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小學數學興趣小組活動總結

時間：2024-06-20 21:50:41 曉麗活動總結我要投稿

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小學數學興趣小組活動總結（精選12篇）

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們抽出時間寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編精心整理的小學數學興趣小組活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數學興趣小組活動總結（精選12篇）

　　小學數學興趣小組活動總結 1

　　小學數學興趣小組是教學活動課程的一種組織形式、它是數學教學工作不可缺少的一部分。

　　學生在課堂教學中學習基本的計算法則和運算性質，并根據運算順序解答四步以內的四則式題，在小組活動中可以應用計算法則和運算性質進行巧算。

　　學生在課堂教學中學習基本數量關系，并根據這些關系解答簡單的一般應用題和典型應用題。在興趣小組活動中可以應用基本數量關系，采用靈活的解題方法解答有趣的應用題。小組的活動內容來自課本、高于課本，容易引起學生的學習興趣。因此，選擇興趣小組的活動內容應注意新奇性、改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動

　　一、組織靈活多樣的興趣小組。

　　打破統一的課堂教學要求，選擇生動有趣的活動內容，激發學生的學習興趣，提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學生的學習動機。

　　（一）選擇新奇的內容，引發學生的學習興趣

　　低年級學生的思維以直觀形象為主，應選擇“擺火柴棍”、“七巧板拼圖”、“照鏡子”等游戲內容。如數一數，圖中有幾個長方形？

　　圖83中有大大小小不同的長方形，學生需要用頭腦中原有的長方形的表征來判斷，還要觀察每個長方形所處的位置，按照一定的順序不重不漏地數出長方形的個數。這種看一看、想一想、數一數的學習過程引發學生的好奇心，激發了學習興趣。

　　（二）選擇活動內容應貼近小學生的生活

　　根據“切身性策略”，學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的`東西，與自己未來目標相聯系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。興趣小組可以應用這一策略選擇與學生生活密切聯系的內容。如低年級同學遇到這樣的題：小明用電腦打數，從1打到50，一共打了多少次數字鍵？學生在家里學習在學校上課都接觸過電腦，對這道題感到親切，生活中的電腦與數學中的數與數字的有關知識聯起來，學生不感到枯燥。又如三年級興趣小組有這樣一道題：小華出生那一年，一月份有4個星期二和4個星期六，請制做一張這個月的日歷表。日歷表學生天天見，由自己設計制做卻不是一件容易的事。學生說，在設計制做過程中好象找到了成為數學家的感覺，信心十足。

　　二、選擇活動內容應緊密聯系課堂教學內容

　　組織興趣小組活動如果局限于課本內容，學生會感到乏味；如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮，正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應體現綜合應用學科知識的水平。

　　通過組織課外興趣小組，激發了學生學習數學的興趣，陶冶了情感、磨煉了意志、增進了同學間的友誼，數學愛好者和特長生的隊伍擴大了。實踐性和綜合性，在“趣”字上下功夫。組織課外興趣小組活動可以使學生樂學、會學、健康發展。正如湯世雄同志所說：“課外活動是當代基礎教育的重要組成部分，也是使受教育者生動活潑。

　　小學數學興趣小組活動總結 2

　　小學數學課外興趣小組是教學活動課程的一種組織形式、它是數學教學工作不可缺少的一部分。

　　學生由于家庭影響不同，學前教育不同，性格特征不同，個人天賦不同，對數學學習的需要程度和能力水平存在很大差異，為解決統一要求與實際差異之間的矛盾，在活動課程中學生可以根據自己的水平和愛好自主選擇興趣小組。可以參加本年級興趣小組，也可以自發組織興趣小組。打破統一的課堂教學要求，選擇生動有趣的活動內容，激發學生的習興趣，提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學生的學習動機。組織興趣小組活動如果局限于課本內容，學生會感到乏味；如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮，正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應體現綜合應用學科知識的水平學生在課堂教學中學習基本數量關系，并根據這些關系解答簡單的一般應用題和典型應用題。在興趣小組活動中可以應用基本數量關系，采用靈活的解題方法解答有趣的應用題。小組的活動內容來自課本，高于課本，容易引起學生的學習興趣。因此，選擇興趣小組的活動內容應注意新奇性，實踐性和綜合性，在"趣"字上下功夫。

　　一、轉變教學理念，以新理念開新局

　　正式上課前，我查閱了關于新的教學方式的一些資料，并盡可能地參考、吸收。新課標倡導的新的教學理念，如：學生學習內容應該是現實的，有趣的和具有挑戰性的；學習的方式應該包括動手實踐，自主探索和合作交流等等。根據這些認識，我經常向他們舉一些生活中的數學例子，讓他們感受到生活中處處有數學；向他們介紹與小學階段不太一樣的數學課堂，如許多的結論都要由同學們自己去親身經歷或與同伴合作交流，得班教學總體思路出自己的結論。另外，我還給他們講了一些數學家的故事，介紹了學習數學的.一些參考方法，并提出了新學期的要求和目標。

　　二、興趣為了提高學習數學的興趣和自學能力

　　提高課堂教學效率，使數學興趣班學生既打好數學基礎，又開拓視野、開發智力，我經過探索實踐，力求做到具有特色的以目標教學為中心，以優化課堂教學結構為突破口，以全面提高學生素質為目的的教學思路，在實施課程改革的過程中，盡快實現教學方式的更新，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　三、加強興趣課的知識與興趣、能力培養相結合

　　加強基礎知識教學，要求學生更深一步地熟練掌握基礎知識，在深入理解的基礎上靈活運用。對于那些抽象的概念、定義、公式，直接給出時的效果總不太理想，在教學中，引導學生的思維從形象逐步過渡、上升到抽象，在獲取知識的同時發展能力。培養他們對數學難題的直接興趣。合理安排各個競賽知識的先后順序。重點輔導是一個非常重要的問題，也是關鍵問題。興趣班中不可能所有的學生都同等優秀，總會有幾個特別出色的，對待他們不可能跟其他同學站在同一角度出發，要求要高一些，比如對我班的游嘉慧、李昊翔、李哲豪、等同學，在正常的課堂輔導外還要求他們自發學習和預習有關內容，擴充自己整體的知識面。平常關心他們的學習進度，解決困難問題，合理地梳理各部分的知識。另外，我經常引導學生養成總結的習慣，隨時記錄感受體會，留言點滴靈感，以形成數學知識技能的結構。數學課堂上，我允許學生對問題有不同的理解，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極培植學生深入探究的熱情。

　　四、激勵促進學生全面發展

　　全班16名同學，對他們的學習評價，既關注他們對知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展，使評價結果有利于樹立學習數學的自信心，提高學習數學的興趣，促進學生的發展。這樣在一定程度上調動了學生的學習積極性。

　　五、成績與收獲

　　經過一個學期的努力，本興趣班學生對數學興趣更濃了，姚雨軒同學在《數學大王》的比賽中獲得了一等獎的好名次。一個學年來，學生的數學素養得到了一定的提高，課堂學習氣氛比較濃厚，師生關系融洽和諧。

　　小學數學興趣小組活動總結 3

　　這學期我組織了一個“搞怪”小組，我們年級有59個同學參加。在活動中，學生的學習興趣提高了，知識面擴大了，綜合能力提高了，也給了我重新學習的機會。以下是這學期的活動總結：

　　第一，培養學生學習數學的興趣。

　　“數學家的小故事”、“比較的眼光”、“發現規律”深深吸引了學生。在活動中，學生大膽地提出自己的想法和假設，學生自由地討論和探索，使他們深刻地感受到，在做數學之前，他們可能只是應付老師的作業，有時甚至是為了“給父母一份工作”，但現在他們深深地熱愛數學，把被動接受學習變成了主動學習，從而增加了他們學習數學的興趣，增強了他們學好數學的信心。

　　第二，拓展學生知識，提高學生能力。

　　在小組活動中，我們不僅深化了課堂數學知識，而且拓展了知識的深度和廣度。比如有趣的邏輯問題，圖形轉換問題，解方程技巧等。提高學生分析問題和解決問題的能力。在活動中，要適當滲透分類討論、數形結合、知識轉化、規范化等各種數學思想和方法，為學生今后學習數學知識打下良好的基礎。學生在學習數學知識的過程中擴大了知識面，對其他學科有不同程度的理解，提高和發展了學生運用知識綜合解決問題的能力。

　　第三，實踐鍛煉的機會增加了。

　　由于小組的活動，不僅有數學知識的`學習，還有學生的動手活動，如一個個切割，兩個相同的三角形轉化為平行四邊形，兩個相同的平行四邊形轉化為梯形等。這些實用性的活動給學生提供了更多動手的機會，使他們認識到數學并不僅僅是“無聊”的計算，也有更多趣味的動手操作活動，使學生體會到了“知識來源于實踐，又服務于實踐”這一數學理念，學生意識到數學與現實生活存在著的密切聯系。在活動中學生在享受成功喜悅的同時，學習數學的興趣也得到了提高。

　　當然，我們的工作還存在不足，我們將本著一切為學生的思想，更加努力地工作，使我們的學生素質更好地得到提高，也使我們的“奇思妙想”小組能逐步的成長起來，活動形式更加豐富、活動內容更加充實。

　　小學數學興趣小組活動總結 4

　　數學興趣活動圓滿結束。通過這種興趣小組學習，學生的學習興趣空前高漲。許多學生要求有機會重新學習，在這些興趣的引導下，許多學生參加小組學習。通過這學期的組織，我們很快意識到了辦興趣小組的必要性。以下是近期收益的總結：

　　第一，培養了學生對數學的極大興趣：參加興趣小組的同學都有一種感覺，以前做數學只是為了應付老師的作業，有時候甚至是為了“給家長一份工作”。但通過學習，他們意識到自己不再被動，而是主動，可以有意識地完成學習，可以把學到的東西介紹給同學。在他們的指導下，更多的學生參加了興趣小組。

　　第二，培養學生的'知識：在這個興趣小組中，他們不僅輸入數學知識，還講一些數學相關的知識。許多學生在學習數學知識的過程中豐富了他們的語言技能，大大擴展了他們的知識。

　　第三，增加了實踐的機會：因為興趣小組不僅有室內理論學習，還參與實踐，給了許多學生機會去做，使他們意識到數學不僅用于“枯燥”的計算，更重要的是“來自實踐，服務于實踐”，使他們認識到學習數學的有用性。當然，這也增加了他們的學習興趣。

　　第四，豐富學生第二課堂：從質量上豐富學生的課外生活，他們的生活不局限于課堂，讓他們體會到學習的樂趣，對學習更感興趣。

　　當然，我們的工作還存在一些不足，我們期待我們的工作得到更快的改進和發展。我們將以為學生工作的理念更加努力工作，以提高我們學生的素質。

　　小學數學興趣小組活動總結 5

　　數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。數學思維活動在數學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，開展數學興趣小組活動，一是能更好的促進學生數學思維能力的發展，符合課改的要求；二是填補了我們課改中的弱項。結合我校實際情況。開展了趣味數學活動，現進行總結：

　　1、選擇新奇的內容，引發學生的學習興趣：小學各年級，特別是低年級學生的思維以直觀形象為主，可多選擇選擇一些圖形兼并的習題為內容。或是選擇一些趣味性強而又富有知識點的游戲也可以起到激發學生學習的熱情。

　　2、選擇活動內容應貼近學生的生活：根據“切身性策略”，學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯系的'事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。

　　3、改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出：要滿足學生的精神需要，必須讓學生過著豐富的精神生活。學生在學習活動，體育運動，社會交往和其他方面的活動中，獲得豐富的生活體驗，情緒體驗。

　　著名心理學家皮亞杰認為，兒童的發展是在與環境相互作用的過程中實現的。皮亞杰主張組織學生從事各種形式活動，使學生主體與外部環境客體發生積極作用，通過思維過程的同化，順應，不斷豐富認識結構，發展智力。

　　總之，在以后要經常開展此類活動，激發學生的學習興趣。

　　小學數學興趣小組活動總結 6

　　在這一學期中，我組織開展了“奇思妙想”小組，我們年級共有59人參加。活動中，同學們的學習興趣得到了提高，學生的知識面得到了拓展，綜合能力得到提高，也給我提供了再學習的機會。下面就這一學期的活動做如下總結：

　　一、培養了學生學習數學的興趣。

　　“數學家小故事”“比眼力”“找規律”等內容深深的吸引了學生。在活動中，學生大膽提出自己的想法和設想，同學們自由的討論，探索，使他們深深地感受到：以前做數學或許只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”，而現在他們深深地喜歡上了數學，變被動的接受學習為自覺主動的學習，提高了學習數學的興趣，增強了學好數學的信心。

　　二、拓展學生知識，提高學生能力。

　　在小組活動中，我們不但加深了課堂數學知識，而且更多的是拓展知識的深度和廣度。如：趣味邏輯問題，圖形的轉換問題，解方程的技巧等，使學生提高了分析為題和解決問題的能力。在活動中適當滲透各種數學思想方法，如：分類討論、數形結合、知識轉換，歸一問題等等，數學思想的滲透，為學生以后數學知識的學習奠定良好的基礎。學生在數學知識的學習過程中拓展了知識面，對其他學科的知識也有不同程度的理解，使學生綜合運用知識解決問題的.能力得到提高和發展。

　　三、增加了實踐鍛煉的機會。

　　由于小組的活動內容，不僅有數學知識的學習，而且還有學生動手實踐的活動，如：剪一剪，兩個完全一樣的三角形轉換平行四邊形，兩個完全一樣的平行四邊形轉換成梯形等。這些實踐性的活動給學生提供了更多動手的機會，使他們認識到數學并不僅僅是“無聊”的計算，也有更多趣味的動手操作活動，使學生體會到了“知識來源于實踐，又服務于實踐”這一數學理念，學生意識到數學與現實生活存在著的密切聯系。在活動中學生在享受成功喜悅的同時，學習數學的興趣也得到了提高。

　　小學數學興趣小組活動總結 7

　　在本次數學小組的活動中，有幸聽了三節課，講了一節課，很遺憾由于有課，少聽了兩節。在聽過的這三節課中，一睹了幾位老師的風采和不同的教學風格，愛益匪淺，簡單談談自己的感受。

　　1、創造設計教學，靈活使用教材。

　　給我感受最深的就是對于教材內容的把握與處理方面，能結合學生的已有知識水平等實際情況，作出適當，合理的設計，合理地運用教學資源。

　　尤其是馬秋影那節課。“植樹問題”是一種情況較為復雜的問題，但在生活中有許多類似的生活原型。它原本是屬于經典的奧數教學內容，而新課程教材把它放在了四年級下冊的“數學廣角”中，作為普通數學的教學內容讓所有的學生學習，這說明這一教學內容本身具有很高的數學思維和很強的探究空間，既需要教師的有效引領，也需要學生的'自主探究。學生掌握起來自然就有一定的難度。但通過馬秋影老師在課前的合理鋪墊，先將本課的難點解決，就避免了很多課堂上可能出現的問題，也使一節本來很難的教學內容，一下子就得簡單了，大大提高了學生的學習效率，使課堂的有效性得到了最大的程度的實現。

　　2、聯系生活實際，創設學習情境。

　　根據學生生活經驗，教師選取了學生熟知的身邊的實例活動，比如盧燕老師的《照片中的數學》所選取的就是我們吉林市的代表性建筑。

　　密切了數學與學生現實生活的聯系，調動了學生原有的生活經驗，使學生覺得數學就在自己的身邊。而楊紅老師則更是將教材中的人物與數據均改成了班級同學們的實際情況。激發了學生探究問題的強烈欲望，激活了學生的思維，發揮了學生的主動性。引導學生把所學知識運用到日常生活中，并延伸到課堂外，讓學生繼續探尋知識，感悟了新知，發展了數感，體驗了成功，獲取了數學活動經驗，真正體現了學生在課堂教學中的主體作用。更使學生漸漸感知到，數學源于生活并應用于生活的道理。

　　3、營造良好氛圍，自主合作學習。

　　在教師的課堂上能明顯的看到老師對每個學生學習情況的關注和關愛，尤其是對學習困難的學生的指導和激勵。與學生平等對話，交朋友，真心地幫助他們，使學生覺得老師的課堂很輕松、自然。學生在這樣和諧的學習氛圍中能獨立學習、合作探究、與人交流。教師注意精選合作的時機與形式，在教學關鍵點、重難點時，適應地組織了同桌或學習小組的合作探究。提出明確要求，保證合作學習的時間，并深入小組中恰當地給予指導，及時評價。

　　4、再有一點就是教師的教育機智很強，對于課堂上突發的種種問題處理得有條不紊。在師生平等的對話，以及生生之間的研討與互動中，使問題一步一步得到解決，使學生對知識的認知與感悟水到渠成，體現了知識形成的原生態狀態。

　　小學數學興趣小組活動總結 8

　　數學興趣活動圓滿結束了。通過這次的興趣小組的學習，同學們的學習興趣空前高漲，許多同學要求能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中參加了小組學習。通過本學期的組織我們很快認識到辦興趣小組的必要性，下面就近段所得作一次總結：

　　一、培養了學生的對數學的極大興趣：

　　有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前做數學或許只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的'指引下更多的學生參加了興趣小組。

　　二、培養學生的知識面：

　　在這次的興趣小組中不但輸入了數學的知識而且更多的是講述一些數學的相關知識，很多同學在數學知識的學習過程中豐富了語文的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。

　　三、增加了實踐的機會：

　　由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，所以給很多同學以動手的機會，使他們認識到數學并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從實踐中來，服務于實踐”，使他們意識到學習數學的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

　　四、豐富了學生的第二課堂：

　　從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。

　　當然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。

　　小學數學興趣小組活動總結 9

　　本學期的一年級數學活動，通過豐富學生的第二課堂，以培養剛入學的一年級孩子對數學的學習興趣為目的，根據新大綱的教學要求，有效的組織了一學期的數學興趣小組學習，下面就此工作作一總結：

　　一、培養了學生對數學的極大興趣。

　　學習的興趣培養對剛入學的孩子猶為重要，大部分的孩子在參加興趣小組后對于學習的認識，尤其是對數學學習上更為主動，表現出了極大的`積極性和活躍性，。在通過小組安排的各類有趣又充滿知識性的游戲或是學習活動中，讓這些剛入學的孩子意識到數學原來可以這樣學有趣！更讓孩子感受到生活中的數學，并將數學運用于生活。

　　二、將數學與其他學科有趣串聯。

　　在這次的興趣活動中不但輸入了許多課本上沒有的數學知識及數學文化，更將數學與其他學科有趣串聯。例：講一個數學故事，提高孩子的拼音認字能力，也鍛煉孩子的口語表達能力；用學過的圖形畫一幅畫，折一折圖形，又可將數學與美術緊密相連。

　　三、讓孩子高興的實踐。

　　興趣活動不僅有理論知識，更是注重了孩子的實踐能力。而在安排中不是單純的讓孩子照本宣科，通過到生活中去觀察，自己去發現數學中的問題并解決。例：整理書桌，給書架上的書分分類等一系列活動安排。

　　從素質的角度豐富學生的課余生活，讓孩子的生活不在局限于40分鐘的課堂上，讓他們意識到學習的興趣，更愛學習。

　　小學數學興趣小組活動總結 10

　　當聽到自己被虞老師選中參加數學思維社團時，我喜憂參半。喜的是，被選中的四人都是班級里數學比較優秀的人；憂的是，自己心愛的足球社團不能參加了。最后，我還是選擇了數學思維社團。

　　一學期下來，我可以很自豪地說，當初的選擇是正確的！每星期一下午，都是我們補充課外數學能量的時候。因為，只有那天，才有數學思維社團課。社團傅老師，教了我們很多難題的解題方法。每次一拿到習題，我們都絞盡腦汁地思考，可有時候還是想不出所以然來。這時候，傅老師就帶著我們一起探索這道習題，在傅老師的引導下，我們一下子解決了這個疑惑。經過積累，我掌握了很多奧數題的'解體方法，比如植樹問題、周期問題、和倍問題等等。有一次，我還被傅老師請上臺，給同學們講一道和倍問題的題目。傅老師夸我：“講得很好！說明樂建余完全理解了這道題目！”這時候，我是有多高興啊！

　　有時候，回家后，我還故意拿出這些奧數題來考考老爸和老媽。我靠，他們居然也有被我考到的時候。這時，我就把傅老師教我的解題方法告訴老爸老媽。每每這時，他們都對我贊不絕口！

　　這學期的數學思維課結束了，傅老師告訴我們，下學期還要學很多新的知識，比如差倍問題等等。我想：我一定還要參加數學思維社團，讓自己變得更聰明，思維更敏捷！

　　小學數學興趣小組活動總結 11

　　在本學期中，我組織并參與了小學數學興趣小組活動，經過一段時間的實踐與觀察，現將活動的主要情況做以下總結。

　　我們成立這個數學興趣小組的主要目標，是希望通過豐富多樣的活動，激發學生對數學的興趣，提高他們的數學思維能力，同時，也讓他們能在輕松愉快的氛圍中，更深入地理解和掌握數學知識。

　　在活動期間，我們設計了一系列有趣且富有挑戰性的數學游戲和競賽，如數學謎題解答、數學邏輯推理、數學趣味競賽等。這些活動不僅考驗了學生的`數學知識和技能，也鍛煉了他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。同時，我們還組織了一些數學講座和分享會，邀請了一些在數學領域有深厚造詣的老師和學生來分享他們的學習經驗和解題思路，極大地拓寬了學生的視野。

　　從活動的效果來看，數學興趣小組確實達到了我們預期的目標。學生們的參與熱情高漲，他們在活動中展現出了強烈的求知欲和競爭意識。通過不斷的挑戰和嘗試，他們的數學思維能力得到了明顯的提升，對數學的熱愛也更加深厚。

　　然而，在活動過程中，我們也發現了一些問題和不足。比如，有些學生的數學基礎較薄弱，他們在參與活動時感到有些吃力。對此，我們決定在下一階段的活動中，增加一些基礎知識的講解和練習，幫助這些學生打好基礎，提高他們的數學水平。

　　總的來說，這次數學興趣小組活動取得了顯著的成效，我們對此感到非常滿意。在未來的日子里，我們將繼續優化活動內容和形式，為學生提供更多、更好的學習機會，讓他們在數學的海洋中暢游，享受數學帶來的樂趣和挑戰。我們堅信，只要我們持之以恒，一定能夠培養出更多對數學有熱情、有才華的學生。