《散步》公開課教案（精選16篇）

　　作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《散步》公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《散步》公開課教案 1

　　教學目標

　　1、整體感知課文內容，理解尊老愛幼的人性美。

　　2、學習文章線索明確、以小見大突出主題的寫作方法。

　　3、培養尊老愛幼、勇擔責任的優秀品質。

　　二次備課：

　　時間：

　　教學重點

　　品味揣摩語言

　　教學過程

　　一、導入

　　莫懷戚，君子坦蕩蕩，小人長戚戚。向往君子之風的作者，如何修身齊家？

　　二、整體感知

　　1、學生朗讀課文，讀準字音，畫出疑難字詞，查字典詞典或提問解決。

　　2、帶著問題朗讀課文：題目和文章什么關系？ 回答問題，談看法。

　　① 題目是從文章記敘的主要事件的角度來確定的。

　　②題目是文章的線索， “散步”的內容貫穿全文，使文章渾然一體。

　　③以小見大的寫法， 通過寫散步這件日常小事，體現中華民族尊老愛幼的傳統美 德。

　　三、賞析、探究。

　　1、賞讀 1、5、8 段散步內容 學生找出文中直接寫散步的段落

　　第一段：我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子 ；

　　第五段：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來： “前面也 是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ”我們都笑了。

　　第八段：這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來， 背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然 不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地， 走得很仔細，好像我背上的'同她背上的加起來，就是整個世界。

　　學生活動：從三段的內容和結構上的作用兩個方面評價

　　提問：進一步理解題目的好處以及線索的作用 這是一個怎樣的家庭？哪里可以突出表現這一點？

　　學生圈畫批注 ——從寫法上賞析（怎樣突出體現文章的主題）

　　第一段的倒裝

　　第五段 語言描寫、神態描寫

　　第八段 動作描寫，議論、夸張 (作者人到中年獨特的人生感受)

　　三段分別是一、二、三句，內容由簡入豐，愈見豐美 記敘 記敘+描寫 記敘+描寫+議論

　　2、賞讀 6、7 段，散步中的一段插曲

　　學生活動：默讀課文 6、7 段，就人物的活動進行點評，在課文上圈畫批注 我決定走大路——追問我的決定為何艱難——維護家庭核心的形象 母親改主意走小路——追問細節描寫 ——突出母慈子孝的主題，豐富文章內容，情節上一波三折，搖曳生姿。

　　四、深入探究

　　學生自讀課文，進一步發現文中的美點，做好批注，交流發言。 景物描寫的作用 對稱式的句子

　　五、布置作業

　　抄寫生字詞 完成《作業本》1-6 題 預習下一課。

　　《散步》公開課教案 2

　　【 學習目標】

　　1、感知課文內容，感受文章字里行間的親情與責任感，繼承和發揚尊老愛幼的傳統美德。

　　2、品味語言，領會文章主旨。

　　3、借鑒以小見大的寫法。

　　學習重點：閱讀課文，體會親情，品味語言。

　　學習難點：最后一段的理解及以小見大的寫法。

　　【知識鏈接】

　　作者簡介：莫懷戚，重慶人。重慶師范大學新聞學院教授,從事文學創作二十余年，用多種體裁創作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現實錄》，長篇小說《經典關系》《透支時代》等。

　　【使用說明及學法指導】

　　1、學科組長負責組織各成員認真完成預習案并作出評價。

　　2、預習時時用紅色筆做好疑難標記,準備課上合作探究。

　　預 習 案

　　1、朗讀課文，注意標畫、識記文章中的重要字詞。(一定按照要求做喲!)

　　(1)給字注音或根據拼音填漢字(不要看課本!)

　　分歧( ) 一shà( )間 chāi( )散

　　委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所

　　(2)串詞成段：將下列詞語組成語意連貫的一段文字。

　　陽光 輕風 田野 小路 菜花

　　2、思考下列問題：

　　(1)一句話概括這篇文章的主要內容。

　　(2)請你給文章重新擬一個題目，并說說為什么擬這個題目。

　　(3)你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來，并在旁邊寫出自己的看法。

　　【溫馨提示】先自己圈點勾畫，再小組交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的詞、美的句等等)。

　　【學法指導】分五組分別品析，然后選派代表全班交流，師生評議。

　　景美 事美 情美

　　詞美 句美 人美

　　(4)文中有哪些你不理解的地方，用紅色筆標畫出來。

　　探 究 案

　　1、朗讀課文，感悟親情美。

　　(1)文章講的是什么事？故事發生在什么季節？什么地方？出現了哪幾個人物？主人公是誰？

　　(2)在這件事的過程中發生了什么事？(用文中一個詞語回答)怎樣解決的？結果又是怎樣？

　　2、感知把握情節：假如你是文中的爸爸(或者媽媽、 奶奶 、兒子)，請選擇一個敘述視角，把當時散步的情景簡單敘述一下。

　　3、精讀課文6——8段，討論：

　　(1)在整個散步過程中產生分歧，誰做的最好，你最欣賞哪個人物，為什么？用簡單的詞語概括文中人物的特點。

　　(2)說說你對“好像我背上的和她背上的加起來就是整個世界”這句話的理解。

　　4、你能發現值得借鑒的寫作技巧嗎？(活學活用)：

　　(1)我發現：本文選取了祖孫三代 這樣一件平凡的'小事，表現了中華民族 的傳統美德，這一重大的主題，這是采用了_______的寫法。

　　(2)我發現：文中通過對母親進行 和 等細節描寫，表現出對孫子的喜歡與愛護，對人物的言行舉止進行恰當的描寫很重要。

　　【溫馨提示】

　　典型的細節：一個眼神，一個背影，一句話……都是感人至深的，我們在寫作中要有善于捕捉生活中最為典型的細節，做到細微處見真情。

　　訓 練 案

　　1、仿寫訓練：

　　親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。

　　它不應該只是母親給我編織的暖暖的毛衣，它還應該是我給母親捶背時的雙手；

　　它不應該只是 ，它還應該是；它不應該只是 ，它還應該是 。

　　2、寫下你所知道的有關“尊老愛幼”的詩詞名句。

　　《散步》公開課教案 3

　　教學目標

　　1.積累“分歧、信服、霎時、委屈、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。

　　2.整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

　　3.背誦課文中具有對稱美的句子及含意豐富的語句。

　　教學重點

　　1.引導學生在朗讀中整體感知文章，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

　　2.指導學生把握本文獨特的寫法，學習運用選取描寫親情的獨到角度。

　　教學難點

　　1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯系語境，在動態的語境中理解詞句。

　　2.指導學生在閱讀中如何發現美、品位美，把閱讀的過程當作是美點大追尋的過程。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　1.導入：大家還記得我們剛學過的課文《羚羊木雕》么？課文講述的是“我”自主主張把羚羊木雕送給好友萬芳而引出媽媽，爸爸的追查逼問，我被逼無奈，只得違心去討回木雕的事。一個家庭面對“羚羊木雕”的去還是留這樣的分歧，他們做了什么？結局怎樣呢？

　　2.板書生字詞：

　　嫩芽（ ） 拆散（） 委屈（） 分歧（） 水波粼粼（） 熬（）

　　朗讀指導、糾正。

　　3.整體感知。

　　（1）全文寫了一件什么事？

　　我們一家四口在初春的田野里散步，發生了分歧以后圓滿解決的故事。

　　（2）從原文找出寫分歧的`句子：

　　“母親要走……兒子要走……”

　　4.幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭卻各有各的不幸。同《羚羊木雕》一樣，《散文》中的家庭成員面臨著分歧，那么結局一樣么？他們各自有著怎樣的表現？體現了他們是怎樣的人？

　　5.這是一個怎樣的家庭呢？

　　溫馨，和諧，和美，幸福。

　　6.在這篇文章中，最能體現這是一個溫馨家庭的是哪一段？

　　這段有一句點睛之筆，是哪句呢？（板書增加：衰老的生命，幼小的生命，成熟的生命。）

　　“整個世界”有著象征意義：人到中年，肩上負著的是承前啟后的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣。

　　7.設想家庭場景（遙控器之爭）

　　體現中年人在家中的付出和犧牲，理解他們的辛苦。

　　8.這篇文章除了對人物的描寫之外，還有什么地方渲染了這個家庭的溫馨和諧？

　　景物描寫：全班朗讀4、7段

　　“春的氣息，生機勃勃，兩處景物，看似簡短，實則蘊涵美妙的意境和深刻的哲理：春天來了，一切都要從頭開始，應該振奮精神，投入新的生活，迎接美好的明天，充滿了希望。（生命的希望）。寫作指導：（情景交融，寓情于景，用環境渲染氛圍）。

　　9.聯系，實際，小練筆。

　　應結合景物描寫，描繪出一幅合家歡的美好畫面，寫一小片段。

　　作業布置

　　1.抄寫生字詞

　　2.預習二十四課

　　教學反思

　　引入家庭遙控器之爭的生活小事，讓學生在實際生活中也能感受到中年人的辛勞，更加深了學生對課文的理解，效果較好。

　　《散步》公開課教案 4

　　【教學目標】

　　1、知識與能力目標：整體感知課文；繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發展思維能力和想象能力。

　　2、過程與方法目標：抓住關鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

　　3、情感態度價值觀目標：感受文章字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

　　【教學重點】

　　品味文章語言“舉輕若重”的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。

　　【教學難點】

　　如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味，初步學會運用‘舉輕若重’的寫法。

　　【教學過程】

　　一、喚起學生對現實生活的感受，導入新課：

　　師：相信同學們和我一樣，在生活中曾被許多小事感動過：平平常常的一天，收到了來自遠方朋友的祝福，雖然只有淡淡的一句“你好嗎”；傷心失敗的時候，一位平常不是特別親近的人默默地為你遞上一張紙巾，輕輕地對你說“我們知道你盡力了”。這些雖然都是小事，但總能讓人讀出許多的真情。在生活中，你有過這樣的經歷嗎？請大家說說。

　　請兩至三位同學講述經歷，與大家交流。

　　師：今天，就讓我們走進莫懷戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最細微的小事寫得讓人感動的。（多媒體投影“散步”）

　　二、誦讀課文，整體感悟：

　　1、朗讀比賽。以班級為單位，大家推選一名代表和老師比賽，借助多媒體播放背景音樂《秋日思雨》。其他同學從以下三方面給予評判：

　　（1）音準；

　　（2）句逗的停頓；

　　（3）語氣、語調的處理。

　　2、通過討論，統一意見：本文基調愉快而深沉；語調平穩，不亦過高或過低；語氣親切，溫和，并含有莊重；語速以中速為主，第四自然段應快些，第六、八自然段應慢些。

　　根據討論結果，自由讀課文。思考：本文敘述了一件什么事？初讀課文，你感受最深的一點是什么？

　　師生互動，形成板書。

　　三、師生合作，初步發現

　　1、師生共同探討第一、二節。

　　學習第一節：多媒體投影第一節“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”請同學們輕輕地把這句話讀一遍。（生讀第一節）

　　師：從這樣一句話的表述中，你能讀出作者在寫這句話時含著的情感嗎？自己再輕輕讀一遍。

　　（冰山只露一角。以猜讀體味作者的創作，學生以最自然的狀態進入文本的情感世界。）

　　（不急于讓學生回答，給他們時間再次閱讀。）

　　（生輕聲讀。紛紛舉手。）

　　（既讓學生猜想，自然給以一定時間。對開放性的問題，不倉促評價。努力鼓勵學生“仁者見仁，智者見智”。）

　　師追問：這樣的內容平常習慣是怎樣表達的？作者這樣選用詞語和選擇句式，你能否發現什么“特別”之處？

　　通常習慣的表達有：

　　（1）我們一家四個人在田野上散步。

　　（2）我、母親、妻子和兒子在田野上散步。

　　……

　　歸納比較結果：文章選用的句式有強調的意味，突出“我”對母親的尊敬及對一家人的愛，鄭重其事地推出一個鏡頭。

　　學習第二節：自主發現句式比較特殊的句子；推選用得巧的詞語，體驗其中蘊含的真情。

　　句子：她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。詞語：信服

　　2、學生歸納本文語言的主要特點。

　　作者用心選用句式與詞語，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。

　　四、自主探究，小組合作

　　1、小組學習，圈畫交流。

　　出示要求：在前面學生自己閱讀、發現的基礎上，圈畫后面幾節文字中比較特殊的，也就是有舉輕若重感覺的句式與詞語，進一步探究語言。

　　(小組活動，師生互動。教師適當幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結，準備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學習小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)

　　2、班級交流，共享發現。

　　每個小組派代表把最重要的發現與全班共享，可選擇一個句子或一個詞語。

　　可能有的句子：

　　（1）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　（這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛，可讓學生仿讀進行品味。）

　　（2）我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。

　　（教師可不失時機地問：為什么他們都聽我的？引導學生探討）

　　（3）這南方初春的田野，……這一切都使人想著一樣東西——生命。

　　（非常普通的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩意，并且使它與莊重的話題“生命”聯系在一起，教師可引導學生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會想到生命？”“這與前文寫母親有無聯系？”等問題。并讓學生動筆仿寫，深入理解語言美。）

　　（4）我的母親雖然高大……就是整個世界。

　　（這是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討中，應鼓勵學生對這句話發表獨特見解。）

　　（培養學生尋找關鍵語句理解課文主旨的能力，并且通過讓學生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現學生在學習過程中的主體地位，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。同時，在探討中穿插朗讀加深學生對課文內涵的`理解。“讀是吞食、咀嚼，是最簡便同時也是最有效的閱讀方法。”——沈江峰《主體閱讀的實踐形式探析》）

　　可能有的詞語：

　　太遲、總算、熬、分歧、責任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩穩地、仔細

　　（在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。教師在交流中適當引導，可創設問題情境引發學生思考，培養他們的發散思維，如：說母親過冬天，為什么說成“熬”？母親和兒子兩人意見不統一，為什么要用“分歧”這個這么大的詞？我為什么會感到責任的重大？假設文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想？為什么我和妻子要慢慢地、穩穩地、仔細地背呢？等等。這些都是開放性的問題，教師要尊重學生，鼓勵他們發表自己的見解，同時要滲透情感教育，教學生做人的道理。）

　　(分享學生的發現有助于培養學生的信心與興趣，把學習的樂趣、發現的樂趣還給學生。教學目標的真正達成在于學生自主的發現與交流中。語文教學不僅要注意語言、情感，也要教學生做人的道理。語文托起的，是一個大寫的“人”。)

　　五、拓展：強化發現

　　1、與作者原文比較，推進研究。

　　文章選進教材時刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評價刪改的效果。

　　括號內為原文刪去的三句話：

　　（1）有一些老人挺不住，(在清明將到的時候死去了)但是春天總算來了。

　　（2）一霎時我感到了責任的重大。

　　（3）我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，(我伴同母親的時日已短)。

　　(教學中，討論編者的刪改意圖相對于初一的學生有一定難度，可以先請學生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)

　　(教師根據學習情況決定是學生個體獨立思考還是小組討論交流。教師盡量引導學生發表自己的意見，養成平等審視的意識，作者、編者與我們是同等的，每個人都有自己的理解與發現，都可以充分發表自己的意見，放任思維的潮流。“且放杜鵑林中啼”，只要合理、能說得通就可以。)

　　２、調用積累，向課外拓展。

　　師：舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默，在生活中或者閱讀中我們經常會遇到這樣的例子，如“扛著一支鉛筆”。你能否也運用“舉輕若重”的寫法，寫幾句話，描述生活中感受到的親情？

　　學生先小組交流，然后全班交流。

　　(這個環節的設計，讓學生讀與寫結合，同時也希望把學生的關注點引向更廣闊的空間。學語文，更應該用語文。用中才會思學，學也才會其樂無窮。)

　　六、比較：驗證發現

　　速讀課后短文《三代》，和《散步》進行比較閱讀。

　　師：《三代》與《散步》相比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。

　　（提示：可從情節、主旨、寫法和語言等方面任選一個角度）

　　(比較是研究性學習經常用到的方法，《散步》與《三代》的主題相近，又有差異，情節差別較大，語言風格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學材料，比較它們的語言風格，是一個很好的學習角度。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，說《散步》更感動人，可以；說《三代》更感動人，也可以，能言之成理就好。當然，教學中不要趕進度，來不及1課時完成，可以把這一項任務放在課后，作為一次研究性的作業，向課外拓展，深入探究。)

　　七、反思與小結

　　1、師：通過這節課的學習，你學到了什么？感悟到了什么？

　　（由同學談本節課的收獲與啟示。）

　　2、師總結：《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。我們學習這篇文章，就是想讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學生齊唱。

　　八、作業布置

　　1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。

　　（與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。）

　　2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細節”？展現語言魅力，描繪生活之美。

　　《散步》公開課教案 5

　　一、導入

　　很高興，有機會和同學們一起學習，下面請欣賞歌曲《讓愛住我家》。

　　悅耳的曲子，溫馨的畫面，是否勾起了同學們對家人的思念？是否喚醒了記憶深處美好的回憶？在一起的幸福時光？下面就請同學們來說說，你們一家人在一起都有哪些可值得回憶的溫馨趣事呢？

　　二、整體感知

　　看來一家人在一起真是其樂融融的。作家莫懷戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請聽錄音，注意感情基調、語速、停頓、重音、語調等，初步感知課文，然后回答。你覺得這是一個怎樣的家庭？

　　（提示：可用四字短語或一句話甚至詩歌等形式來作答）

　　語氣：溫和，親切中含著莊重；語調：平穩，聲音不宜過高或過低。和睦幸福、尊老愛幼互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。三、品味語言

　　（一）本文屬于敘事性散文，語言樸實無華，用詞精當，富有表現力。

　　認真讀課文，勾畫文中令你最感動的細節、詞語和句子，說說你是怎樣理解的？并努力讀出這份深情。

　　（二）全班交流，親情共賞

　　1、母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣？

　　引導：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅持要母親出來？母親為什么又答應了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣？

　　2、他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”他覺得這是他一個很大的發現，這句話寫出了孩子的天真可愛。

　　分析：兒子這句看似無關緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發現洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。在哲學層面上也揭示了生命傳承的意義。

　　3、“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”

　　引導：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？

　　分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

　　4、我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧。”

　　分析：走小路孩子感興趣，母親對孫子很理解，這一次母親沒有聽我的，表現了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。

　　5、“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子？”引導：一個“背”字體現了一家四口，祖孫三代之間關系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。

　　6、我和妻子都慢慢地，穩穩地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。

　　引導：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

　　老師小結：一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關心。所以從表面上看，這表現了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人

　　生責任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

　　（注：每一處學生分析以后都進行朗讀的簡要指導，通過學生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學生感受文中的親情美。）

　　（三）補充質疑

　　可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優美動人，這些句子有什么作用沒有？

　　文中的景物描寫也不是單純的為寫景而寫景，也包含了我對母親的愛，對母親的一片孝心。現在再請同學們一起來朗讀，欣賞這美麗的初春田野風光，感受作者的濃濃孝心。老師還發現本文的語言在形式上、聲音上也富有美感，讓我們也來找一找，學一學。

　　（四）語言形式

　　說說下面句子的共同點，你還能從文中找出類似的句子來嗎？

　　1、我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　2、前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　3、我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。結構大致相同，內容相關或相對的對稱句式

　　仿句練習

　　如果我是一棵大樹，就灑下一片綠蔭；如果我是一泓清泉，就滋潤一方土地。好的圍棋要慢慢地下，好的生活要細細地品味我們通過品味文章富有表現力的語言，真切感受到了家庭生活濃濃的親情，尊老愛幼的高尚情感，認識到每個人應承擔的責任，特別是理解了中年人肩負的重擔，因為同學們還年少，所以對中年人生活的`滋味還沒有真切的把體驗，今天我想讓大家轉換一下角色，體會父輩們對年長者的孝心。（老師臨時扮演母親的角色）“我”出來散步主要是為了母親，可是母親本不愿出來，假設你是文中的“我”，你準備怎樣勸說母親呢？（要求：結合課文內容和你的理解及想像來談。）

　　評價勸說：預科有同學曾這樣對老師說：我們家我的擔子最重，最辛苦。媽媽在貢嘎機場氣象部上班，工作一天休息三天；爸爸在拉薩市委工作，講話稿也經常由秘書寫；奶奶忙著到寺廟燒香拜佛；家務有保姆干；而我有做不完的作業。說真心話，我是我們家最苦的。你贊同他的觀點嗎？如持否定觀點，請說說你的理由。（要求：以理服人，以情動人，達到勸說這位同學的目的。）

　　總結：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的。可作者卻有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德，文中處處流露出濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細細的來體會這份熱鬧感人的親情。

　　三、作業

　　父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來，上課前同學們說了很多關于一家人在一起的事情，請同學們把這些事寫下來，寫出溫馨，寫出溫暖，寫出溫情。

　　書寫我們的家，書寫我們的親情。題目《 的愛》

　　《散步》公開課教案 6

　　教學目標：

　　1、學習散文美，感受字里行間濃濃親情。

　　2、培養正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、培養學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。

　　教學重點：

　　1、學習優美語言；

　　2、培養學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。

　　教學難點：

　　調動學生的情感體驗，理解責任 。

　　教學方法：

　　討論法

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、聽歌曲，談感受。視頻《讓愛住我家》

　　2、掃清字詞障礙。

　　（1）給字注音：

　　嫩(nen)芽 霎(sha)時 水波粼(lin)粼(lin) 散(san)步 分歧(qi)

　　（2）弄清下列詞語的意思。

　　信服：相信并佩服。 嫩芽：初生而柔弱的芽。

　　霎時：短時間。 水波粼粼：形容水十分明凈。

　　各得其所：每一個人或事物都得到合適的安排。粼粼，形容波光。

　　二、初讀，整體感受知，了解課文所寫主要內容。

　　（1）本文的中心事件是散步。時間：初春；地點：田野；

　　人物：我、我的母親、我的妻子、我有兒子；

　　（2）從全文來看，主要寫了以下情節：

　　“我”勸母親散步 全家人一起散步 選擇大路小路的分歧 “我”決定委屈兒子 母親卻依從了兒子 在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子

　　三、品味，感受景物美

　　1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？

　　② 第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

　　第7段：菜花、桑樹、魚塘（“粼、鱗”、）

　　2、思考：①從中你感悟到了什么樣的意境和哲理？

　　意境：蓬勃的生機、春天的召喚——哲理：珍愛生命、熱愛生活

　　（過渡：文中的景色確實很美，但更美的是濃濃的親情。）

　　四、研讀，感受親情美 ，語言美。

　　1、散步中發生了怎么的.波折 ？我是如何抉擇的？為什么我會那么做呢？

　　（1.母親要走大路；兒子要走小路。2.決定走大路，因為我覺得陪兒子散步的時日還長，而能陪母親散步的日子已經不多了。）

　　2.最終的結果是怎樣的？

　　（走了小路，母親心疼孫子）

　　3.這是一個多么讓人羨慕的和諧家庭啊！假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個？為什么？

　　（1.母親：理解兒子的心意，疼愛自己的孫子。2.作者：很孝敬母親。3.兒子：小孩沒有堅持非走小路不可，他聽從了爸爸的話，是個懂事的小孩。小孩發現一個很有趣的現象，是靠自己細致的觀察得出的。說明這個小孩聰明。4.妻子：妻子呢，在外面，她總是聽我的。默默奉獻、賢妻良母。）

　　五、主旨探究。

　　1、你從本文的學習中發現了讓家庭和睦的法寶了嗎？

　　（一家人要謙讓，體貼。要做到尊老愛幼。）

　　2、師作小結：（家庭的幸福大廈就是由愛支撐起來的，散步所體現出來的溫馨與幸福就在于此。希望同學們以后經常與父母在一起散步，去感受美好的家庭生活。）

　　六、拓展，寫寫親情美 9分鐘

　　1、我知道我們大多數同學的父母都在外地打工，長年不能回家，像文中莫懷戚先生一家有機會一起散步的并不是太多。現在，老師決定要把自己的手機借給你們，讓你們發一條短信給你們的父母，說一說你們心里最想說的話！（請學生動筆）

　　2、布置作業 （當堂練習）

　　板書設計：

　　散步

　　莫懷戚

　　景色美，

　　愛 人情美

　　語言美

　　《散步》公開課教案 7

　　教學目標 ：

　　學生通過預習識記字詞，流利、生動的復述課文；通過 找—— 讀——品味的方法，揣度文本的語言，對文本多角度的理解，感悟家庭的和諧幸福是每一個成員努力的結果。

　　教學重點與難點：

　　通過找——讀——品味的方法，揣度文本的語言，對文本進行多角度理解。

　　教學用具：

　　多媒體課件。課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一.情境導入：

　　（學生聽音樂，看圖片）同學們，圖片中展現的是一幅很常見的生活場景，請你來描述一下你所看到的內容和感受？（學生會圍繞一家人在郊外散步去談感受。）今天，我們一起走入《散步》的旅程，領略這篇散文所帶來的和諧與美。

　　二.預習反饋，掃除文字障礙

　　1.給字注音 ： 熬過 粼粼 分歧

　　多音字注音組詞 ：散 背 翹

　　2.點評學生讀字詞。

　　三.整體感知：

　　請學生看圖片，按照自己的理解，運用適當的聯想與想象來復述課文。

　　（學生復述過程中主要圍繞產生分歧的緣由及解決分歧的結果來復述。）

　　四.體悟文章：

　　（這一環節重在使學生從文本出發，通過對語言文字的品味，多角度感悟課文）

　　1.請學生分別朗讀課文，注意揣度文中的語言，用一個詞或一句話來談談自己的感受，并說說為什么。

　　2.學生進行換位思考，真正的走入情境，思考：如果你是文中的兒子，你會怎么做？

　　（學生可能會從兒子或孫子這兩個人物形象出發，來闡釋自己的理解。）

　　3.文章題目“散步”是從文中主要事件的角度確定的，請學生帶著對文中人物形象的.理解，換一個角度為本文重擬一個題目，并說說理由。

　　（學生可能會以“家”、“感動”、“三代”、“愛”……等答案回答，主要要表達家庭中的和睦溫馨是每一個成員共同努力的結果，溝通、犧牲、責任與理解，互敬互愛、互相體貼才能創設其樂融融的和諧氛圍。）

　　教師評價學生的回答，綜合學生對文本多角度的理解，認識到貫穿散步始終的是一個“愛”的前提。

　　五.拓展實踐：

　　用心去觀察，用心去感悟，聯系自己的生活實踐，談談自己家庭生活中平凡而感動的小事。

　　六.布置作業：

　　以“我愛我家”或“_______, 我想對你（您）說……”為題，寫一篇隨筆。

　　《散步》公開課教案 8

　　1．教學目標：

　　⑴.知識目標：品味語言，揣摩詞語含義，體會親情。

　　⑵.能力目標：提高學生讀寫能力。

　　⑶.情感態度價值觀目標：體會親情，感悟人間親情。

　　2．重點難點分析：

　　⑴.重點：品味語文，揣摩詞語含義，體會親情

　　⑵.難點：理解具有象征意義的文章最后一句話

　　3．教學方法：

　　朗讀法 討論法

　　一． 激情導入（導入新課，激發興趣）

　　1.同學們知道孟郊的《游子吟》嗎？讓我們一起朗讀。

　　《游子吟》（孟郊）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。（小黑板展示）

　　2.激情導入：這首詩用簡潔的語言勾勒出慈母為游子縫衣的場景。雖然無語，也無淚水，卻充溢著濃濃的親情，扣人心弦，催人淚下。今天我們來學習另一個充滿濃濃親情的故事——《散步》。請同學們把課文翻到189頁。

　　二．指導自學，明確任務

　　（一）走進字詞（小黑板展示）

　　霎時（shà） 嫩芽（ nèn） 拆散(chāi) 委屈(wěi)

　　分歧(qí) 水波粼粼 (lín) 熬(áo)

　　（二）學生用自己喜歡的方式讀課文，思考：（小黑板展示問題）

　　1．本文的人物有哪些？

　　2．在散步的過程中發生了什么事？是如何解決的？

　　3．你從課文中感受到了什么？

　　（板書課題：散步）

　　三．依標自學，交流點撥

　　（一）本文的人物 板書：母親

　　我 妻子

　　兒子

　　（二）在散步中發生什么事？如何解決？

　　分歧： 母親 走大路

　　我 妻子 —— 責任重大

　　兒子 走小路

　　解決方法：我尊敬母親走大路，母親愛護孫子走小路

　　（三）學生各抒己見，你從課文中感受到了什么？

　　1.三代人之間深沉的愛

　　2.中年人的責任感

　　3.尊老愛幼的中華民族傳統美德

　　4.幸福美滿的生活

　　5.家庭互相愛護、體貼、尊重、理解。

　　教師總結：“母親老了，早已習慣聽從他強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”。“我”在中間，上有老，下有小，如果一旦選擇錯誤，就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中濃濃的親情。所以我的責任感大。通過同學們的發言，老師歸結為感到的是濃濃的親情，那么作者是如何在字里行間表現這份親情呢？下面我們來品味語言。

　　四．精讀片段，突破重點難點

　　（一）大聲朗讀1—3節，思考，你從哪些地方體會到親情？（齊讀，小組討論）

　　1.“我，我的母親，我的妻子，兒子”

　　從中可以看出“我”與“我的母親”在家庭中的重要位置。“我的”強調一家四口之間的摯愛情誼。

　　2.母親不愿出來，為什么我卻非要她出來散步？對母親健康的關心。

　　“信服” “她現在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣”說明母慈兒從，兒孝母順。寫出母子間十幾年互相尊重、相處和諧的關系，充滿骨肉之間的.濃濃深情。

　　3.“太遲、太遲”交織著對母親身體擔憂和焦慮的心情。

　　“總算”，“熬”對母親度過嚴冬后的喜悅之情。

　　……

　　（二）你覺得文章還有哪些地方流露濃濃的親情？（女生齊讀）

　　4.“生命”祝愿母親也像春天里萬物一樣充滿生命的活力，祝愿老人健康長壽。

　　5.“笑”營造一種歡樂、和睦的氣氛。

　　……

　　（三）點明朗讀6—7，學生說一說哪些字、詞或句子能表達濃濃的親情？

　　如“取決” “習慣” “責任” “摸摸” “背”等。

　　（四）師范讀8，學生討論：

　　1.我和妻子如何背著母親、兒子走過那條小路？

　　“蹲”、“慢慢”、“穩穩”

　　2.為什么說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？

　　比喻，形象生動地抒發了“我”和妻子的這種對生活的使命感。

　　（五）學生齊讀課文，再次品味親情

　　五．小結課堂，拓展延伸

　　本文選取散步這件小小的事情，表現人與人之間真摯、濃濃的親情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。其實，在我們的身邊，同樣洋溢著親情。同學們，請你說一說你從身邊哪些事情中體會到了親情？

　　教師小結：同學們說得很好，其實親情就在我們身邊，在飯桌上，電視機旁，放學的路上，生活中處處洋溢著親情。今天老師要說：“請珍惜身邊的親情，尊敬父母，尊敬老師，愛護同學，愛著所有愛你的人”。

　　六．鞏固練習，寫作訓練。（小黑板展示）

　　語段練習：以“媽媽，我來給您洗洗腳”為話題，寫300字左右的片段。要求語言平實，扣住一些字、詞、句子表現你和媽媽之間濃濃的親情。

　　七．板書設計

　　母親 走大路

　　散步 分歧—> 我、妻子 責任重大、使命感 親情

　　兒子 走小路

　　教學后記：

　　語文教學的基本任務就是培養學生聽、說、讀、寫的能力，語文課應該具有“語文味”，所以語文教學中應該重視朗讀、重視品味語言、重視寫作訓練。這節語文課是我開設的一節校級公開課。我遵循“一課一得”的教學原則，主要讓學生在品味語言中體會家庭成員之間濃濃的親情。讓學生反復朗讀，在讀中品味。學生通過一些詞、句子甚至是標點來感悟親情，懂得樸實的語言中也可以蘊藏深厚的情感。最后通過語段訓練，學習平實語言的表達。課堂氣氛輕松，學生回答踴躍，教學效果很好。

　　《散步》公開課教案 9

　　教學目標：

　　1、品味本文富有表現力的語言；把握內容，領悟文章的主旨。

　　2、把握作者的情感，發揚中華民族尊老愛幼的傳統美德。

　　教學重點：

　　理解“我”的使命感。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課廣告：“好吃點，你就多吃點！”你覺得創意如何？

　　二、走近作者

　　莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協會會員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業于四川大學中文系。曾任教于重慶師范學院中文系.著有小說集《詩禮大家》、《大律師現實錄》、長篇小說《經典關系》、《透支時代》。

　　三、寫作契機

　　本文寫于1985年。寫作契機有二，第一，作者全家人有一起散步的經歷；第二，一美國朋友說：“中國人的敬老愛幼是中國文化的精髓！”

　　四、字詞知識熬（)酷冬（）各得其所（）

　　五、整體感知

　　1、請同學們大聲、準確、整齊地朗讀課文。

　　2、快速搶答

　　（1）課文中出現了哪幾個人物？關鍵人物是誰？

　　⑵散步的季節？

　　⑶在散步過程中發生了什么事，結果如何？

　　3、第一段與下文是什么關系？（全文可分兩個部分）

　　4、本文的主旨是什么？

　　本篇散文以“我”為中心人物，以散步為切入角度展現“一家四口，祖孫三代”的和睦關系，表現了中年一代對于生活的責任感，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。

　　六、品讀課文

　　問題1為什么我決定要委屈兒子？

　　問題2為什么“一霎時我感到了責任的.重大”？

　　問題3為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？

　　問題4為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個世界”？

　　問題5文中有幾處景物描寫？有什么作用？

　　七、感悟親情

　　1、幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節也滲透著濃濃的親情，真切感人的關愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。

　　2、欣賞古詩

　　《游子吟》——孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

　　八、拓展延伸（寫作指導）

　　1、取材于生活

　　2、平實的語言

　　3、景物的描寫

　　4、挖掘出道理

　　九、布置作業

　　你們學習本課的最大收獲是什么？（1、懂得尊老愛幼。2、學會借景抒情）

　　寫一段話：與家人的一次愉快經歷，要借景抒情，要有感悟。

　　十、教師寄語

　　親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！

　　《散步》公開課教案 10

　　《散步》文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。下面是其公開課教案，歡迎參考。

　　教學目標

　　1、積累詞語掌握讀音及詞義；整體感知課文,理解文章所表達懂得思想感情.

　　2、通過朗讀去品味文中畫面的優美和細節的動人；指導學生在閱讀中學會勾畫重點.

　　3、感知文中蘊涵的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養尊老愛幼的傳統美德.

　　教學重點:

　　1、引導學生在朗讀中整體感知文意；體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

　　2、指導學生把握文本獨特的寫法，學習運用選取描寫親情的獨到角度。

　　教學難點：

　　1、揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯系語境，在動態的語境中理解詞句。

　　2、在指導學生批注閱讀中，逐步提高賞讀美文的能力。

　　教學方法：

　　朗讀教學法、討論法與點撥法、品讀法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、 導入新課：由親情話題導入。

　　二、 指導學生朗讀課文，整體感知文意

　　1、 學生自由朗讀課文，勾畫新字、詞，利用工具書，掌握音、義。(教師強調重點字詞并板書)

　　生字：嫩芽(nèn) 拆散 ( chāi )委屈 ( qū ) 熬 ( áo )

　　分歧( qí ) 水波粼粼( lín )

　　多音字：

　　累 鋪

　　解釋詞語：

　　信服：相信并佩服。 粼粼：形容水明凈的樣子。

　　各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

　　委屈：受到不因有的指責或待遇，心里難過。

　　2、 指導學生有感情的'朗讀課文，要求初步理解課文。

　　3、 請學生表演朗讀自己喜歡并認為讀的好的句子。

　　三、 請學生按自己的理解介紹課文內容。

　　1、 請學生表述你對課文內人物的理解：表達方式如：我、我的母親、我的妻子和兒子。

　　(教師在學生表述的基礎上板書)

　　2、 師生從不同角度表述并介紹課文內容。(教師板書)

　　四、學生在老師的引導下自由品讀課文。

　　1、 教師指導圈畫美點。

　　2、 學生自由對課文美點品讀。

　　3、 教師在自由活動的基礎上以提問的方式引導學生深入探究：

　　問題：

　　我、我的母親、我的妻子和兒子。順序可以調換嗎？

　　“我的母親有熬過了一個嚴冬。”為什么是“熬”過了一個嚴冬？

　　發生分歧后我為什么感到責任重大？

　　4、 師生共同探討課文最后一句話的深刻含義。

　　五、文本延伸

　　1、 請學生說說關于親情的故事。

　　2、 動筆書寫親情。

　　六、課堂小結

　　七、布置作業

　　閱讀課本后的《三代》，與課文相比哪一個故事更感動你？為什么？

　　《散步》公開課教案 11

　　設計意圖

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

　　本課的設計力求引導孩子在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內，得益于課外”。

　　教學目標

　　1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對比，了解故事的情節發生和發展，培養細致觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。

　　2、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

　　3、習得簡單的閱讀繪本的方法，進一步激發閱讀繪本的興趣。

　　閱讀準備

　　PPT課件，母雞頭飾。

　　活動過程

　　一、封面閱讀 設懸導入

　　1、談話回憶：還記得這學期我們一起讀過哪些繪本嗎？

　　2、今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。（出示PPT1，板書故事題目）

　　3、這是母雞蘿絲生活的農場，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農場美景嘍。

　　4、可就在這快樂安詳的背后，卻潛藏著危險，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2），母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：大膽猜）

　　二、引導閱讀 想象練說

　　1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧！（出示PPT3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險呢？引導觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關系呢？（生說）

　　2、出示PPT5，引導學生說出圖中的意思。總結：看繪本時，除了要大膽猜，還要細心看（板書：細心看）

　　3、 哎！這是虛驚一場！母雞知道生后發生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續往前走，她繞過池塘， 瞧，狐貍這次離她更近了，（出示PPT6）當時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）把你自己當做它們，想想它們當時會怎么說？（生想象說），可是，當時的場景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。

　　4、出示PPT7，觀圖說話。（突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。）總結評價。（板書：清楚說）

　　5、這只倒霉的狐貍啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經歷了哪些驚險的故事呢？接下來，就請你大膽猜，細心看、清楚說了。

　　6、出示畫面，引導學生講述畫面背后的故事。

　　越過干草堆。（出示PPT8、9）

　　經過磨坊。（出示PPT10、11）

　　穿過籬笆。（出示PPT12、13）

　　鉆過蜜蜂房。（出示PPT14、15）

　　7、（出示PPT16）師講述：母雞按時回到家吃晚飯。

　　三、回味感悟 咀嚼反芻

　　1、回憶，體會樂趣

　　（1）、老師剛剛發現你們看書時都笑了，笑什么呢？經典的繪本總是讓人回味無窮，幻燈再播放一遍故事，想想哪一頁的故事讓你感到最好笑？

　　（2）、對于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，對于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（回憶，相機出示PPT17） 體會動詞的不同表示動作的不同。

　　2、說演，內化語言

　　（1）、老師飾演母雞蘿絲，請學生將最好笑的一幕講給“母雞”聽。

　　（2）、你想對那只狐貍說什么？

　　四、拓展延伸 推薦閱讀

　　1、知道這本書的作者是誰嗎？從哪里能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特?哈群斯創作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人。《母雞蘿絲去散步》是她創作的第一部繪本，她創作的繪本色彩非常明麗，講述的'故事幽默好笑。

　　2、推薦閱讀:《金老爺買鐘》

　　母雞蘿絲去散步目標：

　　1、能運用已有的生活經驗，根據音樂背景和畫面大膽的推測母雞和狐貍之間可能發生的事，并能清楚的表達出自己的想法。

　　2、感受文學作品的詼諧、有趣。

　　準備：

　　音樂背景，ppt 圖書

　　過程：

　　一、活動導入：

　　出示圖片1：今天，陶老師要給大家看一個故事，它就發生在這個農場里。嘩，農場好大好美呀，你看到了什么？

　　（在圖片上寫上各個地方的名稱：池塘、蜂房、磨坊、草堆、籬笆等）

　　師：今天故事的主人公就是這個農場里的一只母雞，它不僅長得漂亮，而且還有一個好聽的名字叫蘿絲。今天天氣真好，母雞蘿絲要去散步了。你散步的時候心情是什么樣的？（輕松，爽，舒服）

　　二、理解故事內容：

　　（一）出示圖片2、3、4：（配上音樂1）

　　圖片2：

　　1、問：瞧，母雞蘿絲去散步的時候是怎么樣的？（神氣、抬頭、輕松）（配上母雞散步的音樂）

　　2、它去散步的時候可能會發生什么事情？（讓幼兒聽音樂，辨別可能是什么小動物來了，說說理由）

　　圖片3：

　　1、狐貍的神情又是怎么樣的？（打壞注意，眼睛骨碌碌轉）它跟在母雞后面可能會發生什么事？引導幼兒邊仔細觀察畫面邊聽音樂。

　　2、你是怎么知道的？小結：原來圖片能夠告訴我們狐貍和母雞之間所發生的事，音樂也能告訴我們小動物之間所發生的事，你們的眼睛、耳朵本領真大呀！

　　3、能否用一個好聽的詞來形容狐貍的行為（自作自受，罪有應得）

　　圖片4：讓幼兒看一下結果，體驗猜測正確的成功感。

　　☆ 請一幼兒完整講述圖片內容。

　　（二）分別出示圖片5、6、7、8、9、10、11：

　　1、師：母雞不知道情況，繼續在散步，而狐貍跟在后面還發生了很多有趣的事情，我們接下來再來找一找，它們又經過了哪些地方，發生了哪些事情？

　　☆ 幼兒看畫面，師任意播放一段音樂，讓幼兒猜猜這段音樂講哪張畫面上的事？

　　2、幼兒交流畫面：（放哪段音樂，幼兒猜出后就交流哪幅畫面）

　　重點討論：（引導幼兒用連貫完整的語言講述圖片內容）

　　A在經過池塘的時候，發生了什么事？或B在經過磨坊的時候，發生了什么事？

　　3、看另一幅畫面，幼兒講述狐貍發生了什么事？如果讓你配上音樂，你會怎樣配？（幼兒自配音樂）

　　4、師：我們來聽聽這個故事的作者是怎么配音樂的。邊聽音樂邊聽老師講故事（幼兒欣賞該畫面的音樂）

　　（其中一幅畫面請幼兒完整講述，配上音樂）

　　（三）欣賞音樂4：

　　1、師：對呀，狐貍在打母雞的主意時，鬧出了許多笑話，也害了自己。接下來，陶老師帶來了一段音樂，你們來聽一聽，猜一猜，這次狐貍又怎么啦？

　　2、聽音樂感受：引導幼兒用不同的方式表現故事內容

　　☆ 完整講述圖片內容

　　☆ 分角色進行表演

　　師：到底狐貍怎么啦？（出示圖片12）

　　而母雞這時候又是什么樣的神情呢？

　　師完整講述圖片內容，身后發生了這么多事情，母雞都不知道，結果安全到家了。

　　4、討論：

　　母雞給你什么感覺？（勇敢、神奇、悠閑自在）

　　狐貍又給你什么感覺？（苯、自作自受、壞）

　　五、延伸：

　　這只狐貍可真倒霉，本來想去吃母雞，結果不僅沒吃到，反而害了自己。所以想要害人或欺負別人，是不會有好下場的。其實故事中還有許多有趣的畫面，它們就藏在這本圖書里面。介紹書名：母雞蘿絲去散步。以后，你們可以到書里再去找一找，狐貍還發生了哪些事情讓你覺得很有趣的？

　　《散步》公開課教案 12

　　【理念設計】

　　新課程強調課堂上學生的主動參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學生為主體，教師要關注學生的生活經歷與感情體驗教學內容與方法的設計要結合學生的特點，與學生的生活密切聯系，既重結果又重過程，為此本節課總體教學策略是以學生為中心，關注學生的生活

　　【教材分析】

　　莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的《散步》正是體現著濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德這單元的學習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續鞏固單元要求

　　【學生分析】

　　七年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，有些學生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準則不能深層次領悟文章意境，因此，我通過引導學生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則

　　【教學目標】

　　1.知識與能力目標：

　　整體感知課文;繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達能力;發散思維能力和想象能力

　　2.過程與方法目標：

　　抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味

　　3.情感態度價值觀目標：

　　感受文章字里行間的親情與責任感，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養

　　【教學重點】

　　1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美

　　2.培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養

　　【教學難點】

　　1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯系語境，在動態的語境中理解詞句

　　2.指學生在閱讀中如何發現美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力

　　【教學方法】

　　1.情感感染法和啟發點撥法

　　2.自主合作探究

　　3.品讀法

　　【教學過程】

　　主要有如下六個環節：一導入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

　　一、導入

　　播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻

　　根據看到的畫面，在下面橫線上加上你認為恰當的修飾語：媽媽 地笑了(生自由答)

　　在生自由回答后，師加以小結，再用優美語言激情導入：

　　是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細節呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的`疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學習一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題 作者)

　　設計意圖及依據：因為有圖有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的導入更容易讓學生融入愛的氛圍，激發起學生學習本文的熱情

　　二、整體感知

　　用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章講述了怎樣的一件事

　　提示：在學生講述的過程中，提醒學生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果;語言也要盡量簡潔一些

　　在這個環節中，學生初步了解了文章內容，理清了文章脈絡，明確了——這是一個關于家庭的故事

　　三、合作探究

　　(一)創作臺詞，分角色朗讀課文

　　1.分配朗讀任務：既然這是一個關于家庭的故事，家庭里有四個成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關現在我們每個語文學習小組具體負責研究一個人物，共同探討人物性格，揣摩人物語言，進行朗讀練習;還要完成一個特別挑戰任務——把文中的一些敘述性語言轉化成相應人物的語言，合作自行補充創作人物臺詞

　　分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白

　　2.指導：學生分組討論，共同完成任務;教師點撥指導改編創作臺詞特別引導負責讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點勾畫

　　3.朗讀：每組推選一名代表，進行分角色創作朗讀其他同學細心聽，遇到自己認為朗讀者演繹得不夠好的地方標注下來，點評時指出大家齊讀最后一段

　　4.點評：感謝這些同學用聲音為我們演繹了這個故事聽眾們，你們愿意點評嗎?或者選取幾位同學發言，點評優點和缺點;或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過自評與互評，使學生加深對人物的理解

　　歸納：讀得情態畢現是因為對人物理解得入木三分

　　《散步》公開課教案 13

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：整體感知課文；練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力。

　　2、過程與方法：抓住關鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。

　　3、情感態度價值觀：感受文章字里行間的愛與親情，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

　　【教學重難點】

　　尋找典型詞句，理解課文深長的意味，學習發現并表達生活當中的一舉一動的愛之美。

　　【教學方法】

　　朗讀法、圈點勾畫法、合作探究法

　　【課型】

　　新授課

　　【教學用具】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　上個周六，這張照片在短短的10個小時之內在全球的轉載量超過250萬。一對父子走在人行道上，天下著滂沱大雨，父親全身濕透，而右手的傘則堅定地聚在兒子頭上，呵護他不受風吹雨打。那這一個小舉動能感動全世界的網友，甚至讓人們在深夜淚流滿面，我覺得呀是我們對愛與美有著天然的感動之心，而這種愛與美的最小組成單位由社會最小的基本組成細胞--家庭成員間的愛構成。今天，我們共同學習作家莫懷戚的敘事散文--《散步》，體悟那字里行間流淌的一舉一動間的愛。（板書課題：散步 莫懷戚）

　　二、感知課文

　　1、自由朗讀：

　　要求：讀準字音，讀通語句。勾畫出生字詞語。

　　2、檢查指導：

　　（1）讀生字詞。

　　分歧（qí） 霎（shà）時 拆散（sàn） 水波粼粼（lín）

　　各得其所 嫩芽 信服

　　（2）小組朗讀：

　　8個小組各派一名代表讀一段。明確感情基調：輕松愉快

　　思考本文講述了怎樣一個故事，用簡練的語言概述“散步”的過程。

　　簡單評點學生的朗讀。

　　3、概括散步過程：并分析第1段。（生齊讀）。

　　三、精讀感悟：

　　生自由選擇自己最喜歡的部分朗讀并賞析。

　　1、分析第1段。

　　冒號：強調。長鏡頭拉近拍攝。想象畫面的流動。（生讀第1段）

　　明確：瞧這一家子：三代，四口人，兩對母子。

　　2、通過分析人物來感悟文章。

　　（1）兒子、小孩子

　　喜歡的原因，表現在哪？文中如何描寫的？讀一讀。

　　明確：第5段。可愛。激動。聰明。童趣。 （板書 兒子：機靈可愛）

　　（2）妻子

　　喜歡的原因，表現在哪？文中如何描寫的？讀一讀。

　　明確：第6段（尊重丈夫） 第8段（疼愛兒子）

　　“聽，蹲，背，走”四個動作就讓我們看到一個“賢妻良母”的形象。

　　（板書：妻子：賢妻良母）

　　（３）母親

　　喜歡的原因，表現在哪？文中如何描寫的？讀一讀。

　　明確：按先后順序，把直接描寫母親的語句讀一讀。

　　第2段（體諒兒子的孝心，尊重兒子） 第7段（疼愛小孫子）

　　通過母親的眼睛，我們看到遠處的美景。（生讀）

　　點撥寫景部分的朗讀。（生讀）

　　點撥：望--由近及遠，金色、整齊、水波粼粼，視線拉遠拉長。

　　（師范讀）（生齊讀） （板書 母親：善解人意）

　　（4）“我”

　　喜歡的原因，表現在哪？文中如何描寫的？讀一讀。

　　明確：第2、8段（關心母親身體） 第6段（委屈兒子，遷就母親）

　　時日還長，言下之意是陪母親“時日短”--引出第3段（生讀）

　　點撥：太遲，挺，熬，總算（老師范讀）

　　“春天總算來了”，你看那南方初春的田野--引出第4段（生讀）

　　點撥：大塊小塊、隨意、密，咕咕，生命

　　明確：生命真美啊！讀這段話，用生命的美滋養我們的眼，用生命的美營養我們的心。（生齊讀第4段）

　　盡孝要趁早啊！哪怕是滿足母親的一個小小的心愿。于是，在產生“走大路”與“走小路”的分歧的時候，我斷然決定- “走大路”。

　　（板書：孝敬母親）

　　于是，這樣，我們在陽光下……引出第8段（生齊讀第8段）

　　分析這段“整個世界”。結合課后練習一，想象畫面，換個角度擬題目。

　　參考：愛、家、美、母子、背負、責任、親情、母與子、春天來了、最美的風景（補充：作者的寫作契機）

　　而沉重的責任，自需背負，所以我在文中設計了--背：背小的，背老的；將整個世界背起來，中青年人責無旁貸。

　　--莫懷戚《< 散步>的寫作契機》

　　再瞧這“尊老愛幼”的一家子--（齊讀第8段）

　　愛、家、美、母子、背負、責任、親情、母與子、春天來了、最美的風景

　　愛過知情重啊。再瞧這“尊老愛幼”的一家子--

　　四、品味語言：選擇自己喜歡的句子分析。

　　五、創新表達：圍繞“親情”學生完成仿寫訓練。

　　普通的`一次散步，折射出了美麗的愛和親情，這種寫作手法叫“以小見大”。 一句話、一個動作、一個眼神、一個守候的身影……都包含濃濃的親情，愛在一舉一動間，請同學們組內交流，再按照要求完成仿寫練習并分享。

　　要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫練習。注意“小事情”中見“大情感”。

　　親情是受傷時，父母那溫暖的懷抱。親情是 ， 。

　　參考：親情是下雨時，父親為你撐起的那把傘。

　　親情是受傷時，父母那溫暖的懷抱。

　　親情是饑餓時，一碗熱氣騰騰的湯。

　　六、結語：

　　同學們，人類的愛無需豪言壯語，它就在一舉一動的平凡的言行之間，父親為兒子撐傘，兒子背起老母親，父母無私付出，兒女真誠回報。即使它再平凡再細小，這份愛，也足以讓全世界為之感動。它需要我們用一生的光陰來感悟，同學們，但愿這節課能成為你人生路上的一筆財富。

　　下課。

　　教后反思：

　　從小學到七年級是學生學習生活中的一個轉折點，新的學習環境，新的學習內容，使他們不僅帶著好奇心去觀察世界，而且以好奇心去探求知識。因此，剛進入七年級，他們抱有新的希望；渴求在新的環境中得到新的知識，要在教學中正確引導激發他們的學習興趣，他們就很可能會用強烈的期待去戰勝因概念枯燥而產生厭學的心理。因此培養學生的學習興趣是搞好七年級語文教學的首要任務。根據教學目的和教材特點，聯系學生實際，加強組織教學是七年級語文課堂教學的重要環節。課堂講解要突出重點，抓住關鍵，語言要精辟，形象生動，使學生注意力集中在教學活動中，課堂上要有講有練，教師的精辟講解和學生的適時練習要緊密的結合起來，做到講中有練，練中有講，邊講邊練，融為一體。

　　《散步》公開課教案 14

　　學習目標：

　　1、知識與能力目標：學習散文美，感受字里行間濃濃親情。

　　2、培養尊老愛幼、珍愛親情的情感，學會感恩。

　　教學重點：

　　體會親情

　　教學難點：

　　調動學生的情感體驗，理解責任。

　　教學過程：

　　課間播放鋼琴曲。

　　一、創設情景，導入新課（4分鐘）（播放《家是溫柔港灣》）

　　家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。今天，讓我們步入一個家庭，去感受四口之家濃濃的親情

　　二、掃清字詞障礙（1分鐘）

　　三、初讀課文，整體感知。（9分鐘）

　　①聽課文錄音，感悟文章[對表現親情的細節＼詞句做圈點]（4分鐘）

　　②自由朗讀課文。（插入背景音樂：鋼琴曲）

　　學生找自己最喜歡的句子。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。

　　同學們點評

　　學生讀出文句后，可問學生，為什么你會用這樣的語氣來朗讀呢？

　　③學生搶答

　　1、散步的時間是。

　　2、散步的地點是。

　　3、散步的人有。

　　4、散步過程中發生了。（可以用課文中的原話回答）

　　5、散步過程中發生了什么樣的分歧？[適時點撥]

　　6、解決分歧取決于誰？

　　7、為什么由“我”來抉擇？

　　8、“我”為什么會“感到責任的重大”呢？

　　四、跳讀課文，感受人物形象。（10分鐘）[這里應該老師充分準備，通過這里的探討，理解人物，理解親情，理解尊老愛幼，理解爸爸媽媽的責任感。]

　　同學都談了聽讀了這篇課文后各自不同的感受，但有一點是相同的，那就是：我們都感受到了這一家生活的溫馨，幸福。而這與家庭成員之間互敬互愛是分不開的，那么這一家人中，你最喜歡哪一個呢？為什么？

　　五、品讀課文，感受散文美。（6分鐘）

　　請大家自由品味課文，找出課文中自己認為有強烈美感或是強大震撼力的句子或內容。

　　請大家用句式：美，美在。

　　示例：文章開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們在田野上散步”這個詩意的鏡頭。

　　“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡”，美在運用了細膩的景物描寫，從視覺角度描繪了初春自然的生機和清新

　　（可以從句子的語言品味，也可以從文章的選材、情節的安排、細節的刻畫等方面品味，可著眼于某段或是全篇。）

　　六、學生質疑（5分鐘）

　　同學們的發言十分感人。這個家庭之所以如此幸福、祥和，是因為他們都從維護家庭的和睦和團結出發，盡量為他人著想，這正是他們對這個家盡到了自己應盡的`責任。我們說要愛家庭、愛國家、愛民族，都應該用實際行動承擔起自己的責任。因為，愛，就是責任。

　　課文講述的故事很平凡，語言也樸素平易。但這看似平淡的語言卻蘊含著真摯的感情。下面請同學們自讀課文，把你認為有價值的問題提出來，以小組為單位進行交流，小組不能解決的問題，提交全班進行討淪，

　　（學生大聲讀書，圈點、勾畫，討論熱烈。）

　　六、夢想親情課堂練筆：我的親情故事（8分鐘）

　　師同學們說得太美了。我似乎也聽到了你們母親哼唱的催眠曲，聞到了送來的牛奶的醇香。（眾人笑）用美的語言表現親情，老師想起一首詩：{師深情朗誦}

　　童年時看父親父親是一座山而我是一只林中鳥鳥永遠離不開山的熏陶童年時看母親母親是一片藍色的湖而我則是一尾魚魚永遠離不開湖的懷抱山給我堅強的品格湖給我水的歡笑

　　山進化我飛翔的羽毛湖蛻盡我游弋的鱗屑成年時再看父親父親變成山中一片林而我卻挺拔成一座山山永遠報答不完林的恩情成年時再看母親母親則變成湖中一片水草而我卻坦蕩成一片湖水草永遠庇護湖的波濤

　　親愛的同學們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活更見人間的真情。只要你用心去觀察，用心去感悟，你會發現十分平淡的生活小事，也包蘊著無比豐富的情感。下面請同學們聯系自己的生活實際，以小組為單位，談談自己家庭生活中平凡而感人的小事。

　　（學生分組講述自己的家庭故事，氣氛熱烈。）

　　師請各小組推薦講得最好的同學到臺前為大家進行精彩的講述。（眾生推薦了3人。）

　　聽歌曲《相親相愛》，重溫家庭溫暖，同學交流自己所體驗的“濃濃親情”和“生活之美”。[這里可以安排練筆。]要求100字左右

　　七、建設真情，回報親恩（3分鐘）[布置回家為父母做一件事，并在課堂談談設想和創意。]

　　遙控器應該給誰呢？

　　八、布置作業（1分鐘）

　　課后練習三，閱讀短文《三代》，與課文比較，哪個故事更感動你？請寫一篇300—500字的感受。

　　《散步》公開課教案 15

　　學習目標

　　1.熟讀課文，多角度理解課文表達的思想感情，領會文章的深層意蘊。

　　2.把我朗讀技巧，學會通過語氣、節奏的變化把握語言所表達的感情。

　　3.探究本文的語言特點，了解什么是“對稱句”“回環句”并品味。

　　難點

　　1.熟讀課文，多角度理解課文表達的思想感情，領會文章的深層意蘊。

　　2.探究本文的語言特點，了解什么是“對稱句”“回環句”并品味。

　　一、預學單（課前）

　　1．給下列的字注音。

　　熬過（）分歧（）霎時（）水波粼粼（）

　　2．根據課文內容，在下列的缺空處填上恰當的詞語。

　　（1）大塊小塊的新綠地鋪著。

　　（2）我的母親老了，她早已習慣聽從她的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他的父親。

　　（3）我想拆散一家人，分成兩路，終不愿意。

　　3．改正下列句子中的錯別字。

　　（1）樹枝上的嫩芽兒也蜜了。（）

　　（2）不過，一切都取絕于我。（）

　　（3）我決定委曲兒子了。（）

　　（4）兒子雖然很胖，畢競幼小，自然也很輕。（）

　　4.下列各句中成語使用不恰當的一項是（）

　　A.中國足球的發展壯大不是一蹴而就的，這需要各方的共同努力。

　　B.《奔跑吧兄弟》這個欄目辦得惟妙惟肖，贏得了觀眾的一致好評。

　　C.優秀的文學作品能夠豐富人的精神世界，它對人的影響是潛移默化的。

　　D.鄧稼先作為一個國內外展露頭角的優秀物理學家，在公開場合便銷聲匿跡了。

　　5.文中“有的濃，有的淡”中的“濃”意思是（）

　　A.氣味或味道很重。

　　B.液體或氣體中所含的某種成分多。

　　C.這里指顏色深。

　　D.程度深。

　　6.用一句話概括本文的內容。

　　二、互動單（課堂）

　　探究點一：本文通過一件平凡的小事，揭示了什么主題？

　　探究點二：文中的.景物描寫有何作用？

　　探究點三：如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她

　　背上的加起來，就是整個世界。”這句話的深刻含義？

　　三、課堂練習

　　7.朗讀下列語句，標注朗讀重音，體會句子的豐富內涵。

　　（1）她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

　　（2）天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死

　　去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

　　（3）一霎時，我感到了責任的重大，就像領袖人物在嚴重關頭時那樣。

　　8.找出文中對稱的句子，讀一讀，說說你的發現。

　　9.下面兩句話，表現了人物什么樣的道德品質？

　　我說：“走大路。”

　　（母親）變了主意：“還是走小路吧！”

　　四、課后練習

　　題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標題好嗎？請你換一個角度為

　　本文擬一個標題，并說說你的理由。

　　五、反思總結（困惑或收獲）

　　《散步》公開課教案 16

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，學習優美語言；

　　2、培養學習習慣；

　　3、培養學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。

　　教學重點：

　　1、學習優美語言；

　　2、培養學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。

　　課型：

　　朗讀、討論、探究課

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程

　　一、導語：

　　1、我愛我的家，愛是吃飯時媽媽埋在奶奶碗里荷包蛋；愛是撒謊時爸爸的諄諄教導；愛是奶奶留給我的那塊蛋糕；愛不求房子比人大，只求親情似海深！今天學習了散步之后，你就會深深體會到這一點。

　　2、檢查預習：

　　①師：談你通過預習知道了什么？（師給予鼓勵）

　　②出示投影，簡介作者。

　　莫懷戚：男，1951年出生，重慶人，中國作家協會會員。有小說集《詩禮人家》、長篇小說《經典關系》、《透支時代》等。

　　二、學法指導：

　　師：我們學習一篇文章，通常用什么方法？

　　生：個別回答，

　　師生總結：閱讀(掃清文字障礙)；理解(了解課文內容)；品味(體會精彩語言)；延伸(談談你的感悟)。

　　三、朗讀指導：

　　1、生自由讀，討論：怎樣讀這篇文章？

　　2、匯報

　　3、師生共同總結：

　　讀準字音,讀準停頓,讀出感情

　　感情基調歡愉而深沉.把握“我”這個人物,

　　做到讀時語氣溫和,親切莊重;

　　語調平穩,聲音不宜過高或過低

　　4、指名朗讀、全班互評。

　　四、了解課文內容

　　1、自由讀：（討論）

　　①文中有哪些人物？講了什么內容？

　　總結：幼小的生命

　　成熟的生命

　　衰老的生命

　　②你認為一家人和睦相處最關鍵的人物是誰，為什么？

　　生個別回答后總結：

　　“我”是這個家庭中的關鍵人物，因為“一切都取決于我”，這個家之所以和睦，就是因為我善待老人，愛護孩子。

　　五、品味語言美

　　師：找出課文中自己認為寫得最恰切,最生動,最形象,給人強烈的美感,給人有力的感染,給人最自然的思想教育的內容，并加以評析。

　　師舉例說明

　　母親要走大路，大路平順；

　　我的兒子要走小路，小路有意思。

　　把兩個事物集中在一起說，互相映襯，為求對稱，很有情趣。

　　子：小組討論，個別回答。

　　共同總結：

　　美在文中對春景的生動描寫

　　美在文章對稱句的運用

　　美在“小家伙”的話表現出它天真可愛

　　美在用生活的細節中表達出了一定的道理

　　美在用生活的'細節表達出了真愛

　　美在結尾段表現出家庭的幸福、溫馨

　　六、談感悟：

　　師：家庭生活中的任何一個細節（如過生日、逛商店、吃飯、……），都體現了家人之間濃濃的親情，反映了生活之美。閱讀課文后，你能體驗到家庭生活中的濃濃親情嗎？

　　生：自由談。

　　七、小結：

　　你躺在那病床上，是誰送熱茶？

　　你委曲淚水，是誰幫你擦？

　　你出門在外時，是誰在牽掛？

　　你學習進步時，是誰最高興？

　　平凡中蘊藏著真愛，細節中滲透著親情與道理，讓我們一齊高唱“我愛我的家”！

　　八、作業布置：

　　口頭作業:有感情地朗讀本文

　　書面作業：練習題二

　　實踐作業：用心發現自己家庭生活中的細節，寫一篇作文。

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