5月24、25日一至三年級數學老師互相批改口算試卷，定標準，定級，發成績給各年級組，各年級填好定級證書。

　　第三階段：評比表彰（第14周：5月28日xx5月31日）

　　（1）周一升旗儀式公布口算等級結果，頒發證書表彰。

　　（2）各位數學老師根據結果進行及時的小結。

　　（3）每個備課組對本年級的狀況，進行分析小結。

　　六、任務安排：

　　活動方案：一年級備課組

　　申請海報：朱麗蘭

　　活動協調：吳宏

　　出任務：葉秋蓉（第一到第三部分），徐培敏（第四、五部分）

　　學生培訓：一至三年級數學老師

　　活動廣告：吳宏（電子版）

　　證書印制：吳宏

　　活動準備：

　　（1）一、二、三年級數學老師在5月14日之前向本班學生說明比賽試題，比賽技巧。

　　（2）各班數學老師在比賽當天負責讓班主任保證學生在6：55全部到課室等待考試

教研組教研活動方案15

　　一、活動主題

　　如何在體育教學中滲透美育課題：《抗旱救災》

　　二、活動目標

　　1、通過觀摩本節課教學窗口，觀察別人的課堂，反思自己的教學實踐；

　　2、如何在課堂上落實教學目標的探討與達到體育游戲化教學的研究；

　　3、通過研討交流，促進教師專業發展，推動教師在教學行為中積極開展自我反思、同伴互助和專業引領。

　　三、參加人員：丹桂鎮各輔導區小學體育教師（各片區中心校、村小派1名專職或兼職體育教師參加活動）

　　四、活動形式：講座+課堂展示+專題培訓

　　五、活動過程及具體安排：

　　（一）醞釀階段：丹桂小學體育組集體研討

　　1、專業引領提升理論；

　　2、確定教學主講人：王先彬老師。以“如何在體育教學中滲透美育”以這個為目標確定教學內容：《抗旱救災》

　　（二）實施階段（現場教學與評課反思）

　　1、活動時間：20xx年4月6日。

　　上午9：00到活動地點報到，9:30——12:00專題講座，健身操專題培訓；12:00——12:20說課；13:20——14:00聽課；14:20——15:00活動總結。

　　2、活動地點：丹桂小學

　　3、活動流程：

　　（1）在多媒體教室進行講座；

　　（2）在操場（或多媒體教室）進行健身操培訓；

　　（3）由王先彬老師說課、上演示課。

　　六、活動設計簡析：

　　活動對象主要是本鎮任職體育課的'教師，課改進行了多年以來，教學思路也在不斷地變化當中，本次的教研活動嚴格按照課改的要求，做到活動前有準備；全員參與。活動中有目標，以學生為主，教師為輔，充分發揮學生的想象力，引導教學，專業指

　　導，確保每一個學生都能夠掌握授課的內容。課后有反思，每個人都能有自己的教學思想，有自己獨特的教學設計，并能針對上課教師的課堂環節都能表示肯定或指出不足，產生共鳴，是教育教學中共同進步的必須途徑。

　　七、注意事項：

　　1、聽課體育教師每人寫一份心得體會材料，在活動后交片區中心校存檔，參會教師要作好相關記錄作為繼教登記的活動材料。活動結束后頒發繼續教育活動登記證明。

　　2、除因病及非常特殊事情外不得請假，活動考勤及應交材料納入績效考核。

　　3、丹桂小學作好后勤保障的相關準備工作。

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