《小小“動物園”》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《小小“動物園”》教案，歡迎大家分享。

《小小“動物園”》教案1

　　【教學目標】

　　1、學會在觀察中，發現書中人物和動物的對應關系。

　　2、感受故事詼諧幽默的語言風格和內容的溫馨感。

　　3、結合生活，嘗試用“我叫……其實呢，我是……”和“這是我……其實呢……他/她是……”兩個句式，展開聯想，抓住特點介紹自己或班級成員。

　　4、擴寫，學會抓住人物特點寫一件事。

　　【教學重點】

　　1、閱讀繪本，觀察發現書中人物和動物的對應關系。

　　2、結合生活，嘗試用“我叫……其實呢，我是……”和“這是我……其實呢……他/她是……”的句式，展開聯想，抓住特點介紹自己或班級成員。

　　【教學難點】

　　學會抓住人物特點寫一件事。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　一課時

　　【課時目標】

　　1、學會在觀察中，發現書中人物和動物的對應關系。（重點）

　　2、感受故事詼諧幽默的語言風格和內容的溫馨感。（重點）

　　3、結合生活，嘗試用“我叫……其實呢，我是……”和“這是我……其實呢……他/她是……”兩個句式，展開聯想，抓住特點介紹自己或班級成員。（重點）

　　4、擴寫，學會抓住人物特點寫一件事。（難點）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：謎語導入。

　　同學們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，大家來猜個謎語就知道了。

　　1、八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（貓）

　　2、凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚）

　　同學們都對動物的特點有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個“動物園”，是不是很有趣。

　　今天，我們的習作就是圍繞“動物園”來寫的。現在就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動物園”）

　　【設計意圖：運用猜謎形式，激發學生的學習興趣。】

　　二、創設情境（家人照片）

　　理解人物和動物的關系

　　過渡：看完照片，我們認識了他們的家人。

　　提問：你最喜歡誰？你最喜歡他身上的哪個特點？（貼“特點”牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點）

　　1、爸爸與貓（樣子性格）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只貓。（板書：樣子性格）

　　2、姐姐與魚（本領）我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書：本領）

　　3、爺爺與大老虎（性格）我的爺爺很威嚴，就像一只大老虎。

　　總結：把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關系。通過每個人不同方面的特點，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓住特點”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？

　　剛才我們是一段段來欣賞，現在我們整合全文，再來仔細品味一番，你發現每一段有相似的地方嗎？

　　（前面是介紹人，后面是說明人的特點。）

　　三、習作構思

　　（一）仿照例子，趣說人物

　　要求：選擇自己或是家人來介紹，說特點，聯想動物。

　　介紹自己

　　我叫________，是個小_____孩。其實呢……

　　我是________，_____________________。

　　介紹家人

　　這是我的________，___________。其實呢……

　　他/她是_________，___________________。

　　（1）自由思考

　　師：請你們根據游戲要求，大膽聯想。

　　（2）交流分享

　　師：誰來試試看？（充分說）

　　（3）評析總結

　　你們都能夠抓住人物和動物的特點，展開聯想。

　　（二）再讀例子，理清特點

　　1、引導閱讀，擴編內容

　　（1）引導看圖。（抓住動作、語言、飲食等來寫）

　　（2）口頭擴編繪本。

　　（3）抓住人物特點寫一件事。

　　2、小結

　　師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，并抓住人物特點寫一件事，這樣的內容才會精彩。

　　師：同時，通過動作、語言描寫等表現人物的特點，在我們的寫作中是很常用的哦。

　　總結：我們知道寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的.習作更加具體生動。（板書：抓住特點要圍繞中心句）

　　【設計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作對象及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達。】

　　四、寫作提綱

　　師生討論并歸納：

　　1、按照觀察的順序來詳細寫。

　　2、抓住特點進行合理聯想，要細致描寫。

　　3、注意語句要通順、優美。

　　五、寫初稿

　　1、下面，請大家按照剛才的習作要求和提綱，寫出家人的特點，并抓住人物特點寫一件事，要按一定的順序寫清楚，寫具體。比一比，誰寫的最精彩，最吸引人。

　　2、展示作品，師生共同評議修改。

　　誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。

　　你認為哪些地方寫得好？

　　你認為哪里聯想最合理？

　　你最欣賞哪里？

　　你還想送給她什么建議？

　　3、分享草稿。

　　好文章是改出來的，課后同學們還可以把自己的習作讀給其他同學聽。

　　六、課堂小結

　　同學們，在這節習作課，我們學習了寫“人物”這樣的文章，我們在介紹人物的時候，要抓住特點（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句展開描寫，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。

　　課后反思

　　成功之處

　　我根據自己的設計環節一步步展開教學。整堂課的學習氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產生幽默和共鳴，了解每個人和動物做對比，包括性格、脾氣和愛好等個性品質，積極引導學生嘗試運用對比方法，仔細觀察，學會通過細節和事例把人物特點寫具體。細細品讀繪本，會發現一個有趣的固定格式：“我叫……其實呢……我是……”和“這是我……其實呢……他/她是……”這兩個短句可以讓孩子去模仿學習，并用來介紹自己或身邊的人。

　　不足之處

　　在說話環節中，我對孩子的引導不夠，擔心學生說不出我的預設答案，便沒有循循善誘，“三下兩除二”就把答案說出來。此外，我對哪些作文較典型，適合當堂批改把握不當，沒有緊跟本堂課的重點來講。

《小小“動物園”》教案2

　　目標：

　　學著商量與合作，發展想象、創造力。

　　材料：

　　大、中、小型積木若干；玩具動物數只。

　　過程及指導：

　　1、（出示各種動物）以動物沒有房子的口吻引出活動課題。

　　2、介紹材料，交待規則：先與朋友商量共同設計動物園的總體布局，然后再分工合作。

　　3、幼兒活動。指導幼兒利用長方形的積木搭圍墻，用三角形和正方形的`積木搭動物住的小房子，用半園形的積木給每間房子搭扇門。

　　4、小小動物園建好后，讓幼兒將各種動物分別送進房子里。

　　5、以動物謝謝小朋友的口吻結束活動。并收拾整理好活動材料。

　　建議：

　　1、在組織本活動前應帶幼兒到動物園去參觀，引導幼兒對動物園的設施、布局進行觀察從而獲得知識和印象。

　　2、幼兒在設計動物園的總體布局時，老師可適當給予指導。

　　3、此活動可與娃娃家，幼兒園等區域同時開展，引導這幾個區的幼兒到動物園來參觀。

《小小“動物園”》教案3

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1．引導學生體驗、感受生活，學會通過寫作抒發自己的真情實感。

　　2．引導學生通過寫作感受家中的親情，讓學生們能夠健康成長。

　　3．學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。

　　【過程與方法】

　　創設交流情景，激發學生的情感，提高寫作水平。

　　【情感、態度與價值觀】

　　感受家中的親情，讓學生們能夠健康成長。

　　教學重難點：

　　重點

　　認真觀察家人的神態、動作、語言，寫出真情實感。

　　難點

　　發現并理解生活中親人的愛，寫出真情實感。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學生：自己的習作。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．仔細觀察，寫自己的家人。

　　2．內容具體，語句通順，能寫出自己的真情實感。

　　教學重難點：

　　重點

　　想想自己的家人和哪種動物比較像？什么地方像？

　　難點

　　真實感受該怎樣去表達。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，其實每個人的內心都住著一個小動物，每個小動物也都有不同的個性，它們能反映出你的生活態度、處事原則和人生追求。今天我們就一起來看看你的家人最像哪種小動物吧。

　　二、明確要求，選擇內容

　　1．明確習作要求。

　　(1)學生自讀教材中的內容，了解習作的內容和要求。

　　(2)小組交流，說說你知道了什么。

　　(3)全班交流，教師點撥，明確要求。

　　(4)總結與板書。

　　內容：我的一家人

　　要求：給家里的每個人都寫上一段。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

　　2．交流素材，確定內容。

　　(1)交流家人和哪種動物比較像？有什么地方像？每天生活在這個“動物園”里，你感覺怎么樣？和組內的同學說一說。

　　(2)全班交流。交流過程中，學生互相啟發，確定寫的內容。(如果多數學生說的內容相似，教師要加以引導)

　　三、整理思路，點撥寫法

　　1．整理思路，擬寫提綱。

　　(1)你想怎樣寫，在腦海中列出一個框架，打算先寫什么，再寫什么，最后寫什么，和同桌說一說。

　　(2)然后全班交流，互相啟發，取長補短。

　　(3)學生自己試著擬寫提綱。教師巡視指導。(強調：不要統一學生的思路，教師要鼓勵有新意的想法)

　　2．重點指導，點撥寫法。

　　(1)怎樣才能寫出家人的特點？

　　(2)指學生回答。在交流中明確：要抓住人物的'動作、語言、表情等進行描寫。

　　(3)要通過描述發生在人物身上的具體、生動的事情，來突出他們的個性與特點。

　　四、個性表達，下筆成文

　　1．學生動筆寫作，教師巡視，提醒學生給自己的習作起個新穎的名字。

　　2．教師巡視中做個別指導或疑難解答。

　　板書設計：

　　小小“動物園”

　　明確要求→交流素材→下筆成文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．能夠根據習作要求進行互評互改、自評自改，使文章內容具體，語句通順。

　　2．引導學生掌握修改文章的基本方法。

　　教學重難點：

　　重點

　　根據習作要求進行互評互改、自評自改，使文章內容具體，語句通順。

　　難點

　　能抓住人物的神態、語言和動作寫出家人的特征。

　　教學過程：

　　一、回顧要求，談話導入

　　1．上節課我們進行了習作指導，同學們也已經完成了習作。下面我們來回憶一下習作要求，根據習作要求，進一步完善習作。

　　2．根據學生的回答，教師板書習作要求。

　　二、互評互改，完善習作

　　1．集體評改，回顧方法。

　　(1)回顧修改習作的方法，全班交流。

　　(2)選擇具有代表性的習作，放到投影儀上，全班同學針對習作提出修改意見。(交流中，教師要引導學生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標點符號的正確使用)

　　2．自讀自改，完成習作。

　　(1)自讀習作，沒完成的接著寫完整。

　　(2)讀自己的習作，按照習作要求和修改方法修改自己的習作。

　　(3)教師巡視指導修改情況。

　　3．互評互改，完善習作。

　　(1)小組內互讀互改，提出更好的修改建議。

　　(2)教師巡視指導，強調寫作重點，評價事例是否具體，表達情感是否真摯。

　　三、再次交流，布置作業

　　1．指名讀修改后的習作，引導學生交流改后的感受。

　　2．布置作業。

　　回家后，將習作讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

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