研討會發言稿
在我們平凡的日常里，用到發言稿的地方越來越多，發言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。怎樣寫發言稿才能更好地發揮其做用呢？下面是小編精心整理的研討會發言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
研討會發言稿1
尊敬的領導，同志們！
首先，感謝縣供電局黨委給我這樣一個機會，使我榮幸地參加今天的會議。借此機會，對縣供電局第二屆思想政治工作的研討會成功召開表示衷心的祝賀！對多年來一貫重視和支持宣傳思想工作的供電局黨委領導表示誠摯的感謝！對獲獎的論文作者表示由衷的欽佩。
之所以用欽佩這個詞，是因為，從你們的.論文中學到了我聞所未聞的知識，從你們身上看到了縣供電局經營企業文化所凝結、積淀起來的一種文化氛圍、精神力量，同時，也使我看到了縣供電局光輝燦爛的未來。近兩年到，縣供電局黨委把企業文化建設作為思想政治工作融入企業的經營管理之中，把企業文化建設和思想政治工作的著眼點，落腳點放在提高員工的整體素質上，打造出良好的企業形象，充分發揮了思想政治工作所具有的隊伍優勢、陣地優勢和渠道優勢以及機制優勢，為構建學習型企業、和諧型企業、競爭型企業打下了堅實的基礎，為尉氏的“三個文明”建設做出了突出的貢獻。說到這里，我想到了XX他老人家說過的一句話：“沒有文化的軍隊，是愚蠢的軍隊，而愚蠢的軍隊是不能打敗敵人的。
同樣，做為一個企業，做為一個處在信息技術高度發展的知識經濟時代的企業，沒有高素質的干部職工隊伍，在競爭日趨激烈的環境中是難以生存的。
任何一個成功的企業，都依賴先進的企業文化來塑造和支撐。文化做為知識經濟中最活躍的要素，是任何物質形態難以取代的，抓住了企業文化，就抓住了企業致勝的根本，就抓住了企業壯大發展的原動力和內在的驅動力。我完全有理由地相信，我們縣供電局黨委的領導班子是一個有著高屋建瓴的眼光、有著開拓創新的理念、有著發奮有為精神的領導班子，在這樣一個領導集體的帶領下，將為尉氏的電力發展史上留下濃墨重彩的亮麗光環。
最后，預祝供電局第二屆思想政治工作的研討會圓滿成功！
謝謝大家！
研討會發言稿2
各位領導，老師們：
大家好！首先感謝教研室給我們提供了一個相互學習交流的機會。在市教研室的正確領導下，經過我的努力，我校的思想品德課教學在中考中取得了優異的成績，借此機會，與在座的各位老師交流一下。迎接中考是每一位初中的老師和學生都面臨的重大課題，每年都有不同的變化。為了更好的完成教學任務，教師不僅要注重感情的投入，而且課下還要認真備課。新授課固然很重要，而更重要的是如何幫助學生把書讀薄、再讀厚、再學會運用（復習課）。由于我們學校學生基礎差，學生轉走的較多，給我們的教學工作也帶了一定的難度。面對我校的實際情況，我在指導中考復習時主要抓了以下幾點工作：
一、鞏固基礎知識，梳理課文內容
加強學生基礎知識的訓練。對于基本概念和基礎知識，要求學生必須掌握。對一些基本理論要求學生理解并正確的運用。因此中學思想品德復習課教學，首先應把鞏固基礎知識作為第一要義。對基礎知識的復習我的具體做法是：建立知識結構圖，將課本內容分冊按“單元→課題→項目→層次”，從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三個角度設計問題，并歸納出答案要點。不但使學生居高臨下，高層建瓴，對課本知識了然于胸，還可以大大提高學生篩選信息的能力，避免了學生只孤立的掌握些支離破碎知識的現象。對于基礎知識認真設計好適量的書面練習。練習題力求做到系統全面、重在基礎的同時，盡量做到有針對性，促使學生思考。這樣通過完成練習題，可使學生進一步理解、熟悉教材的基本內容。我還采取了課前提問上一節課所復習的重點基礎知識，課后精選習題或者自編習題，布置或上交作業、家庭作業，做一些配套練習題，及時督促檢查，達到鞏固基礎知識，并提高學生分析解決問題的能力。
二、掌握做題方法，輕松應對中考
�。ㄒ唬﹩雾椷x擇題
單項選擇題是目前考試中最常見且較穩定的題型。做好單項選擇題需要做好以下幾點：
首先，要審題干。這是最關鍵的一步。特別是要注意審清是選擇正確答案還是錯誤答案，這是學生最做容易出錯的地方。受慣性思維的約束，學生往往把“選錯誤的”想當然選成正確的，導致失分。
例題：
某天，校衛生檢查員在
小明座位旁邊發現了兩張廢紙，班級衛生評比被扣了分。有的同學指責小明是故意的，并且不相信小明的解釋，小明十分委屈。他的正確做法是（）：a、埋怨同學不信任他b、找機會在同學的座位邊丟兩張紙c、找機會報復衛生檢查員d、向好朋友傾訴心中的苦悶
【解析】閱讀題干可知，小明的委屈來自同學們的誤解，為此小明心里十分惱火。本題主要考查化解青春期內心矛盾的方法。選項a、b、c的做法都不妥。
其次，審題肢聯系題干。對所選項要仔細逐個閱讀，全面分析，排除明顯錯誤的題肢。確定正確的排除錯誤的選項要注意：一是比較題肢與題干材料的相關性。二是比較題肢本身表達的準確性，看哪一個更準確。如果兩個題肢的迷惑性較大，但又必須在兩者之間選一項，在這種情況下，更應進行深層比較，選擇最終符合題意的一個。
例題：
5.12汶川地震中，公安民警蔣敏失去了父母、女兒總共10名親人，但是她強忍巨大的悲痛，繼續幫助受災群眾，重建家園。你心目中的蔣敏是一個（）：
�、偌彝ビ^念淡薄的人②熱愛人民，具有高度責任感的人③主動為國分憂，勇擔重任的人④熱心公益事業，不講親情的人
a:②④b②③c①④d③④
【解析】本題是一組合式選擇題，題干以材料為背景，考查學生分析材料的能力。材料中蔣敏的行為將國家利益放在首位，并非家庭觀念淡薄，不講親情，故①④說法錯誤。
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解簡答題的基本思路是：“是什么”→“為什么”→“怎么做”
“是什么”即首先搞清楚材料講的'是什么，捕捉材料中的關鍵信息，然后對每一個關鍵信息逐條分析，避免疏漏。“為什么”是在對背景材料進行分析后，一定要緊密聯系背景材料，簡要列舉課本上的相關觀點。這里需要特別注意的是，所列的觀點必須緊扣材料中心，語言簡練，簡明扼要，從不同的角度作答，點到為止，無需展開分析；問什么答什么，在表述時一定要使用專業術語。“怎么做”視題目的具體問題，做出不同的回答。如材料或圖表中談的是我國目前存在的問題，應從宏觀、微觀兩方面得出結論，談做法。
例題：
在一個大森林里，異常激烈的戰斗結束了，雙方傷亡慘重。在遍野橫尸中爬出來兩個人：一個是甲方的伙夫，他的眼睛全瞎了；一個是乙方的偵察兵，他的腿被炸斷了，不能走。如果不及時走出森林，就隨時可能被野獸吃掉。偵察兵嘆氣，伙夫也覺死亡慢慢向他逼來。兩人作了一番交流后，伙夫做出了一個驚人的決策，兩人化敵為友，相依為命，合作走出了死亡的邊緣。從這個故事中你得到了什么啟示？
【做題指導】閱讀材料，知道材料說的“是什么”是合作使他們走出了困境，拯救了自己的生命�！盀槭裁础笔呛献魇幸环N力量，也是一筆財富，善于合作，往往有助于事業的成功�！霸趺崔k”是在現實生活中我們要不斷增強合作意識，提高合作能力，學會與人合作。
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分析漫畫題時，首先要注意漫畫的標題，這往往是漫畫的中心所在；其次是要全面觀察漫畫，全面理解漫畫的意思。解答此類題型，可按以下思路進行：析→聯→解
1、析→即認真審題。一是仔細觀察漫畫，讀懂漫畫的直觀意義，相當于看圖說話；二是透過畫面挖掘出漫畫蘊涵的深刻道理，這是審題的關鍵。
2、聯→是聯系材料，結合畫面進行全面分析。在解題時，我們應結合畫面運用發散思維，看看畫面反映的主題與教材中的哪些觀點、原理相聯系。
3、解→是根據以上的分析，恰當的運用教材中的有關知識，解答題目所提的問題。
�。ㄋ模﹫D表題
做圖表題時，首先要注意圖表的標題，這對理解圖表的含義有重要提示作用。其次，解決此類題關鍵要學會比較，即縱向比較或橫向比較，通過比較看到發展或不足，同時要能從圖表中看出變化或發展趨勢，然后用政治術語概括出來。再根據題目設問的要求，運用相應的書本知識分析數據變化說明的問題及其原因，再談由此產生的感想或提示。
�。ㄎ澹┓治稣f明題
解答此類題，可從以下三方面入手解決。第一，細讀材料，審清所問問題，即見到材料后，要認真閱讀材料的內容，讀懂材料的大意，并能概括出材料闡述的主要觀點。然后，認真審讀材料所給的問題，弄清問題的限制條件和所供范圍，找準關鍵字眼，明確題意。第二步，比照問題，尋求與材料的結合點。明確所問問題后，進行多角度思維，以便搞清答題思路。所
謂“萬變不離其宗”，要努力尋找問題與教材知識的結合點，用教材知識點回答問題。第三步，細致闡述原理，不忘聯系材料。在闡明原理時注意，要針對問題，觀點明確，詞達意要，科學合理。另外要注意，緊扣教材并不是一味將教材內容照搬照抄，而是在運用教材知識的基礎上，聯系材料內容去做分析回答。
三、夯實基礎，強化基本功訓練
1、規范書寫，工整答題
非選擇題書寫量大，閱卷標準對考生的書寫要求是工整規范�？墒呛芏嗫忌鷷鴮懥什莼靵y，亂涂亂抹和錯別字現象嚴重，這一切都影響了考生的卷面得分。為此，考生必須在平時養成良好的書寫習慣。
2、錘煉語言，規范組織答題。做到文從字順，避免在考試中出現語言不嚴謹和語病現象。
3、將答案信息用①②③④⑤分條標示出來，使之整齊劃一，一目了然。
4、依據分值，科學判斷答案內容的數量。
以上僅是我在初中思想品德課中考教學中的點滴體會，不當之處敬請指正。
謝謝！
研討會發言稿3
尊敬的各位專家，各位來賓，女士們、先生們：
上午好�。ㄍｎD，翻譯）
今天，以“紀念歐拉誕生300周年及《幾何原本》中文譯本出版400周年”為主題的數學史國際學術研討會在安岳縣閉幕，我們感到無比榮幸。（停頓，翻譯）在此，我代表中共安岳縣委、安岳縣人民政府以及154萬安岳人民，對數學史國際學術研討會的成功召開表示熱烈祝賀！向蒞臨我縣參加研討會的各位領導、各位專家、各位來賓，表示熱烈歡迎�。ㄍｎD，翻譯）
安岳縣位于四川省東部，國道319線和省道206線穿境而過，是成都至重慶、南充至內江的重要交匯點，全縣幅員面積2690平方公里，轄69個鄉鎮，927個村，總人口154萬人。（停頓，翻譯）安岳歷史悠久，人杰地靈。南宋大數學家秦九韶的《數書九章》，被譽為“中華之光”；唐朝開國名將程咬金曾在普州任刺史；苦吟詩人賈島云游安岳，留下著名詩篇《夜登南樓》；宋代理學鼻祖陳摶與趙匡胤對弈，將華山收入囊中；韓國開國始祖金首露王妃“普州太后”許黃玉，為中韓友誼譜寫了光輝篇章。（停頓，翻譯）安岳物產豐富。在2690平方公里的安岳大地上，三大優勢資源讓1
安岳獨具魅力。安岳農副產品資源豐富。是全國唯一的.檸檬商品生產基地縣，享有“中國檸檬看四川，四川檸檬看安岳”的美譽。畜牧、紅薯、蠶桑、通賢柚、中藥材、稻米、水產等特色產業已初具規模，產業優勢、市場優勢逐步凸現。（停頓，翻譯）安岳旅游資源獨特。是“aaa”級旅游區，四川省旅游資源大縣和重點開發縣。源于隋朝、盛于唐宋的安岳石刻，以其“古、多、精、美”蜚聲海內外。9處國家級文物保護單位，10萬余尊摩崖石刻造像，40余萬字石刻經文，把歷史、文化、藝術、美學等有機交融，極具藝術觀賞價值和歷史研究價值。（停頓，翻譯）石刻精品“紫竹觀音”被海內外游客驚贊為“東方維納斯”。安岳山川秀美，森林覆蓋率達33。8%，是理想的天然氧吧。安岳勞動力資源充足。是四川省重要的勞務輸出基地，被列為全國50個農村富余勞動力轉移培訓工程示范縣，常年輸出和轉移農村勞動力近40萬人。（停頓，翻譯）
近年來，我縣堅定不移地實施科教興縣戰略，始終把教育擺在優先發展的戰略地位，不斷加大教育投入，優化教育資源配置，積極推進教育教學改革和創新，取得長足進步，為全縣經濟社會發展提供了強大的精神動力、智力支持。（停頓，翻譯）目前，全縣有各級各類學校669所，在校學生19萬余人，教育教學質量一直走在全省前列，2014年高考本科硬上線人數達到3076人，連續4年高考上線總人數居資陽
市第一。（停頓，翻譯）我縣教育科研氛圍濃厚，共有100余項課題獲省、市獎勵。在數學教育及研究方面，我們利用數學家秦九韶的影響，加大對外交流，先后召開高規格秦九韶學術研討會3次，收集論文200余篇，出版研究讀物10余期。（停頓，翻譯）
各位領導，各位專家，數學家秦九韶和他編撰的《數書九章》，在世界數學史獨樹一幟，蜚聲海內外。（停頓，翻譯）這些偉大的成就，無論是過去還是現在，無論是在數學領域，還是在自然、社會、文化、科技領域，無論是在中國還是在世界，都產生了并將繼續產生深遠的影響。（停頓，翻譯）數學史國際學術研討會閉幕式在安岳進行，這是中科院、川師大和各位專家學者、各界朋友對安岳的信任和厚愛，是我們進一步展示、傳承和弘揚秦九韶先進文化一次重要的機會，是我們擴大對外開放，廣交各界朋友的一個良好機遇。（停頓，翻譯）我們將以此次為契機，加強與國內外朋友的聯系與合作，借助各高校、科研院所雄厚的教學研究實力，將秦九韶的思想文化與學術成就發揚廣大。（停頓，翻譯）
最后，衷心祝愿各位領導、各位專家、各位來賓工作順利、身體健康、萬事如意！愿安岳之行能夠成為你們的難忘之旅、愉快之旅！
謝謝大家！
研討會發言稿4
一、建立融洽的師生關系，創建和諧的學習氛圍
羅杰斯說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。
在英語課堂教學過程中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習。
融洽的師生關系需要教師在主觀上作積極的努力。
教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們，應從他們的實際水平出發，以激發他們的學習興趣為切入點，建立融洽的師生關系，創建和諧的學習氛圍。
總之，成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍，英語課堂教學過程中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習。
在英語教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。
教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學習方法，并教他們一些改善大腦記憶力方法，就拿我教的六1班來說，普遍存在英語學習困難的情況，在這種形式下如果再去對學生加以抱怨或訓斥的話，那很可能導致學生徹底背離英語。
對此，我經常在班上使用鼓勵性語言及采取個別談話的形式來幫助學生，讓他們了解升初中動向，而這兩年的升中英語考試趨于考查基礎，難度不大，這樣就給他們樹立了信心，不會覺得目標太遙不可及，只要認真學習，還是有可能在升中考中有所收獲的。
幫助學生克服了心理關，才能真正地展開教學活動。
二、優化課堂教學
課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀念的主要渠道。
其有效性是教學目標落到實處，教學過程民主、科學、互動，教學主題知識和能力得到提高。
作為英語教師，我時常在思考為什么教師教得很認真，學生也學得很辛苦，但實際效果并不理想，很多學生對英語知識的掌握和運用十分有限。
究其原因，很多時候是因為我們沒有關注課堂教學中的細節問題，導致有些無效的或低效的教學行為。
為此，我開始有意識地注意自己的教學行為，在做了一些教學反思之后我覺得教師在課堂教學中應注意以下幾個方面的問題：
1.激發學生的學習興趣
如果一堂課沒有幾個能引起學生興趣的話題，那么這堂課在學生眼里肯定是枯燥乏味的，也就談不上有效了。
課堂教學活動應從學生的角度出發，所設計的各個環節，步驟應該符合學生的心理。
學習是需要興趣的，如果仍然用傳統教學模式，那么學生所接觸的就是枯燥無味的詞匯和語法，學生們的學習主動性和積極性又怎能調動起來呢？
要使學生產生學習動力，光講大道理、明確學習目的是不夠的。
興趣是激發學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。
這就要求教師在課前做好充分的準備工作，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內容，以便更好地掌握這些內容。
所以，老師在課前應做好充分準備，寓教于樂，運用靈活多樣的教學方法，教一堂充滿情趣的課，讓每個學生都能有喜悅和成就感。
當然，適當地組織一些活動也是不可缺少的。
英語歌曲，朗誦比賽，活動劇，聽力比賽，作文比賽等。
讓學生們沉浸于美好的語言情境，時而游戲，時而思考，時而激情勃發，在自由自在中體驗學習語言的樂趣。
如在教授六年級英語文化單元1時，我通過課前上網下載有關世界之最的圖片來激發學生對要學內容的興趣，使他們學習熱情高漲，學習效率也自然提高了。
2.充分調動學生的學習主動性
課堂教學不是教師一個人的舞臺，應該讓學生成為課堂的主體，要強調師生的互動。
教師應引導學生積極參與到教學活動中去，并充當教學活動的主角，而不是把教學看成教師灌、學生裝，把學生看成是被動的接受知識的對象。
調動學生的學習主動性，并確立自身的主體作用意識已成為一項重要課題。
英語語言學習是語言輸入和輸出的雙向性活動，教師不僅要充分進行語言的輸入，也要千方百計地鼓勵學生輸出語言。
新課程標準要求下的課堂教學實踐要體現學生的主體性。
讓學生自主實踐、自我發展，提出問題，在教師引領下解決問題；提倡課堂的民主性，充分地尊重學生，教師成為課堂學習的參與者、指導者；提倡教學的開放性，開放教學形式，開放教學場地，尤其是開放學生的活動與思維空間，開放對學生的素質培養的思路，開發學生的多元智能，關注學生的全面發展；提倡教學的綜合性，注重培養學生學習、生活等方面的綜合能力；注意課堂教學的生成性，在培養學生情感、態度、價值觀等方面予以高度的關注。
在課堂教學中，教師要把以教為重心逐漸轉移到以學生的學為重心。
教師要注重教學過程中教師主導作用與學生主體作用的'協調與統一，尊重學生的主體地位，激發學生的主體意識，把研究指導學生的學習方法放在十分重要的位置，著力培養學生主動學習、自主學習的能力，讓學生自主去探索，自己去發展，逐步引導學生掌握自主學習的反復法，培養自主學習的習慣，真正達到讓學生自求得之的目的。
一個有強烈學習動機的人，才可以有強大的學習動力，3.運用多樣化的教學手段和方法
研讀英語新課標，我們知道，本次基礎教育課程改革的一個重要目標是促進教師的教學方式與方法的革新，促進學生優化學習方式。
長期以來，我們的課堂教學只注重知識傳授，強調接受學習，而不注意學生的學法以及教學的真正實效，也就是說，對教學的反饋及有效性的研究大大滯后。
教師在教學過程中如何有效地與學生進行互動，哪種英語教學方式受學生喜愛，哪堂英語課教學讓學生形成了能力，哪種學習方法是有效的，甚至是高效的，這都成為我們思考的方向。
因此，在英語的教學過程中要運用多種教學手段及方法，如：運用投影儀，多媒體，錄音機，圖片等，開展小組活動，朗讀，復述，歌曲演唱，競賽，英語角等形式來活化課堂，優化教學。
三、關注多元評價增強教學的有效性
新課程指出：通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗成功與進步，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展。
就是讓我們要結合學生的實際，通過師生合作，對學生的情感態度，學習策略，文化意識，語言知識，語言技能等在學習過程中的發展和進步性綜合評價。
多元評價是為指導教學過程順利進行而對學生的學習結果和教師的教學效果的評價。
多元評價的主要目的不是為了選拔少數優秀學生，而是為了發現每個學生的學習潛能，促進學生的學習，并為教師提供反饋，也為個人提供有益的反饋，幫助教師了解每個學生的學習情況和學習的需要，隨時調整教學內容和方法，從而提高課堂教學效率。
評價的目的是為了促進學生的學業進步和全面發展。
教師要根據評價結果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高。
如在每學完新單詞后，我都要進行一至兩次的聽寫，并表揚滿分同學，對沒及格同學要求及時重新默寫，而且每一單元都要進行相應的單元測試，并對測試結果進行分析、反思，力爭科學地、全面地考查并總結學生在經過一段學習后所具有的語言水平，以便及時調整教學計劃，提高教與學的有效性。
四、有效課后作業的布置
作業是學科教學的延伸和補充，是對單位時間內所學知識的復習與鞏固，是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的教學手段之一。
正確組織好學生作業，對于培養學生獨立工作的能力和習慣，發展學生的智力和創造才能有著重大意義。
同時教師通過作業可以及時了解學生的學習狀況，并據此調節、改善自己的教學。
但教師在布置作業時應注意以下幾個問題：
1.布置作業講究針對性
教師在選題時，只有將學生的水平層次與知識層次有機地結合起來，才能使練習具有較強的針對性。
如設計鞏固交際語言項目的練習，要重點訓練學生運用語言的得體性、規范性；設計鞏固語法知識的練習，要重點訓練學生掌握語法知識的準確性；設計口語練習，要重點訓練學生口頭表達語言的準確性和流利性。
2.布置作業講究層次性
教師在布置作業時要遵循因材施教這一教學原則，在完成單位時間內的教學內容后，結合教學內容和學生實際水平，布置層次分明、結構合理、題量適中的同步作業，對學生個體層次和知識層次要分析并加以區別，不能搞一刀切。
因為班級的每個學生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平，所以內容設計要面向全體學生，兼顧到不同層次的學生。
尤其是我們四1班學生兩級分化，所以作業布置可分為A、B、C三級作業，即A級作業面對優秀生，他們完成基本技能訓練之后，再力爭完成綜合性廣、概括性強、靈活性大的練習；B級作業面對中等生，在他們完成基本技能訓練后，再練習一般綜合題；C級作業面對學困生，重點布置與教材相關的最基礎的知識和最基本的技能訓練，并適當減少數量，降低難度，對基本題進行強化訓練。
這樣一來，優等生滿足了更高的求知欲，中等生減輕了心理壓力，有了跳一跳也能摘到桃子的機會，學困生也能按時完成作業，學習上增強了自信心。
讓每個學生都能有收獲，都能享受到成功的快樂。
3.布置作業講適量性
教師應指導學生在有限的時間內，主要進行學習方法的探索和知識的系統歸類，而不是進行大量的、毫無針對性的、機械性的練習。
教師應把握好這一原則，做到選材有針對性且題量適中，不可把練習變成題海，更不能把布置大量的作業當成學生復習和掌握知識的唯一途徑4.按時檢查作業
作為教師,按時檢查作業這一點可以說是作業布置這一教學活動中最后一步也是最重要的一步。
因為一旦教師不去批改檢查作業的話，就無法掌握學生學習的真實情況，也就無法合理有效的開展以后的教學工作，學生也不會在作業上花時間。
那么不論多么精彩、多么科學的作業設計也就如泡沫一般化為泡影沒有實際效用。
總之，效益是課堂的永恒追求，英語課堂教學要關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注意教學的趣味性和多樣性，激發不同層次的學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，才能達到最佳的課堂效果。
大家好!今天很榮幸能在這里就六年級英語教學工作與大家進行探究交流。我是第一次任教小學六年級的英語，沒有太多的經驗，只有自己在教學過程中的一些想法，做法及取得的一些心得體會，希望和大家交流分享。
我把這個學期的復習工作分為兩輪進行，第一輪為基礎知識復習，在這一輪中，一要過好單詞關，在單詞的復習中，按詞性歸類復習單詞，按詞匯表復習單詞，并把四會單詞整理打印出來，要求學生能默寫。二要過好詞組關。三要過好句子關。重點句型也整理并打印出來，要求學生能熟練背誦并靈活應用。四要過好閱讀關。把單詞，詞組，句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。第二輪復習是后期進行模擬訓練，了解學生的復習狀況，做到有的放矢，查漏補缺，讓學生熟悉考試題型，做到得心應手。
在復習的過程中，我特別注意以下幾點：
1.重視四會單詞的默寫，平時讓學生多背多默，教給學生一些簡單有效的單詞記憶方法，并讓學生自己摸索發現單詞記憶的巧妙方法。
2.閱讀是學生的弱項，多數學生有一個通病，看到短文就放棄閱讀，做題都是生搬硬套，瞎蒙。所以在復習過程中我特別加強這一塊的指導與練習。在平時的閱讀教學中，鼓勵學生多讀多思考，教給學生一定的閱讀方法和技巧，讓多數學生能做到獨立完成閱讀類練習。
3.注重復習過程中的趣味性，根據教學內容設計一些趣味小游戲和活動，充分調動學生學習的積極性，盡量減少學生在復習過程中出現的倦怠感，使學生在愉快復習中得到進步與提高。
4.重視培優補差。在我所任教的班級中，兩極分化明顯，優生能輕松掌握所學內容，靈活應用所學知識。少數學困生不能正確規范地書寫單詞，不能正確背誦默寫26個大小寫字母。所以在復習過程中，我進行了分層教學，對基礎差的學生重點放在字母表，四會單詞和重點句型的熟讀和識記上，并多花時間和心思指導他們的書寫，爭取讓學生過書寫關。對一部分優生重點放在能力的培養和知識的綜合運用上。但是對于學困生的教學，是我在教學工作中的面臨的一大困難。想了不少方法，但由于任教的班級多，關注度有限，往往顧此失彼，收效甚微。所以更好地培優輔差是我今后工作中努力的方向。
以上是我在教學中一些做法和淺薄的看法，有說得不恰當不合理之處，請大家給以指正，并提出寶貴建議，謝謝大家。
研討會發言稿5
尊敬的各位嘉賓：
大家好！
感謝各位在百忙之中參加今天的職業技能認定研討會。今天我們的議題是職業技能認定，這是一個非常重要的話題，它關系到每一個人的職業發展，也關系到整個社會的經濟發展。
隨著社會的發展，人們的職業選擇越來越多元化，不同的職業需要掌握不同的技能。對于擁有一定技能的人來說，職業技能認定能夠幫助他們證明自己的技能水平，提高職業發展的機會和待遇。對于沒有職業技能證書的人來說，職業技能認定則能夠幫助他們了解自己所掌握的技能水平，有針對性的.進行學習和提升。
我們知道，職業技能認定是由職業技能認定中心來進行評價和認定的，那么，什么樣的機構能夠成為職業技能認定中心呢？首先，職業技能認定中心必須具備一定的資源和設施，包括專業的評價人員、齊全的評價工具和設備。其次，職業技能認定中心的評價標準必須符合國家規定，評價過程要公正、透明，并且評價結果要有法律效應。最后，職業技能認定中心要與市場需求相結合，職業技能認定中心認定的職業技能需要符合當今市場的實際需求，這樣才能更好地促進職業技能的提升和社會發展。
職業技能認定不是一件容易的事情，它需要評價人員具備很高的專業水平和經驗，需要考察的技能項目也非常復雜。因此，在職業技能認定中心實施認定時，需要進行充分的準備和安排，確保評價過程的公正、公平和準確。同時，我認為職業技能認定工作也需要與行業協會、企業和高校等機構合作，共同推進職業技能的認定和提升，以滿足市場對人才素質的需求。
最后，我想強調一下，職業技能認定不能只停留在認證的層面，更要促進人才流動和技能升級。在認定完成之后，我們要積極探索怎樣給予被認定人員更多的發展機會，如何激勵他們不斷提升技能水平。同時，要對未認定的人員進行技能培訓和指導，為他們提供躋身認定之前的機會，使職業技能認定成為一個具有社會意義和發展前景的體系。
總之，職業技能認定是非常重要的，它涉及到每個人的職業發展，關系到整個社會的經濟發展。我們要加強合作，充分發揮職業技能認定的作用，促進人才的培養和流動，共同推動經濟社會的發展。謝謝大家
職業技能的認定是社會經濟發展中不可或缺的一環，是促進人才培養和流動的重要手段。通過建立完善的職業技能認定體系，我們可以更有效地發揮人才的潛力，更好地服務于市場需求，同時也可以為廣大勞動者提供更多的發展機會，實現職業生涯的可持續發展。因此，我們要充分認識職業技能認定的重要性，加強合作，深入推進職業技能認定工作，為社會經濟發展提供更大的支撐和保障。
研討會發言稿6
尊敬的各位領導、各位專家、各位來賓、各位同仁：
有朋自遠方來，不亦說乎！今天我們濟濟一堂，出席xx學校舉辦的首屆教育研討會。首先，請允許我向為此次教育研討會精心準備、熱情接待、布置充分的xx學校表示感謝。
作為一個教育工作者，我們見證了xx學校建校一年來的發展，深自欣慰，也深受鼓舞。建校一年來，xx學校硬件設施基本到位，已能滿足學校教育教學的需要；大規模、有標準、有選擇引進教師的任務逐步完成，教師隊伍結構合理，業務精湛。在xx規劃及新課改的背景下xx學校一直致力于通過各種教師培訓、培養方式提升全體教師的課堂素養，促進教師的專業化發展。xx學校承擔的市級規劃課題《新建學校教師專業發展與整體教學風格構建的實踐研究——xx學校3級5步課堂教學模式探索》已立項開題，正不斷深入開展，問題對話教學模式亦初步實施。一年來，學校科研蔚然成風，教改碩果累累。通過教師培訓、培養、科研不斷打造著學校的有效課堂和優勢學科團隊；此外，學校注入了新思路的課程建設，借鑒創新，初步構建了富有xx學校特色的課程體系，為實現“萬紫千紅，德才兼達”的育人理念、促進學生的全面發展奠定了堅實的.基礎。
建校一年來，xx學校在教育教學、育人實踐方面取得了巨大的成就。我們為xx學校祝福，也為其喝彩。展望未來，我們相信xx學校將會以更優質的教育創造學生的美好明天，將會以更優秀的辦學業績回報社會的信任，將會以更具特色的教育實踐書寫輝煌。
教育研討會是教學工作者的盛宴，此次xx學校教育研討會主題是“構建課程體系 打造有效課堂 規范教育教學 奠定發展基礎”。希望我們能懷揣問題，力求有所感、有所悟、有所解，學有所獲，最后在實踐中不斷探索。最后順祝此次教育研討會順利圓滿。
研討會發言稿7
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好。
緊張的期中考試已經落下了帷幕，首先我想向各位辛勤工作的老師說你們辛苦了！在過去的兩個月中，我深感教師是一份偉大的工作！老師們常常披星戴月、挑燈夜戰。我看到一些老師比如劉嫚老師，劉雨雁老師還有我們英語組的每一個老師們，為了寫好教案、出好試卷常常夜深人靜時還在絞盡腦汁……今天很榮幸在此與各位老師共同總結經驗，改進不足。
通過本次考試，我總結了以下幾點經驗：
第一、學習氛圍好。良好的學習氛圍可以促使學生更好的進步。學習本身是一項非常需要靜心的工作。對于一些自制力較差的孩子，如果周邊的同學都在學習，他自己就會不由自主地融入學習的環境中。我所帶的兩個班級的班主任都特別認真負責。早讀和早自習許彥饒老師和李飛老師早早的進教室監督學生們讀書，上課期間許老師和李老師多次在教室巡視。尤其是上午和下午的第一節，在學生比較懈怠的.時候起到了很好的督促作用。
第二、學習態度好。對于十五六歲的學生來說，沒有目標就沒有動力。所以選準學習目標對學生來說非常重要。這與班主任和任課老師在平時授課時對學生進行的思想教育密不可分。在學習態度中最重要是情感成分，所以在平時的教學中，對學生做出的進步要及時進行鼓勵和表揚，可以堅定學生們的學習信心，提升學習成績。
第三、扎實的基礎。一個好的開始對未來的學習非常重要。所以在教學中要特別重視學生對教材的理解與認知。對于十五六歲學生的來說，枯燥的文字知識對于他們無疑是在忍受酷刑。所以在課堂教學中要可以迎合學生們的興趣愛好，同時結合生活實際進行講解。對于英語來說，詞匯量和語法是基礎，所以要利用好早讀和早自習時間狠抓落實。
第四、學習策略的使用。為了提高學習效率需要幫助和引導同學們綜合運用多種學習策略。在平時教學中比較常用的就是復述策略。比如及時復習，分散復習，過度學習等。較常用的還有做筆記，提問，聯系客觀實際等。除此之外還配合使用資源管理策略和計劃策略。科學采用各種學習策略提升學習效率。
本次考試中也暴露出了一些問題。下面我將會列舉并且提出改進措施。
第一、學生對未見過的題型有“害怕”心理。一旦看到這類題目就覺得很難。由于同學們的害怕的心理就會對此類題目產生猶豫，從而導致失誤。短文續寫是今年第一次出，所以學生們的普遍得分比較低，后期教學中將會著重練習這一部分。
第二、閱讀理解能力較弱。對于由長段文字材料構成的題目，學生缺乏耐心去讀題，提取信息的能力較弱。所以后面第一要加強詞匯量的擴充，第二要多練習閱讀理解各種題型，第三引導學生們試著進行長難句的分析。
第三、字體和拼寫錯誤。在作文方面體現得非常明顯，字體較差，試卷不干凈。以后要多讓學生們練字并且養成良好的書寫習慣。
第四、考試心態。心態對于考試的發揮尤為重要。有部分同學會因為各種情緒一直停留在沮喪不安中，導致后續科目的失誤。所以考試情緒的疏導也非常重要。
以上是本次考試中自己的幾點總結，在后面工作中將吸取本次的經驗教訓，繼續努力。謝謝大家！
研討會發言稿8
各位、老師：
其實，每個人都知道，高三的教學工作沒有什么秘密，基本上就是老師按照考點，選題，做題和講題，學生也就是理解考點，不斷做題，訂正鞏固。因為在應試的背景下，大家的做法都差不多，很難講有什么特別有效的辦法。如果想要有所突破，提升效率，那可能也就是在細節上多作思考，多想辦法。我在這里所講的其實也就是我們備課組的一些想法和一些做法，也很難用經驗或教訓來作評判，因為我找不到合適的評判標準。如果能引發新高三老師的一點點思考，或者能給我們釋疑解惑，那真的萬幸之至了。
第一個問題是打造教學共同體的問題。實際上就是團隊建設的問題。我的設想是，我們不能只著眼一個個獨立的教師個體和一個個已經被切分為十三塊的班級，整個高三年級的學生和語文教師應該是一個和諧而又活力的語文學習團隊。每個學生都是彼此的學生，每個老師都是學生的.學習伙伴。如20屆那樣，別的班學生來找我問問題，我不推辭，我所教的班級里的學生去問別的老師，我當然非常高興。要建立只要的一個強有力的學習團隊，需要幾個要素，第一是教師要打破門戶之見，第二是學生應有轉益多師是吾師的求學主動性，第三是學校和年級的管理尤其是要少一點比較意識，多一點合作意識。當然，我們20屆也做了一些嘗試，比如互批后，我們八班有學生去找老陸點評，老陸更有鼓動性，三班一大批學生都來找過我講評，經常是老師中午都不能休息。其他各班也是這樣。就是平時，我們十二班還有學生找張衍標老師問問題，十班也有同學來找過我。有時，學生所問還不是純粹的應試問題，而是心態，那就更需要老師持續激勵合理引導。當然，教學共同體我個人覺得還是沒有確立起來，但是我們要為此努力。不僅是過去，而且是未來。
第二個問題是復習安排的問題。我們安排的順序是先閱讀后語基，呢，承接高二所寫的議論文，努力完成從形式到內容的深化。這樣的安排我的一個思考，那就是如果我們能把閱讀做強大，其實連語基也是不需要復習的，因為所謂的基礎都在閱讀之中。以前我思考一個問題，高中語文教學為什么會從高二后形成一個斷層？甚至我們會認為，高一高二語文課對高考沒用。其實，這個判斷有問題，主要是我們對“閱讀教學”這個概念還沒有理解到它的內部，我們只是在外部看學習的材料和資源。這個問題不展開說，我只是想表達這個設想，用讀和寫兩個詞統領高三語文教學全局，讀寫結合，功效才會倍增。所以，訓練每月安排兩次，閱讀征求了組內老師意見，從文言文到現代文再到詩歌。我們的確在閱讀上投入了比較多的時間，以至于在期末考試前一個月（其實教學時間只有三周）回到字音、字形、標點、成語和病句上。期末考試的情況來看，基礎題的確做得不如閱讀題好，失分最大的是默寫。一模前，我們將語用題復習完，才算基本完成第一輪復習。但是一�？荚�，我們的成績與第一名相比差距擴大，默寫、文言文翻譯等短板還是比較明顯。張校長強調要抓實基礎，曹校長也多次找我尋找對策，因此在第二輪，我們一方面加強了對各基礎點的訓練，另一方面備課組商議分析我們省中學生的“增長點”，有序安排，直至停課前完成二輪復習。兩輪復習結束，我們仍然感覺到學生掌握得不夠扎實，不少學生只知道背解題套路，忽略對文本對語文真正的關注和研究，其實也就是學得比較死。我推測這種狀態在其他學校也普遍存在，但是不走出這樣的狀態，我們就無法在能力立意的考卷發揮己的優勢。所以在停課階段，答疑的同時，趁機對學生進行語文學習的滲透，努力提升學生的學習境界和品質，算是作一個彌補。迪斯尼的創始人沃爾特?迪斯尼說：“沒有新的創造，只有新的組合�！边@句話對我的影響很大。語文科不想數理化，知識點之間的能力要求循序漸進，不能輕易打破。語文科可以做一些變化，當然變化要貼近學情，要自然而不生硬。做好過渡可能是需要考慮的，而不是簡單地說“今天我們復習字音，明天我們要復習字形，后天我們要復習成語�！蔽覀冃枰粋�整體設計。
第三個問題是激發并維持學生的學習動機問題。高三的學生大多想學好，想考好，當然也有一些人屬于機會主義者，認為語文學不學都會考一個基本分。也有的人才進高三熱情很高，但是時間一長，動機削弱，或是老毛病難改。還有的在大考前特別緊張，變得極其不自信，或是極度放松，玩玩所謂的瀟灑。其實都是缺少一顆平常心。以平常心來引導學生認真踏實學習，將過程中的學與問結合起來，就非常關鍵。這一點我覺得我們組內王利華、李莉等老師做得特別好。另外，陸建生老師也特別善于調動學生，比如課前讓學生高呼口號“語文就是生命”，既注重師生情感交流，也注意提升學生學習境界，學生也得意在語文上投入并努力。我們還努力以豐富學生課外閱讀的方式來激發學生的學習熱情，比如推薦課外讀物，編印時評、獻詞、隨筆等，讓學生都，組織學生交流。我們還將學生的優秀印出來組織互評講析。我記得三班有個同學曾跟我講她很喜歡張承志的散文，能有一個學生對文字的品格有所觸動，我認為我們所做的一切就有了價值。
高三很辛苦，每一次分析會上張校長都會想所有高三老師表示感謝。我也借這個機會，對我們20屆高三語文備課組的老師表示感謝。這種感謝不僅來自工作意義層面的大家對我的關心、信任和支持，更重要的是，在省常中，在20年6月到20年6月，我們有緣在一起思考，合作，就是創作出一種幸福的生活。這種幸福，我會珍惜。
研討會發言稿9
各位領導、老師：
下午好!
這天學校給帶給了一個很好的平臺，讓讓我們一齊交流前一階段的工作狀況及今后的工作思路。對于我來說，這是一次難得的學習機會，因為已經好幾年不任教畢業班級了，對于畢業班學生的教育教學工作特別是后面的復習工作，還很茫然，期望通過這次交流會能學到大家的經驗，以便指導自己的工作。
一、基本狀況分析
首先向大家匯報一下我班的基本狀況。從這次的期中調研數據看，好像還能夠，但仔細分析學生的分數后，我發現存在這樣的現象:雖然優秀數不少，但高分不多，別的班級有100分，我班沒有。徘徊在60分周圍的分數較多，不及格的分數較低。認真閱讀每份試卷后，我又發現:基本題(也就是死題目)的得分不錯，但題目與平時所練題型稍有變化或在基礎提上稍加難度，不少學生就束手無策，胡亂瞎做。
我回顧了一下本班學生前一階段的學習狀況，反思了自己的教學狀況，發現造成這些現象的原因可能如下:1、學習缺乏自覺性和主動性，對學習的重視程度不夠。有些孩子沒有意識到六年級畢業班學習的重要性。不能吃苦，特別嬌氣，多布置一點作業就怨聲載道，沒有一種緊迫感。2、作業不認真。有些不按時交作業，總是丟三落四的，家庭作業準確率低，也不改錯。遇到稍難點兒的.題目不愿多動腦，就空著不做，像曹正陽、陳龍、陳力、陳宇、徐思杰、等。3、靜不下心學習。這可能與我班的活躍分子較多有關，如周杰亮、徐柳棟等學生上課喜歡隨便插嘴，擾亂課堂紀律。從而打亂大家的思維，久而久之，其他學生也就養成了不能靜心思考的壞習慣。當然，這與我自己沒有嚴格要求學生，沒有注重培養學生的良好習慣有關。4、可能是由于本人平時只注重的基礎知識和基本技能的教學，對于知識的綜合運用練得較少。
二、今后教學及管理思路
針對本班學生存在的這些問題及現象，在后面的總復習階段，我打算從以下幾方面去做:
1、加強學習目的教育，促使學生養成良好的學習習慣。培養學生做題認真、仔細的態度。重視學生學習數學的興趣的培養，及書寫規范和規范答題的良好學習習慣的培養，從做題格式、單位、答案等細小知識點抓起，提高卷面的整潔度答題的全面性。
2、認真鉆研教材，明確知識要點
在上復習課時，備課過程中必須要認真鉆研教材，明確每一節復習課要梳理的所有知識點。有人把我們平時的新授課教學比作“栽活一棵樹”，而畢業班復習課教學則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花大力氣，對學生來說，復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習課那樣有成功感，對教師而言，復習課要教會學生獲取新的信息，舊知識以新形式呈現，引導學生從新的角度去探索學習，去分析思考解決問題。教師要明確，理順每一模塊的知識要點，為學生建構知識網絡鋪路架橋。
3、抓住復習重點，精心設計練習
組織有效的練習是使學生掌握知識，構成技能，發展智能的重要手段；也是復習的重要一環。在復習中，教師要抓住復習重點，有計劃、有針對性地選取或設計一些練習讓學生精練，確保全體學生都能在原有的基礎上得到提高。(備課時必須要備題)
在設計練習時，要注意做到以下幾點:(1)重視基礎性，復習中要抓住重點和關鍵，進行基本練習；(2)突出針對性，復習中對學生掌握知識的薄弱環節，對一些易混、易錯的知識應設計比較性練習，讓學生從比較中區分掌握知識；(3)強調綜合性，復習中使學生提高綜合運用知識和方法靈活解題的潛力，是復習的最終目的。因此，既要有必須數量的基本練習題和稍作變化的習題，又要有一些綜合性練習題和富有思考性的習題，做到有層次，有坡度，具有必須的彈性，以適應不同層次學生發展的需要。
4、查漏補缺，鞏固和強化薄弱環節
查漏補缺是復習的重要資料。所以在復習前摸清學生中“漏”和“缺”十分重要，在復習課中應十分重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時注意摘記學生作業中的問題。然后根據學生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學生反復練習，以強化對薄弱環節的掌握和鞏固。總之，要根據班上學生的實際水平進行變式練習和深化練習，找到學生知識的生長點。
5、分層教學，做好課后輔導工作
做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高后進生的成績，就要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要個性注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡單，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
以上知識我的一些不成熟的想法，如有不妥之處，還請各位不吝賜教。謝謝大家!
研討會發言稿10
尊敬的各位老師、親愛的同學們：大家好!
今天我們在這里隆重召開20xx學年度第一學期開學典禮暨表彰大會。今天出席會議的'領導有xx校長，主抓教學工作的xxx校長、主抓政教工作的~~校長，讓我們以熱烈的掌聲對他們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
研討會發言稿11
敬愛的各位領導老師：
大家好！剛才我們一起觀摩了一節數學案例的動態呈現。在小學教學中，學生因為知識基礎，學習能力，智力等方面的差異，對相同的學習內容，會出現有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的情況。為了讓每一個學生都能得到充分的發展，我數學教研組本學期開展了以“小組合作學習的形式，促進學生自主發展”的區域教研。在明確主題后，我們對全體數學教師進行了相關理論培訓。今天之所以選擇這一課，是因為他具有代表性。最后推選了韓艷華老師執教。
今天，她給我們展示了這節課。主要是通過操作活動，培養學生自主獲取知識，自主發展的能力。
我點評的是：
一、教學目標的達成較好
讓學生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。認識除號，能正確地讀、寫除法算式。通過操作活動，培養學生的觀察能力和思維能力，同時培養學生的.實踐意識。
二、教學重難點體現突出：
教學重點是：了解除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；
教學難點是：理解“平均分”的含義；也是教學的關鍵之所在。
三、教法
“教學有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當的教學方法能喚起學生強烈的求知欲望教師采用了以下的教法：
1、啟發引導法：教師步步啟發，層層設問，激發學生興趣和求知欲，促使學生在積極的思維中獲取知識，通過教師的適當引導，讓學生積極主動地探求新知。
2、嘗試法：通過嘗試，讓學生自己探索，發現知識規律，有利于發揮學生的主體作用，同時使學生在探索知識規律的過程中發展思維能力。
3、演示操作法：直觀演示能給學生提供鮮明的感性材料，通過多種感官協同作用，利用學生在操作中建立表象，使抽象思維轉化為形象思維
四、學法
教師把教落在學上，重點是把學習方法教給學生，使學生樂學、會學，在本節課的教學中，讓學生學習并初步掌握的學習方法有：
1、歸納法：通過例題的教學，經過理解、分析、歸納推導出除法的意義。
2、觀察法：指導學生仔細觀察，學會找知識的生長點和解題的關鍵所在。
3、在練習中，學會融會貫通、舉一反三地掌握知識，解決問題。
4、通過提問與練習，讓學生逐漸培養自己的口頭表達能力和解題技能。
5、指導學生用語言表達自己的操作過程，逐步擴展到用語言表達思維的方法。
6、在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數學知識的思維方法。
總之、韓老師這節課上的很精彩，值得我們學習。建議：小組活動的時間要充足，練習設計要多樣化。可以學生出題，學生解決。
研討會發言稿12
孫老師讓我談一談我們小學語文教師專業成長方面的內容。說到這個話題，過去有一種偏見，認為我們語文老師是最好當的。教音樂，起碼得會彈琴、唱歌；教數學，再難的題目，在人家那里也是手到擒來；就是教體育，起碼得有個好身體。就是我們語文，似乎隨便從街上拽一個人來，推到教室里，就能上。
為什么人家瞧不起，為什么我們的腰桿挺不直，因為我們語文老師本身的專業技能不硬氣，干貨少。俗話講，術業有專攻，我們語文老師也應該有自己獨到的本事。
比如：朗讀。你聲情并茂地課文范讀，把每個孩子的心都捕獲了；你寫一筆漂亮的字，讓孩子們不由自主地跟著你模仿。還有解讀文本的能力。一篇課文，普通人只關注內容，但是我們可以領著孩子突破文本內容這層膜，發現表達的秘密。再比如：寫作的本事。一個語文老師，如果能不寫一筆好文章，是會被人瞧不起的，這可是我們吃飯的看家本領。
我們應該有一肚子系統的寫作常識。所以，學生作文拿到手里，掃一眼，什么優點、什么毛病就大體心中有數，一針見血地指出，并能給指出一條修改的路子。師生同寫，我們的文章應該高出孩子一大截子，孩子們聽后嘩嘩鼓掌，崇拜不已，那才敢叫范文。
這些語文老師手里的干貨，讓人硬氣的東西，從哪兒來呢？因為別的方面，我做的都很一般，就從寫作的角度來談一談。
第一個關鍵詞叫有心。
咱們已經是老師了，沒有人專門教你了。沒有老師，也沒人能阻擋你去學習。看到一篇好文章，我們反復琢磨，品出味道，時間長了，你對語言就敏感了。如果你達到了“走火入魔”的狀態，你會發現無處不語文。
我舉個例子，不提名家名著，就說《小學語文教師》雜志。2016年第二期封面人物是談xx，他寫了篇《讓閱讀教學回歸“閱讀”本意》，寫得很長，我沒大讀懂。倒是管xx的一段短短的“人物印象”讓我讀了又讀。里面就蘊含著好多的寫作技巧。
1、我和xx，同屆不同班，是“不一般”的同學。前邊的“不同班”的“班”，是班級的班，后面“不一般”，大家都知道。諧音用得非常秒。
后面還有，談xx調到上海去，臨走管xx的留言：“此地一為別，孤蓬萬里征�！痹娛恰芭畈荨钡摹芭睢保恿艘枌憽芭笥选钡摹芭蟆薄ＶC音，讓文章更有趣。
2、還有一處，“xx做語文教研員，我還在村小。xx帶我這個村小的老同學外出聽課，xx帶我進語文學科中心組，xx薦我進薛法根為首的語文教改中心組，xx要我給新教師談教育寫作??
一句話，五個“xx”，只保留一個行不行？作者為什么這么寫？思考之后，才知道，這是反復，突出談xx對他的提攜之恩，突出兩人之間的濃濃的情意。
再舉個例子，咱們四上教參上有葉圣陶老先生給肖復興作文的修改。我就拿過來，反復揣摩作家為什么這么改，一遍不行咱就再看。后來，又讀了葉圣陶老先生的《評改舉隅》，管xx的《好作文是改出來的》。自己發表了文章也是這樣，看看編輯是怎么改的，思考為什么這么改。慢慢就悟出了門道：什么樣的文字叫干凈、簡潔，再寫東西，自然向它靠攏。
第二個關鍵詞叫韌性。堅韌的韌，可不是有錢就任性那個任性。
我覺得做什么事，都得付出努力。感覺自己要撐不下去的時候，還得再咬咬牙，閉閉眼�？赡�，這時就如同我們長跑中的極點一樣，沖過去，前方就是艷陽天了。
蔣軍晶有篇文章叫《每天從8點半開始》。說他白天上課、備課、批作業，回到家管孩子吃飯，寫作業，忙得也是暈頭轉向。有自己能掌控的時間，已經8點半了。忙了一天，誰不累呢，普通教師可能會看看電視、上上網絡，放松一下，而他的學習、寫作才剛剛開始。沒有點韌勁，堅持不下來。
管xx還在村小的'時候，冬天，小平房，蜂窩煤爐子。晚上坐著寫東西，腳最怕凍呀，他拿了個紙盒子，小被子塞到里面，腿裹得嚴嚴實實的。寒夜孤燈，伏案低首，一篇一篇文章，就這樣誕生了。成名后，他開始研究演講，每回聽演講，他必坐第一排，結果搞得演講的大師們也憷他：別人笑得前仰后合，只有他板著個臉，盯著你的眼睛看，看得你發毛。其實，他是在琢磨：這兒為什么這么講，包袱是怎么抖出來的。
暑假是老師們最放松的時候，天那么熱，躺在空調屋里睡懶覺是最舒服的。薛瑞萍召集了她辦公室的一幫同事，她有激情，能忽悠，反正都跑到學校去看書聊書。中間還有件趣事，咱們山東的韓興娥中間給她打電話，聽說之后，萬分驚訝，不由得喊出來：“你們一幫老娘們，大熱天瘋了！”絕對真實，不信你可以去查薛瑞萍日志。
他們都是名家，離咱們遠，再說個我自己的例子，接接地氣。15年六月，市實驗小學的于秋婷老師把我推薦給《星教師》雜志，讓我寫點東西。平時學校、班里大事小事一籮筐，靜不下心來。端午放假第一天，我就給自己下命令，今天必須完成任務。6點半，孩子上學家里只有我一個人。我先在屋里走來走去，腦子沒閑著——構思，寫什么內容，怎么列小標題，舉哪些例子。思路定下來，我坐下來開寫，我要求自己草稿完不成，屁股不能離開凳子。第一遍，不管文字，只要把想寫的意思表達出來就行。到了十二點，草稿終于完成了。下午，睡了一會午覺，孩子上學，我上工——把草稿本放到一邊，另抓一個新本子來第二遍。這回是字斟句酌，怎么寫有節奏感，怎么寫更生動，去掉那些句子更干凈，反反復復。開始往電腦上打了，邊打邊改。打完，再讀，一遍一遍地讀，直到自己覺得沒什么毛病了。晚上，9點40，我把電子稿發了過去。整個過程，感覺自己就像一輛載滿貨物的汽車，一開始還慢，很吃力，逐漸加速，逐漸加速，逐漸加速，到最后奔跑起來，似乎都停不下了。而狂奔的時候，也是自己心靈最快樂的時候。第二天，我去琵琶灣遛彎，邊走，這篇文章不有自主又從腦子里冒出來，讓你，又捋它一遍。
第三個關鍵詞叫高效。
有的老師聽了我前面的故事，心里可能會犯嘀咕：這不是讓我們拼命嗎？我學不來。其實，我們專業的成長，是一個非常慢的過程，就像樹一樣，你看不見它有變化，但是一年、三年、五年，他已經從小樹苗變成參天大樹了。我們不能急躁，也不需要拼命，只需要我們好好利用我們的時間。
想一想，你搶紅包、玩微信，花了多少時間？你追電視劇、玩電腦游戲，又花了多少時間？就是在學校里，你上網淘寶，（插一句，咱們在座的大都是女老師，有句俗話不好聽，馬云的財富就是敗家娘們一塊錢一塊錢給積累起來的。）你和同事閑聊，又流逝了多少時間？我們不反對娛樂，但是應該有所節制。我們安排好時間，提高效率，不能讓好時光虛度。
所以我說，發展我們的專業技能，讓我們語文老師挺起腰板來，不需要太吃苦，不需要長熬夜，只要你做個有心人；只要你有股韌勁，困難面前能堅持下來；只要你利用好時間，讓自己的工作高效起來。最后，希望我們每位語文老師的腰桿都挺起來，人人都有一肚子干貨！
研討會發言稿13
尊敬的各位、老師們：
大家好！
一年一度的中考已悄然臨近，預測中考命題趨勢，合理安排中考復習，已成為所有九年級教師、學生以及家長普遍關心的問題，把握好復習的內容與進度，制定和落實中考物理復習對策與方法是提高復習效果的關鍵。
今天在座的諸位，有的可以稱之為物理界的精英，有的是我縣物理教師中的佼佼者，有的是學校的臺柱子，所以我不敢在這里班門弄斧，只淺談一下我校的做法，不妥之處敬請在座的各位見諒。
一、以課標為綱，立足課本，搞好考前復習
物理教學，課標是本，課本是依據，物理總復習就是立足根本，依據教材，把主要的精力放在課本上，依據大綱，充分挖掘教材。
初中物理教材是按照先現象后本質，先宏觀后微觀，先部分后整體的結構形式編寫的，這樣的按排符合初中學生的心理特征和接受能力，便于新課教學，針對此情況，我們從知識的整體性方面進行考慮，指導學生把章節中零散單一的知識點重新進行了歸納、，將已學過的物理概念、定律、公式等聯系起來，利用分類列表和框圖形式，串聯成，從而形成有機聯系的、比較完整的認識，進一步理解和辨別概念之間的相互聯系和區別，進而在更高的層次上把握課本內容。
二、講求方法，注重實效，準備應考
1、抓基礎概念，將其作為技巧突破口。物理試題中的所謂解題技巧其實并不是什么高深莫測的.東西，它來源于最基礎的知識和概念，是掌握到一定程度時的靈光一現。要尋找差異——因為做了大量雷同的練習，所以容易造成對相近試題的判斷失誤，這是非常危險的。
2、抓住常用公式，理解其來龍去脈。這對記憶常用物理公式是很的。此外，還要進一步了解其推導過程，并對推導過程中產生的一些可能變化進行探究，這樣做勝過做大量習題，并可以使自己更好地掌握公式的運用，往往會有意想不到的效果。
3、抓住中考動向，勤練解題規范。很多學生認為，只要解出題目的答案就能拿到滿分了。其實，由于新課程改革的不斷深入，中考越來越注重解題過程的規范和解答過程的完整，只要是有過程的解答題，過程比最后的答案要重要得多。所以，要教給學生規范書寫過程，避免“會而不對”、“對而不全”的情形。
三、三輪復習，夯實基礎，查漏補缺
第一輪：回歸課本，夯實基礎近幾年物理概念、物理規律、物理實驗中的技能和方法等基礎內容是中考的重點，也是所有中考題的來源。從分析中考成績顯示來看，無論是成績差的同學，還是成績好的同學，都有基礎題失分嚴重的現象。所以第一輪復習就要依據教材，落實基本概念、基本規律、基本方法和基本能力的掌握。以課本為線索，將逐章逐節教材中的知識點、實驗、思維方法、基本應用等，一個不漏地和學生一起回顧一遍，目的是讓學生經歷一次再認識，再記憶，達到基礎上的鞏固。
第二輪：專題復習。初中物理大致可以分成力、熱、光、電磁四大板塊。復習時就需要我們把前后知識聯系起來，使前后所學的知識相互遷移，連成線，織成。最好自己編織知識絡，自己，強化學科知識的橫向聯系去幫助記憶和理解，在整個復習中起到“畫龍點睛”的作用。
第三輪復習：以綜合模擬為主，強化訓練。這一階段的復習主要是為增強考生自主學習的能力、獲取信息的能力、實際操作的能力、正確決策的能力、應用所學知識解決實際問題的能力、洞察能力及創造能力。通過練、評、反思及時發現問題，查漏補缺。
四、三講、三不講，精字上面做文章
1、我們的“三講”即核心問題必講、思路方法必講、疑難之處必講�！叭恢v”即學生已會的不講、不講也會的不講、講也不會的不講。
2、精講，課前充分準備，把握住教材中主要的內容，抓住重、難點，抓住學生難以理解的，普遍存在的共性的問題。通過講解，達到釋疑解惑、指點迷津的效果。不僅要講清基本的物理規律，也要講典型問題的解題思路、方法和技巧，可利用一題多變、一題多解，來拓展學生的思路，培養學生的能力。
3、精練，避免搞成“題海戰”，針對教材中的知識點，按照大綱的要求，把對知識點的考查歸納為若干類型的問題，編制習題組，讓學生通過必要的鞏固練習，牢固掌握課本知識，加深概念和規律的理解；通過不同類型問題的分析和求解，培養學生的解題技巧，出同類問題的解題方法，從而提高應試能力。
總之，對我們這些九年級的物理老師而言：面對中考將是一個同甘共苦、靈動的過程；展望中考成績，也必將是令人期待并更值得反思的未來。希望在座的和各位同仁，能對我們的工作和體會多提寶貴意見和建議，幫助我校把物理學科的成績在提到一個新的高度，也希望各位老師將各自在中考復習過程中的經驗體會拿來分享，使我們共同提高。
研討會發言稿14
各位領導、各位專家、同志們、朋友們：
按照市科協的統一安排，今天，我們在這里召開大同市首屆學術年會園林綠化研討會，這是我們園林系統繼前不久召開的園林學會成立大會后的又一次盛會。在此，我謹代表市園林管理局、市園林學會向不辭辛苦、遠道而來為我們傳經送寶的邰國民教授表示誠摯的謝意！向出席研討會的各位來賓表示熱烈的歡迎！
大家都知道，園林綠化是城市中唯一有生命的基礎設施，在改善城市生態環境、提升城市品位、增強城市競爭力和可持續發展能力等方面，具有其它基礎設施無法替代的重要作用。只有搞好城市園林綠化建設，才能創造出清新、優美、健康、舒適的生活和工作環境。
近年來，我市的園林綠化建設得到了長足的發展，特別是以來，綠化工作快速發展，先后建成了御河園、永泰航空廣場等一批公園、廣場，截止底，建成區綠化覆蓋率達到28.02%，綠地率達4.1m2/人，但綠化的質和量與園林城市的`標準還有一定的差距，這就需要我們認真研討，查找問題，探索對策，推動我市城市綠化快速發展，這就是召開這次研討會的初衷。我相信這次會議一定會取得積極的成果。
本次研討會將圍繞“園林綠化建設與管理”這一主題，以學術交流、專家論證為綜合依據，挖掘園林科技、人才潛力，樹立“科技興綠、人才興綠”意識，擺脫“關起門來搞綠化”的傳統思想，廣泛調動園林工作者的主動性、積極性，努力提高我市的城市綠化水平，為把我市建成省級園林城市而做出不懈的努力。
廣大園林工作者要結合我市園林綠化建設與管理的現狀，分析城市綠化中的熱點、難點問題，積極進行交流研討，建言獻策，出力奉獻，為城市園林綠化工作提供強有力的技術、人才支持。
本次研討會的召開得到了城、礦區園林處、市南郊區林業局、陽高縣園林處、電力公司綠化公司、機車工貿物業公司、綠化工程開發公司、凱森、恒加、漢華、卉海、北方花卉、四季園林綠化工程公司等單位的贊助，在此，對你們的大力支持表示衷心的感謝！
預祝研討會圓滿成功！
謝謝大家
研討會發言稿15
金秋九月，老店鎮一行二十余名小學語文老師在鄭東新區眾意路小學參加了為期兩天的學習培訓，我有幸忝列其中。這次培訓的主題是：中國教育夢_全國名師“課堂轉型方向與策略”教學觀摩活動。與會的有竇桂梅、黃亢美等七位專家，聽了他們充滿激情的精彩作課和報告，我個人最大的收獲就是，這些大師再次喚醒了我沉睡已久的教育夢想，使我的理想教育生活充滿了激情和詩意。
我自幼喜歡文學，曾做過作家夢。14歲在《滑縣民間故事集成》發表第一篇習作《明福寺塔的來歷》。
1994年6月，我畢業于滑縣師范學校，同年8月參加工作。20多年來，一直在小學教學生語文課，對我來說，和孩子們一起學習語文是件幸福的事情。我的語文教學理念是讓孩子們輕松愉快地學習，為孩子們一生的幸福生活奠基。
從教之初，我經常閱讀有關教育報刊書籍，記錄教育生活點滴，但當時都是寫在本子上，沒能好好保存。1996年12月9日我在《安陽日報》副刊《學生之友》發表過一篇隨筆《老師，我有意見》；我教的學生董曼麗在《小學生學習報》發表過習作。
20xx年我在滑縣小學語文優質課大賽中獲得一等獎，之后的幾年，我陸續被評為市級骨干教師、省級骨干教師、縣教研教改先進個人、縣家庭教育先進工作者、縣優秀研修員、讀書標兵等，20xx年，在滑縣教師校本研修培訓工作中，我主講過三個專題《以人為本創建和諧班級》《漫談小學作文教學》《做一個幸福的教師》。
朱永新說，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。想想那么多年激情詩意的教育生活，陽春三月，我和孩子們一起在果園觀賞桃花；炎炎夏日，我和孩子們一起在樹蔭下快活地做游戲；初秋午后，我和孩子們在我家的小院觀察那一墻綠綠的爬山虎；入冬課間，我和孩子們一起在操場打乒乓球……那種醉心于和孩子們一起學習一起成長的感覺，是那么美好，那么快樂。
可是，近幾年，隨著年齡的增長，大概是四十歲以后，我覺得自己愛懷舊了，記憶力也衰退了，這應該是老了吧，無論工作還是生活，少了那份執著，少了那份激情，變得甘于平庸，變得安于現狀，甚至講一節公開課，都覺得底氣不足，沒有信心。
非常感謝郭主任給了我這次鄭州學習的機會，讓我聆聽到大師們的課，讓我審視自己，讓我重拾自信。此時此刻，突然感覺四十多歲其實一點兒也不算老，甚至還很年輕。在這深秋的午后，新老朋友歡聚一堂共敘理想教育生活是多么幸福，多么愜意的事情啊。
說真的，作為一個普普通通的農村小學語文老師，我不敢評價大師們的課，一怕自己詞匯匱乏贊美不到位；二怕自己不小心說了一些假大空的話，讓老師們感覺乏味。既然咱們聚到一起了，聊什么話題呢？10月10日上午，我在三年級語文微信群里發通知征求了大家的意見。短短幾個小時，老師們提出了不少大家共同關心的有價值的問題，概括起來，有以下兩點：寫作入門和閱讀。問題是咱們大家提出來的，自然最接地氣，那么今天咱們就聊聊這兩個話題吧。
東杏頭小學馬紅敏老師提出的問題是：怎樣有效進行作文的入門教學？
馬老師提的問題應該是在坐的三年級的語文老師面臨的最普遍的問題。其實我個人早在放暑假前就開始思考這個問題了。今年暑假我給學生布置的作業一共兩項：練字和閱讀。（讀多少不限量，盡量多讀）倡議家長不定時上傳圖片或視頻到班級微信群，以激發孩子們的讀書熱情。
讀什么？《閱讀與寫作》。這是我精心挑選的一本書，由家長代表統一購買。這本書包括三年級上下冊，共16個單元，每單元一個主題，每個主題分為四塊：主題閱讀目標、閱讀天地、讀寫能力轉化、習作樂園。
閱讀天地有5篇短文（后附練習題）；習作樂園又分為：習作主題、習作指導、范文展示和快樂練筆四個版塊。
怎么讀？我要求學生每篇短文要讀流暢，帶著文章后面的問題去讀，能夠獨立完成短文后面的習題。更重要的是，在閱讀時要注意積累優美的詞語段落，好詞佳句最好能背下來。一個暑假下來，學生多少有了一定的語言積累，也算是對作文入門有了初步的認識。
新學期開始的習作課，我初步設想間周作文。比如，第一周，利用早讀時間，指導學生朗讀第一單元閱讀天地的五篇短文，每天一篇，一周正好完成。本單元的主題是多彩的課余生活，閱讀天地版塊五篇短文分別是：《我們的課余生活》《快樂的游戲》《課間十分鐘》《畫秋》《第一次當家》，我提醒學生要能夠熟練朗讀每一篇短文，積累“丁零零、綠油油、紫瑩瑩、紅彤彤、金燦燦”等詞語，排比句“有的……有的……有的……還有的……”盡量背下來，為本次寫作文時儲備材料。
第二周，學生面臨人生的第一次寫作文。我事先告訴孩子們本次習作主題是寫一寫多彩的課余生活；特別強調了習作指導指出的四點要求：只要是課外的活動、事情都可以寫；多想幾件事，挑出最有趣或最有意義的事情來寫；要適當加入當時事情發生時的心情，高興興奮害怕煩惱都可以；按一定的順序寫，不可東一句西一句。另外我特意加了兩條：最少用上兩個好詞，學著用上排比句“有的……有的……有的……還有的……”。
周一我就陪孩子們一起觀察學生的課外活動情況，讓他們按要求試著打第一遍稿。周二周三繼續觀察、修改。自己覺得滿意了，再抄到作文本上。抄作文之前，我反復講了抄寫作文的要求，題目要居中，至少寫三段，每段開頭要空兩格，字體要工整，盡量不寫錯別字等。
作文批改的時候，我盡量多使用激勵性的評價語言，比如：你觀察地很細致；排比句用的好；寶貝，加油！你一定會進步的！……我深信，鼓勵贊美的話語會給孩子們插上飛翔的翅膀，讓他們愈飛愈高！
作文評講的時候，我鼓勵學生站在講臺上大膽朗讀自己的作文。讀完之后，我和其他同學及時給予最熱烈的掌聲。
保存學生的優秀作文和朗讀作文時的圖片，實在是一件有意義和幸福的事情，可以大大提高孩子們的習作積極性�，F在通訊工具發達了，做起來省時省力。我把學生每次的優秀習作整理好，發到QQ日志并復制至簡書，供學生、家長及朋友在任何時候閱讀。家長欣賞到自己孩子的作文，是多么自豪的事情啊，對于暫時沒有入選的學生來說，也是一種激勵和鼓舞。（附學生第一次優秀習作集和第二次優秀習作集）
總之，三年級學生初學作文，我還算是做了比較充分的準備，確實有一部分學生寫得還可以。你千萬不要認為每一個學生都能按我們設想的那樣，一下子就真的能把作文寫好。寫作文是慢功夫，急不得，需要長期堅持不懈的努力。
為了培養學生寫作興趣，鼓舞學生寫作熱情，實踐證明，師生共寫是很有成效的。所以，我試著以學生的口氣和孩子們一起寫下水文。（附《可愛的耿旭豪》）9月22日晚上，我偶遇簡書，一個很好的寫作平臺，便試著在簡書寫文章，短短二十多天，我寫了十余篇，碼字超過兩萬。前幾天，我忐忑地試著投稿，很高興的是，我寫的《劉森，我想對你說》被教育專題收錄，《做一個幸福的.讀書人》《大哥》《我的乒乓球情結》《今天母親陪我買羊絨大衣》陸續被世間事專題收錄。
每寫一篇文章，我都樂意在第一時間和孩子們分享，我和孩子們談我是怎么觀察的，怎么修改的，這無疑給了孩子們寫作方法的幫助，更重要的是，給孩子們幼小的心靈埋下了文學的種子。可以說，我和孩子們正一起徜徉在繁花似錦的寫作之路上。
在校長的大力推動支持下，我們學校開設的晨誦午寫課開展得有聲有色，《晨誦午寫暮省》一書，人手一本。早讀課，老師和學生一起誦讀古詩；下午的寫字課，孩子們練字的同時，又積累了好詞佳句，可謂一舉兩得。學校定時檢查學生的古詩佳句積累情況，還舉辦詩歌朗誦會、演講比賽等多種形式的活動，孩子們的學校學習生活不再枯燥乏味，不再僅僅是為考高分而搞題海戰術，他們變得活潑開朗，興致盎然。
關于閱讀教學，高莊小學金晶晶老師提出的問題是：三年級字詞與課文的的課時比重怎么分？講課文只要掌握大致意思就可以了么？有必要向深處擴展么？會不會講得越多越適得其反？
我個人的理解是三年級咱們可以開始嘗試讓學生獨立自理識字，生字學習放在預習環節，課堂只提問聽寫。朗讀課文當然是課堂教學環節的重中之重，不必分析太多，建議每課都要注重詞語句子的積累，哪怕三五個詞語，兩三個好句子，時間長了，一定能派上大用場。
老店完小趙素琴老師提出的問題是：怎樣讓學生喜歡上閱瀆，并認真閱讀？
隨著科技的發展，電腦手機的普及，現在有的孩子的確不喜歡讀書了，引導孩子熱愛讀書，咱們語文老師責無旁貸。
師生共度，親子共度都是很好的辦法。早讀課，師生共讀是多么溫馨多么美好的畫面啊；親子共讀，咱們可以讓家長把孩子讀書說的照片、視頻，制作成精美的PPT，上傳班級微信群。這對愛讀書的孩子是肯定，是贊美；對其他學生，是鼓勵，是鞭策。建議班級定期舉行朗誦比賽、講故事背誦、演講比賽等，激發學生讀書興趣，感受多種形式的閱讀魅力。
總之，我們一定要想方設法培養學生的閱讀興趣，并交給他們一定的閱讀方法。我相信，只要積極想辦法，辦法總比困難多。
岳村集小學呂少霞老師提出的問題是：怎樣高效地提問學生的背誦情況？
很簡單，同伴互相提問，老師抽查。其實平時誰背得好劣老師心中有數，抽查時不要總是讓優秀生，也不要明知學生不會，故意提問讓學生難堪。比如張三因為不勤奮平時一直背得不怎么好，你可以提前悄悄告訴他你第二天要提問他，讓他做好充分的準備，并給他積極的暗示，相信他能行。第二天提問時，張三只要背得比較好，就大加贊賞。慢慢再換李四王五。沒有立竿見影的好辦法，鼓勵！還是鼓勵！
關于語文教學中出現的問題，咱們平時任何時候都可以在群里交流。問題越多越好，說明我們在思考，在進步。
曾有人問竇桂梅老師，你是干什么工作的，她是這樣回答的：
我是教語文的
我是教學生語文的
我是用語文教學生做人的
三種不同回答說明了一個問題，隨著知識的沉淀，站得高度不一樣，我們看到的風景就不一樣。相信三年級語文微信群能真正成為咱們互相交流學習的平臺，讓我們一步步去接近我們的理想教育生活。
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