二年級上冊數學教案通用15篇

　　作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級上冊數學教案1

　　教學目標：

　　1、通過對生活中的角的觀察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名稱。

　　2、認識直角，并能用直角尺測定和判斷直角。

　　3、通過動手制作直角加深對直角的感性認識。

　　教學重難點：

　　1、認識角與直角。

　　2、動手制作直角。

　　教學過程：

　　引入：

　　1、師：今天我們的課堂里來了4位生活中的好朋友，他們都說自己的身上有我們今天要學的知識。你看，他們藏在這里。Ppt

　　2、師：這些圖形有的大，有的小，有的朝上，有的朝下，但他們有一些共同的特點，你發現了嗎？（都是尖尖的，直直的）

　　師：像這樣的圖形我們稱之為角（板書）

　　3、老師在黑板上也來畫三個圖形，看看它們是不是角？（板書）

　　新授

　　1、認識角

　　①師：這個尖尖的點，直直的線在角中有特殊的名稱。自學課本65頁，告訴大家，角的各部分名稱。看一看哪個小朋友學得又快又好。（頂點、邊）

　　②匯報

　　師：你的自學能力真強，像這樣由一個頂點，兩條直邊所組成的圖形叫做角。角有一個記號，畫上角的符號。（圓弧）

　　師：看另外兩個角，說一說這是角的`頂點，這是角的兩條邊。所以我們說角有一個頂點，兩條直邊。（板書）

　　2、辨別角

　　師：你看一群圖形來了，要我們幫忙把其中的角找出來，并說明理由。Ppt （練習一）

　　師：我們找到了4個角，想不想我們自己也畫一個角？閉上眼睛想一想：怎樣畫角？角有一個頂點兩個直邊。

　　拿出練習紙，把你腦海里的角畫出來和你的同桌分享，畫在練習紙反面。

　　3、特殊角

　　師：其實啊，在角這個大家族里面有一類特殊的角，你看，像這樣方方正正的角我們叫做直角（板書），他有屬于自己的直角符號。

　　師：伸出手我們一起來畫一畫這個直角符號。橫豎

　　4、探究直角

　　師：小博士聽說我們的小朋友學得很棒，所以就想來考考大家了。你聽，問題一、你能在學具、桌面上找到直角嗎？

　　師：用手來比一比，我找到的直角在這里……

　　師：老師也找了一下，你看

　　拿出我們的三角尺，捏住直角，和我一起轉動三角尺，現在直角在哪里，捏住他……

　　師：小博士又來了，聽，問題二，黑板上的直角、數學書上的直角、三角尺上的直角一樣大嗎？

　　師：你覺得可以怎么比較？

　　先驗證黑板和三角尺上的直角（播放PPT）

　　師小結：點點重合，一邊重合，看另一邊

　　用這個好方法讓我們動手驗證一下數學書上的直角和三角尺上的直角一樣大嗎？

　　師：看來直角是個乖寶寶，所有的直角都是一樣大的。

　　師：回顧一下，剛才測定直角的過程。（點點重合，一邊重合，看另一邊）

　　問：他是直角嗎？（播放PPT）

　　師：那讓我們一起來看看老師黑板上畫的角中有沒有直角，你們說我來做。（是直角的畫上直角符號）

　　師：想不想自己動手試試啊？（練習紙）

　　匯報，媒體演示

　　師：量一量一開始自己畫的那個角是不是直角？

　　師：直角在我們生活中隨處可見，我們的練習紙上就有4個直角，那如果是這樣的一張紙，它還有沒有直角了？（沒有）

　　師：你聽，問題三，如果什么工具也沒有就一張紙，如何折出一個直角？同桌合作討論

　　請學生講，老師媒體播放

　　師：將我們折的直角打開，數一數一個有幾個直角，并用直角符號標出來。

　　小結

　　師：和大家一起分享一下今天你的收獲吧。（課堂知識梳理）

　　留下疑問

　　動手操作，角的大小和什么有關？

二年級上冊數學教案2

　　教學目標

　　1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關系

　　2、通過觀察各種物體，幫助學生建立空間觀念

　　教學重難點

　　1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關系

　　2、培養學生的空間觀念

　　教學準備:

　　小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

　　學生自備一個小玩具

　　教學過程

　　一、新課導入

　　大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

　　暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

　　毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”

　　淘氣說：“我發現一堵墻上有一只耳朵。”

　　奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的'鼻子。”

　　為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？

　　生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

　　我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。

　　這節課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

　　二、探索新知

　　1、（出示長方形盒子）現在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？

　　生答：長方體

　　大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉動長方體）它有哪幾種顏色呢？

　　（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）

　　老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

　　（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

　　（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

　　生答：觀察角度不同

　　那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

　　生答;3種

　　那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

　　生答：轉動長方體，或改變觀察角度

　　3、現在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。

　　要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

　　（老師巡視，指導學生觀察物體）

　　剛才我們已經觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？

　　對集體發問，在觀察的過程中，你有沒有轉動自己的玩具觀察呢？通過轉動玩具，你又發現了什么？

　　老師總結，板書：觀察的角度不同，觀察結果不同（齊讀）

　　小游戲：現在我們來做個小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

　　其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

　　那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？

　　生答：杯子

　　真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！

　　你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？

　　三、練習鞏固（課本67頁）

　　1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

　　2、現在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。

　　四、總結

　　通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？

二年級上冊數學教案3

　　[教學目的] 創設情境，使學生體驗人類在生活實踐中統一度量衡的過程。

　　[教學材料及準備] 軟尺、記錄表

　　[教學過程]

　　一、提出問題

　　教師：同學們發現了嗎，我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。桌面是什么形狀的？

　　學生：長方形。 教師：對，長方形有幾條邊？

　　學生：四條邊。 教師：看屏幕。（通過課件演示，引導學生分清什么是桌子的長，什么是桌子的寬）。 教師：學校還想買一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長，有多寬，你們愿意幫老師量一量這桌面的大小嗎？

　　二、研究制定解決方案

　　教師：用什么來測量呢？ 學生：用尺子。 教師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦？不用尺子，你能不能想出巧妙的辦法測量出桌子有多長，多寬？ 學生小組討論。

　　學生匯報交流：

　　1、用手測量。（到黑板上來演示，表明是幾個手長）

　　2、用鉛筆測量。（到黑板上來演示，表明是幾個鉛筆長）

　　3、用鉛筆盒測量。（到黑板上來演示。表明是幾個鉛筆盒長）

　　4、用書量。（到黑板上來演示，表明是幾個書長）

　　三、實施方案學生分小組測量桌子的長和寬。

　　要求：①開動腦筋，多想辦法

　　②分工明確，注意合作

　　③用自己喜歡的方法記錄，可以寫字，寫拼音，也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。

　　量一量桌子方法:長 寬 1 7 3 2 3 4

　　看一看，誰用的方法多，誰的方法巧妙？ 學生測量。（10分鐘）教師巡視，指導學生測量。發現典型數據。

　　四、交流匯報階段研究成果，碰撞出現矛盾學生：

　　56名學生匯報，用實物投影展示他們的記錄表。（學生的記錄表大部分以童趣十足的圖畫來表示）。

　　教師：同學們想出的辦法真多。看樣子，沒有尺子的情況下，你們用這么多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。但是，你們看看，測量同一張桌子，這幾個得數一樣嗎？學生：不一樣。教師：為什么？學生：因為用來量的東西不一樣。教師：（展示同樣是用鉛筆測量的數據對比）都是用鉛筆量的，得數怎么還不一樣呢？學生：（展示所用的鉛筆）它們不一樣長。教師：這么多不同的數據，我用哪一個呢？

　　五、繼續研究教師：

　　我們用尺子測量一下桌子的長，看看有什么結果。（指令小組長領尺子和發尺子）學生用尺子測量桌子的長。（教師巡視，糾正學生測量時的小錯誤）

　　教師：誰來匯報他們組測量的結果？學生1：長是90。學生2：長是27。教師：怎么用尺子量，得數還是不一樣？哪個對呢？學生很快發現軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。

　　教師指導學生辨認軟尺兩面的刻度的大小，并讓學生估量1厘米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細的對比。教師：要想得出一致的結果，我們應該怎么辦？學生：都用厘米（或寸）刻度的一面來量。教師：那我們現在就統一用厘米的'一面來測量桌子的長和寬。學生測量。教師：哪一組說出你們的測量結果？學生：桌子長90厘米，寬42厘米。（56個學生都得到了相同的結果）六、總結：教師：現在我特別清楚我要買多大的桌子了，長90厘米，寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很方便。厘米是現在世界上尺子最常用的刻度。人類發明尺子、統一長度單位之前，就像我們開始測量桌子的長、寬時使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進行測量。至今，在人們沒有帶尺子的時候，仍然會這樣估測物體的長度，例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時候。

　　[教學建議] 學生的測量活動和交流匯報是這節課的重點環節，分析數據是這節的精華，一定要給學生充裕的時間。

　　[課后評價及分析] 課程設計符合人類從實踐到理論的認知過程，學生在親身探究的過程中領悟了靠教師僅僅用語言不易表達的內容。他們不僅知道怎樣測量長度，還知道了長度為什么有一個單位，這個單位又是怎么來的

二年級上冊數學教案4

　　【教學內容】課本第 39-40 頁

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、通過創設的情景，體會用正確的方法收集數據很重要。

　　2、初步學習收集數據，會用劃“正”字等方法進行數據記錄。

　　3、初步學會使用簡單的統計表呈現統計數據。

　　過程與方法：

　　通過經歷數據收集、整理、分類計數、描述和分析等統計過程。

　　初步體驗數據的收集、整理、描述的過程。

　　情感態度與價值觀：

　　初步體會統計與日常生活的密切聯系，感知統計是有趣的和有用的。

　　培養初步統計能力，了解數學的價值。

　　【教學重點】

　　會用劃“正”字等方法進行記錄，整理數據并填寫統計表。

　　【教學難點】

　　對數據的整理、統計和分析。

　　【教學過程】

　　情境引入

　　小調查： [小轎車、公交車和卡車]

　　師：今天要學習的本領，在生活中十分有用處。車在我們日常生活中隨處可 見，請用自己的方法記錄這三種車分別出現了幾輛。（媒體播放）

　　交流匯報記錄的方法及數據。

　　小結：像我們剛才這樣將出現的物品分類進行記錄、整理數量的過程，就叫做統計。

　　二、感悟統計 學習新知

　　1、介紹“正”字記錄法。

　　2、介紹豎杠記錄法。

　　比較看一看這兩種方法的相同點。

　　2、學習“正字記錄法”

　　小丁丁他們班正好在統計女生最喜歡的水果，讓我們一起去看看（觀看視頻教學）

　　3、嘗試記錄

　　第一個小調查用正字記錄法再來統計一次。

　　交流反饋。引出統計表格。（出示表格）

　　車輛出現的情況統計表

　　種 類

　　輛數（輛）

　　小轎車

　　10

　　公交車

　　8

　　卡車

　　11

　　師：像這樣把記錄的`結果用數來表示，整理在一張表中，就叫統計表。出示課題：統計表初步。

　　4、嘗試填寫統計表

　　師：小朋友們已經會初步的收集、整理數據了。小丁丁的班級也完成了一項小調查（出示記錄）。請你們幫他把數據整理填在統計表中。（學生獨立完成書本P40/2。）

　　最喜歡的水果情況統計表

　　師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？

　　師：根據這張統計表你能不能再提些數學相關的問題？

　　示范：喜歡草莓的人數是喜歡橘子人數的幾倍？

　　前后兩個學生進行一問一答。交流反饋。

　　師：通過統計可以了解許多需要的信息。

　　三、經歷過程 鞏固新知

　　統計最愛吃的食物。

　　開小火車進行匯報，整理數據，將結果填入統計表中。（學習單）

　　反饋交流。

　　師：根據這張統計表，你能獲得哪些信息呢？

　　四、課堂總結

　　師：除了統計表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來看看。利用excel生成最喜歡的食物統計圖。（機動）

　　師：這樣的統計圖看上去比統計表怎么樣？（更直觀、數據更明顯）想不想一起學習怎么畫？下節課我們將繼續學習。

　　師：這節課你學會了什么本領？

二年級上冊數學教案5

　　一、談話引入

　　師：同學們，前面我們復習了數的讀寫等知識，其實在我們的生活中，有許多問題需要通過運算進行解決。（學生舉生活中的例子）

　　今天我們大家一起復習整數、小數、分數四則運算的意義和法則。（板書課題）

　　二、主體內化

　　1．承上啟下，引出知識點。

　　師：“請同學們想一想關于整數、小數、分數四則運算我們都學習了哪些知識？” （1）學習整數、小數、分數 四則運算的意義。

　　（2）學習整數、小數、分數 四則運算的法則。

　　2．合作整理、形成網絡

　　（1）先在小組內說一說四則運算的意義和法則，根據知識之間的聯系合作整理整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結果用自己喜歡的方式表示出來。

　　（2）各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據對知識的理解，自己的經驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關的知識。

　　a、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義

　　加法 ：把兩個數合并成一個數的運算。

　　減法： 已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。

　　乘法 ：求幾個相同加數的和的簡便運算。（一個數乘小數就是求這個數的十分之幾、百分之幾……是多少。 一個數乘分數，就是求這個數的幾分之幾是多少）

　　除法 ：已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。

　　b、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的法則。

　　3．比較異同，深化知識。

　　（1） 整數、小數、分數加減法的計算法則有什么相同點？他們相互間有什么聯系？（討論）

　　相同點：都是把相同計數單位上的數相加或相減。

　　聯系

　　1.小數乘法先按整數乘法法則計算，小數除法把除數轉化成整數后，也按整數除法法則計算。

　　2.分數除法要轉化成分數乘法計算。

　　（2）計算小數乘除法、分數乘除法要注意什么？

　　小數乘、除法要正確確定小數點的`位置；分數除法轉化后乘的是除法的倒數…

　　（3）加減乘除這四種運算之間的聯系。

　　求幾個相同加數和的運算

　　加法—————————————乘法

　　逆運算 逆運算

　　減法—————————————除法

　　三、綜合應用

　　1．第一題，可加上幾道與0和1有關的口算題

　　（1）計算后可挑選幾道題說一說計算時需要注意什么？

　　2．計算各題并驗算

　　349+256 52.8-45.7

　　7.2×4.3 6.25÷0.25

　　（加法可用減法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。）

　　3．認真想一想，不用計算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？

　　師生共同完成前兩道題，讓學生回想積與被乘數、商與被除數大小關系的規律。然后讓學生完成后面的練習，并說出理由。

　　4．根據算式，直接寫出下面各題的得數

　　5．解決實際問題。

　　（1）兩個數的積是248，一個因數不變，另一個因數除以2，積是多少？如果一個因數乘3，另一個因數不變，那么積是多少？

　　（2）差是18.6，被減數，減數同時增加7.3，差是多少？如果同時減少18.6，那么，差是多少？

　　四、全課總結。

　　通過今天的學習，你有什么新的收獲？

二年級上冊數學教案6

　　教學目標：

　　1、通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識三角形、圓、長方形和正方形。

　　2、發展動手操作能力、空間想象力和創造力。

　　教學重、難點：動手實踐操作。

　　教學過程：

　　一、欣賞圖案

　　1、出示圖案：

　　風車兔子萬花筒青蛙

　　2、引導觀察

　　3、小組討論：

　　每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的。

　　4、匯報交流

　　5、小結評議

　　6、介紹圖案的.作用

　　二、練一練

　　1、想一想，涂一涂

　　看清題意，動手畫一畫。

　　2、擺一擺

　　（1）用3根小棒可以擺一個三角形，擺兩個三角形最少用幾根小棒？擺3個呢？

　　（2）用10根小棒能擺出幾個正方形？

二年級上冊數學教案7

　　【背景】

　　為了進一步提高堂效率，提升學生學習力，逐步落實數學堂與“學習力”相結合的自學為主堂教學模式，提升青年教師的整體素質，進步培養青年教師良好的教學能力。我們二年級數學組于XX年10月開展了全員賽活動，并取得了良好效果。本篇教案集授教師努力及組內教師智慧，較能體現學校的主流教學模式，是一篇優秀的案例。

　　【教材簡析】

　　本節的內容是數學二年級上冊數學廣角例1簡單的排列與組合。排列和組合的思想方法應用得很廣泛，是學生學習概率統計的知識基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透這一數學思想方法時就做了一些探索，把它通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來。

　　教材的例1通過2個卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數，屬于排列知識，而簡單的排列組合對二年級學生來說都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個數字卡片來排兩位數，學生在一年級時就已經掌握了。而對1、2、3三個數字排列成幾個兩位數，也有不少學生通過平時的益智游戲都能做到不重復、不遺漏地排列。針對這些實際情況，在設計本節時，根據學生的年齡特點處理了教材。整堂堅持從低年級兒童的實際與認知出發，以“感受生活化的數學”和“體驗數學的生活化”這一教學理念，結合實踐操作活動，讓學生在活動中學習數學，體驗數學。

　　【教學目標】

　　1．通過觀察、實驗等活動，使學生找出最簡單的事物的排列數和組合數，初步經歷簡單的排列和組合規律的探索過程；

　　2．使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；

　　3．培養學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養成與人合作的良好習慣。

　　【教學重點】

　　經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程

　　【教學難點】

　　初步理解簡單事物排列與組合的不同

　　【教學準備】

　　多媒體、數字卡片。有關北京景色的、生字詞卡。

　　【課前預習】

　　預習數學書99頁，思考以下問題

　　1、用1、2兩個數字能擺出哪些兩位數？

　　2、用1、2、3這3個數字能擺出哪些兩位數？可以動手寫一寫。

　　3、想一想：你是怎么擺的，先擺什么，再擺什么？有什么好方法才會不遺漏，不重復。

　　【教學過程】

　　1、合作探究排列

　　師：同學們，請看這就是數學廣角樂園，數學廣角里給我們準備了這么多的闖關游戲，敢不敢試一試？（不怕）你們真是勇敢的好孩子。咱們先來創第一關。

　　（出示：用數字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數呢？）

　　師：第一關，用數字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數呢？

　　生匯報。對不對呢?我們來驗證一下，聽清要求。

　　同桌合作，一人擺數字卡片，一人把擺好的數記錄下來，寫好馬上做好，比比哪桌合作得又好又快。

　　實際操作，教師巡視。

　　板演反饋，同時匯報不同的擺法和想法。

　　無順序的`匯報→正確的匯報→比較方法→學生說方法→師板書→起名稱

　　師：請把你寫出的兩位數讀出來（無序→正確，師板書，），比較一下誰的更全面一些？（提問其他的答案），為什么XX同學沒有完全擺對而這名同學卻擺得這么準呢？他有什么訣竅嗎？（生邊回答師邊數字板演示，并進行板書）

　　師：誰能給這個方法起一個名字呢？

　　誰還有其它的方法要介紹給大家？

　　象這樣因為數字的位置不同而拼組出了不同的兩位數，這樣的問題在數學上就叫排列。

　　師：大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數。真了不起啊！今后我們在排列數的時候，要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的規律進行。順利過關，進入下一關

　　2、感知組合

　　師：同學們，第二關問題是：如果三個人握手，每兩個人握一次，三人一共要握多少次呢？

　　師：大家看，我在和他握手，他也在和我握手，不管我們的位置如何變化只要我們的手不松開我們兩個人就是只握了一次手。

　　那三個人握手到底要握幾次？以小組為單位，組長記錄次數，其他三人演示，看看每兩個人握一次手，三個人一共要握手多少次？

　　師：兩個人握一次手，三人一共要握3次手。

　　（板書展示握手過程）

　　3、對比思考——追尋本質

　　師：老師現在有一個疑問，排數字卡片時用3個數可以擺出6個數，握手時3個同學卻只能握3次，都是3，為什么出現的結果會不一樣呢？

　　結論：擺數與順序有關，握手與順序無關。

　　擺數可以交換位置，而握手交換位置沒用。

　　【反思】

　　本節體現了兩個特色

　　1、預設有效問題是進行數學思維的關鍵

　　“思”源于“問題”，要通過“問題解決”使兒童獲得知識、方法、能力及思想上的全面發展，首先要有一個好“問題”。因為學生數學思考的形成就是借助于對這些“問題”的思考及通過對這些問題的解決過程之中。在這節中，在每一個活動之前，教師都為學生創設了一個感興趣的，具有現實意義的問題：“用1、2、3這三個數字，可以編出幾個兩位數呢？”、“三個人每兩人互相握一次手，一共要握幾次手？”只有面對這樣的好“問題”，學生才能自覺的全身心地投入到問題解決之中，才能通過對這些問題的分析、比較，對這些規律的觀察、感悟，對所得結論的描述、解釋。而這一過程又正是學生形成數學思考的過程。

　　2、逐步感悟有序思維的必要性

　　有序思維在日常生活中有著廣泛的用途，讓學生通過學習逐步感悟到有序思維的必要性就顯得猶為重要了。用1、2、3這三個數字，可以編出幾個兩位數，讓學生非常自然地、主動地進行猜數，并產生怎樣思考才能既不重復也不遺漏的問題，激發學生的學習興趣。接著，通過學生獨立思考“用1、2、3寫（擺）兩位數”引導學生根據自己的實際情況選擇不同的方法探究新知，尊重學生的個性差異，使每個學生在原有基礎上得到完全、自由的發展，初步感悟有序的寫（擺）；交流討論，再說一說你是怎么寫（擺）的，它好在哪里？等問題，促使學生去觀察、去發現，促進了學生對其隱藏著的數學思想的領悟、認識；最后通過全班交流，引導學生得到了兩種基本的排序方法（列表法和圖示法），進一步體驗到按一定的順序思考的價值并初步掌握方法。最后，抓住鼓勵表揚的握手游戲這一契機，突破教學的難點（初步理解簡單事物排列與組合的不同）讓學生通過猜一猜、演一演等形式，使他們對其規律進行本質的探究，在活動中體驗感受排列與組合的不同。這里，學生經歷了猜想、驗證、反思等一系列探索活動，體會到思之要有“據”、思之要有“理”、思之要有“序”，這不僅是讓學生在活動中學會思考，更是讓學生在探究活動中學會科學的探究方法。

　　這節注重了排列組合的有序性，而對排列組合的合理性詮釋得還不夠到位。還有些堂上的動態生成的資源捕捉利用不夠及時到位等等。我想這在以后教學中還應多反思，多注意的。

二年級上冊數學教案8

　　教學目標

　　1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

　　2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

　　3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

　　教學重難點

　　弄清數的組成，理解計數單位。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、復習。

　　1、課件出示問題，回答問題：

　　1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的

　　5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17

　　2、課件出示第33頁圖。提出問題：

　　（1）圖上有幾個小朋友？

　　（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）

　　（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

　　教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。

　　二、新授課。

　　1、教學例1。

　　（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。

　　教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）

　　教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）這10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）

　　（2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）

　　（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）

　　在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）

　　教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）

　　2、教學例2。

　　（1）70是7個十組成的，46是4個十加6個1組成的。

　　（3）做課本第35頁例2上面的“做一做”。

　　讓學生獨立做，先從五十七根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

　　3、教學例3。

　　教師出示課件。（數紐扣）

　　大家數一數黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。

　　大家知道怎么寫這些數嗎？我們先在計數器上表示這些數，再寫一寫。

　　三、鞏固練習。

　　1、做課本第37頁的.“做一做”。

　　首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。

　　2、兩人一組，互相說數字，再說出它的組成。

　　甲：我是15。十五是由1個十和5個一組成的。

　　乙：我是50。五十是由5個十組成的。

　　丙：我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。

　　四、課堂小結

今天我們學習了100以內的數，在生活當中仔細觀察一下，看看哪里有我們今天學習的數。

二年級上冊數學教案9

　　教學內容：

　　第52—54頁例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。

　　教學目標：

　　1．使學生經歷觀察、比劃、舉例等實踐活動認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　2．在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測能力；通過測量長度提高測量操作能力，進一步積累測量物體、線段長度的經驗。

　　3．使學生積極參加操作、估計、測量等活動，主動了解長度單位分米和毫米，感受其在實際生活中的應用價值。

　　教學重點：

　　認識長度單位“分米”和“毫米”。

　　教學難點：

　　建立1分米、1毫米的長度觀念。

　　教學準備：

　　每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。

　　教學構想：

　　二年級上冊教學了厘米和米，學生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個單位表示常見物體的長度，會用米尺或學生尺測量線段的長度。但是，日常生活中有些物體相當短，其長度達不到1厘米那么長；有些路程實在長，用米為單位計量其長度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。

　　學生在認識分米時，必然會聯系厘米和米。所以說，沒有厘米和米的.概念為基礎，不容易認識分米。在建立分米概念的同時，還能進一步體驗厘米和米。同樣，學生認識毫米要以厘米為基礎，建立毫米與厘米之間的聯系，既認識了毫米，也強化了厘米的概念。

　　建立分米和毫米的概念，重點在于知道1分米、1毫米的實際長度。學生感知長度，單憑介紹、講授是遠遠不夠的。必須在充分的操作活動中體會，才能獲得對分米和毫米的正確認識。

　　教學過程：

　　一、認識分米

　　1、量一量

　　提問：老師今天帶來一個漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個文具盒的長和寬各是多少？（用尺量一量）

　　師：文具盒長是20厘米，寬是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）

　　像這樣10厘米的長度我們還可以用另一個單位來表示——分米，可以用字母“dm”來表示（板書課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書： 1分米）20厘米呢？（2分米）

　　師：這個文具盒的長和寬還可以這樣說：這個文具盒長大約2分米，寬大約1分米。

　　2、感受1分米

　　（1）提問：1分米有多長？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請學生上實物投影指出），里面有幾個1厘米？（板書：1分米=10厘米）學生齊讀。

　　（2）你會畫出1分米長的線段嗎？你準備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在白紙上。請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。

　　（3）體驗：

　　① 請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。

　　② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計得對不對。

　　③ 拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計得最準確。

　　（4）師：哪些物體的長大約是1分米？（粉筆長……）

　　3、米和分米的關系

　　師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個這樣的1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數。（板書：1米=10分米）學生齊讀。

　　4、實踐操作：“想想做做”第3題

　　先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說說接近幾分米。

　　[評析：學生目測的數據與結果有差距，但通過目測再讓他們去實際測量，學生又一次感知長度，培養了估計能力。]

　　二、認識毫米

　　1、初步感受1毫米

　　我們以前量過數學書的長邊和短邊，現在老師想請你幫個忙，量一量數學書的厚度是多少。

　　同學們有的說數學書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：毫米）

　　2、關于1毫米

　　① 直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。

　　② 用筆尖指著直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米，學生齊讀。

　　③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數出10張紙的厚度大約都是1毫米。）

　　3、體驗1毫米。

　　提問：你能用手指比劃出1毫米大約有多長嗎？

　　同桌互相比劃，用5角硬幣插進去量一量對不對。

　　4、提問：你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長）

　　三、小結

　　師：到現在為止，我們一共學習了幾個長度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。

　　過渡：接下來，讓我們一起走進智慧屋，里面有很多難題等著我們去挑戰，有沒有信心？

　　四、反饋完善

　　1．想想做做第1、2、3題。

　　（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數的？想想怎樣看更方便。

　　（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。

　　學生獨立測量。

　　匯報交流。提問：平行四邊形的哪兩條邊長度相等？

　　（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？

　　2、想想做做第4題。

　　先估計，再測量，把數據記錄下來。

　　3、在（ ）里填上合適的長度單位。

　　（1）鐵釘長2（ ）。

　　（2）床長2（ ）。

　　（3）大米寬2（ ）。

　　（4）黃瓜長2（ ）。

　　讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。

　　五、全課總結

　　今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關系你知道嗎？讀一讀。

　　六、課堂作業

　　基礎練習：

　　1、我們認識的長度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），用字母表示分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。比毫米還要小的長度單位是（ ）。

　　2、1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米

　　（ ）厘米=1分米 （ ）厘米=1米 （ ）分米=1米

　　綜合練習：

　　1、在（ ）里填合適的長度單位

　　一張電話卡厚1（ ） 一根黃瓜長2（ ）

　　一支粉筆長8（ ） 一本數學書厚8（ ）

　　一張課桌高7（ ） 一幢大樓高20（ ）

　　教室門高2（ ） 一支鉛筆長約2（ ）

　　拓展提升：

　　一根小棒長1分米，把它平均分成5段，每段長（ ）。

二年級上冊數學教案10

　　教學目標：

　　1. 結合具體情境，借助相同加數連加的計算，體會乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

　　2.經歷數與算的過程，體會乘法產生的必要性以及乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

　　3.體驗乘法與日常生活的密切聯系，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。

　　4.初步學會運用數學的眼光去觀察現實生活，增強應用數學的意識。

　　教學重點：

　　通過探究使學生理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡單。

　　教學難點：

　　能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。

　　教學方法：

　　談話法，講授法，練習法。

　　教學教具：

　　課本、電腦，實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、 創設情景。

　　1.談話引入。

　　師：同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎？魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數學問題。

　　2.學生觀察信息窗，搜集有關信息。

　　師：從舞臺上你發現了什么？

　　學生交流自己的.發現。

　　3.引導學生提出數學問題。

　　師：看魔術師的表演，你能什么數學問題？

　　學生交流根據信息提出的數學問題。

　　二、師生合作探究。

　　1.學生根據提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

　　2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？

　　初步思考：魔術師如果變得串數更多呢？比如8串呢？

　　3.明確探究問題。

　　學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。

二年級上冊數學教案11

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　通過直觀操作與演示，讓學生經歷觀察、操作和歸納的過程，初步建立時、分的時間觀念，知道1時=60分。

　　（二）過程與方法

　　知道鐘面上刻度的含義，會讀、寫幾時幾分。

　　（三）情感態度和價值觀

　　感受時間與生活的密切聯系，養成珍惜時間的良好習慣。

　　教學重難點

　　教學重點：能準確數分（5分、5分地數），能準確地認、讀、寫幾時幾分。

　　教學難點：正確認識“幾時差幾分”的時間，初步建立時、分的時間觀念。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我,什么起,什么時候睡

　　二、探索新知

　　（一）復習鋪墊

　　1、師：上學期，我們就和鐘交了朋友，看誰最了解它，誰來說說，你知道鐘面上有些什么？

　　生：有時針、分針、有12個數字，還有12個大格子。

　　2、師：你會認這些時間嗎(學生回答)

　　3、出示時間表，你會讀這些時間嗎？你們想知道，鐘表還有哪些秘密嗎

　　（二）認識60個小格

　　1、師：仔細觀察，你發現分針走了幾個小格嗎？

　　從12至1里面有5個小格，數一數，再交流，指名生回答。

　　從12到2有幾個小格，從12到3有幾個小格。你能把下面的繼續填完整嗎？

　　打開課本，然后在括號里填出相應的數。

　　2、師：想一想，怎樣數更快呢？

　　生：5個5個地數

　　4、一共有12個大格，每個小格有5個小格，有60個小格。

　　（四）認識時和分的關系

　　師：小朋友，分針和時針它們之間還藏著一些小秘密，誰觀察得仔細相信誰就能發現。

　　（多媒體動態演示）

　　師：小朋友，剛才分針走了一圈，時針有什么變化呢？

　　生：時針走了一個大格，分鐘走了一圈。

　　師：分針走一圈是多少？（60分）時針走一大格是幾時？（1小時）

　　教師引導歸納（板書：1時＝60分），時針和分針都是朝同一個方向走的，稱順時針方向。一節課是40分鐘，課間休息10分鐘，在加上10分鐘就是1小時

　　【設計意圖】讓學生仔細觀察、自主探索、合作交流，調動學生的多種感官，準確理解“1時=60分”，突破教學的重難點。

　　三、創設情境、認識時分

　　認識時分

　　1、（多媒體出示例1的鐘面：4時

　　師：這個時間是我們上課的時間，誰認識？

　　生：4時

　　動態認識4時5分，4:10, 4:15……….4:45

　　2、教學8時25分的兩種表示時間的方法（強調8時25分電子表示法，讓學生觀察，）板書：8:25

　　【設計意圖】在學生自主學習后教師進行針對性指導，再讓學生介紹自己的體會和方法，充分體現了學生學習的`自主性，大大激發了學生的學習興趣，也使他們進一步理解了認讀時間的方法。

　　四、實踐操作，鞏固新知識

　　1、學生撥鐘（或同桌之間一組撥時間，一人撥鐘,一人說時間）

　　五、運用新知識，解決問題

　　1、完成課本“做一做”

　　2、練習：說一說

　　3、生活中的時間應用

　　六、課堂總結，思想教育

　　（這節課我們不但認識了時間，還知道了時針走1大格是1時，分針走1大格是5分鐘，同時我們還知道1小時＝60分）。

　　老師希望你們要好好的珍惜每一分，每一秒，做個時間的小主人。送格言

　　七，布置作業：

　　練習二十三第1、2題

　　板書設計：

　　認識時間

　　時針分針

　　8時25分

　　1小時＝60分8：25

二年級上冊數學教案12

　　單元教材分析：

　　本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為5個部分：100以內的筆算加法和減法；表內乘法；長度單位和角的初步認識；觀察物體；統計。第八單元的數學廣角的內容屬于擴展學生數學思維的，只要學生了解就可以了，因此在總復習中沒有單獨安排相應內容的復習。

　　總復習的編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，加深學生對所學知識的認識。同時注意計算與解決問題相結合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。

　　單元教學目標：

　　通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

　　單元教學重點、難點：

　　通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

　　單元課時安排：4課時左右

　　第一課時筆算加法和減法的復習

　　教學內容：

　　課本P102、105頁

　　教學目標：

　　1、通過復習學生進一步熟練掌握100以內的筆算加法和減法的計算方法，并能正確計算。

　　2、通過復習使學生能結合具體情景進行加法、減法估算，并說明估算的思路。

　　3、學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

　　教學重點、難點：

　　筆算的方法；實際運用能力。

　　教學過程：

　　一、基礎知識

　　1、問：筆算加法和減法時我們應注意什么？

　　2、學生小組內交流。

　　3、全班反饋，歸納小結。

　　4、鞏固練習，第105頁第1題。（學生先獨立完成，然后在小組內交流。）

　　[設計意圖]：讓學生用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的基礎上掌握計算方法。

　　二、發展練習

　　1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。

　　2、完成第4題：先估算再筆算。

　　先估算并說說估算的`方法；再筆算。教師多面向學習有困難的學生，多給予他們輔導和機會，培養他們學習的自信心。

　　3、□里能填幾。（補充練習題）

　　5□75754□

　　+□6-3□-3□+25

　　7□4□3□6□

　　先讓學生獨立做一做，學生能填出幾種就幾種，都應予以肯定。

　　[設計意圖]：在原來的基礎上進行發展練習，讓學生靈活運用學過的知識，在體驗學習成功的同時發展思維的靈敏性，培養學習的自信心。

　　三、實際應用

　　1、完成107頁第10題。

　　學生先獨立做再全班交流。

　　2、小朋友跳繩：

　　小明

　　小紅

　　小東

　　小丁

　　45下

　　36下

　　53下

　　60下

　　（1）、小明比小丁少跳了幾下？

　　（2）、小明和小紅一共跳了幾下？

　　（3）、你還能提出什么問題，并列式計算。

　　[設計意圖]：讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生實際應用的能力。

　　四、課堂總結。

　　五、隨堂練習。

　　教學反思：

二年級上冊數學教案13

　　教學目標：

　　1.借助情境圖引導學生提出問題，引入求幾個相同加數和的計算。

　　2.借助相同加數連加的計算，體會乘法的意義。

　　教學重點：

　　讓學生經歷幾個相同的數相加的學習過程，初步理解乘法的意義。

　　教學難點:根據圖意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現算法多樣化。教學方法：談話法，講授法。

　　教學時間：一課時。

　　教具：課本、電腦，實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　師：同學們，你們喜歡魔術表演嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天我們一起去看看精彩的魔術表演吧。

　　（出示主題圖）

　　二、新授，解決問題。

　　1、初步感知畫面。

　　師：多神奇的魔術表演啊，你都看到了什么？同學們這里會也藏著很多奇妙的數學知識，不信大家仔細的觀察一下。

　　2、提問題。

　　師：小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖，你能提出哪些數學問題，和你的小伙伴交流一下。學生可能回答：

　　一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個燈籠？

　　3、解決問題。

　　師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數學問題，誰來解決第一個問題？

　　生：2+2+2＝6（朵）

　　第二題：4+4+4+4＝16（條）

　　第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）

　　師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發現有什么特點？生：都是連加

　　生1：加數相同。

　　師：對每一題的加數都相同。2+2+2是幾個2相加？

　　生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）

　　師：請同學說一說20串燈籠的個數，怎么寫算式？

　　生動手寫：3+3+3+3??

　　師：你覺得寫起來怎么樣？

　　生：很麻煩。

　　師：怎么就不麻煩了？

　　生：用乘法。

　　師：你真愛學習。這個內容我們在下節課里學。

　　三、鞏固練習

　　1、出示圖：生說，師判斷

　　2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

　　四、小結。

　　同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

　　五、布置作業。

　　提前預習下一課。

　　板書設計：乘法的'初步認識。

　　教學反思：本節課我把教學重點放在了讓學生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認識幾個幾連加。引導學生充分經歷問題解決的過程，體驗解決問題策略的多樣性，這樣對學生思維的發展和解決問題能力的提高都是非常有益的。

　　2課題體驗相同加數連加

　　課型：練習課。

二年級上冊數學教案14

　　知識與技能：

　　1．認真觀察圖畫，說出圖意，提出相關的乘法問題，并應用乘法解決簡單的實際問題

　　2．繼續學習、體會從上面、側面、正面看到的簡單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。

　　過程與方法：

　　1．認真觀察圖畫，能夠提出相關的問題

　　2．讓學生提出生活實際的問題

　　情感、態度與價值觀：

　　1．培養學生應用乘法解決簡單實際問題的能力

　　2．滲透愛國主義教育

　　3．培養小組合作意識教學過程

　　一、創設情境，引入新課

　　師：同學們，國慶節期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個同學說一說）

　　師：國慶節，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。現在我們一起走進“節日廣場”，再次感受一下節日的喜悅。（板書課題：節日廣場）

　　二、探索學習

　　（一）廣場上

　　1、師：請同學們認真觀察“節日廣場”圖，你看到了什么？

　　（引導學生認真觀察圖，并體會祖國的美好）

　　2、師：同學們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀察。

　　3、學生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學聽。

　　4、集體交流。

　　各小組同學派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學或某個小組同學回答。

　　（先讓學生把自己的問題在小組里說給其他同學聽，讓學生討論學生自己提出的問題，用學生自己的思維方式進行驗證，更能激發學生的探究欲望，思維會更有深度。并使學生看到在日常生活中存在著計算“相同加數的和”的.問題，以幫助學生理解乘法的含義。）

　　（二）瞻仰烈士紀念碑。

　　1、師：同學們，在節日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？

　　（指名學生說）

　　2、師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學習，長大后才能把祖國建設得更美！

　　（及時利用教材提供的場景對學生進行思想品德教育，關注學生情感、態度的發展，對他們進行學習興趣、自信心等方面的培養，將德育教育滲透到平時的學習與生活中。）

　　3、連一連。師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀念碑哪個面看到的。

　　（觀察圖畫，發揮想像力，獨立思考，動手連）

　　4、全班交流

　　三、實踐與應用

　　師：今天走進節日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發現了許多數學知識，在我們平時的生活中你還能發現哪些乘法問題？

　　（加強了對所學知識的運用及與社會生活的聯系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學生樂于接觸的、有數學價值的內容作為數學學習的題材，這樣，不僅使學生感到數學學習有趣，而且能夠更深刻地認識到數學與其他學科有著密切的聯系。）

　　四、總結，下課。

二年級上冊數學教案15

　　教學目標

　　知識與技能：

　　(1)結合具體情境中了解乘法運算的意義，認識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。

　　(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內的兩個數相乘。

　　過程與方法：

　　(1)讓學生在具體情境中體會乘法的運算意義。

　　(2)讓學生經歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　(1)結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　(2)感覺數學與生活的密切關系，增強學數學的信心。

　　(3)培養學生的推理能力和思維的敏捷性。

　　教學重難點

　　重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數連加改寫成乘法算式。

　　難點：理解乘法的含義。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　1.情景導入

　　師：同學們，喜歡去游樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參加過哪些娛樂活動?

　　碰碰車、水上游船、猴子爬樹……

　　出示課件中的`游樂場

　　游樂場中有許多數學問題，你們看到了嗎?

　　生1：看到了過小火車、碰碰車……

　　生2：玩過小火車的有20人。

　　生3：碰碰車上也有8人。

　　……

　　師：你們是怎么知道的?

　　生2：我是數的。

　　生3：我是算的。

　　板書：2+2+2+2=8

　　今天我們一起學習怎么用乘法計算。

　　2.探究新知

　　學習第47頁例1(1)。

　　提出問題：

　　a同學們，你們都知道小飛機上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。

　　b交流匯報：用數就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。

　　C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

　　這個問題對于大多數學生來說很容易看出來，但班內還有個別理解能力較差的學生，所以，任何問題都要從易到難。

　　匯報：每個加數都是相同的。

　　學習第47頁例1(2)。

　　出示課件中的例題圖片。

　　a同學們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。

　　b交流匯報：用數就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。

　　C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

　　匯報：每個加數都是相同的。

　　學習第47頁例1(3)。

　　根據上面所講，請同學們自學這個例題。

　　匯報：2+2+2+2+2+2+2=14。

　　小結：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。

　　乘法算式：2×7=14或7×2=14

　　師：我們以前學過加號、減號，這個左斜右斜的×就叫乘號。

　　提出要求：誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰?

　　師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?

　　指名回答，師生更正。

　　2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。

　　3.教學“2×7=14”的意義。

　　小組討論乘法的意義。

　　匯報結果。

　　師總結：“2”表示相同的加數，“7”表示相同加數的個數，“14”表示相同加數的和。7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。

　　討論：如果更多的2相加，例如8個、12個……又該怎么寫呢?

　　學習第48頁例2。

　　師：同學們知道乘法算式各部分的數字叫什么名字嗎?

　　5+5+5=15

　　5×3=15

　　3×5=15

　　3和5都叫“乘數”，“×”叫乘號，“15”叫積。

　　4.課堂練習。

　　把48頁做一做獨立完成，然會匯報交流，師生共同更正。

　　5.拓展提升。

　　加法算式：XXXXXXXXXXXX

　　乘法算式：XXXXXX或XXXXXX

　　b.把練習九的1、2、3獨立完成。

　　課后小結

　　提問：

　　這節課你學會了什么呢?

　　師生總結：

　　a求幾個相同加數的和用乘法計算簡便。

　　b左斜右斜的×就叫乘號。

　　c第一個乘數表示相同的加數，第二個乘數表示相同加數的個數，等號后面的數表示相同加數的和。如：2×7=14，7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。

　　板書

　　乘法的初步認識

　　加數相同的加法，用乘法表示比較簡便。

　　5個33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

　　7個22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

　　2×7=14讀作：2乘7等于14

　　7×2=14讀作：7乘2等于14

　　5+5+5=15

　　5×3=15

　　3×5=15