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象棋社團活動總結

時間：2024-11-15 10:27:51 曉璇活動總結我要投稿

象棋社團活動總結（精選12篇）

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，為此我們要做好回顧，寫好總結�？偨Y怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的象棋社團活動總結，希望能夠幫助到大家。

象棋社團活動總結（精選12篇）

　　象棋社團活動總結 1

　　象棋是科學、文化、藝術、競技融為一體的智力體育項目。有助于兒童智力開發，邏輯思維和想象能力的培養，分析能力和記憶力的促進，思維的敏捷性和嚴密性得以提高。同時又能培養學生頑強勇敢、堅毅沉著、機智靈活、大局觀等優秀的意志品質，增進友誼，陶冶高雅情操。本著“育人為本，全面發展”的教育理念，我們開展象棋社團活動，取得了一定的成績，為豐富和發展我校社團活動起了一定的推動作用。

　　一、社團的組建

　　為了盡快組建象棋社團，參加比賽，以書為師，現學現教。自愿報名，由三、四年級的近10名學生組建而成。好在隊員興趣濃厚，專心學習，自覺訓練，情緒高漲。

　　二、知情統一，激發興趣

　　通過向學生講述象棋來歷，淵源悠久的歷史，以及有關象棋的傳說、寓言故事，增長學生的見識，拓寬學生的視野，激發學生的活動興趣。同時向學生講解象棋對于個人甚至國家的作用，不僅使學生知道象棋可以提高人的思維能力，增長智力，而且可以促進國與國之間的交流，增進國與國之間的友誼。

　　三、基礎著手，循序漸進

　　在教學中,我們注重基礎，循序漸進。本學期，我們師生一起從認識棋盤開始，學習各類棋子的`走法和吃子，子力大小的比較，勝負的判定，象棋的規程等。之后重點學習一步、兩步殺王技巧和開局基本原則，較熟練地掌握一兩種常見的開局方法。這樣，內容相對單一，學起來也比較容易些，學生較有成就感，基礎較為扎實，棋藝明顯提高。

　　四、講練結合，形式多樣

　　在活動過程中，我們以練習為主，老師講解輔導為輔，使學生在實踐中體會理論知識，提高棋藝。以賽代練，以賽促訓，我們常以一周為一周期，進行積分循環賽，強手挑戰賽，并記錄每位隊員的平時訓練成績。

　　五、今后工作方向

　　象棋社團雖然堅持長期訓練不間斷，但存在的問題也是顯而易見的。主要問題一是基礎薄弱，學生參與面窄，影響小。我們要兼顧普及與提高，要發動更多的學生參與到象棋活動中來，讓更多的學生享受棋的樂趣，得到品德意志的鍛煉，高雅情操的熏陶。

　　蘇霍姆林斯基曾說：“象棋是循序漸進的，邏輯思維的最好學校；不借助于象棋，難以充分開發學生的智能天賦和記憶力�！毕Ｍ笃寤顒幽軌蛟谖覀儗W校得以普及，社團活動開展得有聲有色，為學校創建體藝特色學校作出貢獻。

　　象棋社團活動總結 2

　　國際象棋是科學、文化、藝術、競技融為一體的智力體育項目。有助于兒童智力開發，邏輯思維和想象能力的培養，分析能力和記憶力的促進，思維的敏捷性和嚴密性得以提高。同時又能培養學生頑強勇敢、堅毅沉著、機智靈活、大局觀等優秀的意志品質，增進友誼，陶冶高雅情操。本著“育人為本，全面發展”的教育理念，我們開展了國際象棋社團活動，為豐富和發展我校社團活動起了一定的推動作用。

　　一、興趣小組的組建

　　我校的國際象棋從“零”起步，因地域原因，學生從未接觸，一切從“新”開始。為了盡快組建國際象棋社團，并豐富和發展我校社團活動，組員從各個年級挑選而出，并集中于一、二年級。

　　二、知情統一，激發興趣

　　通過向學生講述國際象棋來歷，淵源悠久的歷史，以及有關國際象棋的傳說、寓言故事，增長學生的見識，拓寬學生的視野，激發學生的活動興趣。同時向學生講解象棋對于個人甚至國家的作用，不僅使學生知道象棋可以提高人的思維能力，增長智力，而且可以促進國與國之間的交流，增進國與國之間的友誼。

　　三、基礎著手，循序漸進

　　因為從“零”起步，所以我們注重基礎，循序漸進。本學期，我們師生一起從認識棋盤開始，學習各類棋子的走法和吃子，子力大小的比較，勝負的判定，國際象棋的規程等。之后重點學習一步、兩步殺王技巧。這樣，內容相對單一，學起來也比較容易些，學生較有成就感，基礎較為扎實，棋藝明顯提高。

　　四、講練結合，形式多樣

　　在活動過程中，我們以練習為主，老師講解輔導為輔，使學生在實踐中體會理論知識，提高棋藝。每節課我們都會記錄每位隊員的.訓練成績，表現優異的隊員，老師便會獎勵積分卡，這極大地激發學生的學習熱情和欲望。另外在本學期的結束，我們評出了三位優秀小棋手，以資鼓勵。

　　五、今后工作方向

　　一．我們的國際象棋社團會堅持長期訓練不間斷的。雖然我們的基礎薄弱，學生的參與面窄，存在的問題也很明顯。但我們會兼顧普及與提高，發動更多的學生參與到國際象棋社團中來，讓更多的學生享受棋的樂趣，得到品德意志的鍛煉，高雅情操的熏陶。

　　二．我們的師資薄弱，只有一人懂，而其他老師現學現賣，與學生互學共進，難免捉襟見襯，效率低下。

　　蘇霍姆林斯基曾說：國際象棋是循序漸進的，邏輯思維的最好學校；不借助于國際象棋，難以充分開發學生的智能天賦和記憶力。希望國際象棋社團能夠在我們學校得以普及，并開展得有聲有色，為學校創建少年宮特色學校作出貢獻。

　　象棋社團活動總結 3

　　本學期的象棋社團教學工作已經結束，這學期我緊緊圍繞學校的各項要求，以及中國象棋的教學特點，完成了象棋社團的各項工作�，F對一學期的工作總結如下：

　　一、充分發揮中國象棋能發展學生抽象思維的特點，培養學生的自學能力及思維能力。

　　象棋社團的學習主要以學生自學、鍛煉思維為主，各種形式的對弈都是為學生學會思維作基礎的。正是由于棋類活動的這一特點。我首先將象棋社團分為兩個不同層次的小組：已經有較好基礎的學生為一組、學棋時間短的學生為一組。這樣更易于學生掌握不同層次的知識，進行不同層次的教學�；A較好的.同學的主要教學內容的是象棋布局與布局陷阱、殘局初步知識和實戰為主；學習時間短的主要學習棋子的功能與走法，勝負和和判定及基本殘局。在學習的過程中我們充分發揮學生的主動性，比如：在學習棋子的功能與走法時，我們指定要學的內容，然后讓學生自己去實踐、去體會，最后老師與學生共同總結。經過幾個月的學習與活動，發現學生學習效果非常好，而且培養了學生的自學和創新能力，同時也鍛煉了學生的思維。

　　二、我們社團開展的競賽活動。

　　為了檢驗學生在象棋社團的學習情況，我們社團還分別在不同年級舉行了象棋比賽。在剛剛學完基礎知識后，舉行了小組內部的對弈比賽。由于這些活動的開展不僅使象棋社團的學生知識掌握的更扎實，而且更重要的是進一步增強了三、四、五年級學生學習象棋、鍛煉思維的積極性�，F在，大家都以會用象棋來給自己的大腦做體操為榮。

　　三、本學期社團活動中存在的不足：

　　1、我自身的理論水平還要進一步提高和加強。教育教學的方法也有待提高。

　　2、象棋社團的管理方面還需要加強。

　　四、下一步的工作打算：

　　1、繼續在以后的工作中開展各種競賽活動，培養學生的素質。

　　2、棋藝社團的管理要做的再細、再認真一些。

　　3、積極備戰，準備參加各種小學生象棋比賽。

　　總之，本學期的棋藝社團教學基本完成了人任務，但在象棋教學中還從在好多問題，在以后的象棋教學中不斷總結，不斷學習其他好的象棋教學經驗來充實自己，再來年的象棋教學中做的更好。最后希望我們在新的學期共同進步！共同努力！

　　象棋社團活動總結 4

　　一、學生活動的基本情況

　　參加本學期象棋社團的同學是二年級的學生。學生的水平參差不齊，所以組織教學活動我付出了更大的努力。在每周二、周五下午，我們的社團成員基本上能夠自覺攜帶棋具在指定教室里開展活動。雖然他們的水平高低不一甚至個別同學都沒有接觸過象棋，但我們的社員都能夠以積極的情緒參與到社團活動中，在活動中進行學習，互助中提高。

　　二、培養學生的合作意識

　　在活動過程中，我對社團成員進行了分組，使學生在小組中進行合作學習、合作活動，培養他們分享及合作的意識。剛開始的時候，有部分學生不會進行合作，更不懂進行分享。每個同學都帶來了象棋，但是這部分學生在相互的觀望，都不想用自己的'棋子，不想與其小組成員享用自己的象棋。我首先讓他們猜拳先用誰的象棋，后用誰的象棋，使他們進入到活動中，然后在活動中使他們感受活動的樂趣，逐漸的樂于和同伴進行分享及合作。這樣通過一段時間的活動，學生們變化比較大，不再計較用誰的象棋，還有同學積極的邀請其他的同學進行分享自己的象棋，進行學棋練棋。

　　三、學練結合，激發學生的興趣和創造力。

　　本學期我們師生一起從認識棋盤開始，學習各類棋子的走法和吃子，子力大小的比較，勝負的判定，象棋的規程等。之后重點學習一步、兩步殺王技巧和開局基本原則，較熟練地掌握一兩種常見的開局方法。在活動過程中，我始終堅持學練結合，以學生合作練習為主，老師講解指導為輔，積極的調動學生思維，在實踐中體會和掌握理解應用理論知識，提高學生棋藝。特別是在學習各種殺法的時候，老師面對各種各樣的殺法布局時，學生能夠積極的進行思考，而且能夠想出許多讓我意想不到的招數。在這一點上，我感觸非常的深，我們的學生有著非凡的創造力，我希望他們這樣的創造力能夠更好得到保護和培養。

　　經過一學期的努力，學生在社團里相互交流，相互學習提高，而且在濃厚的興趣中，學會了相互的合作，鍛煉了的思維，增長了棋藝水平，陶冶了的情操。

　　象棋社團活動總結 5

　　一、活動基本情況概述

　　本學期象棋社團活動順利開展，社團成員涵蓋了各個年級對象棋有興趣的同學，人數總計達到xxx人�；顒訒r間為每周五，活動地點在xxx教室。在這段時間里，我們圍繞提升學生象棋水平、培養興趣和增進團隊協作能力展開了豐富多彩的活動。

　　二、活動內容與實施過程

　�。ㄒ唬┫笃逯R講解

　　基礎規則與走法

　　在活動初期，我們為新成員詳細講解了象棋的基礎規則，包括棋盤的布局、棋子的走法和吃子規則等。通過實例演示和互動問答的方式，確保每位成員都能理解和掌握。例如，在講解 “馬走日” 這一規則時，我們在棋盤上展示了馬在不同位置的走法變化，讓同學們更直觀地理解了這一規則的運用。

　　開局、中局和殘局技巧

　　隨著成員對象棋基礎知識的熟悉，我們逐漸深入講解開局、中局和殘局的技巧。介紹了一些常見的開局定式，如當頭炮、屏風馬等，并分析了每種開局的優劣和后續發展策略。在中局講解中，著重強調了棋子的占位、子力的協調和局勢的判斷。殘局部分則通過一些經典殘局案例，如 “單馬擒士”“雙車錯” 等，培養成員的殘局思維和計算能力。

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　　自由對弈

　　每周安排一定時間讓成員自由對弈，鼓勵他們將所學知識運用到實際對局中。在自由對弈過程中，同學們可以選擇自己的對手，嘗試不同的開局和戰術，同時也能體驗到象棋對弈的樂趣。指導老師在旁觀察，及時為同學們答疑解惑，指出他們在對弈過程中出現的問題。

　　分組對抗賽

　　為了增加活動的趣味性和競技性，我們組織了分組對抗賽。將成員分成若干小組，每組內成員進行循環賽，根據比賽結果積分。每個小組的優勝者再進行決賽。這種賽制激發了同學們的競爭意識和團隊榮譽感，他們在比賽中更加認真地思考和應對每一步棋。在比賽過程中，我們注重培養成員的比賽禮儀和心理素質，讓他們學會在勝不驕、敗不餒的氛圍中成長。

　　（三）社團內部交流與分享

　　經典對局賞析

　　定期選取一些象棋大師的經典對局視頻或棋譜，組織成員一起觀看和分析。在賞析過程中，引導成員思考大師們的走棋思路、戰術運用和局勢判斷方法。通過這種方式，讓同學們接觸到更高水平的象棋對局，拓寬他們的視野，提升他們的象棋素養。

　　成員經驗分享會

　　鼓勵成員在社團活動中分享自己的象棋經驗和心得。有些同學分享了自己在實戰中發現的一些小技巧，有些同學則講述了自己從失敗中總結的教訓。這種分享會營造了良好的社團氛圍，促進了成員之間的相互學習和共同進步。

　　三、活動效果

　　（一）成員對象棋的興趣顯著提高

　　通過豐富多樣的活動內容，許多原本對象棋不太了解的同學逐漸愛上了這項智力運動。在活動中，同學們表現出了極高的熱情，積極參與每一次的講解、對弈和交流活動。他們不僅在社團活動時間內專注于象棋，甚至在課余時間也經常自發地組織對弈，象棋在學校內的受歡迎程度有了明顯提升。

　　（二）成員象棋水平得到提升

　　從成員在實戰對弈中的表現可以看出，他們的象棋水平有了顯著進步。新成員從最初的不懂規則到能夠熟練運用各種戰術進行對弈，老成員在開局的選擇、中局的應對和殘局的處理能力上也有了很大提高。在社團組織的內部比賽中，比賽的精彩程度和質量較以往有了很大提升，一些成員的表現甚至超出了指導老師的預期。

　�。ㄈ﹫F隊協作與溝通能力增強

　　在分組對抗賽和社團活動中，成員之間的團隊協作和溝通能力得到了鍛煉。他們學會了在團隊內部互相支持、互相鼓勵，共同為小組的榮譽而努力。在比賽過程中，成員們會一起分析局勢、討論戰術，這種團隊協作的氛圍不僅提升了他們的象棋水平，也對他們的綜合素質發展產生了積極影響。

　　四、成功經驗與不足之處

　　（一）成功經驗

　　多樣化的活動形式

　　將知識講解、實戰對弈和交流分享相結合的活動形式，滿足了不同層次成員的需求，使活動內容更加豐富有趣，吸引了更多同學參與。這種多樣化的形式能夠讓成員在不同的活動環節中都有所收獲，保持對象棋的新鮮感和熱情。

　　個性化指導

　　指導老師在活動中注重對成員的個性化指導。根據每個成員的水平和特點，給予針對性的建議和訓練方法。這種個性化的指導能夠更好地滿足成員的學習需求，幫助他們更快地提升象棋水平，同時也增強了成員對象棋學習的信心。

　　（二）不足之處

　　活動時間有限

　　由于學校課程安排和其他社團活動的影響，象棋社團活動時間相對有限。這導致一些活動內容無法深入開展，例如一些復雜的開局和殘局技巧講解不夠細致，成員在實踐中運用這些技巧時還不夠熟練。在今后的活動中，需要進一步優化時間安排，提高活動效率。

　　成員水平差異較大

　　社團成員的象棋水平參差不齊，在活動組織過程中，有時難以滿足所有成員的學習進度。對于水平較高的成員，可能會覺得活動內容相對簡單，而對于零基礎的.新成員，可能又會覺得有些吃力。在后續活動中，需要更加注重分層教學，設計不同難度層次的活動內容，以滿足不同水平成員的需求。

　　五、改進措施與未來展望

　　（一）改進措施

　　優化時間管理

　　與學校相關部門溝通協調，爭取更多的活動時間。同時，在有限的時間內，合理安排活動內容，精簡不必要的環節，突出重點，確保每個知識點和活動都能讓成員有足夠的時間學習和實踐。

　　分層教學實施

　　在新學期的活動計劃中，根據成員的水平進行分層分組。針對不同層次的小組，設計不同難度的教學內容和訓練計劃。例如，對于初級水平的小組，加強基礎規則和簡單戰術的訓練；對于中級水平的小組，注重開局和中局技巧的提升；對于高級水平的小組，可以引入一些復雜的殘局和實戰策略分析。通過這種分層教學的方式，讓每個成員都能在自己的水平上得到充分發展。

　　（二）未來展望

　　拓展活動形式

　　未來計劃在社團活動中引入更多元化的活動形式，如象棋文化講座、象棋與其他學科的融合課程等。通過這些活動，讓成員更加深入地了解象棋的歷史文化內涵，同時也拓寬他們的知識面，提高他們的綜合素質。

　　參加外部比賽

　　希望能夠組織社團成員參加更多的校外象棋比賽，與其他學校的象棋社團進行交流和切磋。通過參加外部比賽，讓成員在更廣闊的平臺上展示自己的實力，同時也能學習到其他優秀棋手的經驗和技巧，進一步提升社團的整體水平和影響力。

　　總之，本學期象棋社團活動取得了一定的成績，也存在一些不足之處。我們將在今后的活動中不斷改進和完善，為同學們提供一個更好的象棋學習和交流平臺，讓更多的同學感受到象棋的魅力。

　　象棋社團活動總結 6

　　隨著本學期象棋社團活動的圓滿結束，我們回顧這一系列的活動，深感收獲頗豐。以下是對本學期象棋社團活動的一個全面總結：

　　一、活動組織情況

　　活動籌備：在學期初，我們社團成員共同商討并制定了詳細的活動計劃，包括活動的時間、地點、內容以及所需物資等，確保了活動的順利進行。

　　活動開展：我們成功舉辦了多次象棋比賽和技巧交流會，吸引了眾多象棋愛好者的參與。比賽過程中，我們嚴格遵守比賽規則，確保比賽的公平、公正、公開。同時，我們還邀請了經驗豐富的`象棋高手進行現場指導和講解，讓參與者們受益匪淺。

　　活動宣傳：通過海報、社交媒體等多種方式，我們積極宣傳了象棋社團的活動，提高了社團的知名度和影響力。

　　二、活動成果

　　技藝提升：通過參與活動，許多成員在象棋技藝上有了明顯的提升，學會了更多的戰術和策略，增強了邏輯思維能力和判斷能力。

　　友誼增進：在比賽和交流中，成員們不僅切磋了棋藝，還結交了志同道合的朋友，增進了彼此之間的友誼。

　　文化傳播：象棋作為中國傳統文化的重要組成部分，通過我們的活動，讓更多的人了解和認識了象棋，促進了傳統文化的傳承和發展。

　　三、存在不足與改進措施

　　活動規模有限：由于場地和物資的限制，我們的活動規模相對較小，無法容納更多的參與者。未來，我們將積極尋求更多的資源和支持，擴大活動規模，讓更多的人參與到象棋社團中來。

　　活動形式單一：雖然我們的活動內容豐富，但形式相對單一，主要以比賽和交流為主。未來，我們將嘗試引入更多的活動形式，如象棋講座、網絡對弈等，以豐富成員們的體驗。

　　宣傳力度不足：雖然我們在宣傳上做了一定的努力，但仍有提升空間。未來，我們將加強與其他社團和組織的合作，擴大宣傳渠道，提高社團的知名度和影響力。

　　四、展望未來

　　展望未來，我們將繼續秉承“以棋會友，傳承文化”的宗旨，積極開展各類象棋活動，提升成員們的象棋技藝和文化素養。同時，我們也將加強與其他社團和組織的交流與合作，共同推動校園文化的繁榮發展。我們相信，在全體成員的共同努力下，象棋社團一定能夠取得更加輝煌的成就！

　　以上是對本學期象棋社團活動的一個全面總結，感謝所有成員和愛好者的支持與參與，讓我們共同期待象棋社團更加美好的未來！

　　象棋社團活動總結 7

　　象棋作為中國傳統文化的瑰寶，具有豐富的文化內涵和教育意義。本學期，我校象棋社團活動順利開展，吸引了眾多對象棋感興趣的同學參與。以下是對本次象棋社團活動的總結：

　　一、活動基本情況

　　成員構成

　　本次象棋社團成員涵蓋了各個年級，共計xx人。其中，既有對象棋有一定基礎的同學，也有初次接觸象棋的新手。這種多元化的成員構成，為社團活動增添了活力和挑戰。

　　活動時間與地點

　　社團活動每周固定在周五開展，活動地點設在學校的xxx教室。穩定的時間和適宜的場地為活動的順利進行提供了保障。

　　二、活動內容與形式

　　（一）基礎教學

　　象棋知識講解

　　對于零基礎的同學，我們從象棋的基本規則、棋盤和棋子的認識開始教學。詳細講解了每個棋子的走法、吃子規則以及勝負判定條件。通過生動的實例和簡單的口訣，幫助同學們快速掌握基礎知識。例如，“馬走日，象走田，車走直路炮翻山” 等口訣，讓同學們在短時間內對象棋有了初步的認識。

　　開局與殘局分析

　　在同學們掌握了基本規則后，我們開始介紹一些常見的開局和殘局。講解了開局的重要性以及不同開局的特點和應對策略。同時，通過分析一些經典的殘局，如 “單車必勝馬雙士”“馬炮勝雙士” 等，培養同學們的局勢判斷能力和思維邏輯。在教學過程中，結合實際棋局進行演示，讓同學們更直觀地理解其中的原理。

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　　同學間對弈

　　實戰演練是社團活動的核心環節。我們組織同學們進行一對一的對弈，讓他們在實踐中運用所學知識，提高棋藝。在對弈過程中，鼓勵同學們思考每一步的走法，分析對手的意圖，并嘗試制定自己的策略。同時，要求同學們保持良好的棋德，尊重對手，遵守規則。對弈結束后，雙方互相復盤，分析棋局中的優劣之處，促進共同進步。

　　內部比賽

　　為了增加活動的趣味性和競爭性，我們定期舉辦社團內部比賽。比賽采用積分制，根據比賽結果給予相應的積分，最后根據總積分評選出優秀棋手。內部比賽激發了同學們的斗志和參與度，也為選拔優秀成員參加更高級別的比賽奠定了基礎。

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　　象棋文化講座

　　為了讓同學們更深入地了解象棋文化，我們邀請了專業的象棋老師來校舉辦講座。講座內容包括象棋的歷史淵源、發展歷程、在古代文化中的地位以及與現代社會的聯系等。通過這些講座，同學們對象棋這一傳統文化有了更深刻的認識，增強了民族自豪感和文化自信。

　　象棋故事分享

　　在社團活動中，我們還安排了象棋故事分享環節。同學們積極收集和分享各種與象棋有關的歷史故事、名人軼事等。這些故事不僅豐富了活動內容，還讓同學們從不同角度領略到了象棋的魅力，進一步激發了他們對象棋的熱愛。

　　三、活動效果

　　棋藝水平提升

　　經過一學期的活動，大部分同學的棋藝水平有了顯著提高。在基礎教學和實戰演練的雙重作用下，同學們對棋局的理解能力、局勢判斷能力和走子技巧都有了明顯進步。在社團內部比賽中，同學們展現出了較高的競技水平，棋局的質量和精彩程度較活動初期有了很大提升。

　　思維能力培養

　　象棋活動對同學們的思維能力培養起到了積極作用。在對弈過程中，同學們需要不斷地思考、分析、推理和判斷，鍛煉了邏輯思維、抽象思維和創造性思維。許多同學表示，在學習象棋后，他們在解決學習和生活中的問題時，思維更加敏捷，方法更加多樣。

　　文化傳承與素養提升

　　通過象棋文化拓展活動，同學們對象棋文化有了更深入的了解和熱愛。他們不僅掌握了象棋這一傳統技藝，還成為了象棋文化的傳承者和傳播者。在學校的文化活動中，象棋社團成員積極展示象棋文化，帶動了更多同學了解和關注傳統文化，提升了學校的文化氛圍和同學們的文化素養。

　　四、活動不足之處

　　教學進度不一致

　　由于成員對象棋基礎差異較大，在教學過程中難以保持統一的教學進度。這導致部分基礎較好的同學可能會覺得教學內容過于簡單，而零基礎的同學可能會在某些復雜的知識點上理解困難。在今后的活動中，需要更加注重分層教學，滿足不同層次同學的學習需求。

　　活動時間有限

　　每周一次的活動時間對于象棋學習來說相對緊張。象棋是一項需要長期積累和練習的活動，有限的時間限制了同學們的學習和實踐機會。在后續的社團活動安排中，可以考慮適當增加活動時長或增加活動頻次，為同學們提供更充足的學習時間。

　　缺乏與其他社團的交流

　　在本學期的活動中，象棋社團與其他社團之間的交流較少。象棋作為一種綜合性的文化活動，可以與其他文化類社團、智力游戲類社團等開展合作與交流，拓展同學們的視野和活動范圍。今后應加強與其他社團的溝通與協作，共同舉辦一些綜合性的活動。

　　五、改進措施與未來展望

　　改進教學方法

　　針對教學進度不一致的問題，我們將在下次活動中實施分層教學。根據同學們的.棋藝水平進行分組，為不同組別的同學設計專門的教學內容和訓練計劃。同時，可以安排高年級或棋藝較高的同學作為小老師，幫助零基礎的同學學習，形成互幫互助的良好氛圍。

　　優化活動安排

　　為了增加活動時間，我們計劃與學校相關部門溝通，爭取更多的活動資源�？梢岳谜n余時間、午休時間或周末，組織一些小型的象棋練習活動或講座。此外，還可以利用線上平臺，為同學們提供象棋學習資料和在線對弈的機會，讓他們在課余時間也能繼續練習。

　　加強社團間交流

　　積極與其他社團聯系，共同策劃一些跨社團的活動。例如，可以與書法社團合作舉辦 “象棋與書法” 主題活動，展示象棋與書法藝術的結合；與數學社團聯合開展 “象棋中的數學” 活動，挖掘象棋中的數學原理。通過這些活動，加強社團之間的聯系與合作，豐富同學們的校園文化生活。

　　總的來說，本學期的象棋社團活動取得了一定的成績，同學們在棋藝水平、思維能力和文化素養等方面都有了不同程度的提高。同時，我們也認識到了活動中存在的不足之處，在今后的活動中，我們將不斷改進和完善，讓象棋社團活動更加豐富多彩，為傳承和弘揚中國象棋文化貢獻更多的力量。

　　象棋社團活動總結 8

　　時間過得很快，一學期的中國象棋第二課堂活動結束了，現在總結如下：中國象棋有著悠久的歷史，“棋琴書畫”并稱我國的四大藝術修養項目，而棋擺在了第一位，可見中國古人對棋的重視，到了今天，下棋仍然是流行極為廣泛的活動，它集科學性、藝術性、文化性、趣味性和競技性與一體。本著下象棋的如此廣泛，在主動發展日活動中我校開設了中國象棋這個興趣活動內容。

　　在開設這個活動之前，我設想經過一學期的學習，學生能夠對象棋有一個初步的認識并知道基本的開局、中局和殘局，為學生以后在象棋這個領域更上一層樓打下基礎。為了達成這個目的，在第一節課我讓學生兩兩分組，互相幫助、互相學習，在上課時我采取了把課時一分為二的辦法，前一段時間采取我講為主，學生練為輔的辦法把一節課的.內容學習完畢，在后一段時間則采取組內活動，鞏固這節課所學內容。學習一段時間之后則分組比賽，決出一二三名，并檢測學生一段時間的學習成果。最后通過學生下棋時檢查有沒有注意我在平時提到的需要注意的地方來評價他們一學期的學習成果。經過一學期的學習，學生對下棋有了長足的進步，知道了如何開局，開局時需要注意的地方，在中局時如何爭取先手，在殘局時如何抓住對手的漏洞取得勝利。

　　我覺得通過這一個學期的第二課堂活動，對學生來說，他們對象棋有了全面的認識，對下象棋也有了一定的興趣，對我來說，通過他們身上那種熱情的、孜孜不倦的、不服輸的表現上也學到了如何才能將一樣東西學好，可以說是教學相長吧。

　　下一個學期要做到如下的改進：

　　一、可引入加分機制，對表現好的學生加分，從而進一步激發學生學習象棋的興趣。

　　二、不是簡單的就下象棋而教象棋，實際上象棋和我們的生活還是有緊密的關聯的，比如下象棋時各兵種的協同作戰和當代社會的合作意識是相同的，下象棋時如果只注重一種棋子，而不考慮其他的棋子是很難贏的，當代社會如何不注重合作也是很難有所做為的，所以在教象棋時可以把一些人生哲理潛移默化的給學生。

　　當然象棋是一門歷史悠久、有一定難度的活動，在教學時會遇到一系列問題，面對這些問題，我會盡量去想辦法解決的。

　　象棋社團活動總結 9

　　不知不覺中，一學期又過去了，在棋類興趣小組活動過程中，我們嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以培養智力因素（棋藝）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結合為原則，以發展學生的創造性思維為重點，激發學生學習興趣，培養學生形成良好的人文素養，為學生終身喜愛棋類、學習棋類、享受由此帶來的快樂奠定良好的基礎。

　　一、了解棋的種類及其發展歷史

　　要讓孩子們學會下棋，首先要讓孩子們了解棋的種類及其發展歷史，本學期，我們運用第一節興趣小組課，就向孩子們介紹了圍棋、象棋、跳棋、軍棋等棋類，重點介紹了圍棋和象棋的發展史，讓學生了解了棋類的淵源歷史，他們深深為自己是中國人而感到自豪，極大的激發了孩子們學習棋藝的興趣。

　　二、采取靈活的教學方法，培養孩子們的棋藝

　　在教學中，我們不是一味的講解棋藝的理論知識，而是根據學生的實際情況，少講多練，讓學生在每一堂課中都能學到一點棋藝的`知識，而用更多的時間去下棋，這樣，他們可以邊學理論邊實踐，這對于增長孩子們的棋藝，培養孩子們的創造能力很有好處。另外，在課堂上，我們還隨時針對孩子在下棋中表現的不足之處，比如一些錯誤的走發，及時給于講解、指導。

　　三、在教學孩子們棋藝的同時，培養孩子們的意志品質

　　下棋如做人，在某些方面也體現著一個人的素質，在孩子們學棋之初就應該及時培養孩子們棋藝中的良好行為習慣，在剛開始的幾節課中，有的孩子高聲喧嘩、隨便悔棋，別人下棋時指手畫腳等不良習慣，針對這種情況，我們及時教育，讓學生明白了其中的道理，為后來的下棋創造了良好的環境和氛圍。另外，為了讓孩子們形成良好的意志品質，我們經常教育孩子們下棋也要三思而后行，對局勢多分析、深思量，做到知己知彼，出棋不悔，過后及時總結經驗教訓。

　　四、針對學生的不同情況，給孩子們分組練習

　　興趣小組建立之后，我們及時了解孩子們下棋的情況，有的孩子還不會下棋，有的剛剛學會走棋，有的針對這種情況，我及時給他們分組，讓他們同種情況的分為一組，使其能棋逢對手，這樣便于不同層次的學生都能得到學習、提高，使他們樂于其中。

　　五、開展經常性的比賽，激發孩子的潛能

　　在整個興趣小組活動過程中，我經常隔兩個星期舉行一次棋類比賽，這樣孩子們的興趣很高，激發了他們的斗志，挖掘了孩子們的潛能，培養了孩子們的智力。

　　象棋社團活動總結 10

　　為了豐富留守學生的課余生活，培養出積極的精神風貌，我校在學校的支持下舉辦了這次的象棋活動。通過本次活動，展示出了廣大留守學生的聰明智慧，加強了對中華民族文化的了解與熱愛，在棋藝對決中展示自己的沉穩與睿智，同時也讓更多的小學學生領略“國粹”的無窮魅力。

　　在活動過程中，充分展現了學校各部門和各成員間的團結友愛。由學校體育組負責活動中的相關事宜，進行活動詳細記錄，在各部門的積極密切配合下，活動的現場環境十分的安靜，并沒有大聲的嚷嚷，留守學生們在那個小小的棋盤上斗智斗勇，針鋒相對，指導老師在旁邊一絲不茍的執行自己的職責，充分體現了對學生的關愛。

　　象棋活動于20xx年5月15日16時左右圓滿結束，留守學生積極的參與精神體現出了留守演的精神風貌和樂觀的.生活態度。就本次活動，大部分同學認為活動效果較好，有一定的影響力，組織方面也很到位，是一次舉辦比較成功的活動。

　　通過本次活動我們得到了如下經驗：

　　1.本次象棋活動計劃周密，活動期間能夠有條不紊的進行，使得活動能夠流暢、有序的進行。這就提示了我們在以后的工作和組織活動中，一定要提前做好工作計劃和工作安排，以免出現突發事件不知如何應對，或者活動不能按計劃進行，延誤活動進度等事件的發生；

　　2.本次活動有各班留守學生的積極參與和密切配合，使得活動當時秩序井然，沒有出現太多的喧鬧聲，并且活動過程中，留守學生們夠保持會場安靜，很好的維持了場內紀律。

　　以后活動應該避免的不足：

　　活動的組織和執行上，應注意擴大活動的影響力，以讓更多學生“慕名而來”，提高活動的關注度，并且借機吸引更多的留守學生參與到本次活動中來。

　　盡管活動的時間非常短暫，但由于我們校少先隊和其他各部門對于此次活動的支持和積極向上的態度，使得我們對于活動充滿了熱情和激情，最后通過此次活動，我校秉著“關愛學生”的原則，讓每個留守學生得到了一次活動的參與機會。

　　象棋活動在大家的共同努力下圓滿結束，感謝象棋愛好留守學生的踴躍參加，感謝各個部門的鼎力合作！

　　象棋社團活動總結 11

　　我校課題研究能取得預期效果，主要得益于我們在激發學生象棋興趣方面有實效；在提高教師自身象棋素養方面有保證；在開展形式多樣的實踐活動方面有落實。

　　一、激發學生參與象棋活動興趣

　　興趣是學生學習任何事物的原動力。當學生對某一事物感興趣，就會對其感興趣的事物給予優先注意并進行積極探知。因此，要讓學生喜歡象棋、熱愛象棋，激發他們對象棋的興趣是刺激學生有效學習象棋的最佳形式。我們主要通過故事和游戲進行激發。

　　1.故事激趣法

　　對于農村小學生特別是低年級學生來說，愛聽故事、愛講故事是他們共有的天性，象棋對他們而言，似乎近在咫尺卻又遙不可及，靜態的“楚河漢界”當然比不上動態的電腦、手機游戲。因此，要讓學生喜歡上象棋，戀上象棋，唯有從小學生共有的天性入手，通過講故事激發學生對象棋的興趣。

　　如在課題開展之前，我們在全校進行象棋知曉度的問卷調查，結果可想而知：學生對象棋的了解少之又少。面對這個可預知的結果，課題組隨即實施第二個方案：開展以“你了解象棋嗎？”為主題的講故事比賽，通過講故事比賽，在引導孩子們了解象棋的形成和發展的同時，激發他們對象棋的興趣。

　　2.游戲激趣法

　　教育心理學認為：直觀、形象的事物和活動最能激發學生學習的興趣。遵循這個規律，我們把象棋的規則教學寓于游戲中，使整個教學過程充滿樂趣，讓他們在游戲中掌握象棋的走法規則和對弈規則。

　　如我們在學校操場畫一個大型的中國象棋棋盤，讓兩名學生分別扮演同一棋子在棋盤上走位，老師根據中國象棋走法規則適時設置相應的障礙增加游戲難度，從而讓學生在游戲中理解并領悟象棋的走法規則和對弈規則。

　　二、努力提高實驗教師象棋素養

　　“要給學生一杯水，老師要有一桶水”。這句流行于課改時期的至理名言，同樣適用于象棋教學。作為課題實驗老師，我們不僅要有“一桶水”，更要成為一桶源源不斷的“活性水”，才能在象棋教學和指導學生對弈的'過程中，真正成為學生不斷進步的引領者。因此，努力提高實驗教師自身的象棋素養，是決定課題能否順利開展和有效推進的關鍵之一。因此，我們采取的措施是：請進來和走出去。

　　1.聘請象棋名師進校指導

　　實驗教師的象棋水平，直接影響到我校象棋普及的水平和學生的棋藝。因此，學校外騁象棋名師（教練員）每周一下午來校對實驗老師進行專門輔導；成立以外聘名師（教練員）為組長的象棋教研組，抓好教師象棋培訓，提升實驗教師的象棋水平。

　　2.組織教師外出交流學習

　　他山之石，可以攻玉。借鑒和學習兄弟學校的先進經驗和成功案例，使我們的課題實踐少走彎路；經常與兄弟學校開展“象棋友誼賽”，既增強教師和學生的實戰能力，無形中又提升教師的象棋素養和教學能力。因此，學校領導經常組織課題組老師外出交流與學習，有效提高實驗教師的棋藝水平和指導能力，進而促進課題研究的有序推進和高效運作。

　　三、開展形式多樣的實踐活動

　　紙上得來終覺淺，唯有實踐出真知。中國象棋是一項集益智與競技為一體的智力活動。競技運動的特點決定實踐活動是提升學生象棋水平最有效的方法。學習者理論水平再高，如果沒有經過實踐的歷練和實戰的檢驗，則無異于紙上談兵。因此，我們在開展《象棋》課題研究前期階段，就狠抓象棋的啟蒙和普及工作；課題實踐期間，我們采取師生對弈、電教教學、人機對話等形式多樣的實踐活動，有效提高學生的象棋水平，并在各級比賽中取得超出預想之外的成績。

　　1.師生對弈訓練

　　師生對弈訓練主要在初始年級（一、二年級）實施。小學生剛剛入門，對象棋的走法規則和對弈原則還不太清楚，這時候他們急需老師（教練）的引領和點撥，老師（教練）即時的指導和提醒相比于課堂上滔滔不絕的簡單說教，效果更為明顯，甚至于起到畫龍點睛的功效。

　　2.電教教學訓練

　　電教教學訓練就是借助多媒體教學手段輔助象棋教學，它相對于傳統的教師授課方式更能吸引學生的有意注意。電教教學具有傳統教學所不具有的靜動態結合、音頻視覺沖擊、信息轉換迅速等功能，我們在教學訓練中需要的對局片斷、對弈回放、精彩點評，隨時隨地都能根據學生的需要進行有的放矢的播放，從而在訓練中讓學生對象棋的體驗從未知到了解、從了解到領悟、從領悟到應用，最后使其棋藝水平和實戰能力得到進一步提高。

　　3.人機對話訓練

　　互聯網的日新月異及眾多游戲軟件平臺的開放，也給我們的《象棋》課題研究帶來諸多便利，現在網絡上有許多下棋的網站、軟件和平臺，我們課題組老師通過多方搜索和篩選，選擇幾家適合小學生學習和交流的網上棋室和象棋軟件，鼓勵、引導學生利用課余或周末時間上網下棋，通過人機對話提升自己的象棋水平。

　　兩年來，我們課題組成員群策群力積極實踐，雖然在實踐過程中遇到過挫折，但經過全體師生的共同努力，還是取得了超出預期之外的成果。我校楊xx、楊xx、楊xx、王xx參加中心校象棋競賽分別獲得了一、二、三等獎，其中楊xx還獲得了南安市象棋比賽高年組的二等獎，楊xx獲得了南安市象棋比賽低年組的三等獎。