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幼兒園中班區(qū)域活動(dòng) 教寶寶尋找合適的東西
設(shè)計(jì)意圖：
本班幼兒有存在著吃別人帶來(lái)的藥和亂用他人東西的現(xiàn)象。很多小朋友尚未形成“合適的東西才是有用的，最好的”概念。因此，我們圍繞所存在的這一“問(wèn)題”，設(shè)計(jì)了這一主題活動(dòng)——尋找合適的東西，本活動(dòng)旨在通過(guò)幼兒的自身探索操作，即尋找合適的東西，去積累有關(guān)此方面的經(jīng)驗(yàn)，并在此經(jīng)驗(yàn)感受的基礎(chǔ)上，初步感知理解合適的才是最好的簡(jiǎn)單道理。
針對(duì)以前在開展此方面內(nèi)容的教育中，由于忽略了幼兒經(jīng)驗(yàn)的作用，存在著更多的是教師“說(shuō)教”，活動(dòng)效果不理想的現(xiàn)象，本活動(dòng)以區(qū)域活動(dòng)形式展開，有利于幼兒通過(guò)與材料的相互作用中去積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，教師在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒整理，提升經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒初步去感知理解其中蘊(yùn)涵的道理。
活動(dòng)大目標(biāo)：
1、知道什么是合適的，什么是不合適的；并初步懂得合適的才是最好的。
2、體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、懂得運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言清楚地表述自己操作的結(jié)果。
各個(gè)區(qū)角的活動(dòng)小目標(biāo)：
操作角：
1、能為幾何圖形找到對(duì)應(yīng)的家。
2、學(xué)習(xí)從小到大將6個(gè)套蛋套好。
3、發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
工具區(qū)：
1、能通過(guò)尋找合適的工具來(lái)玩螺絲玩具，看看哪種工具最適合。
2、尋找能碾米的工具，看看什么工具最好用。
圖書角：會(huì)區(qū)分大人和小孩子的書，能為自己挑選合適的書。
美工角：為不同質(zhì)地的紙張尋找合適的作畫工具。
自理角：1通過(guò)試穿尋找合適自己的衣服及鞋子。2初步感知衣服鞋襪如何配搭更好看，促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展。
音樂(lè)角：能用不同的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中不同的動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操作角：幾何圖形插塑若干、套蛋若干（8人用）
工具區(qū)：各種塑料木工工具若干、螺絲玩具若干；碾米工具若干：石臼、酒瓶、鐵棒、搟面杖、錘子、小筷子、塑料吸管、湯匙、塑料彩筆等，濕米若干（8人用）
圖書角：適合大人、小孩的圖書若干（5人用）
美工角：油畫棒、彩筆、毛筆、各種材料制成的紙張若干（8人用）
自理角：大小不一的鞋子、衣服、帽子（不限人數(shù)，布置服飾店）
音樂(lè)角：《動(dòng)物狂歡節(jié)》樂(lè)曲，不同樂(lè)器若干（5人用）
活動(dòng)指導(dǎo)：
1、談話引入：
老師在活動(dòng)室的各個(gè)區(qū)角中投放了一些東西，請(qǐng)小朋友去看看玩玩，這些玩具怎樣玩？怎么玩最好玩？
2、提出活動(dòng)要求：
①每個(gè)區(qū)都可以去玩，換區(qū)時(shí)要把游戲材料收拾好才可以去玩另一個(gè)區(qū)角。
②進(jìn)入?yún)^(qū)角時(shí)如果已經(jīng)沒(méi)有操作材料可先去別的區(qū)角玩。
③活動(dòng)中，請(qǐng)注意保持安靜，不影響別人。
3、分區(qū)操作指導(dǎo)：師觀察了解幼兒分區(qū)活動(dòng)情況，針對(duì)不同區(qū)域進(jìn)行指導(dǎo)
①操作角：這些圖形的家在哪里？你能幫它們找到自己的家嗎？你能把6個(gè)套蛋變成一個(gè)嗎？
②工具區(qū)：
а、請(qǐng)你把這些螺絲玩具拼成一個(gè)漂亮的結(jié)構(gòu)作品，可以使用工具，看看哪些工具適合？
ь、用老師提供的工具去試試能不能碾米？可以自己去尋找工具來(lái)試試，什么工具最好用，米碾得最碎？
③圖書角：找一找，哪一本書適合你看？
④美工角：試一試這些紙張用什么作畫工具畫最好看？
⑤自理角：穿一穿，看誰(shuí)把自己打扮得最漂亮？
⑥音樂(lè)角：聽一聽，誰(shuí)來(lái)了？可以用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)？
4、交流與小結(jié)：
①師：請(qǐng)小朋友告訴我，你剛才玩了什么角？你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了什么？
②幫幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解合適的才是最好的。
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