學術研討會活動方案

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么你有了解過方案嗎？下面是小編收集整理的學術研討會活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學術研討會活動方案1

　　一、序言：

　　權威調查顯示，風濕、骨傷病是臨床上常見、多發的一類疑難病，具有慢性、易復發、致殘率高的特點，是醫學領域中最為龐大的一類疾患。在中國，風濕性關節炎、椎間盤突出、強直性脊柱炎患者占人口總數的20%。其發病率可達25%，其中有80%未得到有效治療，屢治不愈，病情惡化，被逼向癱瘓的邊緣。為了使我市骨傷疑難病患者，足不出市就能享受到北京、上海、武漢等省市權威專家和技術，作為鄂西北風濕·骨病重點診療單位——襄樊第四人民醫院，特舉辦“骨傷病學術研討會” 暨“骨傷病康復工程”，為了使眾多的“風濕·骨病”患者達到康復的彼岸。

　　二、活動目的：

　　本次骨傷科學術研討會，特邀全國各省市知名骨傷病權威專家匯聚一堂，從前沿設備、最新診療技術、臨床實踐及理論研究等各個方面進行經驗交流，旨在并更多地關注和吸納其它省會城市在骨傷病方面的診療經驗和先進技術，從而讓我市在骨傷病領域方面的技術得到進一步的提升與發展，推動鄂西北地區對骨傷疾病的預防、治療和研究，幫助廣大骨病患者走出醫療誤區，提高骨病的治愈率，降低因此病造成的殘疾。

　　三、活動主題

　　 科技 人文 微創

　　首屆“風濕·骨科學術研討會”暨“骨傷病康復工程”

　　四、活動時間：待定

　　五、舉動單位：骨傷病定點診療單位——XX市第四人民醫院

　　六、活動內容

　　i學術交流會：

　　由全國各省市知名骨傷病名醫匯聚一堂，從前沿設備、最新診療技術、臨床操作及理論研究等各個方面進行交流；并更多地關注和吸納其它省會城市在骨傷病方面的診療經驗和先進技術，從而讓我市在骨傷病領域方面的技術得到進一步的提升與發展。

　　對參會的專家、學者進行有關生平簡述；

　　ii“骨傷病康復工程”專家會診會：

　　推出專家與市民見面會，并對病人進行會診，制定治療方案。

　　iii技術推廣：

　　由名醫大力推廣骨傷病治療前沿技術“臭氧介入術”、“a·s”療法及300多項骨科微創及傳統手術。

　　建立全國風濕骨病網絡、會員體系：

　　① 加大與各地風濕病研究機構（醫療機構、藥廠等）的協作關系。

　　② 建立各地省、市的`醫療網絡體系，解決外地患者“就醫難”的問題，方便患者就診。

　　③ 建立風濕病會員制度，發展會員單位和個人，免費提供健康咨詢、預防、保健指導及免費理療。 （申請注冊會員）

　　iiii開展健康專題講座

　　四種形式按順序進行，并以新聞形式對每一階段進報道。如學術研討會結束后，發出此次學術研討會進入第二階段——專家會診階段，登出專家預約電話。

　　七、廣告策略：

　　第一階段：前期鋪墊：

　　1、以軟性科普文章為主，傳播常見的、多發的風濕·骨病對人們工作和學習生活產生的危害及負面影響，增強患者早期預防和積極治療的意識，做好“三早”工作（即早發現、早診斷、早治療）意義重大，通過“制造話題”－“輿論焦點”－“呼喚解決方案”的導入策略，借助媒體的聲音，為襄樊第四人民醫院的“骨傷科學術研討會”的正式推出營造社會氛圍。

　　2、以新聞入手，導入骨傷病學術研討會，并對參會專家的資歷一一介紹，突出連續性，分四期報道。如：

　　1、我市首屆“風濕·骨科學術交流會”暨“骨傷病康復工程” 于xx日隆重舉辦，同時推出整版硬廣告。

　　2、首屆“風濕·骨科學術交流會”暨“骨傷病康復工程”與會名醫簡介（一）

　　3、首屆“風濕·骨科學術交流會”暨“骨傷病康復工程” 與會名醫簡介（二）

　　4、首屆“風濕·骨科學術交流會”暨“骨傷病康復工程” 與會名醫簡介（三）

　　5、同時以新聞形式尋訪兩位特困的骨傷病患者，免費手術治療或微創新技術治療。造大身勢，引起市民對此學術會及第四人民醫院骨傷科的關注。

　　第二階段：正式導入：

　　1、以新聞報導為主，圍繞“骨傷科學術研討會”的開展，從專家學術研討著手，從研討會中談論到的各種診療技術、診療方法著手，引出四醫院在骨傷這方面所具有的技術實力、專家實力，為會診活動的順利開展埋下伏筆！

　　2、對征集的特困患者的成功治進行跟蹤報道。

　　3、學術論文系列選登，對醫院骨傷科設備、技術、治療誤區等方面進行闡述

　　4、推出專家會診、講坐消息。推廣新技術、新療法。

　　5、推出骨傷病專欄講座系列刊登。

　　八、營銷：與各縣市、各鄉鎮衛生院建立業務合作關系，建立骨傷病人轉送渠道。

學術研討會活動方案2

　　本人于1994年畢業于常熟高等專科學校，96年8月分配到東萊中學，98年調到慶東小學，99年到東萊小學，一直工作至今。98年9月經張家港市中小學教師職務評審委員會評為小學一級教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加蘇州市辦公自動化考核，成績合格。99年12月取得了現代化教育技術合格證書，2000年11月參加普通話培訓考核達到二級乙等。2002年5月，參加全國成人高考，錄取江蘇省揚州大學科學與計算機系，現本科在讀。2002年10月參加了江蘇省職稱計算機考核，成績合格。共通過三篇論文鑒定，其中二篇達到良好。現任三到六年級的信息技術教學工作。

　　自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。

　　基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

　　一、做一個科研型教師

　　教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的`一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。

　　二、做一個富有愛心的教師

　　愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

　　三、做一個理念新的教師

　　目前，新一輪的基礎教育改革已經在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。2002年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。

　　四、做一個信息時代的教師

　　目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環境下戰爭與和平的教學設計》《“形神兼備”的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業刊物上發表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術與學科整合評優課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰爭與和平，第二屆參賽學科是數學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網站的建設，為老師和學生搭建了一個網絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，2002年被評為張家港市中小學現代教育技術應用先進個人。

學術研討會活動方案3

　　[關鍵詞]微信；醫學實驗；運用；教學效果

　　中圖分類號：G424。1

　　醫學是一門實踐性非常強的學科，相對而言，在對醫學生的培養過程中實驗教學更顯得尤為重要。為強化醫學實驗教學的實際效果，近年來，我們對實驗教學進行了一系列的改革，最近投入應用的手機微信輔助實驗教學在實際教學中收到了可喜的成績。利用手機微信開展實驗教學，是一種全新的教學手段，受到了學生們的普遍歡迎，它是實驗模式的新突破，豐富了實驗教學的內容，打破了傳統實驗教學模式在時間、空間上的限制，提高了教學效率和教學效果，使實驗教學的演示、操作發生了質的飛躍，極大的激發了學生的積極性、主動性，促進實驗教學過程由觀察、運用向創造發展，有效地培養了學生的實際操作能力和創新能力。

　　一、功能定位

　　微信是騰訊公司推出的，提供免費即時通訊服務的免費聊天軟件。用戶可以通過手機、平板電腦等設備快速發送語音、視頻、圖片和文字。微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能。

　　我們發現微信在實驗教學中有以下幾個優勢：

　　（1）微信軟件本身是免費的，只需要付出較少的流量費。

　　（2）平臺接受度大。據統計，我校學生中微信使用率幾乎達到100%。另據20xx年1月15日微信官方宣布其用戶數量已經突破3億。

　　（3）微信特別適用于互動式的學習。微信提供的免費聊天環境，和實時留言，消息推送等功能，適合學習者隨時隨地的向教師提問，以及教師對學生反饋的快速響應。教學雙方在不斷地留言交流中，可以實時的建立1對1以及1對多溝通環境，而無需專門的預約和安排。

　　（4）是傳統教學模式的良好輔助。任何一個在現實中實際存在的`班級學習組織，都可以通過微信平臺提供的群或圈子建立實時交流和分享的平臺。通過教師發送推送消息，可以實現學習內容的快速分享。而不同興趣愛好者之間可以在微信上建立虛擬班級和虛擬課堂。

　　由此可見，微信本身并不是一個類似數據庫一樣的學習資源載體，而是一個可以快速整合學習資源的強大的平臺。在移動學習中使用微信并不是我們的目的，而是我們所嘗試的提高移動學習效率和積極性的方法和平臺。一是師生針對實驗內容進行教學互動的一個平臺。教師可通過微信群組織各種形式的實驗教學活動，引導學生在虛擬環境下通過激烈的對話和爭論獲取所需知識。師生之間像朋友一樣進行對話交談，能夠有效克服學生平日對教師的畏懼心理，減輕學生的壓力。二是教師了解學生學習狀況、調整教學策略的一個重要渠道。在日常實驗教學中強調引導、幫助學生學習，側重講解重點、難點，開展答疑、討論，精簡實際實驗課時數。在有限的課時里，教師不可能及時、全面地了解學生的基本情況，通過微信交流客觀地掌握到學生的學習需要，以此來調整教學方法，提高教學效果。三是作為形成性考核成績評定的依據之一。學生在微信上參加討論的情況，可以作為教師評定學生形成性考核成績的依據之一，也有利于提高學生在微信上參與學習的積極性。

　　二、角色定位

　　參加課程微信討論的主要人員是教師和學生，教師在微信中交互式的教學過程中起著重要的導學作用，學生仍然是學習的主體。教師在教學過程中把握好適度原則，承擔起對學生實驗過程給予適當幫助、指導、調節、控制的責任。教師只需在一邊旁敲側擊，在充分尊重學生觀點的前提下，對正確觀點予以肯定、鼓勵，對不完善的地方加以補充，對不正確的觀點進行糾正。

　　三、方案設計

　　微信作為一種全新的實驗教學活動，教師在活動開展前必須進行認真的調查，制定詳盡的活動方案，充分作好活動前的準備，做到心中有數，避免活動流于形式。在活動開始前要明確目的、內容、形式、希望達到的效果等，科學合理的方案能夠保證討論活動有步驟、有目的地進行。

　　1、討論形式

　　（1）實時答疑：在微信群中實時討論時，教師充當著重要的解惑答疑角色，這種形式通常由教師根據教學進度和學生學習情況確定一個時間段，由學生提問，教師給予指導，學生在教師的幫助下獲取對問題的正確認識。

　　（2）專題討論：確立適當的論題，有利于教師導學作用的發揮，同時，學生在教師的指導下探尋自己的觀點，激發思維，不斷深化知識，在相互交流中得到提高。在朋友圈中開展專題討論，師生可以充分交換意見、形成共識，創設出一種合作式學習的新局面。

　　另外還可以融入競賽法和小組協作，活躍學習氛圍、彌補討論時間難以統一的不足。

　　2、討論主題

　　醫學實驗有內容多，口徑寬，涉及的知識面廣等特點，經過歸納，設計了五個平臺作為主題：一是由人體解剖學、組織胚胎學和病理解剖學融合而成的“醫學形態學實驗教學平臺”；二是由生理學、病理生理學、藥理學、醫學心理學和神經生物學融合而成的“醫學技能學實驗教學平臺”；三是由醫學微生物學、免疫學和寄生蟲學融合而成的“病原生物學及免疫學實驗教學平臺”；四是由細胞生物學、生物化學、分子生物學和細胞遺傳學融合而成的“細胞分子生物學實驗教學平臺”；五是由診斷學、手術學、核醫學及臨床技能培訓融合而成的“臨床基礎實驗教學平臺”。

　　3、反饋

　　這里所指的反饋是指教師在學生上線后如何給予正確引導的一種方法。實踐證明，學生在學習過程中長時間得不到教師的反饋，學習積極性會受到抑制，再次發言的興趣也會降低，適當的反饋能夠有效推動活動的順利開展。

　　4、總結

　　每次微信實驗教學活動結束后，教師都應該及時根據討論情況來發現問題，了解學生的學習需要、動向。在線集中討論規模較大，時間統一，內容集中，在活動結束后應及時予以總結；課程討論活動不受時間限制，可以定期進行總結。

　　四、教學效果

　　在幾個學期的教學實踐中，手機微信在教學過程中的運用效果是顯著的，微信為學生提供了一個充分展示自己的平臺，經常參加微信教學活動的學生學習積極性較高，善于發現問題，提出問題，分析問題。通過參加微信實驗教學活動，他們對實驗內容有了進一步的認識。同時，靈活多樣的活動形式也使他們更樂意上線參加學習，這部分學生考試成績也較為理想。

　　參考文獻

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