《憶讀書》教案（通用10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《憶讀書》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《憶讀書》教案 1

　　學習內容

　　課題

　　長春版 六年級上冊 憶讀書 第一課時

　　設計者 周節

　　1、通過朗讀課文，把握課文記敘的主要內容。

　　目標設定

　　2、通過默讀、速讀，概括事例，理清記敘的順序。

　　3、通過與冰心老人“對話”，激發讀書興趣，引導學生養成熱愛讀書的好習慣，提高學生分析能力。

　　學習重難點

　　學習準備

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文的主要內容 冰心資料 學生學習過程

　　自主學習：（自學）

　　教師導學過程

　　一、揭題導入新課 導語：

　　【板書課題】

　　今天就讓我們走進冰心的語言，去結識一下這位愛讀書的女子吧！

　　齊讀課題。,你從課題中知道

　　二次備課

　　1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查什么？通過預習你了解到什字典，正音、釋義。

　　么？你還想知道什么？

　　2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

　　3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同在學案上給出方法，實效指時期的不同書本帶給作者的影響。

　　課前觀看學案，總結、發現、梳理問題。

　　合作交流：（互學）

　　小組長檢查，匯報學案的內容。 展示點評：（群學）

　　請同學們快速瀏覽全文，閱讀后完成：

　　1、讀準字音；

　　2、注意句子通順、連貫 思考：

　　小組展示字詞學習的情況，展示課文的朗1、梳理文章結構 ：理解了文章的順序，我們看一看文章分為幾個部分？ 明確：

　　三、 學生展示交流、

　　1、本文主要講了什么內容？（從題目中思師歸納講解。 考）冰心奶奶讀書的體會是什么？（或她 對我們少年兒童的讀書有怎樣的建議？）課文重點寫了這句話的哪個內容？ 明確：

　　2、冰心奶奶介紹自己讀了哪些書？覺得怎么樣？（請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。） 明確：

　　3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？（在文中圈畫表明順序的詞語。） 明確： 學習內容

　　課題

　　長春版 六年級上冊 憶讀書 第二課時

　　設計者 周節

　　1、通過朗讀美文，了解冰心散文的藝術特色，品味平實、生動、富有表現力的語言。

　　目標設定

　　2、讀好書”有比較透徹的理解。

　　3、聯系生活實際，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，交流讀

　　學習重難點 學習準備

　　1、 重點：品味本文平實、生動、富有表現力的語言。

　　2、 難點：通過與冰心的“對話”，體會讀書的好處。 課件

　　教師導學過程

　　二次備課

　　學生學習過程

　　復習導入：

　　1、指名有感情朗讀。

　　2、提問：上節課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學說一說這個感受是什么？（ “讀書好，多讀書，讀好書。”）前面我們已經整體把握了文章的.內容，這節課我們來探討讀書到底有哪些好處？怎樣做到多讀書，讀好書？ 互學：

　　1、通讀全文回答：作者之所以喜歡讀書，是因為讀書好。讀書有哪些好處呢？請你試著概括。作者說“我永遠感到讀書是我生命中最明確：大的快樂！”結合自己的讀書經歷，談談你對這句話的理解和體會。

　　引導學生結合課題，回顧上節課的學習內容，說說這篇課文主要內容。

　　2、“多讀書”表現在哪些方面？明確： 明確：

　　3、細讀12－13段回答：

　　品味語言

　　本文的語言平實自然，如話家常。作者

　　作者說要“讀書好”，那怎樣才是個對書非常有感情的人，你從文中哪能得到一本好書？ 明確：

　　些詞句能感受到這種感情？

　　例：“一談到讀書，我的話就多了。“一……就……”好處：

　　比較之后，作者喜歡讀哪一類的悲慘。） 書？（請從原文中找句子來朗6、指導朗讀 讀）

　　總之，作者認為怎樣的書才算是一本好書呢？ 明確：

　　1、請你搜集關于“讀書”的格言警句。2、遷移活動：有感情地齊讀、享受冰心的美文。 冰心妙語錄一：

　　愛在右，同情在左，走在生命的路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行也不是悲涼。――冰心

　　語錄二：成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。――冰心《成功的花》

　　憶讀書 冰心

　　能感染人、陶冶人

　　板 書 設 計

　　有助于寫作 讀書體會

　　有助于提高人的品德修養

　　多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”

　　讀好書：會挑選、比較

　　教 學 隨 筆

　　讀書好 能擴大知識面

　　《憶讀書》教案 2

　　一、教學設想：

　　這篇文章我是想讓學生在自主學習、自由交流、合作的基礎上進行探究，旨在引導青少年

　　懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。

　　課文內容分析

　　《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學生講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學生讀來索然無味，自然也就無法激發學生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學生的`心。在整篇文章中，完全是對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學生的心中，讓他終身難忘。

　　教學目標

　　①激發學生對語文學科的興趣，培養學生自主、合作、探究的語文學習方法。

　　②培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

　　③鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。

　　教學方式：采用座談的形式較好，可以給學生更大的想像、發揮空間，培養學生自主學習的能力，同時也

　　為老師提供創新，靈活的教學方法。

　　二、教學步驟

　　（一）導入新課

　　可由與書相關的名人名言、俗語或謎語導入。

　　例如：

　　謎語

　　千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。

　　名言：

　　1、書是傳播知識的工具。

　　2、書是人類進步的階梯。

　　（二）閱讀理解課文

　　1、請同學們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內商討解決。（約7分鐘）

　　引導學生先分組分任務討論學習課后的字詞積累，然后每組自由進行交流學習。

　　1、給下列的字注音：

　　宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇

　　2、詞語解析：

　　津津有味若有所失人情世故索然無味

　　風花雪月無病而呻

　　（活動目的）：讓學生了解文章內容，在最短的時間內接受最大的信息量。培養學生快速閱讀的能力。

　　3、問題搶答。（可以小組為單位，優勝組給予表揚）

　　（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？

　　（2）哪些內容可以說明“讀書好”？

　　設計說明：此環節可以培養學生的團隊精神，調動學生學習的積極性，鍛煉學生快速篩選信息的能力。

　　《憶讀書》教案 3

　　教學目標：

　　通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養成讀書的良好習慣。

　　教學建議：

　　1、教學本文時，既不必嚴格劃分文章的段落層次，也不必逐段進行講解，關鍵是要引導學生抓住文章思想內容的要點心，對作者所說的：“讀好書，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。

　　文中涉及的名著較多，可適當地做一些介紹，以引起學生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節之中。

　　2、要注意聯系學生平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次。總結，組織學生開展讀書心得交流活動，引導學生認真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學方法：

　　學生發言，學生討論，教學引導。

　　第一課時

　　1、課前活動。（課前在課外時間完成）

　　要求學生，先想想讀過的印象最深的書或者文章，準備一篇《我印象最深的一本書（或一篇文篇）》的.發言稿。

　　2、導入新課。（用時三分鐘）

　　由上一節課《風箏》，所談到的與魯迅有關書籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發，提倡學生讀好書，引入介紹本文作家冰心。

　　3、介紹作家冰心生平。用時五分鐘）

　　4、學生發言。（用時35分鐘）

　　四個小組學生，主動上課臺發言，談印象最深的一本書或者一篇文章。

　　聯系學生平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次。總結，組織學生開展讀書心得交流活動。

　　教師適時引導與。總結。

　　第二課時

　　一、課前準備。

　　由上一堂課，學生自由發言，談印象最深的一本書或者一篇文章出發，讓學生與著名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會一下著名作家的讀書經驗。

　　二、找出有關書籍。

　　學生找出文中談到的書名：《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。

　　三、介紹相關書籍。（用時20分鐘）

　　文中涉及的名著較多（《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當地做一些介紹，以引起學生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節之中。

　　5、分析課文。（用時25分鐘）

　　學生可以由下列幾點出發，找出課文中的例子，也可以通過自己的實例來說明。

　　學生找出課文的中心，結尾一句話：“讀書好，多讀書，讀好書。”

　　1、讀書好。本文重點。

　　A、書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，B，讓人獲得多種美的享受。

　　C、讀書能擴大知識面。

　　D、讀書對。寫作有很大的幫助。

　　E、讀書有助于提高人的品德修養。

　　2、多讀書。

　　3、讀好書。

　　六、總結課文。倡議學生課外時間多讀好書。

　　《憶讀書》教案 4

　　教學目標：

　　1、學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。

　　2、有感情地朗讀，聯系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會“總而言之、統而言之”在文章中的作用。

　　3、能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解重點詞句的意思，體會相關詞語在文章中的作用。

　　教學難點：

　　能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、今天我們來學習一篇新的課文，冰心寫的《憶讀書》板書：憶讀書

　　2、（出示多媒體：冰心的照片）

　　3、 冰心的資料交流

　　小結：在中國的文學史上，女作家寥若晨星，冰心是文學界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創作，她之所以能取得這么高的文學成就是與她熱愛讀書分不開的。

　　4、通過課題，你知道這篇文章寫的是什么內容嗎？

　　課文按時間的先后順序回憶了她一生的讀書體會。

　　三、學習課文

　　1、檢查預習，課前大家都進行了預習，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）

　　2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？

　　板書：讀書好，多讀書，讀好書

　　2、交流

　　讀書有什么好處？（結合書上的內容聯系自己的生活實際總結一下）

　　讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴大知識面（長知識）；讀書對寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助于提高人的品德（學做人）。

　　3、要想讀懂文章，了解作者的寫作意圖，我們還要走進作者的心靈，一起感受她的思想，請同學們認真默讀課文的`2—11自然段，自由選擇1—2個自然段，抓住重點詞語或句子來談一下自己的體會。小組交流

　　小結：剛才我們重點分析了“讀書好”的四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀后有所收益。

　　4、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統而言之”總結、概括的作用。（特殊的用法，起強調的作用）

　　5、多讀書：從時間上，種類和數量上來寫。7歲—到老還讀“萬卷書”

　　6、讀好書：

　　自由讀12—13段，冰心認為什么樣的書是好書？理解：無病而呻 風花雪月

　　結合本課所學和你以往的讀書經歷，你認為什么樣的書是好書？

　　四、總結本節課內容，教育學生：

　　讀書好，多讀書，讀好書——————這是作者寫給少年兒童指導讀書的話語，是作者一生讀書的經驗總結，也是作者讀書思想的結晶。今天老師也送給大家三個詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同學們能在今后的學習生活中多與書為友，不斷增長自己的見識。都能夠成為腹有詩書氣自華的人。

　　教學反思：

　　《憶讀書》是北師大版第十冊第二單元以《書》為主題的文章之一，從四年級下學期開始，學生們開始查閱與上課有關的資料，五年級上個學期，孩子們基本養成了查閱資料的習慣，這個學期開始就給他們開辟了資料交流的一個平臺。就是根據單元的內容，查閱相關資料以小組為單位制作成課件，然后在班內進行交流評比，學生非常感興趣，他們還有效的運用了信息課所掌握的知識，這個過程其實也是孩子們拓展知識的一個過程。

　　《憶讀書》教案 5

　　學習目標：

　　1、了解作者有關常識。

　　2、用普通話正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。

　　3、深入理解作者讀書的體會，培養“多讀書、讀好書”的習慣。

　　教學重難點：

　　1、分析、歸納“讀書好”的四個方面。

　　2、理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內在聯系。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、名言導入

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”別林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

　　二、關于作者冰心及其創作

　　冰心（1900年10月5日—1999年2月），原名謝婉瑩。福建長樂人。現代女作家、兒童文學作家。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰爭的愛國海軍軍官，海浪艦甲軍營中她度過了男裝騎馬射擊的少年生活，21年參加了茅盾等人發起的“文學研究會”，努力實踐“為人生”的藝術宗旨，27年留學美國，一生創作出了許多舉世矚目聲譽不衰的小說詩文。她19歲成名，直至老年，度過60多個創作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時雨，仍伴梧桐落后風。”用古人贊玫瑰花開季節長的詩句來比喻她的一生很相宜，她的創作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊意境深遠，她的小說構思靈巧寓意深邃，她的小詩語言清新，格調自然。她之所以成功，是因為4歲始認字，7歲始讀《三國志》，11歲就讀過“說部叢書”，《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢》等古典名著，并且自己嘗試著寫作。讀書創作的經歷得出的結論是“讀書好，多讀書，讀好書。”于是凝成《憶讀書》一文。

　　三、錄音朗讀，解決字詞

　　1、請學生隨錄音瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。

　　2、請學生到黑板寫字、注音、釋義。

　　懸念笸籮 天罡地煞 無聊消遣 朦朦朧朧

　　無病呻吟 不能自已

　　四、初讀課文，整體感知

　　1、指導誦讀。誦讀要求：能準確、清晰地讀文，盡量做到生動。

　　2、自由朗讀課文，思考以下問題：

　　冰心介紹自己讀了哪些書、

　　什么時候讀的、

　　什么樣的書是好書、

　　3、引導思考，解決以上問題

　　（1）課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來選材、組材，請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。

　　明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。（簡單介紹這些作品，可組織討論。）

　　這些內容體現了“多讀書”這一中心。

　　（2）作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的、在文中圈畫表明順序的詞語。

　　明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”。

　　（3）、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？

　　明確：“讀書好，多讀書，讀好書。”（這句話是理解課文的關鍵。）

　　（4）、文章的思路是怎樣的？

　　明確：由“讀書好”引到應“多讀書”并要“讀好書”。

　　五、課內小結

　　吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

　　讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

　　六、課外作業

　　1、請學生按時間順序，課外小結自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。

　　2、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。（可附圖）

　　3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　上節課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學說一說這個感受是什么？（“讀書好，多讀書，讀好書。”）前面我們已經了解到了冰心老人是怎樣“多讀書”的，下面我們在來看看“讀書有什么好處”以及我們應該“讀什么好書”。

　　二、精讀課文，深入探究

　　（一）同桌為一組，交流意見并將文中關于“讀書好”的'內容進行概括。

　　在字里行間體現作者“讀書好”體會的詞語：

　　例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；

　　《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

　　《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

　　現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；

　　《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

　　（二）重點思考：

　　1、請學生綜合本文內容以及自己上一節課的課后小結，概括歸納“讀書好”的體會。

　　①學習知識，增加閱歷，提高能力（尤其書面及口頭表達能力）。

　　②愉悅身心，豐富情感，獲得美感。

　　③錘煉思維，開闊視野，擴大胸懷。

　　④陶冶情操，培養雅趣，修養品德。

　　2、作者關于“讀好書”的體會是什么、

　　學生活動與要求：

　　請學生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

　　（三）提高升華，總結歸納

　　1、小結全文。

　　學生活動要求：

　　能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序。

　　2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結合自己的讀書經歷和讀書感受，談談你對這句話的理解和體會。（學生自由發言，暢所欲言。）

　　教師輔助策略：

　　除關鍵詞語外，教師可提示文中的細節，如家庭環境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學生的關注。

　　3、教師總結歸納：

　　常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。

　　（四）遷移拓展，培養興趣

　　學生推薦自己喜歡的冰心作品。

　　要求：可以有感情地朗誦一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。

　　策略：鼓勵學生積極地表現自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創造真我。

　　附：板書設計

　　憶讀書

　　冰心

　　能感染人、陶冶人

　　讀書好能擴大知識面

　　有助于寫作

　　讀書體會：有助于提高人的品德修養

　　多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”

　　讀好書：會挑選、比較

　　《憶讀書》教案 6

　　一、教學目標

　　1、整體感受，把握課文記敘的主要內容。

　　2、概括事例，理清記敘的順序。

　　3、深入理解讀書好，多讀書，讀好書的意義，聯系生活實際，交流讀書經驗與啟示。

　　二、教學重點、難點

　　重點：認識“讀好書”的四方面的作用。

　　難點：整體把握課文內容，培養學生分析、概括能力。

　　三、課時安排：

　　2課時

　　四、教學過程：

　　教學要點：

　　1、掌握生字、生詞。

　　2、整體感知課文內容。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　詩人徐志摩曾表達過讀書后的不可言說的愉悅：我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。他指出了讀書給人的`愉悅享受、精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。

　　二、誦讀活動

　　1、同桌或前后桌的兩位同學為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

　　2、誦讀要求與策略：

　　能準確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學朗讀中的失誤與不足。

　　三、正音釋義

　　pǒluogāngshàménglongshèngshuāifàguān

　　笸籮天罡地煞朦朦朧朧興旺盛衰怒發沖冠

　　四、思考活動

　　1、學生活動與要求

　　請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。

　　2、教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見。

　　五、交流活動

　　1、關于本文的主要內容

　　明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　2、課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

　　明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。這些內容體現了“多讀書”這一中心。

　　3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

　　明確：時間順序。

　　表時間的詞語：七歲時、同時、到我十一歲時、在我十二三歲時

　　六、課內小結

　　“吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

　　讀書，是人獲得人生經驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

　　七、課外小結

　　1、請同學按時間順序，課外小結自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。

　　2、關于對作家冰心的介紹。

　　3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。

　　《憶讀書》教案 7

　　教材分析：

　　《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　學習目標：

　　1、知識與技能：學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。

　　2、過程與方法：有感情地朗讀，聯系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會“總而言之、統而言之”在文章中的作用。

　　3、情感態度與價值觀：能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩重有關詞句的意思，體會相關詞語再文章中的作用。

　　教學難點：

　　能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們大家都聽過“開卷有益”，“讀書破萬卷”吧。“開卷有益”就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”說的是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那么大家請默讀課文并找出作者讀書體會的句子。

　　通過談話導入，激起學生的學習興趣；提出問題，讓學生帶著問題讀課文，能夠使學生明確讀課問的目的，從而讓學生在短時間內獲得最有效的信息，鍛煉了學生獲得信息的能力。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、讀了課文后，你認課文的主要內容是什么？

　　讓學生明確“讀書好，多讀書，讀好書”是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開始課文得進一步學習。

　　2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。

　　3、多讀書表現在哪些方面？

　　喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》……

　　4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？

　　作者認為：故事情節精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質樸淺顯的書就是好書。

　　三、細讀課文，理解感悟。

　　就課文中出現的名著讓學生來說說自己知道的內容。

　　如有關《紅樓夢》中得人物命運、有關《水滸傳》中得人物名稱、有關《三國演義》中得人物分類等等。

　　在介紹相關作品事加緊對課文得深層探討，如：

　　1、“雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了”。（“湊成”“勉勉強強”“寫滿”等詞語應怎樣理解？）

　　“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強強”有“將就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。

　　2．在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？）

　　不能。因為“含淚”一詞表達了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書時的著迷。

　　之所以這樣設計，就是增加學生對文本的認識，調動其學生的積極性，既可以把自己的經驗拿出來與大家交流，讓學生也參與其中，調動學生的.主觀能動性。

　　3、嗯，同學們讀了這么多的書籍，冰心奶奶

　　也讀了不少，最后她來了一個小總結，她是怎么說的？

　　“總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。”（“總而言之，統而言之”是否重復？）

　　不重復。作者這樣寫，主要是起強調突出的作用，有自豪之感。

　　四、總結提升，情感熏陶。

　　本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。

　　五、作業：

　　寫一片讀書筆記，并設計一份自己的讀書計劃。

　　第二課時

　　一、交流談話，導入新課：

　　師問，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。

　　二、整體感知；

　　這是一篇詩一樣的文章，同學們一定等不及了，也想讀讀這優美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

　　１、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。

　　２、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發音，指導個別字的發音。

　　三、研讀課文，了解內容；

　　這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認為在教學中還應以讀為主，為的是讓學生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。

　　四、品讀課文，感悟內涵：

　　在設計品讀課文這一環節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發抒情，自然續情。

　　１、自由閱讀課文，解決課前預設的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的？你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？

　　２、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的？從書中學到了什么？。根據學生情況，及時指導學生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

　　３、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。

　　４、讀讀課文的最后一節，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達自己怎樣的感情嗎？

　　談談你對這段話的理解。

　　五、感情朗讀，深化主題；

　　全班同學有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個人，小組間互讀，評議。

　　六、談感受：

　　讓學生采用多種形式表達自己讀后的感受，你應該怎樣讀書？

　　《憶讀書》教案 8

　　教學目標：

　　（一）整體感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。

　　（二）通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

　　（三）領會“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯系生活實際，交流讀書經驗與體會。

　　教學重點：

　　理清記敘順序，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

　　教學難點：

　　理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。

　　教具：

　　PPT，黑板、音頻播放

　　教學過程：

　　一、導入新課并簡介作者

　　1、導入語：板書題目作者

　　（1）舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾（古代北宋詩人）

　　（經典的書籍不要怕麻煩，多讀幾遍，多次品味，你才能知道其中蘊涵的真正意義。所謂讀書百遍，其義自見。）

　　（2）“我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。”——徐志摩（現代詩人）提問讀發言

　　表達過讀詩，也就是讀書后的不可言說的愉悅。他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。

　　（3）讀書使人充實、討論使人機智，作文使人準確。——培根（外國）

　　指出讀書對人的精神世界的豐富。

　　而20世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也有很多話要說。那么她都說了些什么呢？在學習這篇文章之前，我們先來認識一下冰心是什么人？提問發言

　　2、作者簡介

　　冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人，著有《繁星》、《春水》兩本現代詩集。現代作家，兒童文學作家，散文家，著有《小桔燈》、《寄小讀者》（書信），筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱為“世紀老人”。

　　展示圖片：暮年之際仍保持著讀書的習慣，在燈下看書的冰心

　　字詞梳理（個別讀。齊讀，注意字形）：懸念：笸籮：酷愛：消遣：天罡：地煞：繁瑣：堆砌：水滸傳：津津有味：索然無味：怒發沖冠：義憤填膺：為人處世：

　　根據意思猜成語：個別問，齊讀

　　氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中

　　怒發沖冠：憤怒得頭發直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。

　　若有所失：好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。

　　無病呻吟：沒病瞎哼哼。比喻沒有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒有真實感情，裝腔作勢。

　　津津有味：津：唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。

　　人情世故：人情：人之常情。世故：處世的經驗。人情世故是指為人處世的方法、道理和經驗。

　　二、整體感知課文

　　學生聽錄音，邊聽邊整體感知

　　1、標段落序號（15個自然段）

　　2、提問：作者是按什么順序來回憶自己的讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的.詞語。個問

　　（時間順序作者一生愛讀書。表時間的詞語：七歲時；同時；到我十一歲時；在我十二三歲時；到了中年以后）

　　3、文中哪句話最能突出文章主題？怎樣給文章劃分層次？個問，分析，學生答不上來時，可稍微分層次給他們，然后概括段意。

　　主旨句：讀書好，多讀書，讀好書

　　第一部分（1）總說。突出作者讀書體會的強烈

　　第二部分（2—11）回憶自己幼時讀書的經歷。讀書好，多讀書。

　　第三部分（12—13）談“讀好書”

　　第四部分（14—15）點明文章主旨。

　　三、精讀課文

　　解題：文章題目是“憶讀書”，那作者冰心在回憶自己的讀書經歷時，讀了哪些書？有什么樣讀書感受？（個問）

　　（1）《三國演義》：讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，兩個“哭了一場”——小說的情節安排上給作者非常大的心理觸動，哭

　　（2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。

　　（3）《水滸傳》：書中人物讓作者“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。——人物形象的塑造

　　（4）《精忠說岳》：“沒什么印象”愛古典詩詞，十分動人的。

　　（5）《茶花女遺事》林譯小說：知道了許多外國的人情世故。

　　《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對比）

　　（5）《西游記》精彩（情節對比）《水滸傳》人物栩栩如生（人物對比）

　　《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味

　　現代文藝作品的比較：從腦中抹去；（語言風格對比）

　　心動神移，不能自已

　　記得寫副板書1

　　（6）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。（比較）

　　（7）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。

　　過渡語：看黑板，這里作者用了一個什么寫作手法來表達作者對一些書的評價？（對比）

　　情節對比、人物形象塑造的對比、語言風格的對比，表達作者對書的好壞的評判。

　　過渡語：那怎樣的書才是好書呢？

　　情節要精彩，人物形象塑造要如生，語言要質樸，飽含情感——這也是作者評價好書的標準！

　　副板書2

　　探究：

　　（1）“讀書好，多讀書，讀好書”，（齊讀）這九個字是冰心老人指導兒童讀書的話，結合課文，說說哪些話體現了這九個字所表達的一些意思。（合作探究，同桌討論，發言）

　　讀書好：強調“好”，好處、幫助，那讀書有什么好處呢？找出文中表達讀書有好處的句子。——對寫作有幫助；助寫作板書

　　讀書是生命中最大的快樂；得快樂

　　從讀書中得到了做人處世的“獨立思考的大道理”學做人、增知識

　　書看得多了，我也會挑選，比較欣賞美

　　——開卷有益

　　多讀書：強調“多”，多多益善。從數量上來說，數量要多，品種要多，涉及古今中外，文史經哲——博覽群書

　　讀好書：強調“好”，讀書要讀好書，追求書的質量。“書看得多了，要會挑選、比較”價值不大的書可以不讀。——擇善從之

　　開卷有益——博覽群書——擇善從之，層層遞進！箭頭指向

　　（全班再把這句話齊讀一遍，注意重音的把握）

　　說一說：你認為什么樣的書是好書？（小組討論，發言）

　　（齊讀第11節）這段在文中結構上起什么作用？個問

　　“總而言之”、“統而言之”是對前文的一個概括和總結。與前文是一個總寫與分寫的關系。升華文章的主題。

　　四、全文總結：

　　（1）敘述的順序是什么？

　　全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。

　　（2）本文主要運用了什么寫作手法？

　　對比手法的運用，表達作者評判書好壞的標準，突出作者的情感傾向。

　　（3）文章的主旨是什么？（老師指著板書，試著讓學生用“記敘了…表達了…希望…”總結。）

　　本文記敘了作者自己親身的讀書經歷，表達了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　五、作業布置

　　1、必修作業：積累詞語，按格式抄寫；翻閱詞典了解成語的含義。

　　2、選修作業：你讀的書中，印象最深的是哪本書？準備一段內容簡介，下節課與同學交流。

　　六、知識拓展

　　成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結果，忽視了輝煌背后付出的艱辛，臺上一分鐘，臺下十年功；不經歷風雨，怎么見到彩虹。

　　童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。（回憶童年，像夢一樣）

　　星星——只能白了青年人的發，不能灰了青年人的心。（白發蒼蒼依然要有一顆奮斗的心，要充滿活力與生機。）

　　中國古典小說四大名著：《水滸傳》（元末明初）施耐庵；《三國演義》（明）羅貫中；《西游記》（明）吳承恩；《紅樓夢》（清）曹雪芹

　　《憶讀書》教案 9

　　一、教學目標。

　　1、知識與技能：整體感受把握課文主要內容，理解掌握課文中的豐富而富有表現力的詞語；理清記敘的順序。

　　2、過程與方法：通過學生討論，教師進行點撥，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義

　　3、情感態度和價值觀：引導學生養成熱愛讀書的好習慣，不斷的提高學生修養。

　　二、教學重點。

　　深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義

　　三、教學難點。

　　從整體上把握課文內容，培養分析概括能力。

　　四、課前預習：要求如下：

　　1、讀準字音，在文中圈畫出應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　2、讀通課文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3、讀懂文意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

　　4、讀出疑問，能夠把文中一些不能理解的詞句圈畫出來，以便于課堂上討論解決。

　　第一課時：

　　教學過程：

　　一、導入

　　高爾基說：書是人類進步的階梯。莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”不錯，讀書給予我們知識，而知識又富予我們內涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人，冰心，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。讓我們一起走進冰心的讀書生活。（板書課題和作者。）

　　二、作者及作品

　　冰心，當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州。

　　作品集：詩集《繁星》和《春水》被人稱為“春水體”。散文集《寄小讀者》顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術表現力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產生了廣泛的影響。另有散文集《再寄小讀者》、小說集《超人》、兒童文學作品選集《小橘燈》等。

　　愛的哲學：童心、母愛、自然美。

　　三、檢查預習

　　1、請學生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，正音釋意：

　　斬黃巾笸籮水滸傳消遣天罡地煞朦朦朧朧

　　氣憤填胸（義憤填膺）怒發沖冠慘慘戚戚不能自已津津有味若有所失人情世故索然無味風花雪月無病而呻

　　四、新課講授

　　（一）初讀課文，整體感知：

　　1、請同學朗讀課文，按照接龍的方式，每個學生讀一段，一共是15個自然段。其他同學認真聽，指出對方朗讀時的失誤與不足。

　　2、思考：

　　冰心介紹了自己讀了哪些書？分別是什么時候讀的？

　　什么樣的書是好書？

　　（二）

　　1、請同學指出能夠概括全文主要內容的'一句話。

　　讀書好，多讀書，讀好書。

　　2、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來選材、組材，請學生說出作者都讀了哪些書？

　　《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅》《聊齋志異》《精忠說岳》《茶花女遺事》

　　這些內容體現了_____哪一中心思想？多讀書

　　3、作者是按照什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫出表明順序的詞語。

　　明確：時間順序。

　　表時間的詞語：七歲時，同時，到我十一歲時，在我十二三歲時，自1986年。

　　4、學生概括本文的主要內容。

　　課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷以及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”

　　五、課內小結。

　　“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

　　讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。因此，我們要多讀書。享受讀書給我們帶來的巨大歡樂。

　　六、 作業。

　　1、抄寫本文的字詞。

　　2、整理出三條有關“讀書”和“書”的名言，寫到自己的摘抄本上，并寫上日期。

　　3、查找并閱讀介紹作家冰心的文字或者是冰心的作品，下節課請同學分享。

　　《憶讀書》教案 10

　　教學目標

　　1.會認“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。

　　2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。

　　3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。

　　4.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。

　　教學重點

　　1.把握重點詞語的意思，掌握多音字。

　　2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。

　　教學難點

　　通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.會認“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。

　　2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。

　　3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、激趣導入：（出示課件2）

　　1.謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開。”（書）

　　2.我們知道哪些關于讀書的名言？

　　生暢所欲言

　　師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進課文去看一看吧。

　　板書：憶讀書

　　3.簡介作者（出示課件3）

　　冰心(1900 —1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現代著名女作家、兒童文學作家。五四運動爆發，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風秋雨愁殺人》等，在社會上引起了較為強烈的反響。1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的.影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學”。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。

　　二、初步閱讀，整體感知（出示課件4）

　　小組活動，自主學習，合作探究

　　1.默讀課文，圈出不懂的詞語。

　　2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。

　　3.在默讀的時候思考，把握全文的結構。

　　生小組合作解決生字詞，師巡回指導。

　　三、再讀課文，理清條理（出示課件5）

　　全文15個自然段，可以分為四個部分：

　　第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強烈。

　　第二部分（2—11）：先分說后總說，以自己幼時的經歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。

　　第三部分（12、13）：側重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經驗說明如何挑選、比較、選擇好書。

　　第四部分（14、15）：概括全文的主要內容“讀書好，多讀書，讀好書” 。

　　四、教師小結（出示課件6）

　　概括課文內容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經歷及多年來積累的寶貴經驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。

　　五、布置作業（出示課件7）

　　掌握生字詞。

　　繼續閱讀課文，把握課文內容。

　　在閱讀中體會讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟發。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.復習上一節課的主要內容。

　　2.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、復習導入：（出示課件8）

　　1.聽寫生字詞。

　　2.回顧上節課，這篇文章的結構是怎樣的？

　　生回顧并回答

　　二、進一步感知課文：（出示課件8）

　　1.教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。學生提出疑難問題，然后交流回答。（出示課件9）

　　文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？

　　生讀課文，總結

　　歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢》等。

　　通過讀書，作者感受到了最大的快樂，還得到了做人處世要獨立思考的大道理。

　　板書：

　　讀書獲得快樂

　　明白大道理（出示課件12）

　　2.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

　　明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”等詞語。

　　三、細讀賞析課文。思考下列問題：

　　1.齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達作用？（出示課件13）

　　明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會。（出示課件14）

　　2.默讀課文第2—13段，回答問題：

　　（1）作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”的？）

　　（2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。）

　　明確：全文第二、四、六、七、九自然段寫的是“多讀書”，并且，在寫多讀書的同時，也簡略地寫出了每次讀書的不同感受。

　　（3）作者是怎樣寫“讀好書”的？

　　學生思考、回答問題。教師歸納后明確：

　　板書：①書中生動的故事情節和人物形象能激起讀者的各種情感。

　　②讀書能擴大知識面。

　　③讀書對寫作有很大的幫助。

　　④讀書有助于提高人的品德修養。

　　“讀書好，多讀書，讀好書。”其中“讀書好”是全文的重點。

　　四、默讀課文，合作探究：（出示課件16）

　　1. “讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？作者認為怎樣的書才算是好書？（出示課件17）

　　明確：作者回憶了少年時期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進行了比較；回憶了讀《紅樓夢》的感受；回憶了自己如何選擇書等。

　　作者認為那些帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇章才是好書。

　　2.作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結合自己的讀書經歷，談談你對這句話的理解和體會。（出示課件18）

　　3.作者對《水滸傳》的人物描寫做出了怎樣的評價？這樣寫有什么好處？

　　明確：作者認為《水滸傳》中的人物都有極其生動的性格。在對《水滸傳》人物做評價時，作者還通過與《蕩寇志》中人物描寫作比較，突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點。

　　五、拓展延伸：

　　1.四大名著是哪幾本書？

　　2.你們知道哪些關于讀書的名言警句？（出示課件20）

　　（學生交流）

　　六、布置作業：

　　1.完成課后練習第二題。

　　2.完成課后練習第三題。

　　板書設計：

　　教學反思：

　　1.這篇文章圍繞著主題，用自己的經歷告訴大家讀書的好處，并對大家提出建議。文章通俗易懂。因此，在教學過程中，我充分發揮學生的積極主動性，讓孩子們通過自學的方式來學習基礎知識，理解課文內容，效果較好。

　　2.在教學過程中，我還抓住疑難句子，通過對疑難句子的把握，來提高學生對文學作品的興趣，同時又能加深對課文內容的理解。

　　美中不足的是在教學過程中，對學生的鼓勵不夠，希望在下次教學中注意。

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