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快樂的小雞教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的快樂的小雞教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
快樂的小雞教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
練習(xí)向指定地地點(diǎn)跑，游戲活動(dòng)時(shí)不擁擠、不碰撞，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雞媽媽頭飾一個(gè)，寶寶人手1個(gè)小雞頭飾。
2、歡快的音樂磁帶、錄音機(jī)。
3、場地上畫好小雞的家。
活動(dòng)過程：
1、扮演角色，引起興趣——教師戴上雞媽媽頭飾，寶寶戴上小雞頭飾，說：“寶寶們，老師是雞媽媽，你們是誰呀？”
2、帶爸爸做熱身活動(dòng)——教師帶寶寶活動(dòng)身體各部位。“咱們聽著音樂一起做做運(yùn)動(dòng)吧。”
3、玩游戲：老鷹來了——寶寶們跟在教師身后，教師一邊講游戲的`玩法，一邊帶寶寶進(jìn)行游戲。
“今天雞媽媽要帶小雞寶寶到草地上吃吃小蟲，吃吃米，走嘍——”教師帶寶寶邊說兒歌邊模仿小雞吃米動(dòng)作：“小小雞，嘰嘰嘰，愛吃蟲兒愛吃米。”
“老鷹來了，快跑回家。”提醒寶寶回家時(shí)不擁擠，不碰撞。
“小雞寶寶的耳朵真靈，一個(gè)也沒有被老鷹捉去，咱們再出去玩玩吧。”將“老鷹”變成“狼”、“狐貍”等角色反復(fù)玩游戲2~3遍。
4、抱抱、親親，結(jié)束游戲。
教師依次抱抱、親親每個(gè)寶寶。“小雞寶寶聽媽媽的話知道保護(hù)自己，真是好寶寶。”
快樂的小雞教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌詞，初步學(xué)會(huì)唱歌曲。
2、初步能以不同的角色學(xué)習(xí)唱歌表演，培養(yǎng)參與活動(dòng)的積極性和表演能力。
3、感受音樂活動(dòng)帶來的快樂，體驗(yàn)小雞小鴨一起游戲及朋友間的友情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、草地背景圖。
2、小鴨、小雞圖片
3、節(jié)奏譜
4、頭飾（小鴨、小雞）與幼兒數(shù)量相同。
活動(dòng)過程：
一、出示背景圖，講述小鴨小雞的故事。
1、“小朋友，春天到了，天氣暖和了，小動(dòng)物們都要出來玩了。呀，看誰來了呀？（小鴨）小鴨搖搖擺擺地來到草地上，真開心”。
2、提問：小鴨是怎么來到草地上的呀？誰來學(xué)一學(xué)這只小鴨呢？（學(xué)小鴨走路）
3、我們看看草地上還來了哪個(gè)小動(dòng)物呢？（小雞）小雞快快樂樂地來到草地上，它是怎么走路的`，誰來做做這只快樂的小雞呢？（學(xué)小雞走路）
4、小鴨小雞都來到了草地上，兩個(gè)好朋友碰在一起了，提問：兩個(gè)好朋友怎么樣了？（碰在一起），小鴨連忙跟小雞打招呼，它是怎么打招呼的呢？（出示節(jié)奏譜1嘎嘎嘎）小雞是怎么打招呼的？（出示節(jié)奏譜2嘰嘰嘰）
5、打完招呼后，他們還開心的唱起了好聽的歌。（嘎嘎嘎）（嘰嘰嘰）他們一同唱歌、一同游戲。
二、初步學(xué)習(xí)演唱歌曲。
1、帶領(lǐng)幼兒朗誦歌詞，記住歌詞內(nèi)容。“王老師把小鴨和小雞兩個(gè)好朋友的故事編成了一首兒歌，我們一起學(xué)一學(xué)。”（有節(jié)奏的念歌詞）
2、教師清唱歌曲。“王老師還能把這首兒歌唱出來，你們想聽嗎？”
3、幼兒演唱。“小朋友也來唱一唱吧。”
快樂的小雞教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1。激發(fā)幼兒喜愛小雞的情感，感受雞寶寶的可愛。
2。啟發(fā)幼兒用自然、好聽的聲音演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1。課件：圖片—小雞出殼
2。小雞毛絨玩具一個(gè)。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
演示課件（小雞出殼），引出課題。
教師說：篤篤篤，咦，誰在敲門呀？（教師作傾聽狀）原來是小雞要出來了，小小蛋兒要開門了！
二、展開
1。 欣賞歌曲：小小蛋兒把門開。
2。通過提問與感知活動(dòng)，學(xué)習(xí)歌詞，感受歌曲旋律。
提問：小小蛋兒把門開，開出誰來了？小雞從蛋殼里出來是什么樣的.？
（出示毛絨玩具小雞，讓幼兒摸一摸，感知毛茸茸、胖乎乎的樣子）
提問：還有哪些東西是毛茸茸、胖乎乎的？
（啟發(fā)幼兒大膽發(fā)言或者互相說一說）
3。自編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞和曲調(diào)，
重點(diǎn)啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小雞毛茸茸、胖乎乎的樣子，模仿小雞叫、吃米、扇翅的動(dòng)作，表現(xiàn)雞寶寶的可愛。
4。集體游戲
能用肢體語言表現(xiàn)歌詞，掌握三處長短音的唱法，完整學(xué)唱歌曲。
（重點(diǎn)練習(xí)三處長短音的唱法）
5。變換游戲玩法。全體幼兒拉起手組成一個(gè)大“雞蛋”，
請幾名幼兒站在“雞蛋”里面做“小雞”，邊游戲邊演唱歌曲。
（做小雞的幼兒可不斷輪換）
三、結(jié)束
簡單評價(jià)幼兒的表現(xiàn)，帶領(lǐng)幼兒戶外活動(dòng)。
教師說：小雞們真開心，我們一起出去捉蟲子吃吧。
活動(dòng)延伸
請幼兒感知實(shí)物，親身體會(huì)小雞出殼的情景。
快樂的小雞教案4
設(shè)計(jì)意圖：
新學(xué)期一開始，孩子們沉浸在新年的節(jié)日分享中，歡慶雞年，最熱門的話題莫過于對雞的研討。于是班里展開了一系列有關(guān)雞的活動(dòng)，大家忙著收集雞的圖片展覽于活動(dòng)室的角角落落。孩子們?nèi)宄扇旱貒磮D片，一邊贊嘆雞的美麗一邊學(xué)著雞的各種姿態(tài)，憨態(tài)可拘，特別是那些毛絨絨的小雞，讓孩子們流連忘返。孩子們的興趣點(diǎn)是學(xué)前教育的源泉，教師要善于捕捉孩子們的視線,挖掘契機(jī)，及時(shí)生成具有教育價(jià)值的活動(dòng)。此時(shí)孩子們對雞產(chǎn)生了濃厚興趣正是生成教學(xué)的好時(shí)機(jī)。新《綱要》中提到，引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物，豐富他的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。教師要提供給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理解和想象，去分享他們創(chuàng)造的快樂。藝術(shù)活動(dòng)是孩子們表現(xiàn)生活最感性，最形象的方式。中班幼兒在動(dòng)作發(fā)展上日趨協(xié)調(diào)，動(dòng)作表現(xiàn)呈現(xiàn)一定的美感，而且也積累了一定的舞蹈經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了中班舞蹈活動(dòng):快樂的小雞，借助動(dòng)態(tài)的圖片讓幼兒學(xué)小雞，創(chuàng)編小雞動(dòng)作，跳小雞舞，以開放、寬容的思維方式引導(dǎo)幼兒大膽、不拘一格的進(jìn)行個(gè)性化表現(xiàn)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造與游戲的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
１．聽音樂發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)雞的各種動(dòng)態(tài)。
（重點(diǎn)。運(yùn)用圖示、情境演說、猜想、學(xué)動(dòng)作、個(gè)性化表現(xiàn)等突破重點(diǎn)）
２．用動(dòng)作分辨樂句之間的停頓，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。
（難點(diǎn)。通過重點(diǎn)段落練習(xí)，個(gè)別練習(xí)等完成目標(biāo)）
活動(dòng)準(zhǔn)備：
拉線教具：呈現(xiàn)生動(dòng)形象的效果，幫助幼兒更好理解雞的動(dòng)態(tài)，提高游戲興趣。小雞胸飾：強(qiáng)化角色意識(shí)，使表演活動(dòng)更投入，逼真。
活動(dòng)流程：
情境引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)幼兒猜想雞在蛋里的過程，幫助幼兒迅速進(jìn)入雞的角色，為創(chuàng)編雞的動(dòng)作作情感上的鋪墊——結(jié)合教具分段學(xué)習(xí)，大膽表現(xiàn)雞的各種動(dòng)態(tài)。聽樂句的停頓創(chuàng)編小雞出殼的動(dòng)作和個(gè)性化表現(xiàn)小雞自由活動(dòng)的動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一，同時(shí)解決活動(dòng)難點(diǎn)——整體表演，感受音樂活動(dòng)的樂趣。給幼兒一個(gè)完整的音樂感知，肯定接納他們的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。
活動(dòng)過程：
一．欣賞拉線表演，感知音樂的優(yōu)美和小雞在雞蛋里的生活．
師：春天的天氣真暖和呀，小朋友們都出來曬曬太陽，吹吹暖風(fēng)，好舒服。有只可愛的小動(dòng)物也想出來透透氣，看，是誰來啦。（拉線出雞蛋）它是誰？里面住著誰呢？猜猜小雞在里面會(huì)是怎么樣的呢？我們聽著音樂來表現(xiàn)一下雞蛋里的小雞。
二．發(fā)揮想象，隨音樂嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼過程．
１．初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂．用動(dòng)作分辨樂句之間的停頓。師：太陽照在雞蛋上熱乎乎的，小雞要出殼啦。（放第二段音樂，教師有節(jié)奏地用拉線表現(xiàn)小雞出殼的情景：先出小雞的腦袋，再出左右翅膀，最后鉆出一對腳，一小跳）你看見小雞是怎么從雞蛋里爬出來的嗎？幼兒講述看到的情景。我們可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢？請個(gè)別幼兒來表演，教師幫助美化后帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。聽第二段音樂，幼兒表現(xiàn)小雞出殼，強(qiáng)調(diào)聽清樂句之間的停頓。多練習(xí)幾次。
２．用不同的動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)小雞的活動(dòng)動(dòng)態(tài)．師：小雞出殼了小雞出殼了，外面的`世界多美呀，小雞想去干什么呢？（幼兒自由發(fā)表言論）你覺得小雞會(huì)怎么跳舞呢？個(gè)別幼兒表演，大家學(xué)習(xí)，教師不斷鼓勵(lì)和肯定，并幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。我們聽著音樂來表演一下快樂的小雞。幼兒表演第三段音樂。兩次。
三．完整表演，挖掘幼兒藝術(shù)的潛能，讓每個(gè)幼兒得到美的熏陶和培養(yǎng)，同時(shí)感受音樂的樂趣，
１．完整聽音樂一遍，在心中勾勒出完整的音樂形象。引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊想象小雞的動(dòng)態(tài)。
２．完整表演一遍。進(jìn)入小雞的角色，有表情地表演，感受個(gè)性張揚(yáng)的喜悅和音樂活動(dòng)帶來的快樂。結(jié)束。
預(yù)期活動(dòng)特色：
１．在韻律活動(dòng)的指導(dǎo)中，用小情景的方式貫穿活動(dòng)的始終，內(nèi)容生動(dòng)、豐富吸引幼兒主動(dòng)參與，各活動(dòng)環(huán)節(jié)的銜接趣味盎然，幼兒樂于接受，選擇的音樂表現(xiàn)力強(qiáng)，再加上教具的巧妙利用使動(dòng)態(tài)效果更形象，給幼兒視覺上聽覺上奇妙的美感，激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)美的欲望；
２．活動(dòng)中支持、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，不過分強(qiáng)調(diào)技能技巧，重在富有個(gè)性個(gè)創(chuàng)造性的表現(xiàn)。引導(dǎo)他們相互交流、欣賞，學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，共同提高。
快樂的小雞教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用橢圓形與線條組和表現(xiàn)小雞的簡單特征，運(yùn)用各種材料裝扮作品；
2、體會(huì)母雞與小雞之間的親情，感受家的溫暖與快樂。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
教室內(nèi)環(huán)境布置成小熊家、小兔家、和正在孵蛋的雞媽媽家；
彩色水筆、綠色作畫紙、紙剪的小草若干、師生共同制作的各種材料的小蟲子若干；
活動(dòng)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入活動(dòng)
講述母雞的故事：
引導(dǎo)幼兒討論：小小雞隔著蛋殼在說些什么？（添畫雞嘴巴——小雞的腳）
欣賞、感受：
將自己想象成蛋殼內(nèi)的小小雞，體會(huì)雞媽媽孵小雞的辛苦。
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象的空間，將自己想象成雞媽媽肚底下正在孵的雞蛋里的小小雞，讓幼兒運(yùn)用自己對愛的認(rèn)識(shí)，交流對主題的理解，感受媽媽與孩子之間的親情與依戀，感受家的溫暖與快樂
示范、討論、創(chuàng)作；
1、引導(dǎo)幼兒將小雞送到“草地”上
(提供紙剪的小草若干)；
2、在教室內(nèi)投放各類材料制作的小蟲子（師生共同制作的）
1、畫小雞：（邊說、邊畫）
2、把小雞送到草地上：（添畫或粘貼小草）
3、小雞捉蟲吃：（在活動(dòng)室的四周尋找各種小蟲，給小雞或雞媽媽吃）
教室內(nèi)的環(huán)境與我們的活動(dòng)合為一體，在一個(gè)完整的小雞出殼的情景中，孩子們在快樂的創(chuàng)作！在這里，表現(xiàn)與表達(dá)變得豐富起來（說說、畫畫、貼貼）動(dòng)和靜也結(jié)合起來（有坐著畫畫貼貼、有站起來走走找找）主題情境、
作畫情境與室內(nèi)環(huán)境交融整合
分享交流
粘貼幼兒作品：“小小雞快到媽媽們身邊來”
將小小雞送到雞媽媽身邊陪伴媽媽。
讓幼兒創(chuàng)作的.小小雞與教師制作的老母雞依偎在草地上、親親熱熱講講話、吃吃好吃的東西、做做好玩的游戲，孩子們將再一次深刻的感受母與子的親子依戀、感受親情的溫暖。
課后反思：
情感的渲染未達(dá)預(yù)期的目的，孩子們在第一個(gè)環(huán)節(jié)討論小雞們隔著蛋殼說悄悄話時(shí)，并未真正的進(jìn)入游戲的情景，因此他們的討論顯得非常的理性，他們清晰的知道小雞出生后無非是保護(hù)媽媽，為媽媽捉捉蟲而已，不能將小雞進(jìn)行擬人化，想象為媽媽做其他的事情。可見，第一個(gè)環(huán)節(jié)教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的想象空間效果不明顯。或者老師在示范第一句話的時(shí)候直接用擬人化的方法將人的一些行為表達(dá)進(jìn)去，引發(fā)孩子進(jìn)一步的討論。
活動(dòng)中，教師整合活動(dòng)中出現(xiàn)的有效的資源服務(wù)于課堂，讓孩子同樣成為教學(xué)資源的提供者。朱韞杰知道的有關(guān)小雞進(jìn)食的一些常識(shí)為本次活動(dòng)增色了。
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