蘇教版五年級教案

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的蘇教版五年級教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蘇教版五年級教案1

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。

　　2、學會8個生字，兩條綠線內的7個字只識不字。理解詞語的意思。

　　3、聯系課文內容，理解"兒童不解春何在"這句詩的意思。

　　4、讀比喻句，聯系具體內容體會比喻句的含義以及好處。

　　5、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。

　　二、重點和難點

　　重點：分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。

　　難點：通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、自學生自新詞。

　　2、初讀課文，了解大意。

　　二、教學過程

　　1、揭示課題。

　　（1）導入：春游是同學們最愉快的活動。在一位年事已高的老作家眼里，春游的小朋友是什么樣兒？在她看來，少年兒童像什么？

　　（2）出示課題。

　　（3）簡介作者冰心。

　　2、初讀課文。

　　（1）聽錄音，思考：課文是按什么順序寫的？

　　（2）討論，按地點的轉換來寫的。

　　A、找出課文中表示地點的詞。

　　B、給課文分段。

　　（3）自讀課文，通過查字典或聯系上下文學習生字新詞。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）正確書寫下面的字。

　　揀 鬧嚷嚷

　　（2）讀準下列的字。

　　魔術匣子 鬧嚷嚷 忸怩

　　（3）理解詞語。先解釋下面的字。

　　成千盈百（盈）：

　　座無隙地（隙）：

　　4、布置作業。

　　（1）完成習字帖。

　　（2）朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　深入學習第1、2、3段，分辨事物和聯想。

　　二、教學過程

　　1、復習檢查

　　（1）選擇正確的讀音。

　　魔術（匣）子（xiá jiǎ jiá ）

　　（2）看拼音寫詞語，并解釋帶點的字。

　　2、學習第一段。

　　（1）聽錄音。

　　（2）分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯想？用橫線和曲線分別劃出來。全班討論，交流。

　　（3）自由讀課文，劃出你自己最喜歡的一句。交流，說說理由。品讀，體會。（特別是第一自然段的最后一句。）

　　A、出示句子：成千上百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

　　B、用"魔術匣子"比喻什么？"小天使"比喻誰？這樣寫你覺得怎么樣？

　　（4）理解兩句詩的意思：

　　A、兒童不解春何在，只揀游人多處行。B.游人不解春何在，只揀兒童多處行。

　　先解釋："解"、"何在"、"揀"的意思，在說說自己對兩句詩的`理解。

　　3、學習課文第二段。

　　（1）自讀第3自然段，找出作者的聯想的句子。（小小的身軀上噴發著太陽的氣息。）

　　理解這句話。（形容小朋友充滿了活力）

　　（2）這一段還怎樣寫了兒童的神態和動作？找出來讀讀議議。

　　4、學習課文第三段。

　　(1)指名讀第5自然段。找出聯想的句子。反復讀，體會聯想的作用：

　　A、 出示，指讀：這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉......

　　B、 用"陽光下的飛泉"比喻什么？這使你覺得怎么樣？

　　（2）熟讀第6自然段。自由練讀，指名讀，齊讀。

　　（3）自由讀7、8小節后，說說為什么說"花也和兒童一樣"？

　　5、總結。

　　（1）配樂朗讀課文。

　　（2）完成書后練習第4題，第5題（1）、（2）。

　　第三課時

　　一、教學目標

　　1、學習課文第四段，領會文章的中心思想。

　　2、完成練習。

　　二、教學過程

　　1、學習第四段。

　　（1）齊讀第9自然段。

　　（2）把"永遠不會找不到春天的！這個雙重否定句換一種說法。

　　（3）為什么"只揀兒童多處行"就永遠找不到春天的？（兒童在春光明媚的熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往就是春色最濃的地方。兒童本身充滿生氣和活力，就像春天一樣美好。

　　2、領會中心，全文總結。

　　（1）領會文章中心思想。

　　A、這篇文章重點是寫春光還是寫兒童？

　　B、第1、3都停留在表面，只有2才體現了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

　　（2）放重點段錄音，訓練朗讀。

　　3、布置作業。

　　（1）完成書后第5題（3）。

蘇教版五年級教案2

　　教學目標：

　　1、在閱讀中自主識字，理解“煥然一新、自得其樂、寶貝珍玩、油然起敬”等詞語的意思。

　　2、正確朗讀課文，了解課文的主要內容，能簡要地介紹斯塔笛的藏書方法。

　　3、體會斯塔笛對書的喜愛，感悟讀書能使人知識豐富;逐步養成珍惜書籍的好習慣。

　　重點和難點：

　　抓住重點詞句的品讀，體會斯塔笛對書的喜愛，感悟讀書能使人知識豐富。

　　教學過程：

　　一、開門見山，揭示課題

　　1、學生交流讀書有哪些益處。

　　2、板書：斯塔笛 指名讀 板書：藏書 理解：藏書

　　3、《愛的教育》簡要介紹。

　　4、讀課題28、斯塔笛的藏書

　　二、初讀課文，初步了解斯塔笛

　　1、讀讀課文的5——7節，找找從哪些句子中可以看出斯塔笛的年齡、外貌和性格特點?

　　2、學生隨機交流，出示：(從中你了解到什么信息?)

　　(1)我真不能相信他只比我大一歲。

　　(2)我真的當他是個大人了。

　　(3)斯塔笛既沒有才氣，也沒有風度，長得又可笑。

　　(4)跟他呆在一起的那一個小時里，他說的話加起來不會超過五十個字，沒拿一件玩具給我，一次也沒笑過。

　　3、抓住特點連起來介紹斯塔笛。

　　4、同學們，就是這樣一個斯塔笛，在與他相處一小時后，卻讓我心中油然起敬。理解：油然起敬這是為什么呢?

　　三、細讀課文，了解斯塔笛的藏書，感悟品質

　　(一)了解藏書來歷，感悟品質

　　1、讀讀第1節，思考：小小年紀的斯塔笛是如何擁有屬于自己的藏書的呢?請大家用括號括出相關的句子。

　　2、學生交流，出示句子：

　　(1)他并不富有，買不起多少書，可他小心地保存著學過的所有課本和親戚們送他的書。

　　他的`藏書是怎么來的?

　　(2)他用心積攢著每一個銅子兒，然后把它們全都花在書店里。

　　學習：攢拼讀

　　除了小心保存下來的，還有呢?

　　師小結并板書：書的來歷

　　(3)再讀讀這兩句話，說說你還感受到了什么?

　　(4)引讀：第1節。

　　(二)了解藏書方法，深入感悟

　　1、讀讀第2、3節，思考：斯塔笛用了哪些方法來管理他的藏書呢?用直線劃出有關句子。說說他用了哪些方法?從中你感悟到了什么?

　　2、學生交流，出示句子：

　　(1)書是按順序排列的：有故事書、旅行記、詩集，還有畫冊，有些書里還有插圖。

　　A在這里他用了什么藏書方法呢?

　　B斯塔笛不僅把書按內容進行排列，而且他還懂得

　　出示句子并引讀：白的放在紅的邊上，黃的放在黑的邊上，藍的挨著白的。站在遠處望過去，好看極了!他還總是自得其樂地變換排列順序。”

　　理解：自得其樂

　　C為什么給書分類排列會讓斯塔笛感到如此快樂呢?

　　D指導朗讀。

　　(2)他還編了圖書目錄，像是個圖書館員一樣。

　　A、又教給我們一種藏書方法，就是_________________

　　B、出示：圖書目錄。

　　C、引導感悟，指導朗讀。

　　3、再讀讀課文的第3小節，劃出有關句子，品味一下，說說斯塔笛除了運用這些方法來管理他的藏書外，平時，他還怎么做呢?你感悟到了什么?做批注。

　　(1)學生讀第3節，劃句子做批注。

　　(2)學生隨機交流，出示：

　　A、他常站在自己的書柜前，撣撣塵，翻翻書頁，查看一下書的裝訂線。

　　B、看著他那副小心翼翼地翻書的樣子于是整本書又煥然一新了。

　　C、他每買回一本新書，把書當作寶貝珍玩一樣。

　　(3)師小結。

　　(4)師生合作朗讀。

　　4、根據板書簡要介紹藏書方法。

　　(三)引導質疑，情感升華

　　1、出示：“你覺得他怎么樣，嗯?你覺得他這個青銅腦袋怎么樣?結實得很，將來可不得了!”

　　A學生質疑。

　　B解疑交流：了解什么是“青銅”?

　　理解為什么他父親說他的腦袋像青銅一樣結實?為什么說將來可不得了?

　　C指導朗讀。

　　2、同學們，此時此刻，你感受到斯塔笛僅僅是愛書嗎?他還愛——讀書

　　板書：愛讀書

　　3、想像斯塔笛讀書的樣子，用一、兩句話說一說。

　　4、齊讀：《讀書再讀書》中的幾句話，進一步體會作用。

蘇教版五年級教案3

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步感知說理性的表達方法。

　　3.懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。學習課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

　　教學難點：

　　懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

　　教學準備：多媒體、和禮貌有關的名言

　　教學過程：

　　一、談話導入，復習舊知

　　1.孟子有云“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。”就是要求我們尊重他人，待人有禮貌。講禮貌是我們小學生必須具備的基本素養，今天我們繼續來談談禮貌。

　　師邊板書課題，邊指出要注意的字形，學生跟著書空。齊讀課題。

　　通過上節課的學習，知道了這是一篇說理文，明白了說理文的結構是：提出看法、證明觀點、得出結論。

　　2.一開始作者提出的看法是——生讀“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優良傳統。”

　　3．課文還講了哪幾件事？通過閱讀，你們覺得故事中哪幾個人有禮貌？ “講禮貌”的好處是什么？

　　4.出示——學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。學生齊讀。

　　二、抓關鍵詞，學習啟示

　　1.讀書能找到關鍵句很重要，還要學會找關鍵詞，這樣讀書才能事半功倍，這句中的關鍵詞是什么？

　　2.關鍵句去掉關鍵詞還會讀么？會背了么？齊背。

　　3.道理找到了吧？會讀了吧？會背了吧？懂了吧？那好，下課。為什么？都會的東西還要老師干什么？那還要學點什么呢？啟示就一句話，讀——（道理），把一句話變一篇文，這就是我們這節課還要學習的。

　　三、理解課文，學習寫作

　　過渡：那我們就要讀課文，看看作者是怎么把一句話變一篇文，又是如何用事例來證明自己的觀點，讓人心服口服的呢？我們來好好研讀這三個事例。

　　1．學習三個例子

　　（1）第一個例子。

　　指名讀。

　　有一個地方要再讀，出示——牛皋向一位老者問路，他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”指名一個男生讀后指導朗讀感悟——“吼道”這是什么態度？ “呔，老頭兒！爺問你”這樣說話叫什么？如此粗暴的態度，這樣的出言不遜，難怪老人很生氣，還罵牛皋是“冒失鬼”。

　　過了一會兒，抗金名將岳飛也來問路了，出示——過了一會兒，岳飛也來到這里，他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”指名女生讀。岳飛問路怎么做的？怎么說的？這樣問路才是——（彬彬有禮）。所以老人耐心地給岳飛指路。

　　看來有沒有禮貌，結果截然相反，這真是——出示“禮到人心暖，無禮討人嫌”（學生齊讀）。彬彬有禮、和和氣氣就能得到幫助。看來還是有禮貌好啊。

　　讀完這段話，我們來看看這段話表達方式上有什么特點？先舉事例再做評價。還有兩個例子，會有什么特點呢？我們繼續往下讀。

　　（2）第二個例子

　　學生齊讀。

　　在現實中，有時候人與人之間出現矛盾，互不相讓，結果是很糟糕的，我們來演一演。

　　其實，這件事還可以是另一種情景，我們再來演一演。

　　剛才的兩種情形哪個令人心里窩火？哪個令人心情舒暢？可見——齊讀。（出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）

　　（3）第三個例子

　　指名讀。

　　朱師傅刮傷了周總理的臉，所以這個朱師傅——深感不安，不安的是——生接答（接兩三個），沒想到，周總理文雅地說——生讀，和氣地說——生讀，寬容地說——生讀，文雅、和氣、寬容，這就是——彬彬有禮。出示：可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的.思想情操和文化修養。生齊讀。

　　2.總結寫法。

　　讀到這里，有沒發現后兩個事例和第一個事例有什么共同點？（都是先舉例子，后發出議論，也就是——一事一議！）為了證明作者提出的看法，還需要再舉事例么？（不需要，都是典型事例）典型在什么地方？

　　這三個例子有力地證明了一開始提出的看法，而且最后得出了結論。（出示最后一段），齊讀。這就是一篇完整的說理文了。

　　四、總結全文，拓展滲透

　　1.我們的生活中，有時候我們對別人講禮貌了，就一定會得到別人的諒解和好感么？（出示一副沒有禮貌內容的漫畫）讓學生簡單說說內容。

　　你們有沒有這樣的經歷呢？舉一個關于你們的例子。

　　那我們對待這種情況就不要講禮貌了么？講禮貌沒有用了么？我們講禮貌，別人不一定對我們友好，但是講禮貌是一個人的道德修養，一個講禮貌的人一定是個彬彬有禮的人。我們班有沒有這樣文明禮貌的榜樣？

　　說完后教師評價總結。

　　2.分享有關禮貌的名言警句。

　　有禮貌不一定總是智慧的標志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。——蘭道兒（英國作家）

　　生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學識都重要。 ——赫爾岑（俄國哲學家、作家）

　　彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。——溫特（英國畫家）

　　五、布置作業，傳遞文明

　　1．有感情的朗讀課文。

　　2．寫一寫你禮貌待人的事。

　　3.在家里宣傳動員，讓家人都做講禮貌的人。

蘇教版五年級教案4

　　教學內容：書P.22～23頁，例1、例2、練一練，練習四第1～4題。

　　教學目標：

　　1．讓學生通過具體的操作和交流活動，認識公倍數與最小公倍數，會用舉例的方法求10以內兩個數的最小公倍數。

　　2．讓學生經歷探索和發現數學知識的過程，積累數學活動的經驗，進一步培養自主探索與合作交流的能力。

　　3．讓學生參與學習活動的過程中，體驗學習和探索活動的樂趣，增強對數學學習的信心。

　　教學重點：

　　認識公倍數與最小公倍數，會求10以內兩個數的最小公倍數。

　　教學難點：看懂并會填寫用集合圖表示的兩個數的倍數和公倍數，理解在不同情境下倍數、公倍數的有限與無限。

　　教具準備：

　　1、長3厘米、寬2厘米的長方形紙片。

　　2、邊長6厘米和8厘米的正方形。

　　教學過程：

　　一、游戲引入，認識公倍數。

　　游戲激趣

　　師：今天是什么日子？（圣誕節）

　　對啊，圣誕老爺爺來給我們送禮物了，瞧！（出示圖）

　　我們每一位同學對應的都有一個學號，學號是3的倍數的同學，你們的禮物在圣誕帽里;學號是5的倍數的同學，你們的禮物在圣誕襪里。（請請學生站一站，選一兩個說一說）（出示圖，分別在兩幅圖的下面寫上學號。）

　　觀察一下，誰是今天最幸運的,為什么？（15、30號）為什么？

　　（圖片：把15、30移至中間，閃爍。）

　　師：像這樣3、5、15這樣的數有怎樣的關系呢？今天這節課我們就來研究這樣的問題。

　　二、教學例1

　　1、操作活動。

　　出示邊長6厘米、8厘米的兩個正方形。

　　如果用一些長3厘米、寬2厘米的長方形紙片分別鋪在這兩個正方形上，你覺得可以正好鋪滿哪個正方形？

　　2、學生分組活動，在小組里鋪一鋪，說一說。

　　3、匯報交流。

　　通過剛才的活動，你們發現了什么？

　　為什么用這樣的長方形紙片能正好鋪滿邊長6厘米的正方形？

　　引導學生觀察正方形邊長與長方形的長、寬之間的關系來回答：

　　（1）用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片鋪邊長6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次？怎樣用算式表示？（出示圖）

　　（2）鋪邊長8里面的正方形呢？每條邊都能正好鋪完嗎？

　　（8÷3＝2……2，8÷2＝4）（出示圖）

　　（3）討論：還能有邊長是多少厘米的正方形也能用這樣的長方形來鋪滿？（板書：12厘米、18厘米、24厘米……）

　　說說你的理由。

　　明確：12、18、24……除以2和3都沒有余數。

　　演示：鋪滿邊長是12厘米的正方形（師：橫里鋪幾個？鋪了幾行？）

　　（4）6、12、18、24……這些數與2有什么關系？與3呢？（6、12、18、24……既是2的倍數，又是3的倍數。）

　　4、只要正方形的邊長既是2的倍數，又是3的倍數，這樣的長方形紙片就能正好把它鋪滿。6、12、18、24……既是2的倍數，又是3的倍數，它們是2和3的公倍數。（板書）

　　（板書課題：公倍數）

　　5、2和3的公倍有多少個呢？為什么？

　　（用省略號來表示）

　　6、8是2和3公倍數嗎？為什么？（盡管8是2的倍數，但8不是3的倍數，所以8不是2和3的公倍數）

　　：同學們，要解決例1這樣的題目就要學會找兩個數的公倍數。那么怎樣去找兩個數的公倍數呢？

　　二、教學例2

　　1、出示例2。

　　6和9的公倍數有哪些？（其中最小的公倍數是幾？）（后面出示）

　　（1）你準備怎么去找，同桌交流方法

　　師：會了嗎？請你們在草稿本上寫一寫。

　　師生交流，說說你是怎樣想的？（展示）為什么它們是6和9的公倍數？

　　（2）有沒有不一樣的方法？（討論）

　　（師提示：先找9的倍數，想一想6和9的倍數公倍數是不是都在9的倍數里？能不能從中找出6的倍數來？）

　　學生在草稿本上寫一寫，交流（展示）

　　：可以先找9的倍數，再在9的倍數里找6的倍數。

　　（3）學生說另一種方法：先找6的倍數……

　　學生在草稿本上寫一寫，交流（展示）

　　2、6和9的公倍數中最小是幾呢？（顯示于例題上）

　　因此我們就說18就是6和9的最小公倍數。（板書課題：最小公倍數）

　　3、我們有這樣的3種方法找兩個數的公倍數，請你一下這3中方法。

　　4、那么（指著板書）2和3的最小公倍數是多少？

　　5、我們可以用集合圖來表示6的倍數、9的`倍數，6和9的公倍數。

　　（出示集合圖，一半一半地、邊問邊出示）

　　（課件顯示將兩個集合圈向中間靠攏，形成交叉狀。）

　　師：中間部分應該填什么？（課件顯示將兩個集合圈中的相同的倍數移動到交叉部分，并在下面標出“6和9的公倍數”）

　　師：左邊圓圈里的數表示？右邊圓圈里的數表示？兩個圓圈相交的部分又表示什么？（課件閃爍圓圈）

　　6、完成練一練。

　　先在2的倍數上畫“△”，在5的倍數上畫“○”，然后完成填空。

　　匯報交流。（展示）

　　師：說說你是怎樣想的？

　　問：這里的省略號哪些同學點了？哪些同學沒點？

　　師：像這樣沒有明確范圍的我們可以加上省略號。

　　問：2和5的公倍數有什么特點？（是10的倍數，個位上是0的自然數）

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習四第1題。

　　（1）獨立完成。

　　（2）匯報校對。（先填6和8的公倍數）

　　這里需要寫省略號嗎？為什么？

　　2、完成練習四第2題。

　　（1）出示空白表，師生交流怎樣看、怎樣填？

　　（2）學生完成填表。

　　（拓展）

　　師：這里都是求兩個數的最小公倍數，如果讓你求4、5、6三個數的最小公倍數，是多少呢？想一想。

　　補充表格，學生觀察。

　　師：兩個數有公倍數，三個數也有公倍數，四個、五個、……同樣也有公倍數。

　　四、課堂

　　今天學習了什么內容？說說看什么是兩個數的公倍數和最小公倍數？

　　游戲：（出示）圣誕帽、圣誕襪

　　4的倍數6的倍數

　　師：現在學號是幾的同學最幸運？

　　怎樣設計讓盡量多的人幸運？

蘇教版五年級教案5

　　一、復習

　　用分數表示下面的數。

　　1角=（ ）元 1分米=（ ）米 2角=（ ）元

　　1厘米=（ ）米 1分=（ ）元 1毫米=（ ）米

　　二、教學例1：

　　1、出示例1：用“角”或“分”作單位，說出下面物品的價錢。

　　指名回答問題。注意學生回答問題時要完整。

　　橡皮的單價0.3元是3角；信封的單價0.05元是5分，練習簿的單價0.48元是4角8分或48分。

　　2、教學小數的讀法：

　　你能讀出下面的小數嗎？鼓勵學生大膽嘗試。

　　0.05 讀作： 零點零五 0.48 讀作： 零點四八

　　引導學生總結讀整數部分為0的小數的方法：

　　從左往右依次讀出各位上的數。

　　3、初步感受兩位小數的含義。

　　想一想：0.3元是1元的`幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢？

　　小組討論交流。

　　匯報：0.3元是1元的十分之三。

　　思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的1/100 ；0.05元是5分，是5個1/100 ，也就是1元的 5/100。

　　根據上面的思路，讓學生說明0.48元是1元的48/100 。

　　引導學生看到0.05和0.48都是兩位小數，都表示百分之幾。

　　4、“試一試”

　　A、理解：1厘米是 1/100米， 1/100米可以寫成0.01米。

　　B、用米為單位的分數和小數分別表示4厘米與9厘米。

　　學生回答并說名理由。

　　比較：這三個分數都是什么樣的分數？（百分之幾的分數）

　　這三個小數呢？（兩位小數）

　　我們知道一位小數表示十分之幾，那兩位小數又表示什么呢？（百分之幾）

　　三、數形結合，建立小數的概念。

　　1、出示例2：把什么看作“1”？（正方形）

　　看著圖形將1/10和1/100 寫成小數。學生自主填空后回答。

　　提問：0.1表示什么？0.01又表示什么？

　　2、試一試：學生自主練習，進一步體驗小數的意義。

　　3、思考：

　　觀察前面出現的小數與分數的關系，你有什么發現？和小組內的同學交流一下自己的觀點。

　　結論：分母是10、100、……的分數可以用小數表示。

　　一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾……

　　4、想一想：

　　1/1000寫成小數是多少？29/1000 呢？你能寫一寫、讀一讀嗎？

　　B、 進一步體會讀法：0.001 讀作 ： 零點零零一

　　0.029 讀作 ： 零點零二九

　　強調：小數部分的零要一個一個的讀，不能只讀一個零。

　　我們知道了一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾，那么你知道四位小數表示什么嗎？學生回答。

　　5、練一練：

　　學生自主填空，交流時注意讓學生根據小數的意義進行說明。

　　四、鞏固練習：

　　練習五的1—5題。

　　練習時讓學生自主練習，指名回答時要培養學生完整回答并應用自己學過的知識闡明觀點的習慣與能力。

　　注意：練習的第3題，出現了整數部分不是0的小數，讀寫應該不會有困難，但是在用小數的意義進行說明時，對于一部分學生可能會造成困難，雖然題目沒有要求學生進行意義說明，但是在教學中還是應該有初步的滲透。

蘇教版五年級教案6

　　第一課時 用“倒過來推想”的策略解決問題(一)

　　教學目標：

　　1．使學生學會運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據問題的具體情況確定合理的解題步驟。

　　2．使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和進行簡單推理的能力。

　　3．使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心

　　教學過程：

　　一、學習例1

　　1．呈現問題。

　　（1）出示“原來的”兩杯果汁，并出示條件“兩杯果汁共400毫升”。

　　提問：如果把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯，這兩杯果汁的數量分別會發生怎樣的變化？

　　（2）學生回答上述問題后進行實際的操作演示，讓學生發現不僅甲杯減少了．乙杯增加了，而且甲杯和乙杯正好同樣多。

　　（3）回顧操作過程，出示例題中條件部分的完整示意圖，提出問題：原來兩杯果汁各有多少毫升？

　　2．解決問題。

　　（1）提問：把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯后，兩個杯子里的果汁總量有沒有變化？一共還是多少毫升？那么現在每個杯子里各有多少毫升果汁？

　　（2）小組討論：知道了現在兩個杯中的果汁數量，可以怎樣求原來兩個杯中的果汁數量？可以用怎樣的方法來解決？

　　（3）在學生提出“再倒回去看一看”時，追問：如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩個杯中的果汁數量又會發生怎樣的變化？

　　（4）學生畫圖后，組織展示、交流，并相機呈現教材提供的第二組示意圖。

　　引導學生認識到“再倒回去”后，甲杯在200毫升的基礎上，增加了40毫升；乙杯在200毫升的基礎上，減少了40毫升。

　　（5）小結：看來“再倒回去”是個好辦法，用這個辦法我們很容易就能想到原來兩個杯子里各有多少毫升果汁。

　　3．填表回顧，加深對“倒過來推想”的體驗。

　　（I）回想一下，我們剛才是怎樣解決這個問題的`？你能按照解題的過程將教材中的表格填寫完整嗎？要求邊填邊想表中的每個數據各是怎樣推算出來的。

　　（2）提問：在解決這個問題的過程中我們運用了哪些策略？你認為“倒過來推想”的策略有什么特點？

　　學生討論后，揭示課題并板書：解決問題的策略。

　　二、學習例2

　　1．出示例2，讓學生讀題后，再要求說說題目的大意。提問：用什么方法可以將題目的意思更清楚地表示出來？

　　2．在學生討論后，指出：可以按題意摘錄條件進行整理。出示下圖：

　　原有？張一—→又收集了24張一—→送給小軍30張一—→還剩52張

　　提問：你能根據上圖再說說題目的大意嗎？要求小明原來有多少張郵票，你準備用什么策略來解決？

　　3．明確可以用“倒過來推想”的策略解決問題后，提出：你能仿照上圖的樣子，表示出“倒過來推想”的過程嗎？

　　學生嘗試畫出倒推的示意圖后，出示下圖：

　　原有？張←一一 去掉收集的24張←一一 跟小軍要回30張←一一 還剩52張

　　要求根據上圖寫出倒推后每一步的結果，再讓學生綜合“倒過來推想”的過程列式解答。

　　4．要求學生根據答案和“小明郵票張數”的變化情況順推過去，看看剩下的是不是52張。

　　5．引導反思：解決上面這個問題時，是怎樣運用“倒過來推想”的策略的？你認為適合用“倒過來推想”的策略來解決的問題有什么特點？

　　三、應用鞏固

　　出示“練一練”，學生各自讀題。

　　提問：你打算運用什么樣的策略解決這個問題？“拿出畫片的一半還多1張送給小明”是什么意思？你能換種說法表示這樣的意思嗎？

　　學生解題后，組織交流，重點讓學生說說推想的過程。

　　四、課堂作業

　　做練習十六的第1、2題。

　　五、全課小結

　　第二課時 用“倒過來推想”的策略解決問題(二)

　　教學目標：

　　1、使學生進一步熟練運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據問題的具體情況確定合理的解題步驟。

　　2、進一步培養學生“逆推”的思維意識和推理能力。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上一節課你們學會了什么本領？“倒過來想”解決問題的關健在哪里？

　　二、練習

　　1、練習十六第3題：

　　（1）讀題理解題意：你從題中知道什么？

　　（2）整理信息：你能把這些信息整理出來嗎？{大門——（向北走2格）熊貓館——（向西北走1格）百鳥園——（向東走4格）猴山）——（向南走2格）蛇館}

　　（3）尋找策略：你準備用什么方法解決這個問題？

　　（4）學生獨立完成

　　（5）展示交流

　　2、練習十六第4題：

　　（1）讀題后獨立思考，全班交流。

　　（2）小組交流：從你家到學校要經過哪些地方？那么從學校回到呢？

　　3、練習十六第5題：

　　（1）確定方法：你認為應該從左往右考慮呢？還是從右往左考慮？

　　（2）學生獨立完成。

　　（3）交流：在填空時，你覺得應該注意些什么問題？

　　4、練習十六第6題：

　　（1）觀察圖片理清題意。

　　（2）題目中告訴我們哪些信息？

　　（3）學生獨立完成？

　　（4）交流：你用的什么方法解決這個問題？應該注意些什么？

　　5、練習十六第7題：

　　（1）看圖理解題意：

　　（2）你從第3幅圖開始倒過來說一說題意嗎？編一道應用題。

　　（3）學生獨立完成。

　　（4）交流訂正。

　　6、練習十六第8題

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）小組交流方法。

　　7、練習十六第9題。

　　（1）看表理解：說說收支情況。

　　（2）學生估計第一問，說一說，你是怎樣想的。

　　（3）獨立完成第二問，交流，你是用什么方法解決這個問題的。有沒有別的方法？

　　8、練習十六第10題。

　　（1）游戲：拿出牌來，根據題意玩一玩、想一想。

　　（2）同桌玩，你還能根據第10題想出別的玩法嗎？

　　9、思考題：

　　讀一讀，整理題意，再想一想。

　　三、總結：

　　“倒過來想”也是解決數學問題的一決策略，其實也是解決生活問題的一種策略，遇到問題時，如果你也能倒過來想想或站在他人立場上想想，也許就有了解決問題的方法了。

蘇教版五年級教案7

　　教學內容：

　　教科書P88例3，練一練和練習十三第11－13題及動手做

　　教學目標：

　　1、學生通過多種形式的操作進一步認識扇形，知道扇形的各部分名稱。

　　2、在學習過程中，培養學生的觀察能力、動手操作能力、抽象概括能力，發展學生的空間觀念。

　　3、進一步提高學生與他人合作交流的能力，激發學生學習熱情，培養學生的自主意識。

　　教學重點：

　　扇形的特征

　　教學難點：

　　同一個圓里扇形的大小與圓心角的關系

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、什么樣的圖形叫做圓？圓有哪些特征？

　　2、畫一個半徑為3厘米的圓。

　　二、自主先學

　　出示導學單

　　1、什么樣的圖形是扇形？用自己的語言說一說

　　2、扇形各部分的.名稱分別是什么？

　　3、同一個圓中，扇形的大小與什么有關？

　　三、小組討論

　　四、交流展示

　　1、（1）認真觀察例3的3個圓中的圖形，說說每個圓中涂色部分的共同特點。

　　提問：每個圖色部分都由幾條線圍成的？圍成每個圖色部分的三條線各有什么特點？每個圖色部分都有幾個角？這些角的頂點都處于什么位置？

　　（2）展示、匯報、交流。

　　（3）認識弧和圓心角

　　（4）依次指一指上面幾個扇形中的圓心角以及與圓心角相對的弧。

　　2、討論：同一個圓中，扇形的大小與什么有關？

　　課件演示，學生回答。

　　五、檢測反饋

　　1、完成練一練第1題。

　　引導學生聯系對扇形的已有認識進行判斷。啟發學生認識到：半圓可以看做特殊的扇形，它的圓心角是180度。

　　2、完成練一練第2題。

　　說出圓心角是多少度，是什么角

　　交流：你是怎樣知道角的度數的？

　　3、完成練一練第3題。

　　重點認識：圖中的綠色部分也是扇形，不過圓心角已經超過了180度。

　　4、完成練習十三第11題

　　讓生說說分針分別指向數字幾

　　生在書上畫出扇形

　　5、完成練習十三第12題

　　問：如何求出每個扇形占圓的幾分之幾？（圓心角的度數360）

　　生列式計算

　　6、完成練習十三第13題。

　　說說是如何想的

　　7、完成動手做

　　生按步驟等分、畫圓、涂色，畫出圖案

　　六、反思總結

　　本節課，你有哪些收獲？還有什么疑問？

蘇教版五年級教案8

　　教學目標：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

　　2、能聯系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思。

　　3、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

　　教學重、難點：

　　在第五自然段創設音樂情境，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內涵，并能熟讀成誦。

　　教學時間：2課時

　　一、導入：

　　1、同學們，今天我們將要學習與音樂有關的一篇課文，齊讀課題。

　　2、聽過《二泉映月》這首曲子吧？它的作者是？（阿炳）。

　　3、你對阿炳有哪些了解？

　　他是20世紀響徹世界的盲人音樂家。廣為傳誦的《二泉映月》不僅是一首二胡曲，對咱們無錫人來說更是一道風景。想聆聽這震撼人心的千古絕唱嗎？好，聽的時候老師向你們提一個要求，不僅要用自己的耳朵去聽，更要用自己的整個心靈來聆聽。

　　4、琴聲悠揚，你在這琴聲中聽到了什么？

　　（教學反思：語文說起來是簡單的，師生中輕松的對話，自然和本色是時時刻刻在浸潤和成長的。充分利用身邊的有效資源，在悠揚的音樂聲中聆聽、體驗，以求在共鳴中達到心領神會。）

　　二、初讀感悟：

　　作者滄桑的生命歷程都融匯到這一曲《二泉映月》之中，那為什么阿炳這位盲人，這位民間藝術家能夠創作出這樣動人的音樂呢？就讓我們到課文中去尋找答案。

　　三、體會二泉之美

　　1、二泉這道風景美在哪里？找出相關段落。

　　生：無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。（齊讀，指名讀）

　　2、說起這“天下第二泉”這幾個字，還是元代大書法家趙孟兆頁的墨寶呢，這里有山水環繞，樹影婆娑，怪不得那些詩人和音樂家們在這里駐足流連，素沙見底空無色，青石潛流暗有聲。李紳的詩真是說的一點不錯，讓我們再來美美的讀一讀。

　　（教學反思：這一段環境描寫似乎較為突兀，課后我結合課堂反映再次回顧這一設計，若放進下文賞月中引出會更自然順暢。）

　　3、不光這泉很美，這里的月夜更美。請在文中找一找描寫月夜的字詞，讀一讀。

　　根據回答出示：

　　月光如銀 月光似水 靜影沉璧 月光照水 水波映月

　　4、師：天上有一輪明月，水中也有一輪明月，書中用哪個詞語來形容？

　　相機理解。

　　5、如碧玉一般晶瑩潤澤的月兒真美，你還有哪些美好的字詞來形容 這美好的月色。

　　指導讀好這些詞語。

　　四、體會經歷之坎坷

　　1、多美的二泉，多美的月光啊！然而，這一切，對于阿炳，那個雙目失明的`阿炳，對那個盲人阿炳來說，卻意味著什么？他看得到嗎？他看到的只能是什么？

　　2、是的，只能是黑暗，無邊無際，鋪天蓋地，這二泉，這月光，他再也無法看到，而只能用心去“聽”了。比起第一次的賞月，還有哪些不同之處？

　　（教學反思：在理解文本的基礎上，應對教學細節進行精雕細刻，依托語言進行活化。）

　　3、是的，二泉依然那樣清澈，月色依然那樣迷人，可物是人非，連他最親近的師父也永遠的離開了，陪伴他的只有無邊的黑暗。此時他內心的感受如何？你能體會嗎？

　　4、松風吹動泉月，一陣悲哀襲向心頭，在這樣一中秋之夜，這個團圓之夜，阿炳在想些什么呢？自讀第四小節。

　　把你的感受都讀出來。

　　5、讓阿炳產生這樣的感受，只在短短的十多年，而這十多年卻又是那樣漫長，因為這是怎樣的十多年？

　　生：坎坷的……

　　6、課文哪里告訴我們的？找到關鍵的語句，讀一讀，說一說。

　　7、由于雙目失明，阿炳只能靠賣藝度日。你見過賣藝的情景嗎？

　　8、阿炳賣藝的過程中又發生了怎樣的故事呢？讓我們發揮想像走進阿炳生活的那段歲月。

　　場景一：當春寒料峭的時候，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？

　　場景二，當驕陽似火的時候，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？

　　場景三，當（ ）的時候，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？

　　場景四，一天，阿炳生病了，發著高燒，他又是怎樣賣藝的呢？

　　自己選擇一組畫面，寫一寫。

　　交流。

　　（教學反思：聽說讀寫訓練是語文教學不可或缺的組成部分，不是簡單的機械相加，而需要抓關鍵點，使其融匯成一個有機體。在這個環節中，同學們個個奮筆疾書，發言也多有精彩之處，不僅加深了學生對課文的理解和感悟，同時也提升了學生的語文素養。）

　　9、阿炳的經歷是那樣坎坷，（板書）當同學們所說的一幅幅畫面在阿炳腦海中接連不斷閃現的時候，漸漸地……齊讀。

　　指導朗讀。

　　10、我們聽到了阿炳傷心的哭泣，但他倒下了嗎？

　　師：什么也泯滅不了！那些苦難和坎坷，比起他對音樂的熱愛和對光明的向往來說，算的了什么！再來讀。

　　五、體會景情交融的音樂之美

　　他的愿望那樣強烈，那樣執著，他多么希望過上安定幸福的生活，但是他如愿了嗎？他深沉的嘆息有人傾聽嗎？他傷心的哭泣有人傾聽嗎？他激憤的傾訴有人傾聽嗎？他倔強的吶喊有人傾聽嗎？他只能把自己的滿腔情懷通過琴弦傾吐給茫茫的月夜。播放《二泉映月》。

蘇教版五年級教案9

　　教學內容：

　　教科書P8例7、P9練一練，P11練習二第1～5題

　　教學目標：

　　1．使學生在具體的情境中，根據題中數量間的相等關系，能正確列方程解決簡單的實際問題，掌握列方程解決實際問題的思考方法。

　　2．使學生在經歷將實際問題抽象成方程的過程中，積累將現實問題數學化的經驗，進一步感受方程的思想方法和應用價值。

　　3．通過學習，進一步培養學生獨立思考，主動與他人合作，自覺檢驗的良好習慣。

　　教學重點：

　　學會列方程解決一步計算的實際問題。

　　教學難點：

　　掌握列方程解決實際問題的基本思考方法。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1.談話：我們已經學習了等式的兩個性質，今天這節課，我們將繼續學習用不同的方法寫出方程的數量關系，但不管是什么形式，其本質是一樣的。

　　2.課件出示例7

　　學生讀題，理解題意說說題中的條件和問題，再找出數量之間的'相等關系。學生的回答可能有

　　①去年的體重+=今年的體重

　　②今年的體重—去年的體重=2.5米

　　根據學生的回答列方程解答。

　　解：設小紅去年的體重為x千克。

　　X+2.5=36 36-X=2.5

　　你是怎樣檢驗的？在小組里交流后，集體交流。

　　3.列方程解決實際問題時要注意什么？

　　二、完成“練一練”

　　先說說題中的數量關系，再說說怎樣設未知數，然后根據數量關系列方程解答。

　　三、完成練習二的第1～5題。

　　1.完成練習二的第1題

　　先讓學生說說解方程的思路，然后讓學生獨立完成，集體交流。

　　2.完成練習二的第2題

　　先說說題中的數量關系，再說說怎樣設未知數。

　　3.完成練習二的第3題

　　先讓學生獨立完成，再說說每題中的數量關系和解題過程。

　　4.完成練習二的第4題

　　學生理解題意后獨立完成，再說說每題中的數量關系和解題過程。

　　5.完成練習二的第5題

　　三生板演，其余生獨立完成在自備本上后集體校對，再向同桌說說解方程的注意點：寫上“解”，利用等式的性質一步一步解出x的值，最后要檢驗。

　　四、全課小結

　　提問：今天這節課我們學習了什么內容？要注意什么？

　　五、作業

　　補充習題

蘇教版五年級教案10

　　[教學要求]

　　1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個故事。

　　2、學會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、會用“即使......也......“造句。

　　4、了解故事的經過，理解“推敲“的含義。學習賈島嚴隸的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　5、教學重點、難點：理解“推敲”的含義。復述故事。

　　[教學時間]

　　三課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。

　　2、了解故事的主要內容。

　　3、學習生字詞語，理解有關詞語的意思。

　　4、在教師的指導下，能給課文分段。

　　教學過程：

　　一、出示詩句，導入新課

　　1、出示：鳥宿池邊樹，僧（seng）敲月下門。

　　（1）指名讀詩名，注意讀準“僧”

　　（2）說說詩句的意思。

　　2、同學們，你們知道這句詩是誰寫的嗎？

　　（1）出示：唐（tang）朝賈（jia）島

　　（2）指名認讀。

　　3、簡介賈島。

　　賈島是唐朝的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常認真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。

　　（1）認讀詞語：和尚（shang）(“尚”翹舌音，讀輕聲)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。

　　斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當。

　　（2）賈島為了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳著一個感人的故事哩！

　　4、揭示課題。

　　今天我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。（板書：11推敲）

　　二、聽讀課文

　　邊聽邊了解故事的主要內容。

　　三、自讀課文，提出要求

　　1、輕聲自由讀，讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

　　2、默讀，借助字典并聯系上下文里解下列詞語的意思。

　　幽居皎潔吟哦妥帖沖撞

　　寬恕莽撞儀仗隊猶豫不決簇擁

　　四、檢查自讀效果

　　1、檢查字音，了解詞義。

　　（1）認讀生字詞。

　　皎潔騎著妥帖避讓韓愈

　　簇擁寬恕門閂莽撞

　　（2）指導理解詞語。

　　皎潔：形容月光明亮而潔白。

　　妥帖：恰當，十分合適。

　　簇擁：（許多人）緊緊圍著。

　　寬恕：寬恕饒恕。

　　莽撞：魯莽冒失。

　　幽居：隱蔽的或僻靜的住處。

　　吟哦：有節奏地朗讀詩文。

　　儀仗隊：在古代，指帝王、官員等外出時的護衛隊。

　　猶豫不決：拿不定主意。

　　韓愈：“唐宋八大家”之一，的散文家、詩人。

　　2、檢查朗讀課文情況。

　　（1）指名分自然段讀課文。

　　（2）師生共同評議。

　　指導分段

　　五、指導寫字

　　1、讓學生根據字音、字形、字的書寫注意點來進行同桌之間的討論并上臺來進行自主教學。

　　六、作業

　　1、抄寫詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、了解故事的經過，理解“推敲“的含義。

　　2、學習賈島嚴隸的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　3、能根據課文表演這個故事。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、通過上節課的學習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。

　　3、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第2-7自然段）

　　二、細讀第2-7自然段

　　1、細讀第2自然段。

　　（1）出示圖畫，說說圖意。

　　寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門，敲門聲驚醞釀醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

　　（2）這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的。（用“~~~”畫出來）

　　這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

　　指導朗讀這句話。

　　（3）讀了這一自然段，你知道了什么？是從哪些地方看出來的？

　　賈島和李凝是好朋友。從“拜訪、找了好久、才、把一這首《題李凝幽居》的詩留了下來，這些地方可以看出他們的友情非常深厚。

　　（4）練讀這一自然段。

　　（5）小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。

　　2、細讀第3自然段。

　　（1）出示圖畫。

　　圖上畫了誰，正在干什么？（賈島騎著毛驢，一副思考的樣子，只見他右手拉著韁繩，左手正正做著“推“的動作，看上去很可笑）

　　⑵指名動作表演

　　（2）指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？

　　讀后討論。

　　（3）出示句子。

　　賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作不知不覺進了長安城。

　　①指名讀，說說這兩句話有什么不同，哪句話好，好在哪里。（第2句比第1句多了“一邊......一邊......、不知不覺“，就把賈島斟酌字句時的那種認真專注的樣子形象地寫出來了）

　　②指導朗讀第2句。（要把賈島此時那樣如癡如醉的樣子讀出來）

　　（4）自由練讀這一自然段，加上動作。

　　（5）小結：賈島反復斟酌“推敲“二字。這是故事的發展。

　　3、細讀第4-6自然段。

　　（1）分組學習，提出要求。

　　①自由讀，邊讀邊想：當韓愈的'儀仗隊迎面而來時，行人怎么樣，賈島又是怎么樣？他為什么要這樣？

　　②讀后討論、練習表演。

　　（2）全班交流。

　　韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創作之中，對韓愈的到來渾然不知，不覺闖進了儀仗隊。

　　（3）指導朗讀韓愈和賈島的對話。

　　韓愈的話用責問的語氣，賈島的話用誠懇的、請求原諒的語氣讀。

　　自由練讀，分角色朗讀。表演

　　4．細讀第7自然段。

　　（1）自由讀，說說韓愈對賈島沖撞儀仗隊的態度。

　　（2）仔細讀一讀韓愈的話，理解其意。

　　韓愈為什么說用“敲”字更好些？（“敲”是有禮貌的行為，讀起來聲音響亮，更能襯托出月夜的寧靜）

　　（3）賈島聽了，有什么反應？（連連點頭）

　　（4）練習朗讀、表演。

　　（5）小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

　　過渡：同學們，讀完了這個感人的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？

　　三、齊讀第8自然段

　　四、作業

　　1、熟讀課文。

　　2、造句。

　　即使……也…….

　　3、分組排演課本劇

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、鞏固課文內容，指導復述。

　　2、表演課本劇。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　同學們，“推敲”的故事非常感人，每個同學都應該會講這個故事。今天這堂課我們就來課本劇表演，比一比，哪組演得最精彩。

　　二、指導講故事

　　1、熟讀課文。

　　要想講好這個故事，先得把課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放x那樣讓故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

　　學生練讀課文。

　　2、按故事發生、發展、x、結局四部分的提綱，要求有順序、有重點地講。

　　（1）深夜訪友，以詩相贈。（發生）

　　（2）一字斟酌，難以定奪。（發展）

　　（3）沖闖儀仗，請求寬恕。（x）

　　（4）韓愈表態，賈島贊同。（結局）

　　3、學生練講。

　　（1）、各自練講。

　　（2）、分組練講。

　　（3）、每組選一名代表到前面講。

　　（4）、集體評議，發給小紅花。

　　四、表演課本劇

　　五、作業

　　回去把“推敲”的故事講給家長聽。

　　查一查，找一找，把“題李凝幽居”摘錄下來，并背一背，體會“推敲”的妙處。

　　附板書：

　　以詩贈友（發生）

　　反復斟酌（發展）

　　11推敲沖撞儀仗（x）

蘇教版五年級教案11

　　教學目標：

　　使學生從藝術的角度，橋的造型、橋的歷史、橋的不同建筑風格、表現橋的歌曲和繪畫等，引起對橋的觀察、了解和表現，使學生感受生活中處處都有美，體驗藝術與生活、藝術與科學的關聯，從中體驗生活的情趣，提高學生的藝術鑒賞能力。

　　教學重點：

　　了解各種橋的形式美。

　　教學難點：

　　畫一畫自己見過的橋。

　　課前準備：

　　查閱搜集相關文字資料圖片繪畫作品、涂色工具、鉛筆、橡皮

　　教學設計：

　　一、導入

　　1、談話導入

　　橋展：教師發動全班學生收集的相關的照片報紙圖片等進行展示，讓學生初步了解橋的不用形狀、特征和功能。引出課題“高高低低的橋”。

　　二、講授新課

　　1、欣賞各式各樣的橋

　　欣賞古代的橋平板橋、玉帶橋、吊橋、石獅橋、石拱橋等。

　　教師：你還知道其他著名的橋嗎?

　　學生回答。

　　從功能不同欣賞橋：橋雙層橋、開闔橋、斜拉索橋、跨海大橋等。對橋的功能進行討論。

　　教師：你知道橋有哪些功能?

　　學生回答。

　　2、探討千姿百態的橋(功能與設計、命題畫創造)

　　a.構思與討論說一說你印象深刻的`橋，它的形狀和結構是怎樣的?有什么用處?為什么要這樣設計?研究不用橋的功能和設計意圖。

　　b.你想怎樣表現你喜歡的橋?引導學生確定自己想畫的橋，可以是橋展中見過的，也可以是日常生活中見過的，還可以是自己設想的橋。鼓勵學生畫出與別的同學不一樣的橋，并填畫周圍的環境。

　　三、布置作業

　　畫一畫你喜歡的橋。

　　學生創作在作畫過程中，重點指導學生刻畫橋的主要特征，建議學生用簡潔的線條構圖，大膽作畫和著色。在工具和材料的應用上最好能夠有不同的選擇。

　　四、學生繪畫，教師巡視指導

　　五、作業展示

　　作業展評作品完成后，讓學生講述自己的橋，把自己的構思的橋的形狀、特征、功能等告訴自己的伙伴，增加對橋的進一步認識。

　　六、總結下課

　　肯定學生的才能，能夠認識藝術表現社會生活和自然情景的作用，能從生活中發現美感。

蘇教版五年級教案12

　　這里主要給學生一個展示的機會，讓他們向大家展示一下記錄自己成長過程的物品，和他人分享一下自己的快樂和驕傲。

　　教學目標：

　　1、從人的認識規律出發，靈活處理教材

　　嘗試讓學生根據一些現象，對人體的神經系統的工作原理進行假設，并在人體輪廓圖上畫出參與活動的神經。再通過對一些現象的觀察與思考，驗證、修正自己的假設，通過探究，弄清人體神經系統的工作原理和神經分布情況。

　　這個過程體現了科學探究的一般過程，也體現了人類認識自然的過程，而不是像教材那樣直接陳述結論。

　　從一些現象，推測物體的內部構造和工作原理，并且進一步驗證，也是科學探究的一個重要方法--"解暗箱"。

　　2、引導學生從整體上認識神經系統

　　在學生探究神經系統的工作過程時，引導學生分析：我們有時得到了一個指令后，并不去執行這一指令，這是為什么？

　　學生經過討論，認識到神經系統的工作要經過大腦的判斷和指揮。

　　人體是一個有機的整體，應該改變過去那種拋開整體，片面地研究一部分的做法。這不僅僅是教學方法的問題，更重要的是課程編排以及科學教育理念層面上的問題。

　　3、樹立大的科學觀，不能局限于課本上所規定的教學內容

　　在課堂上，學生的表現往往會出乎教師的意料，有些學生的思維會很有建設性，例如，有的學生認為指揮前臂舉起的神經作用于前臂，在測試人接住下落物體時神經反應的速度時固定手的位置防止作弊，這些都不是本課的教學重點，但這些都是最重要的科學素養，是最可寶貴的。

　　教師的教學要從科學教育的整體要求出發，認真傾聽學生的發言，及時發現學生思維的閃光點，并加以肯定，與全班學生共享。

　　4、通過活動建立動態的模型，幫助學生理解學習內容

　　我在教學中，為了讓學生更深刻地理解神經系統的'工作過程，設計了一個活動，讓一隊隊學生模仿神經，傳遞信息、做出反應，效果很好，比簡單的畫圖、多媒體更生動，更能加深學生的內心體驗。

　　第六單元 交流與質疑

　　1. 交流

　　教學目標：

　　過程與方法： 能夠參與辯論活動，能寫出一篇辯論稿。 能夠正確理解統計圖表。

　　知識與技能： 了解科學家采用的多種交流活動，理解交流的含義。 知道選擇交流方式的標準是符合科學事實、方便別人理解。 知道用文字、圖表、模型和進行辯論是常見的科學辯論方法。 知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。

　　情感、態度與價值觀 愿意向科學家學習。愿意就科學問題展開辯論。 以中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。

　　教學過程

　　1、將學生分為兩個組，課前布置學生準備辯論的資料，辯論的題目是：對于已經確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治。 二、探索和調查 1.對于“對于已經確診的‘植物人’，我們是否可以選擇放棄救治。”這個題 目進行辯論。 2.讓每組都選擇學生做記錄。

　　3.結束辯論，雙方各自整理辯論的資料。 4.教師講怎樣寫辯論稿。 5.小組完成辯論稿。

　　6.科學家也經常為了一些話題進行辯論。這是他們交流自己想法的一個重要途徑。

　　7.科學家為了進行想法的交流，還有其他的交流方法。還有哪些呢？ 8.閱讀P66。 9.匯報。 1

　　0.講解幾種圖表的注意事項。

　　三、回顧和解釋 課后嘗試再利用其他的方式和其他同學交流自己的想法。

　　質疑

　　教學目標 過程與方法：

　　能夠對不合理的問題、推理過程、結實、取證方法做出分析。 能夠嘗試設計合乎探究規則的取證方法。 知識與技能： 知道什么是質疑。 知道質疑的內容有哪些。 知道科學不能弄虛作假。 情感、態度與價值觀

　　*敢于質疑別人，勇于接受別人的質疑。 形成注重真實的科學品質。 樂于發現問題，進行質疑。 學習成果：預計學生能夠： 知道什么是質疑。 知道質疑的內容有哪些。 知道科學不能弄虛作假。 學習成果評價 概念發展

　　層次1：不知道什么是質疑，也不知道哪些內容值得質疑。 層次2：知道什么是質疑，不知道哪些內容值得質疑。 層次3：知道什么是質疑，也知道哪些內容值得質疑。 探究能力：

　　層次1：不能夠對不合理的問題、推理過程、結實、取證方法做出分析，不能夠嘗試設計合乎探究規則的取證方法。

　　層次2：能夠對不合理的問題、推理過程、結實、取證方法做出分析，不能夠嘗試設計

　　合乎探究規則的取證方法。

　　層次3：能夠對不合理的問題、推理過程、結實、取證方法做出分析，能夠嘗試設計合

　　乎探究規則的取證方法。

　　課時安排：1課時 教學過程

蘇教版五年級教案13

　　教學內容：

　　課本第119-120頁的第25-31題。

　　教學目標：

　　1、使學生在整理與復習中，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，能綜合運用學過的知識和方法解釋日常生活現象，解決簡單實際問題，提高解決實際問題的能力。

　　2、使學生在整理與復習中，進一步評價和反思自己在本學期的整體學習情況體會與同學交流和學習成功的.樂趣，感受數學的意義和價值，發展對數學的積極情感。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　師：學是為了用，本學期同學們學習了很多數學知識，今天我們就用所學的數字的數字知識來解決實際問題。

　　板書：應用廣角

　　二、綜合運用

　　1、完成第25題。

　　學生將收集到的用統計圖或分數表示的信息，在小組里交流。

　　指名匯報并說說從數據中看出了什么？了解了哪些情況？

　　2、完成第26題。

　　（1）理解題意，明確要求。

　　（2）學生在小組中嘗試完成。

　　（3）匯報交流操作情況。

　　3、完成第27題。

　　（1）集體說出分母是8的最簡真分數有哪些？它們的和是多少？

　　（2）每人先兩個整數，并寫出用這個整數作分母的所有最簡真分數，并求出和。

　　師：你有什么發現？

　　4、完成第28題。

　　學生獨立完成，展示學生作業。集體評價。

　　5、完成第29題。

　　學生先在小組中交流，指名匯報，教師指導學生正確表述。

　　6、完成第31題。

　　師：誰有必勝的策略？說說你的想法？

　　7、分組完成第30題。

　　三、自我評價

　　1、在小組中說說每項指標的意義。

　　2、自我評價。

　　四、課堂總結

　　（略）

　　五、課堂作業

　　整理與復習第28、30題。

蘇教版五年級教案14

　　教學內容：課本P40~41例9，練習七的4~8題

　　教學目標：

　　1、會根據要求用“四舍五入”的方法求一個小數的近似數,會用近似數描述生活中常見事物的數量。

　　2、使學生進一步體會數學在日常生活中的廣泛應用，感受數學的文化價值。

　　教學資源：小黑板

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、用“四舍五入法”求下列各數的近似數。

　　7936（精確到百位）16493（精確到個位）

　　學生回答后說說是怎樣想的。

　　2、導入：我們已經回用“四舍五入”法求整數的近似數。今天我們要來學習求小數的近似數。（板題）

　　二、探究新知：

　　1、學習例9。

　　出示例9：地球和太陽之間的.平均距離大約是1.496億千米。（1）精確到十分位是多少億千米？（2）精確到百分位是多少億千米？

　　（1）討論第一個問題

　　依次說說：精確到十分位要保留幾位小數？要看小數的哪一位？怎樣確定近似數？

　　明確：

　　①精確到十分位就是要保留一位小數，只要看百分位上的數。百分位上的“9”大于5，所以向十分位進1。

　　②得到的1.5是近似數，所以要用連接。

　　（2）討論第二個問題

　　讓學生回答后說說是怎么想的，再次強調得數用“≈”連接。

　　（3）思考討論：

　　比較近似數1.5和1.50，哪一個更精確一些？近似數1.50末尾的“0”能去掉嗎？為什么？

　　引導學生結合例題中取近似數的過程說說體會。

　　明確：

　　1.5是精確到十分位的結果，而1.50是精確到百分位的結果。所以1.50要比1.5更精確一些，正因為如此，所以近似數1.50末尾的“0”是不能去掉的。

　　2、“試一試”

　　學生獨立完成，集體交流，說說是怎么想的。

　　3、歸納方法：

　　問：通過剛才的學習，你覺得怎樣求一個小數的近似數？要注意些什么？

　　*明確：

　　（1）先要弄清楚保留幾位小數；（2）根據要求確定看哪一位上的數；（3）用“四舍五入”的方法求得結果。

　　*強調：要正確使用“≈”。

　　三、鞏固練習：

　　1、練一練/1，獨立完成。

　　強調：把2.962精確到十分位時，不能丟掉結果末尾的“0”。

　　2、練一練/2，出示

　　（1）指導學生審題。明確題目的兩個要求。先改寫再求近似數。

　　（2）學生在書上完成。指名板演。

　　（3）集體交流，分別說說改寫的方法和求似數的方法。

　　想想：為什么前面用“=”，后面用“≈”。

　　（4）把改寫后的小數和求出的近似數分別放入原來的語言環境中讀一讀，比一比，再說說自己的感受，體會用“萬”作單位的小數及其近似數的應用價值。

　　3、練習七/4。

　　出示，指名板演，其余獨立完成。

　　集體交流，注意把9.9674分別保留一位小數、兩位小數的結果，根據情況適當加以指導。

　　4、練習七/6

　　（1）出示題目，學生獨立完成左邊一組后交流，說說怎樣比的，要提醒大家注意什么。

　　（2）獨立完成右邊一組。集體交流。

　　5、練習七/7。

　　（1）提醒學生看清要求，獨立完成前兩項。指名板演。

　　（2）集體交流，注意格式和單位。

　　6、練習七/8

　　提醒學生看清要求。指導完成總產量的改寫，并保留一位小數。注意格式。

　　四、看書質疑

　　五、：

　　通過學習，你有什么收獲？想說些什么？

　　六、作業：練習七/5、7、8

蘇教版五年級教案15

　　一、古詩導入，試想畫面。

　　1、課件出示古詩《村居》，指名讀，讓學生說說詩句寫的是什么地方的景色？

　　（讓遠離農村的學生對農村景色有個初步的印象。）

　　2、今天，老師要和同學們學習的這首詞也和農村有關，請看屏幕。（課件出示：《清平樂 村居》，師介紹作者辛棄疾）

　　3、其實“村居”就是指“農村人家”的意思。讀了這首詞的詞牌名和題目，想到農村，你的眼前仿佛出現了什么畫面？

　　二、疏通文本，自主解疑。

　　1、初讀課文，掃清障礙。

　　（1）你們的描述讓老師陶醉，大詞人的筆下又會給我們展示出一幅怎樣的風景畫呢？讓我們一起走進詞人所營造的田園世界吧！

　　生自由練讀，教師檢查初讀情況。

　　指準“翁媼”（wēng’ǎo）和剝（bāo）。

　　（2）優秀的詞，不僅內容引人入勝，讀起來也是瑯瑯上口，悅耳動聽。老師有個建議，你們看，這首詞描繪的鄉村生活是多么美好啊，我們在讀的時候應該讀得輕柔、舒緩一點。

　　生再次按要求練讀，師提醒學生注意詞尾“小、草、好、媼”“東、籠、蓬”的押韻。

　　2、默讀全文，自主釋疑。

　　同學們在很短的時間內就把這首詞讀正確了，真好！學貴有疑，大家再默讀這首詞，把不明白的地方找出來。

　　（1）詞句和插圖結合，理解“翁媼”，并知道 “相媚好”所表現的就是這對老夫妻感情的濃厚與纏綿！

　　（2）老師記得生活中“無賴”的意思是“賴皮”啊！在詞中怎么是頑皮、天真呢？我不理解。誰能告訴我？

　　學生討論理解“無賴”。

　　（3）師介紹“吳音”的意思。

　　（4）通過組詞的方法理解 “醉”。

　　我們已經大致理解了這首詞的意思，讓我們再讀一讀這首詞，把你的理解讀進去。

　　三、品評詩句，生成畫面。

　　辛棄疾是一位偉大的詞人，他用寥寥的四十六個字就將一幅安寧祥和的鄉村生活圖景展現在我們眼前。請同學們再讀讀這首詞，說說你的眼前仿佛出現了哪些畫面？

　　生邊讀邊想象，教師指導學生用語言生動具體地描述：（根據學生的敘述，用課件相機展示畫面。）

　　1、風景圖

　　看到畫面了嗎？你看到了什么？

　　（教師引導學生不斷擴充畫面：你看到的溪水是什么樣兒的？水面上還長著什么？水面下還有什么……）

　　2、相媚圖

　　猜猜看，如此恩愛的老夫妻，他們可能在親熱地說些什么呢？

　　3、大兒鋤豆圖，二兒織籠圖。

　　看到兒子勞動的場面，老夫妻倆會怎么說？（體會大兒、二兒的勤勞）

　　4、小兒剝蓮圖

　　（1）引導學生抓住“臥”，理解小兒的天真、淘氣，以及自由自在的快活之情。

　　（2）通過剛才的學習，我們知道小兒是非常的頑皮，拿起筆，寫一寫你想象中的小兒剝蓮蓬的樣子！（注意觀察小兒的'動作、神態）

　　四、體會意蘊，定格畫面。

　　1、你們看，這里有如畫的風景，有勞作的美好，有晚情的溫馨……誰能用一個詞或一句話來說說你現在的感受。

　　2、你最喜歡哪幅畫面？為什么？

　　3、現在你覺得“醉”還有什么深刻的含義呢？

　　讓我們再一次把這首詞讀一讀，能背的背一背，讀出我們對鄉村生活的陶醉、沉醉、迷醉！

　　（讓學生再一次感受農村生活的安寧、詳和，更深切地懂得詞人對這種美好生活的渴望。）

　　五、拓展建構，走近作者。

　　這首詞帶給我們的是多么美好的享受啊！辛棄疾一生給我們留下了600多首詞，有愛國詞，鄉村詞等，我們今天學習的是一首——（鄉村詞）。

　　（課件出示辛棄疾的另外三首詞：《西江月》、《菩薩蠻》、《破陣子》）同學們，相信你們讀了這幾首不同題材的詞，你會對作者有更深的了解。

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