六一節教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的六一節教案，希望能夠幫助到大家。

六一節教案1

　　學習目標：

　　知識目標：

　　1、概述人體免疫的概念和作用。

　　2、舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。

　　3、描述計劃免疫，列舉計劃免疫的實例，認同計劃免疫的意義。

　　能力目標：

　　培養學生收集和處理信息的能力。

　　情感目標：

　　使學生逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立積極、健康的生活態度，關注與生物學有關的社會問題。

　　學習重點和難點：

　　重點：1、特異性免疫和非特異性免疫的區別。

　　2、計劃免疫的意義。

　　難點：特異性免疫和免疫的概念。

　　學習內容及方法：（提示：標▲是重點掌握內容）

　　▲一、人體免疫的三道防線（結合課本上的插圖，聯系生活實際，通過推想、比較、總結，了解三道防線的組成及功能；特異性免疫和非特異性免疫的概念及區別。）

　　1、人體共有三道防線： 和 構成了保衛人體的第一道防線， 和 構成了人體的第二道防線，第三道防線是由 和 組成的。[來

　　2、人體的第一、二道防線都是人生來就有的，它們 不是只針對某一類 ，而是對 都有防御作用，因此叫做 。而人體通過 產生 預防傳染病的免疫功 能是后天獲得的，只針對 起作用，因此叫做 。

　　3、病原體侵入人體后，刺激了 細胞，這種細胞就會產生一種抵抗該病原體的 ，叫做抗體。引起人體產生抗體的.物質（如病原體等異物）叫做 。

　　▲二、免疫的概念、功能（通過比較、分析、了解免疫的新老概念的區別及功能）

　　1、免疫是人體的一種 ；人體依靠這種功能 “自己”與“非己”成分，從而 和 進入人體內的 物質，清除自身產生的 和 等，以便維持人體內部環境的 和 。

　　2、免疫的主要功能是 、 和 。

　　三、計劃免疫 （聯系自己打預防針的經歷，理解計劃免疫及意義。）

　　1、計劃免 疫的概念 。

　　根據某些傳染病的發生規律，將各種安全有效的 ，按照科學的免疫程序，有計劃地對兒童及青少年進行 ，以達到抵抗傳染病的目的，這種有計劃地進行 ，簡稱為計劃免疫。

　　2、計劃免疫的意義。

　　計劃免疫就是有計劃地對兒童及青少年進行 ，使其在 的情況下產生 ，獲得免疫功能。

　　學習疑問：

　　視野拓展：

　　1、免疫異常

　　2、博愛工程

　　▲達標檢測：

　　1、下列物質或結構能產生特異性免疫的是（ ）

　　A、 皮膚及黏膜 B、吞噬細胞 C、溶菌酶 D、淋巴細胞

　　2、早在10世紀 ，我國就有人將輕癥的天花病人的痘漿接種到健康人身上，使人能預防天花，這里的痘漿和這種方法分別屬于（ ）

　　A、抗原，非特異性免疫 B、抗原，特異性免疫

　　C、抗體，非特異性免疫 D、抗體，特異性免疫

　　3、初生嬰兒6個月內不會患天花。下面說法正確的是（ ）

　　A、嬰兒從母體獲得 了抗原，產生非特異性免疫

　　B、嬰兒從母體獲得了抗體，產生非特異性免疫

　　C、嬰兒從母體獲得了抗原，產生特異性免疫

　　D、嬰兒從母體獲得了抗體，產生特異性免疫

　　4、下列不屬于計劃免疫的是（ ）

　　A、給剛出生的嬰兒接種卡介苗，預防結核病

　　B、給病人打針吃藥，治療疾病

　　C、給三個月嬰兒接種百白破疫苗，預防百日咳等疾病

　　D、給嬰幼兒服小兒麻痹糖丸，預防小兒麻痹癥

　　5、狗用粘滿唾液的舌舔傷口，能使傷口好轉。其原因是唾液中含有（ ）

　　A、抗體 B、消化酶 C、溶菌酶 D、生長素

　　6、人體正常情況下不會形成腫瘤是因為免疫系統有（ ）功能。

　　A、抵抗病原體侵入 B、識別和清除體內異常細胞

　　C、清除衰老和損傷細胞 D、排斥非自身細胞

　　7、輸入異型血太多、太快，就會發生凝集反應，此時的異型紅細胞相當于（ ）

　　A、傳染源 B、病原體 C、抗體 D 、抗原

　　8、燒傷病人常用自身皮膚進行植皮治療，不植入外來皮膚是因為（ ）

　　A、神經血管不易接通 B、外來皮膚相當于抗原

　　C、外來皮膚含菌量大 D、會產生免疫反應

　　9、將他人的器官移植到患者體內，一般不宜成活，這種免疫屬于 免疫。從現代免疫的概念看，移植的器官相當于 （）

　　10、法國著名科學家巴斯德在研究牲口炭 疽病時，進行了如下實驗：把供實驗用的綿羊分為甲、乙兩組。甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它們感染后沒有發病；乙組沒有注射 。10天后，對甲乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病病原菌，經過一段時間，甲組的綿羊全部正常生活，而乙組的綿羊全部死亡。請分析回答：

　　（1）實驗中甲組綿羊在第二次注射后沒 有發病，這一現象屬于 免疫，其原理是 （）

　　（2）甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進入羊體作為 起作用，使體內產生的具有免疫力的物質，其化學成分是 （）

　　（3）乙組綿羊在實驗中起的作用是 （）

六一節教案2

　　班會目的：結合學校安全、好習慣教育主題，對學生進行安全、習慣養成教育、拒絕零食等教育，學習安全知識，學習文明行為，聆聽好習慣故事，了解零食的危害，高度樹立安全意識。從一開學就使學生認識到安全、好習慣的重要性，并能全身心地投入到每天的學習生活中。

　　班會對象：全體學生

　　班會時間：20xx年9月7日下午。

　　班會準備：習慣養成小故事、兒歌、資料《吃零食的危害》等。

　　班會主題：安全教育

　　一、用電安全

　　1、學生說說家里有哪些電器?(引起學生興趣，因他們較熟識。)

　　2、教師根據學生的回答及時教育：

　　現代家庭，隨著生活水平不斷提高，家庭中的電器也越來越多，給我們學習、生活帶來了好多方便及樂趣。但是，如果我們沒有掌握一定的用電知識，不注意用電安全，就會很危險。所以，我們不要出于好奇，自行拆卸、維修電器，不要私自拉或亂接電線和隨意拆裝電器。使用和操作電器要注意不能濕水，一旦電器出現故障，應立即截斷電源。

　　二、防火安全

　　1、提出問題討論：

　　如果你發生火災或看到鄰居有火災怎么做?(學生各自發表意見，說做法，對正確的.肯定。)

　　2、根據討論，向學生補充一些防火知識。

　　首先：自己不能玩火。其次：發現火災要想辦法自救。再次：要知道報火警電話：119。還要注意有電的要及時切斷電源，同時要聽從救火組織統一安排。

　　三、防溺水

　　結合現實生活中因游泳、玩水等引發的溺水事故，結合我們這些地方的天氣和地域情況，要求學生不能私自到河灘、水庫等危險地方游泳，即使是在游泳池也必須有大人陪同和嚴守規則。同時，發現有溺水事件發生要及時報告大人，不能自行下河、水庫等救人，因為你們還不具有救人的能力。

　　四、把學生平時生活中的一些不安全的行為、做法列舉出來，討論這樣做的后果。

　　A、在人多的地方或馬路上踢球;

　　B、在樓道上追逐狂打;

　　C、集體上下樓時，不講秩序，擁擠;

　　D、用小石頭互相投射，手持棍棒互相打逗，用鉛筆刀等銳器揮動打鬧;(危險)

　　E、沒有做準備活動便下水游泳：

　　F、拍照時，為追求鏡頭的驚險奇特而登高爬壁;

　　G、看到路上有斷了的電線，撿起來玩。(...有點逗啊。)

六一節教案3

　　第1節 我們贏了

　　教學內容：

　　教科書第64—65頁《我們贏了》。

　　教學目的：

　　1、在實際情境中，引導學生認識鐘面以及時間單位時、分、秒。

　　2、感受一分鐘的長短。認識秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。

　　教學重點：

　　認識秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。

　　教學難點：

　　體會1分鐘的長短，建立1秒的時間觀念。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　20xx年7月13日晚上，萬眾矚目的奧運會舉辦城市終于揭曉了。中國北京憑借其過人的優勢，在申辦城市中脫穎而出，奪得奧運會舉辦權。這個萬眾期待的消息傳至北京，使整個北京城沸騰了，數以百萬計的北京人不約而同地從城市的各個角落發出震天的歡呼。“我們贏了！”

　　讓我們一起來看一看這一讓全國人民激動的時刻是10時零8分，同學門看這有一個鐘面，它指向的.時刻就是10時零8分。上學期我們認識了時鐘，今天老師給同學們出了幾道思考題，請拿出你們的學具，以小組討論的形式研究研究鐘面。思考題：

　　1、鐘面上有（）個大格，（）個小格。

　　2、時針走1大格是（）時。

　　3、分針走1小格是（）分，走1大格是（）。

　　4、時針走1大格，分針正好走（）圈。

　　（指名匯報）板書：1時=60分

　　師用教具撥出一個時間問學生：這是幾時？（9時18分）

　　電子表顯示是這樣的：9：18

　　二、認識秒。

　　師拿出兩種不同的表（有秒針的、沒秒針的）讓學生觀察它們有什么區別。

　　再讓學生分組觀察、研究秒針走一圈，分針走了多少。

　　指名匯報觀察結果。

　　師板書：1分=60秒

　　三、體會1分、1秒。

　　師：1秒鐘有多長時間呢？請同學們隨著秒針的走動拍手。

　　師：＂１秒的時間短不短？＂在今年的雅典奧運會上我們國家取得了輝煌的成績，其中有一塊金牌讓世界震驚，他打破了在這個項目上黑人壟斷的歷史，你們知道他是誰嗎？（生：劉翔）你們知道他的成績是多少嗎？（生：１２秒９６）讓我們一起體會一下劉翔這不到１３秒的時間．

　　師：我喊開始，就是劉翔開始跑，我喊停，就是劉翔奪得了冠軍

　　四、練習。

　　1、獨立完成數學書65頁第2題。（集體訂正）

　　2、2、獨立完成數學書67頁第2題。（集體訂正）

　　3、獨立完成數學書67頁第3題。（集體訂正）

　　五、小結。

　　1、同學們你這節課學習了那些知識？

　　2、我們可不能小看這短暫的一分一秒在第十四界世界碑足球賽上，德國隊就是在最后一分鐘進了一球，從而贏得了冠軍。在今年的雅典奧運會上皮滑艇隊員孟關梁、楊文軍就是以比亞軍提前不到1秒的速度贏得金牌的。老師還找來了一些珍惜時間的名言、警句。“釘子是敲進去的，時間是擠出來的”。“失去眼前的時間，就等于失去了所有的時間。”

六一節教案4

　　一、教學目標

　　1．理解算法的概念；

　　2．知道兩種算法的描述方法—語言描述法和流程圖的區別。

　　3．能初步利用算法解決簡單的問題。

　　4．培養學生的理論聯系實際能力和動手操作能力。

　　二、教學重難點

　　1．重點：算法的描述。

　　2．難點：算法的描述。

　　三、教材分析

　　本節所講算法主要是指計算機解決問題的方法和步驟。美國著名計算機科學家克努特教授提出了”計算機科學就是研究算法的科學”的著名論斷，說明了算法在設計程序中的重要性，解決任何問題都必須設計算法，所以本節內容起來統領全章的作用。

　　但是，對于初學者而言，本節內容屬于理論知識，具有一定的抽象性。建構主義理論認為學習是新舊知識的聯系，是學習者主動建構內在心理結構的過程。而在初學者原有的認知結構中沒有關于算法的認知。如果直接講算法，學生很難實現新舊知識的聯系，無法做到意義建構和有意義的學習，對于算法的含義就難以做到真正理解。按照從感性到理性、從已知到未知的認知規律，我從學生的感性認知入手，從學生的興趣出發，將第一節和第二節調整了順序，先教vb的基本操作，在學生能掌握vb的基本操作，并能用vb解決簡單問題的基礎上，通過對具體問題的討論，使學生明白解決任何問題都需要有清晰的解決思路和解題步驟，再通過人—機解決問題方法的比較，得出計算機解決問題和人解決問題一樣都需要有明確的解題步驟，而計算機的解題步驟就稱為算法，這樣就很自然地引入了算法的概念。易于學生接受和理解。

　　對于本節內容的重難點，即算法的描述，主要是通過對實際問題的解決來突破的。本節所講算法的實例，不在于程序的難易，而在于要易于學生接受。為了便于學生理解第一個算法—交換兩個變量的值。我加了交換兩個杯中液體的算法設計，通過這個簡單的算法的設計，可以讓學生了解變量的概念及計算機內部存諸數據的原理，這樣，學生對于書中的例子就很容易接受了。關于語言描述算法及流程圖描述算法的特點，我的做法是通過學生對二者的比較，既掌握了二者的區別，也知道了二者的優缺點。在突出重點、突破難點的基礎上，我對本節內容進行了提升，學習算法不是為了單純的學習概念，而是為了應用，為了理論聯系實際，做到用理論解決實際問題。所以我將第三種算法的描述方法—程序向學生作了介紹，三種算法的描述方式的比較，使得學生對于算法的做用有了進一步的理解，根據算法可以寫出代碼，并解決問題。這樣既解決了學理論難的問題，又做到了對同學們的引導，最后留一些時間給學生進行上機操作，讓他們有成功的體驗，學了就可以致用，而且用vb編程并不象他們想象的如此難于接受。這對于學生來說，可以幫助他們減少學習vb的畏懼心理，又可以提高學習的興趣。對于學vb的語言規則起著承前啟后的作用。

　　四、教學方法

　　討論、講解、操作相結合。

　　五、教具：多媒體電腦配合課件

　　六、教學過程

　　（一）算法的'概念

　　【教師】通過前面的學習，我們已經會用vb來解決簡單的問題，請同學們將下面問題的解決步驟寫出來

　　【問題1】兩個大人和兩個小孩一起渡河，渡口只有一條小船，一次只能渡過一個大人或兩個小孩，他們四人都會劃船，但都不會游泳。請寫一寫你的渡河方案。

　　〖學生〗學生討論回答。

　　【問題2】展示課件：寫出求一元二次方程ax2+bx+c=0的實數根的解題步驟。

　　〖學生〗學生討論回答。

　　【答案展示】

　　【問題3】如果讓計算機來解決這個問題應該怎么做呢？

　　〖學生〗學生討論回答。

　　【答案展示】

　　1、讓計算機根據a、b、c的值，求出△（delta）；

　　2、讓計算機判斷△（delta）的值；

　　3、讓計算機求出x1；

　　4、讓計算機求出x2 。

　　5、讓計算機輸出x1、x2的值。

　　【教師】由此可以知道，計算機解決問題和人解決問題一樣需要有清晰的解題步驟。而對于計算機而言，這種解題步驟就稱為算法。

　　【課件展示】算法的概念：

　　我們解決問題都需要遵循一定的方法和思路并正確的列出各個求解步驟。計算機解決問題的求解步驟叫做算法。

　　或：計算機處理程序的過程與我們平時解決問題的過程是十分相似的，也就是在規定的條件下完成一定的操作序列。而這樣的操作序列對于計算機而言就是算法。

　　【課件展示】美國著名計算機科學家克努特教授（d.e.knuth）提出了“計算機科學就是研究算法的科學”的著名論斷。

　　二、算法的描述

　　1、語言描述

　　【算法描述1】描述交換兩個杯中液體的算法。

　　〖學生〗學生討論。

　　【課件展示】動態顯示交換過程。并展示文字描述。

　　【算法描述2】交換兩個變量中的數據。

　　【教師】講解計算機內部對于數據存儲的原理。即按地址保存。

　　〖學生〗學生討論。

　　【課件展示】展示文字描述。并配以教師的講解分析。

　　已知變量x和y中分別存放了數據，現在要交換其中的數據。為了達到交換的目的，需要引進一個中間變量m，其算法如下：

　　①將x中的數據送給變量m，即x→m；

　　②將y中的數據送給變量x，即y→x；

　　③將m中的數據送給變量y，即m→y。

　　【算法描述3】輸入三個不相同的數，求出其中的最小數。

　　〖學生〗學生討論。

　　【教師】引導學生討論解題思路：

　　先設置一個變量min，用于存放最小數。當輸入a、b、c三個不相同的數后，先將a與b進行比較，把小者送給變量min，再把c與min進行比較，若c

　　【課件展示】展示文字描述。

　　【教師】引導學生討論語言描述的特點：易于理解和接受。但對于復雜的問題描述太麻煩。

　　【教師】請說出下面這句話的含義：“這個人連老張也不認識”。

　　〖學生〗學生討論回答。

　　【教師】由此可以看出語言描述有時有岐義，但計算機解決問題時每一步必須有清楚的定義，不能有二義性或模棱兩可的解釋，我們可以用另外一種方法來描述算法。

　　2、流程圖

　　【課件展示】算法2、3的描述流程圖：

　　【課件展示】

　　流程圖的概念：

　　流程圖是用一組幾何圖形表示各種類型的操作，在圖形上用簡明扼要的文字和符號表示具體的操作，并用帶有箭頭的流線表示操作的先后次序。

　　圖形符號

　　名稱

　　含義

　　起止框

　　表示算法的開始或結束

　　輸入、輸出框

　　表示輸入輸出操作

　　處理框

　　表示處理或運算的功能

　　判斷框

　　用來根據給定的條件是否滿足決定執行兩條路徑中的某一路徑

　　流線

　　表示程序執行的路徑，箭頭代表方向

　　連接符

　　表示算法流向的出口連接點或入口連接點，同一對出口與入口的連接符內必須標以相同的數字或字母

　　【課件展示】算法描述方法的比較：

　　（1）第一個算法描述方法的比較（語言描述法、流程圖、程序）

　　【教師】引導學生討論出算法的特點，并初步理解。

　　（2）第二個算法描述方法的比較（語言描述法、流程圖、程序）

　　【教師】請同學們利用vb將這兩種算法實現。

　　【思考題】輸入三個不相同的數，求出其中的最大數。請分別用語言、流程圖、程序進行算法描述。

　　〖學生〗學生上機操作實踐

　　【教師】教師輔導

　　【教師】總結、下課。

　　作者簡介：劉群，女，江蘇省豐縣中學一級教師，研究生在讀。曾獲市優質課一等獎、市優秀電教課一等獎、市教學技能比賽個人全能二等獎、市職工計算機比賽個人第五名、團體一等獎。

六一節教案5

　　活動目標

　　1.知道“六一”是兒童節，感受“六一”兒童節的快樂氣氛。

　　2.嘗試與同伴合作集體組畫，表現出小朋友慶祝兒童節的情節。

　　3.在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備

　　1.幼兒有畫動態人的經驗。

　　2.長卷紙、水彩筆。

　　活動過程

　　1.談話：請幼兒說說自己過“六一”節快樂的事情，說說小朋友都是怎么度過“六一”兒童節的?都做了哪些開心的事。

　　2.觀察了解動態的人物有哪些不同的造型及繪畫技巧。

　　(1)先請一名幼兒做拿起球跳舞的動作，大家討論觀察：胳膊應該是怎么樣的?跳舞時胳膊和腿應該是怎么樣的?

　　(2)再請幼兒做其他各種動態的造型動作，同伴欣賞觀察身體、四肢等造型的不同。

　　3.幼兒分組作畫，教師巡回指導。

　　(1)講解長卷作畫的'組合及布局：今天我們在什么地方繪畫，和平時使用的材料有什么不同?

　　提醒幼兒在做長卷畫時候，要提前想好在某處畫，畫多大。

　　(2)幼兒作畫，教師提醒幼兒散開，不要擠在一起對于繪畫動態人有困難的幼兒，教師可以做出動作，讓幼兒觀察著畫。

　　(3)幼兒根據自己的繪畫內容適當添畫背景，如房子、花壇、大樹等。

　　4.展示和欣賞作品。

　　教師和幼兒一起將長卷在活動室展出，可以分別請幼兒向大家介紹作品，說說自己畫的內容。

　　教學反思：

　　這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

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