初一上冊歷史教案優秀

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的初一上冊歷史教案優秀，歡迎大家分享。

初一上冊歷史教案優秀1

　　【課程標準】

　　簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商的更替。

　　【教學目標】

　　識記和理解：記住中華大地上國家產生的大概時間和標志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現。

　　能力與方法：通過對夏、商歷史特點的概括，培養概括能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價，培養評價歷史人物的初步能力。初步了解公元紀年法。

　　情感、態度與價值觀：學習國家形成的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、商歷史的學習，更多地了解祖國悠久歷史，進行愛國主義教育。培養是非分明、愛憎分明的情感。

　　【教學重、難點】

　　夏朝的建立和商朝后期的都城。難點：夏朝建立的標志；國家的含義。

　　【教學步驟】

　　教師活動學生活動備注

　　一、談話導入新課

　　禪讓的最后一個部落聯盟首領是誰？大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢？

　　導入三：大家知道皇帝嗎？知道皇位是如何繼承的嗎？你又知道這種稱為“世襲“的制度開始于何時嗎？

　　認真聽，吸引起學生進一步學習了解的興趣。

　　從談論學生熟悉的問題入手，拉近歷史與現實距離

　　二、夏朝我國的第一個王朝

　　1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實上，禹已按照自己的愿望建立起了一個王朝。這在歷稱為----夏朝，建立的時間約公元前20xx年。

　　借助于數學上的“數軸“解釋”公元“紀年法。

　　本目理論性強，又缺乏相應的歷史物證，教師講解為主，學生認真聽講。

　　回答教師提出的.問題。

　　2、夏朝的統治

　　①禹死后，其王位是如何繼承的呢？這與禪讓有什么不同？你如何看待這種王位的繼承方法？②要求學生談啟是如何鞏固其統治地位的？并提醒學生注意“奴隸“兩個字。③為什么把禹開始這個政權稱為國家呢？它與前面的部落聯盟有何不同？

　　學生通過閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點。

　　三、商朝的建立與遷都

　　1、商朝的建立：過渡。然后

　　指導學生閱讀小字的問題“說說夏桀是一個怎樣的君主？你認為成湯滅夏的戰爭是正義的還是非正義的

　　2、商朝的遷都：原因、情況、影響。

　　進入下一問題的學習。

　　認識是非善惡，戰爭的正義與非正義的性質

　　為下一目的學習鋪墊

　　四、商朝的盛衰

　　1、商朝的疆域：學生閱讀教材上的地圖，說說。

　　2、經濟的發展：觀察插圖說明了什么？然后閱讀教材，說說商朝表現？并要求學生來概括。

　　3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養讀圖能力。

　　學生閱讀教材，培養學生分析、對比、歸納、概括的能力，同時認識到國家興亡與_的關系

　　五、小結：學生：講了哪些問題，有何啟示。培養綜合、概括的能力

　　【教學后記】

初一上冊歷史教案優秀2

　　一、教學目標

　　1、掌握地圖上的比例尺；學會運用比例尺公式進行換算；理解大、小比例尺地圖反映的地理事物的特征。

　　2、掌握地圖上的圖例與注記；

　　3、掌握讀圖的步驟。

　　二、教學重點和難點

　　1、教學重點：比例尺的換算和常見圖例記憶。

　　2、教學難點：大比例尺、小比例尺及地理上反映的'地理事物特征差異。

　　三、教學準備

　　中國政區圖、市（縣）圖或鎮（街道）圖。

　　四、教學過程

　　（一）比例尺（縮尺）圖上距離

　　1、表示公式：比例尺=實地距離

　　2、三種表示形式：

　　（1）線段式：（圖上1CM代表實地距離10KM）

　　0 10 20 30KM

　　（2）文字式：圖上一厘米代表實地距離十千米

　　（3）數字式：1：1000000或1/1000000；（1百萬分之一）。

　　3、比例尺的分類：

　　（1）大比例尺：大于1：200000（二十萬分之一）；范圍小，圖詳細；（學校圖）

　　（2）中比例尺：1：20萬～100萬分之一（一百萬分之一）；（市、縣圖）

　　（3）小比例尺：小于1：1000000（一百萬分之一）；范圍大、圖簡單（國家圖、世界圖）。

　　（二）總結：比例尺越大，圖中范圍越小，圖詳細；

　　比例尺越小，圖中范圍越小，圖簡單。

　　（三）圖例、注記；

　　1、圖例：為了把地面上的地理事物和地理現象畫在地圖上，人們設計的一系列的符號叫圖例。

　　2、注記：地圖上用作說明地理事物的文字和數字。

　　（四）小結

　　1、讓學生歸納這兩節課學習了哪三方面的內容，教師歸納方向、比例尺、圖例和注記是地圖最基本的語言，也稱地圖的三要素。但地圖的語言十分豐富，除所講的以外，還有地形圖中的等高線、等深線、氣候圖中的等降水量線等等，我們今后在學習中逐步加以了解。

　　2、隨堂練習：

　　《填圖冊》第一頁1～2，第二頁2。

初一上冊歷史教案優秀3

　　【教學目標】

　　通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。

　　通過引導學生思考與探索“隋朝經濟繁榮出現的原因？”“隋朝開通大運河的主要目的是什么？”等問題，培養學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

　　通過本課的學習，使學生認識：國家的統一和社會的安定，是經濟發展的前提條件和重要保障；大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

　　【教材分析】

　　本課以“繁盛一時的隋朝”為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點是短暫而繁榮。“繁盛一時”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”；而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。

　　教學重點為大運河的開通及其作用。

　　本課的難點有二個：一是教材對隋初經濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解；二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導初一的學生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。

　　【教學過程】

　　導入：從公元581年隋朝建立，到907年唐朝滅亡是我國封建社會的繁榮發展階段，也是我國的歷的隋唐盛世。

　　隋朝在我國歷做出了哪些貢獻？隋朝大運河通到哪里？隋朝為什么會成為繁榮一時的朝代？你知道隋煬帝這個人嗎？應當怎樣評論他？學習本課你將得到啟示。

　　一、南北重歸統一

　　1、隋朝的建立

　　略講隋代周的過程：當時北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅手握軍政大權，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的簡況如下：

　　時間：581年建立者：隋文帝楊堅都城：長安

　　2、隋朝的統一

　　時間：589年

　　展現“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統一”的演變圖，幫助學生形成應有的'空間觀念。在此基礎上，引導學生理解隋朝統一全國的重大意義：結束西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創隋唐時期三百七十余年的“大一統”局面，為經濟文化的繁榮發展奠定了基礎

　　思考：聯系南北朝歷史的特點，想想為什么在經歷了魏晉南北朝的大分裂后，隋朝能實現重新統一？

　　①長期的分裂和戰亂，人民渴望統一

　　②北方：經過南北朝的民族大融合，民族界限縮小，為南北統一創造了條件。

　　南方：江南經濟的發展，南北人民要求結束分裂局面，加強雙方的經濟交流；

　　③隋朝勵精圖治，國力強盛。陳朝統治腐敗，力量衰弱。

　　二、“開皇之治”

　　出示兩組數據：