小學三年級美術教案

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學三年級美術教案，希望能夠幫助到大家。

小學三年級美術教案1

　　教學目標：

　　1、認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養。

　　2、學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。

　　3、聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。

　　教學重難點：

　　讓學生掌握重復排列的設計方法。

　　教學課時：2課時

　　教具學具：繪畫用具、剪紙用具等

　　教學過程：

　　(第1課時)

　　一、組織教學

　　檢查學生用具準備情況

　　二、講授新課

　　1、導入：

　　師：同學們，現在有一家設計公司要開發一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎?一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎?

　　師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么?我們先看一幅畫就知道了。

　　2、新授：

　　教師出示課件范圖，讓學生發現重復排列的特點。

　　師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點?

　　(1)引導學生概括出重復的概念。

　　(2)師：誰能把剛才看到的說一說?

　　小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學習和設計公司要設計的內容。

　　(3)板書課題：重重復復。

　　3、讓學生根據所學的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。

　　小結：重復排列的`方式是多種多樣的。

　　三、學生作業，教師輔導：

　　1、 自由想象，進行課堂練習。

　　師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎? 引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。

　　四、小結：

　　圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。

　　五、收拾整理

　　(第2課時)

　　一、組織教學

　　二、課堂教學

　　1、復習知識：什么是重復?

　　2、檢查作業，指出一些作業的優點和不足之處。

　　3、繼續完成作業，教師巡回指導。

　　三、欣賞、評價

　　你的作品是用什么材料、什么方法表現的?請你向大家介紹，并說說你想象的是什么?它們表示什么意思?

　　四、小結：表揚優秀作業

　　教學反思：

　　這一課屬于設計基礎課，我采用直觀式、對比式的教學方法使抽象的知識具象化，繁雜的知識簡單化，有助于學生對知識的理解和掌握。在本課作業中，為避免學生全部選用單一的黑色，我鼓勵學生重復的形內填色時可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過簡單的示范，學生的設計新穎而精致，給人耳目一新的感覺，色彩的強烈對比使形的重復這項單調的作業變的豐富多彩，重復的規律給人的視覺效果更強烈。

　　本課教學內容充實，節奏緊湊，但課堂繪畫時間略顯緊張，學生創作不夠深入，在今后的教學中，作為教師，要嘗試把更多的學習主動性交給學生。

小學三年級美術教案2

　　學習目標：

　　1、學習“好書推介”設計、課程圖標設計組合與應用、隊角布置設計與制作的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式。

　　2、訓練發散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用能力。

　　3、增強集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工作態度。

　　學習重點：

　　書籍封面設計的淺顯知識，好書推介的策劃與設計方法

　　學習難點：

　　初步的美術設計與組合應用

　　學習過程：

　　一、激趣導入

　　1、猜字謎

　　師：”棒球跳上兩臺階”打一個字，你們猜到了嗎？（書）

　　小結：“讀萬卷書，行萬里路。”“書籍是人類進步的階梯”這些名言都告訴我們，讀書的重要性。一本好書可以讓我們從中獲取更多的知識。

　　2、在我們的教室里也有一個這樣的空間，那就是圖書角。你會用什么形式來布置班級的圖書角呢？然后看其他班的同學是怎么做的。

　　小結：今天我們就一起做做好書推介，來美化我們教室的一角。揭題板題：美化教室一角活動——好書推介

　　二、探討方法

　　1、引導賞析

　　觀察教材上的好書推介圖書角，說一說，是用什么方式來做好書推介的呢？（書籍的封面是采用臨摹的方法畫下來、推介書的一段話，宣傳標題）

　　小結：由書籍封面、簡介文字、宣傳性標題等幾個要素就組成了好書推介的版試圖。

　　2、嘗試與指導

　　3、嘗試設計好書推介的版試圖

　　4、學生互評，教師指導修改。

　　小結：一本書是否吸引讀者在于它的版面設計，布局大小，藝術性的表現形式能使作品更加出彩。

　　5、范式分析

　　師示范《十萬個為什么》的'版式設計

　　強調先草擬布局三個版塊，其中書籍封面排版時占用版面需較大，且臨摹性較強：

　　宣傳標題的字形需夸張，醒目，用色需大膽，鮮艷。

　　簡介文字要簡潔、突出書的特點。（師示范排版設計及1、2個藝術字體，其他需準備好完成稿）

　　三、深入探究

　　1、構思出與老師不同的排版設計，說一說你的想法。小結：巧妙地排版和極具個性化的創新能讓你的作品更加新穎。

　　2、請選擇出有問題的好書推介版式設計圖，談一談你的想法。小結：排版需相互區別；宣傳標題的美術字需比簡介文字大。

　　3、創作表現

　　提出活動：將你喜歡的一本好書的封面臨摹下來，并為這本書寫一段推介文字。學生作業，教室行間巡視

　　4、展示評價

　　自評作業：誰愿意來推介自己的好書版式圖？

　　師生互評：你最喜歡誰設計的好書推介版式圖？那些版式圖最具有藝術性？

　　四、總結拓展

　　除了用好書推介的版式圖來美化教室外，我們還可以“愛護環境為主題設計版式圖，讓我們共同來美化心靈、美化生活。

小學三年級美術教案3

　　教學目標：

　　1、通過學習設計制作封面，使學生對設計的方法有所了解并掌握封面設計的基本方法。

　　2、通過欣賞不同形式的封面設計作品，培養學生的美感。

　　3、在課堂學習合作的過程中培養學生美術的興趣與愛好。

　　教學重難點：學習如何設計、制作一本書的封面的方法。

　　教學課時：1課時

　　教具學具：卡紙、彩紙、鉛筆、橡皮、彩筆、膠、收集的小資料

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入：階段

　　1、同學們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否注意過書的封面？

　　2、教師拿出學生書包里的一本書（掩住書名），請學生認一認這是同學們哪一科的書？（學生回答）

　　3、教師引導請同學們也來設計一本書，教師展示課題：我設計的一本書。

　　三、講授新課：

　　1、學生小組討論設計一本書要注意什么方面？

　　2、教師出示自己的設計要素。

　　3、設計要點：主題突出；背景畫面有趣并與主題內容相關；圖文并茂；色彩艷麗

　　4、教師提出另一個問題：如何實施設計方案？--學生討論交流，回答問題。

　　5、教師總結設計步驟--構思；打稿；修改；定稿；上色裝飾（拼貼）

　　四、學生制作，教師巡回指導：

　　1、作業要求：以"小小科學家"為題設計一個封面。

　　2、學生作業，教師巡回指導，優秀作業點評。

　　五、作業點評：

　　學生自評，互評，教師小結。

　　六、課后拓展：

　　本課如果學生感興趣可以以小組為單位同學們一起來做一本書，書的'內容自己定，文字材料及相關資料在課前小組進行準備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關的材料帶好。

　　教學后記：

　　本課是集造型表現和設計應用為一體的一節課，通過欣賞不同形式的封面設計作品，使學生了解封面設計的相關知識，并設計、制作一本書的封面。在對封面設計的觀察與學習中，體驗創造的快樂，培養學生的設計能力及動手制作能力。雖然課題是《我設計的一本書》，但在這一節課中讓學生做一本完整的書有難度，因為單是書的裝幀藝術就包羅萬象，更別說是整本書的設計了。所以，吧本節課的重點定位在單純的封面設計上。

小學三年級美術教案4

　　教學目標：

　　1、認識有趣的卵石造型游戲，根據卵石的不同形狀，創作可愛的動物形象。

　　2、培養學生的想象力與造型能力。

　　3、豐富學生的繪畫經驗，提高學生的美術興趣。

　　教學重難點：

　　重點：能根據卵石的形狀進行合理的想象，并創作可愛的動物形象。

　　難點：動物形象飽滿生動。

　　教學準備：

　　卵石、記號筆、顏料、毛筆等

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師出示卵石：看看，今天老師帶來了什么東西？

　　（板書：卵石）

　　2、你知道它有什么作用嗎？（鋪路、裝飾魚缸等）

　　3、今天，我們還要讓卵石來發揮一個更有趣的作用，你們有興趣知道嗎？

　　二、新授

　　1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？換個方向看一看，它又想什么？

　　2、再出示多種形狀的卵石，學生大膽想象。

　　3、師語：很多小朋友和大家一樣，看到了各種形狀的卵石，也產生了很多豐富的想象，并且把自己的想象變成了現實，創作出了許多有趣的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。

　　4、欣賞，認知。

　　（1）打開書本，學生觀賞卵石動物作品，自由交流。

　　（2）仔細觀察，說一說這些作品是怎樣利用卵石形狀創作的？創作的動物形象在姿態上有什么特點？

　　（除了動物頭像與魚類外，動物的姿態大多是靜止的團身形象。）

　　5、了解創作過程：

　　（1）根據卵石形狀進行合理想象；

　　（2）用記號筆在卵石上勾勒動物形象細節；

　　（注意：此時，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的.剪影。）

　　（3）用干筆蘸上顏料進行美化。

　　（注意：不要用水）

　　三、學生作業，教師巡視輔導。

　　人手一個，先構思，再涂色。

　　四、作業展評，課堂總結。

　　1、學生作業展示，生生互評，師生互評。

　　2、師總結：今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。其實，生活中還有很多可以讓我們美化的東西，只要你能有一雙發現美的眼睛，一定能讓我們的世界變得更美！

　　教學后記：

　　學生對于本堂課所學習的內容非常感興趣，學習過程中始終表現得很積極，很投入。對于在卵石上進行動物造型也掌握得比較好，只是由于第一次嘗試的緣故，學生的經驗還不夠足，底稿畫得不錯，在上色時，好多學生內有處理好，導致形象稍模糊了些。我覺得只要讓他們多操作幾次就可以了，最重要的是學生們得到了體驗，得到了收獲，得到了快樂。

小學三年級美術教案5

　　教學目標

　　1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

　　2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”

　　教學評價建議

　　1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。

　　2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創意。

　　3、構圖是否完整。

　　4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。

　　教學實施建議

　　一、課前準備

　　1、教師準備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關的動畫片，電影等影像資料。

　　2、學生準備學具：學生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具……）帶來。帶齊繪畫工具。

　　二、課堂教學

　　1、引導階段

　　讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內容。然后討論故事是如何表現主人公來到了大人國（小人國）的？

　　請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓學生舉例說明。

　　教師也可以用一些圖片，告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

　　2、發展階段

　　學生思考：你想表現大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了大人國或小人國？繼續啟發學生思考：畫面的`主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者小？

　　學生根據自己的創意開始作業。

　　3、收拾與整理

　　4、學生的創作往往要兩課時才能完成，在第一課時結束的時候，教師可將作業收起來。

　　三、課后拓展

　　用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。

小學三年級美術教案6

　　教學目標：

　　1、認識、了解人體的基本形態結構，培養立體造型能力。

　　2、掌握立體人物造型的基本方法和制作步驟。

　　3、養成團結、協作的.集體意識。

　　教學設計：

　　活動：發揮想象，用泥巴捏幾個自己熟悉的人物形象。

　　一、“我變小了”想一想

　　1、課件（1）背景音樂，魔法師話外音。

　　2、學生蹲下聽音樂，想象情景。

　　二、“做個小人”試一試

　　1、師生一起隨意捏個外形。

　　2、指名展示，師生共同調整。

　　三、“捏捏泥人”動一動

　　1、課件（2）小泥人不同動作，配歡快的音樂。

　　2、師生同做“小泥人體操”。

　　3、師捏泥人動態的要求。

　　四、“美化泥人”樂一樂

　　1、課件（3）小泥人圖片欣賞。

　　2、師生共同美化自己的小泥人。

　　3、學生下位自由展示。

　　4、師：巧妙利用材料，運用各種泥塑方法進行美化。

　　五、“合做泥人”玩一玩

　　1、課件（4）組合泥人圖片欣賞。

　　2、分組討論。

　　3、小組合作表現。

　　六、自我展示評一評

　　1、學生下位自由觀賞交流。

　　2、指名介紹、作品。

　　3、師下課。

小學三年級美術教案7

　　課題：家鄉的橋和塔

　　課時：2課時

　　課堂類型：造型表現

　　教學目標：

　　1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

　　2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

　　3、引導學生體驗橋和塔的造型美。

　　教學重難點：

　　1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。

　　2、橋和塔的造型表現。

　　教具學具：繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　（一）引導階段

　　說一說：啟發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。

　　師：為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？

　　（1）你們在哪里見過橋和塔？

　　（2）它們在結構和造型上有哪些特征？

　　（二）發展階段

　　1、欣賞教材中的.范畫，感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。

　　（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？

　　（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？

　　（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

　　2、把你的想法與同組的同學交流。

　　師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。

　　3、作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想象、構思，自由地創造和表現橋和塔，并添畫周圍景物

　　三、學生創作，教師輔導：

　　四、：表揚優秀作業

　　五、課后拓展

　　1、運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。

　　2、運用其他材料創作立體橋和塔（陶土、紙張等）。

小學三年級美術教案8

　　教學目標：

　　1、掌握填灌的方法，制作百變娃。

　　2、運用手捏的方法進行造型變化。

　　3、激發好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。

　　教學重難點： 掌握填灌的方法，制作新穎、有趣的百變娃。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、 導階段

　　我們已經學過了很多制作玩具的方法，那些會走的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家帶來了一個可以“超級變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。

　　二、新授

　　1、展示“百變娃”玩具。

　　2、四人小組討論：這個百變娃是怎樣變的呢?它的設計思想是什么 ?

　　生：觀察，思考、討論、回答

　　3、發展階段

　　講解示范作業的設計思路。示范制作步驟：

　　設計制作：找材料，通過想象與構思，設計并制作一個百變娃。

　　裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。

　　三、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

　　1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的百變娃，你從他們的作品中學到了什么?(指名回答)

　　2、不同的百變娃有不同的`裝飾方法，想好自己要制作的百變娃和制作方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。)

　　生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。

　　四、布置作業：

　　師：小朋友們，我們已經知道制作百變娃的方法，想不想馬上動手制作呢?拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比一比誰的百變娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

　　五、游戲活動

　　1、我們現在分四人小組開展一個百變接力游戲，比比哪個小組能制作出更多形狀的百變娃。

　　2、請1、2個學生上臺來演示你制作百變娃的過程。

　　六、評價交流

　　請同學們自評、互評相鄰小組的作品，評價方案：

　　1、你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆星?每變一款可得一顆， 多變多得。

　　2、你對自己創意的百變娃的評價：

　　一般 滿意 非常棒

　　3、你準備將最受歡迎的百變娃送給誰?理由是什么?

小學三年級美術教案9

　　教材分析

　　古今中外，流傳著許多關于怪獸的傳說。想像中的怪獸都是神話中的主角，它們擁有離奇的外形，神奇的能力，完成人類無法完成的使命。它們有的善良，有的兇惡；有的幫助人類，有的與人類為敵。總之，怪獸是無所不能的，它們會集許多動物的優勢于一體，化身為英雄，也會集許多動物的兇狠于一身，成為惡魔。在形象上更是千奇百怪，有的可愛無比，有的面目可憎。其實，人們通過想像塑造出怪獸的形象是為了表達創造生活的愿望。所以，無論是電影中的還是神話故事中的怪獸，無論是可愛還是可憎都深受人們的喜愛。

　　《想像中的怪獸》是一節以繪畫為主的美術課，融造型、游戲于一體，結合欣賞、交流、表演、制作、等手段啟發學生的創作構思，讓學生在輕松愉快的環境中體驗想像創造的快樂。同時，再次了解古今中外的神話傳說，進一步豐富學生的想像，拓寬知識面。

　　教學目標

　　1、認知領域：通過說說、看看、想想、做做、畫畫等方式，把握怪獸的形象特征，交流創作方法，在創作表現中發展個性。

　　2、操作領域：學生通過大膽地想像創作，用彩筆勾畫山怪獸奇特的形象，培養學生的想像力和創作力。

　　3、情感領域：在交流、表演、制作等過程中培養學生合作探究的，發展自主學習的能力。

　　教學重難點

　　學生通過欣賞、討論、游戲與想像創作來表現怪獸。

　　運用聯想、夸張、替代、變形、組合等方式進行巧妙構思，創作出奇異的怪獸形象。

　　教學課時：1課時

　　教學準備

　　教師準備：相關課件、面團、范圖、音像資料、怪獸玩具等。

　　學生準備：勾線筆、水彩筆、作業紙、玩具，搜集卡通片中和神話傳說中

　　的怪獸圖片等。

　　教學過程

　　1、游歷神話世界。

　　教師讓學生觀看課件，講述古希臘神話中的怪獸。講述古埃及神話中的怪獸。講述《西游記》中的怪獸。

　　讓學生同座位自由討論怪獸的特征。

　　教師簡介怪獸的概念：不是生活中真實存在的，非人非獸，是人們為了某種愿望創造出來的獨特形象。

　　談談神話中的怪獸：《西游記》中眾多角色都是怪獸。

　　讓學生簡單畫山自己熟悉的《西游記》中的怪獸，展示點評。

　　2、怪獸游戲。

　　觀看課件，競猜卡通片中怪獸的名稱和功能。如數碼寶貝、寵物精靈、奧特曼等。讓學生拿出怪獸玩具一起玩一玩，說—說。

　　用面團捏一個自己喜歡的怪獸，交流欣賞。

　　3、賞析怪獸。

　　教師出示面捏的龍和風，介紹這兩種人的吉祥動物。邊看圖片邊介紹龍長著魚的嘴，鹿的角，蛇的身體，鷹的爪。鳳長著雞的頭，鳥的身體，孔

　　雀的羽毛，都是古代統治者的`象征，現在成為中華民族的象征。還有象征吉祥的動物麒麟、辟邪，讓學生觀察圖片找找其他動物的影子。讓學生說己知道的類似這樣的怪獸：人面獅身象、人頭馬、魚尾獅等，邊說邊看圖。

　　4、拼裝怪獸。

　　分小組各人畫出一種動物身體的一部分，然后進行拼裝，可以組合成許多種怪獸。

　　教師啟發學生夸大或變形某一器官，再進行拼裝。

　　教師再啟發學生用增加或減少器官的方法進行拼裝。

　　展示用這些方法拼裝出的怪獸，讓學生剛才使用的方法：改頭換面、移花接木、夸張變形、有增有減

　　5、異想天開。

　　觀看外國影片中奇異的怪獸片段，如外星動物等。

　　啟發學生用面團隨意地捏出奇形怪狀的怪獸的模樣，比一比誰的創意更新奇。

　　欣賞抽象派大師作品中的怪獸，如米羅、達利、畢加索的作品。

　　6、創作怪獸。

　　教師示范創作怪獸，板書創作要點：改頭換面、移花接木、有增有減、奇形怪狀。

　　指導學生創作怪獸，出示一些動物圖樣。

　　及時點評學生作業，完成后學生自評、互評。

　　7、群怪亂舞

　　欣賞樂曲《在山魔宮殿里》，讓學生閉上眼睛靜靜聆聽，啟發學生想像樂曲表現的意境和自己腦海中出現的怪獸。

　　讓學生將完成的作品貼在胸前，跟著音樂扮鬼臉，盡情亂舞。也可以把畫好的畫拿著放在臉上隨音樂律動。

　　8、活動拓展。

　　可以將怪獸做成面具、泥塑，還可以將創作的怪獸創編故事，有條件的學校上一節電腦繪畫課。

小學三年級美術教案10

　　教材分析

　　動物是人類的朋友。在兒童的世界里，動物朋友無處不在。從童話故事中的動物主人公，到游戲中扮演的動物角色；從生活中最親近的小動物，到生活用品上動物的圖案造型，動物是兒童最喜歡表現的對象。學生通過前幾課對動物朋友的認識，在本課中進一步了解動物的面部具體特征，利用夸張、變形等藝術手段對動物的面部進行造型設計、裝飾制作。生動有趣的動物面具更是兒童的寵物，豐富了他們的想像和表現。

　　《動物面具》是一節以觀察、表現、造型為主的美術課，教師利用兒童喜歡做游戲的特性，讓學生戴上動物面具做游戲。結合語文、音樂、戲劇表演等綜合手段，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中進行美術創作、表演、賞析和展示，充分發揮學生的想像力和創造力，同時合理利用廢舊材料，制作動物面具，表現出動物的面部特征，融入童心稚趣。

　　教學目標

　　1、認知領域：認識動物的頭部特征，利用繪制面具的方式進行造型表現。

　　2、操作領域：學會運用剪、挖、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作有趣的動物面具。

　　3、情感領域：增進對動物的了解，進一步培養人與動物的親近感。在綜合活動中挖掘潛能，給學生大膽展示的機會。

　　重難點

　　不同動物的面部特征的表現及表現手法。

　　利用不同材料制作有趣的`面具。

　　教學課時：1課時

　　教學準備：

　　搜集各種動物的面部特寫圖片和動物面具的實物或圖片。

　　教師準備：彩色畫報紙、動物面具、音樂資料、課件等。

　　學生準備：剪刀、膠棒、包裝紙、盒、各種材料(毛線、樹葉、布、麻繩、彩帶、瓜果蔬菜等)。

　　教學過程

　　1、聽聽看看

　　欣賞音樂《動物狂歡節》，聽聽有哪些動物?讓學生自由暢談。

　　再欣賞音樂，看課件，動物們隨著音樂一一出現。

　　引導學生仔細觀察各種動物面部特征和表情。

　　2、說說畫畫

　　啟發學生概括各種動物的面部特征：圓形、方形、橢圓形、三角形。表情特征：哭、笑、愁、兇、怒等。

　　師：為這群快樂的動物畫個像，分別畫出一兩個自己喜歡的動物頭像。

　　3、裝裝扮扮

　　師：獅王感謝大家為動物們畫像，邀請同學們參加動物狂歡節。拿帶的動物面具裝扮起來去狂歡吧。師生戴上面具隨著音樂盡情舞蹈。

　　師：可惜面具太少了，有點遺憾。我們去面具博物館尋找—些有趣的動物面具吧。

　　觀看動物面具的課件，教師介紹面具的由來：遠古時代，人們認為患病、自然災害是妖魔鬼怪帶來的，于是就用樹葉、獸皮、羽毛等做成模樣奇怪的面具戴在瞼上跳舞驅妖，祈求平安。

　　引導學生觀察各種動物面具是用哪些方法來表現的?分析制作材料和制作方法。

　　讓學生：用夸張、變形的方法突出動物面部特征。

　　制作材料可以利用廢舊包裝紙盒、瓜果蔬菜進行巧妙的設

　　4、做做玩玩

　　教師出示幾種自制的動物面具讓學生分析是由哪些材料制作的，運用什么手法表現的。

　　教師示范制作動物面具，讓學生出主意，邊做邊講解制作方法。

　　學生制作要點，教師板書：1．巧妙利用材料。2．用夸張、變形的手法突出動物面部特征。3．留出眼睛的位置可以看見外面。4．運用剪、挖、拼接、貼、畫、卷折等手段進行裝飾制作。5．做好后裝上松緊帶。

　　學生可以獨立或合作制作一件動物面具。教師巡回指導。出示動物簡筆畫圖例。

　　作品完成后開展自評、互評。

　　5、編編演演

　　分小組依據課前準備的童話故事創編動物故事、兒歌，準備節目去參加動物狂歡節。

　　教師戴上獅王面具宣布：動物狂歡節正式開始。

　　學生們戴上面具表演自編的節目，盡情表現自己的才能。

　　6、活動拓展。

　　結合班隊活動或語文課等組織學生開一個化裝晚會，制作更多種面具，可以是童話人物、卡通人物、怪獸等。

小學三年級美術教案11

　　教學目標：

　　知識與目標：畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動情景的記憶畫，想象畫出自己理想中的幸福樂園。

　　過程與方法：

　　通過回憶、想象、觀察的方法畫出自己理想中的幸福樂園。

　　情感態度價值觀：

　　培養學生熱愛生活，熱愛學習的情感。

　　教學重點：

　　學生回憶想象觀察自己在課外活動中活動情景。

　　教學難點：

　　畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動情景的記憶畫。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們你們好，我是你們的.新老師，我姓胡，你們可以叫我胡老師！

　　師：同學們，你們去過少年宮、科技館、博物館或者是游樂園嗎？生答（只去過少年宮）

　　你參加了什么樣的活動呢？（畫畫、下棋、游泳、跳舞、書法等）預設：科技館（磁懸浮高速火車、巨型卡通飛艇懸浮在空中、飛船、時空隧道、機器人等）

　　博物館（青銅、陶瓷、書畫、石刻、錢幣、玉器、璽印、織繡、竹木牙角器、佛教造像、文具、民間工藝品等）

　　游樂園(旋轉木馬，海盜船，摩天輪，過山車，旋轉茶杯等)你們喜歡這些活動嗎？那我們就來畫一畫在我們在課外活動的情景吧。板書課題：幸福樂園

　　二、回憶、想象

　　1、回憶和想象：在這些讓我們感到快樂和幸福的場所中，你最喜歡其中的哪項活動呢？你是怎么玩的？感覺怎么樣？

　　預設：生：游樂園，和我的爸爸媽媽一起去的，我很高興。

　　生：少年宮，我學習了跳舞，我認識了很多朋友，我感到很快樂。

　　生：科技館，我看到了會跳舞的機器人，坐了飛船，感覺很驚喜神奇。

　　生：博物館，我看到了古代的書畫和青銅器，它們很珍貴也很漂亮。

　　（抽2至3人說一說）

　　師：同學們回答的真好，在課外有很多場所能讓我們學到知識，讓我們感受到快樂和幸福。那讓我們來看看同學們在這些場所里活動的照片吧！

　　2、出示學生在課外場所活動時的照片，引導學生觀察。師：同學們，你們看到了什么？

　　我們可以在少年宮學習跳舞，可以寫書法、可以談電子琴、可以下棋

　　在科技館我們可以欣賞會跳舞的機器人、感受會隱身的高科技玻璃、穿越到模擬的海底世界

　　在游樂園我們可以坐旋轉木馬、坐過山車、玩碰碰車。在博物館我們可以看到古代人民智慧的結晶的石器銅器，民間工藝等。師：看，同學們在課外活動中，學到了，看到了，許多我們在課堂上接觸不到的東西，那我們來瞧瞧他們是如何把活動的情景畫下來的吧！

　　3、欣賞學生作品，教師及時加以指導。

　　4、教師展示繪畫作品。

　　5、教師小結：在畫你的幸福樂園的時候要特別注意：樂園中的建筑物少不了門、窗、柱、欄和好看的裝飾。

　　三、學生活動

　　1.閱讀創作要求：設計并畫出自己理想中的幸福樂園。 2.學生創作，教師巡視。

　　四、評議，作品展示

　　1、教師評。

　　2、集體評。

　　五、教師總結。

　　這節課，我們回憶了在少年宮、科技館、博物館、游樂園內活動的情景，感受到了快樂和幸福！并把我們理想中的幸福樂園畫了下來，每個同學的幸福場景也許是不一樣的，但是那份幸福和快樂的感受卻是相同的，希望這份幸福和快樂能持久，伴隨我們一起度過美好的童年！

　　同學們，下課！

小學三年級美術教案12

　　教學目標：

　　1、指導學生在Windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。

　　2、指導學生采用Windows畫圖程序進行復制、粘貼，組成一幅漂亮的圖案。

　　3、引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。

　　教學重點：

　　采用Windows畫圖程序創作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。

　　教學難點：

　　創作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。

　　教具準備：電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設施。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、組織教學，確保每臺電腦能夠正常運行。

　　2、復習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設計、排列、重復等造型知識內容。

　　3、作品欣賞（激發學生學習興趣），并思考：這些作品有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？

　　二、發展階段

　　1、教師示范：

　　以清晰的演示復習圖畫程序界面上的各種工具的用途，當場示范電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸等創作方法。

　　2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。

　　3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。

　　4、學生創作。

　　學生選用自己喜歡的.電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具設計并畫出老師要求或自己想創作的形象。并按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸的操作，制作出具有一定內容的圖案。

　　作業要求：大膽、自由地創意和繪制。

　　5、學生作業品評

　　學生完成作業后，在屏幕上互相評價、欣賞，并評出最有創意的作品。

　　三、收拾整理

　　指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面。

　　四、課后拓展

　　（略）。

小學三年級美術教案13

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　風鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺，人們喜愛它悅耳的聲音，于是模仿它的形狀以及發聲原理，利用各種不同材料制成工藝品。本課將表現與制作融為一體，巧妙利用身邊的玻璃瓶、易拉罐等多種材料，運用捆、綁、剪、貼等基本方法制作一件風吹作響的工藝作品。

　　2、教學目標：

　　根據《美術新課程標準》和教材要求，結合學生年齡特點，我把本課的教學目標定為：

　　知識目標：了解風鈴的結構特征，學會制作和裝飾風鈴。

　　技能目標：在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生

　　的動手能力，養成耐心細致的學習習慣。

　　情感目標：在制作過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。

　　3、教學重難點：

　　重點：

　　運用捆、綁、扎、剪、貼等方法進行造型設計制作。

　　難點：

　　把風鈴裝飾成漂亮的藝術品，以美化居室、美化生活。

　　4、教學準備：

　　課件、手工制作的風鈴、易拉罐、玻璃瓶、鑰匙、色紙、彩帶、剪刀、膠水等

　　5、教學課時：

　　一課時

　　二、 說教法

　　根據學生的實際情況，為了更好地落實教學目標，解決本課的重難點，我主要采用以下教學方法：

　　1、情景教學法：我運用實物、游戲、演示、音樂演渲染等手段，創設與本課內容相關的情景，并把兒童帶入這種情景，讓其在濃烈的課堂氛圍中進行智力活動，開發兒童智力潛能。

　　2、演示法：根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號、記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我采用演示法，把演示與講解有機結合，幫助學生更直觀、清楚地掌握風鈴的制作方法。

　　同時，我還運用引導發現法、觀察分析法、討論法等教學方法，多層面地進一步激發學生的學習興趣，陶冶學生的審美情趣，培養學生的創造能力。

　　三、 說學法

　　在學法的指導上，我主要是發揮學生的主動性，引導學生通過感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主探究，合作交流。學生在老師創設的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，在多元的文化環境中，發展創造思維，陶冶藝術情操。

　　四、 說教學程序

　　課改強調的教學過程是師生互動，共同發展的過程。因此，課前我讓學生收集生活中能制作風鈴的廢舊物品，課堂上我充分發揮教師為主導、學生為主體的作用，讓學生真正成為學習的主人。

　　（一） 情景導入

　　創設情境：小鳥飛來覓食，聽到聲音就飛走了。請同學們猜猜“是什么聲音嚇跑了小鳥？”在歡樂的氣氛中引出課題。通過創設一種“聲臨其境”的教學氛圍，激發學生的學習欲望。

　　（二） 欣賞感知

　　首先展示各種款式的'風鈴，讓學生欣賞后，選擇自己最喜歡的風鈴來說說“你為什么喜歡它？”鼓勵學生大膽評價，激發學生的創作熱情。然后在黑板上用不同顏色的卡紙貼出風鈴結構圖，讓學生明確風鈴是由主線、鈴托、吊線、鈴鐺等部件組成的。

　　（三） 引導探究

　　讓學生討論交流：我們應該怎樣制作風鈴呢？引導學生歸納風鈴的制作過程：

　　1、 選取材料。出示動畫選材游戲，老師介紹游戲規則，師生互動共同完成。通過游戲來激發學生的學習興趣。再出示圖片小結制作鈴鐺的材料：一種是本身能發聲的鈴鐺，一種是碰撞能發聲的材料。接著讓學生次序自己收集的材料（老師引導學生將材料大致分類），學生按同類材料自由組合小組。

　　2、 設計草圖。我鼓勵學生發揮自己的想象力，設計形式多們、造型美觀的風鈴。

　　3、 制作部件。我用實物演示捆綁、扭轉等技法，讓學生更直觀、形象地理解制作方法。

　　4、 組合造型。我先讓小組討論：風鈴的鈴托有哪些不同的造型？發散學生思維， 引導學生創作出造型別致的鈴托。接著出示幾種風鈴的不同組合結構圖，請同學們猜猜風兒吹來，哪幾種風鈴會發出聲音（配音）。最后老師小結：碰撞能發聲的材料要考慮鈴鐺之間的距離，可有序懸掛，如螺旋狀、階梯狀均可。

　　5、 裝飾風鈴。用演示裝飾過程。通過動畫演示，突破難點。

　　（四） 自主創作

　　首先由我展示手工制作的風鈴，讓學生在欣賞中萌發創作的欲望。接著播放背景音樂，并出示作業要求：

　　1、 小組合作，共同設計制作的風鈴。

　　2、 運用已學過的裝飾手法來美化風鈴。

　　通過小組的交流與合作，讓學生在美妙和諧的音樂情境中，創作出造型奇特、裝飾美觀的風鈴，適時對學生進行安全和環保教育，并通過觀摩、評價，來提高學生的審美能力。

　　（五） 知識拓展

　　先讓學生裝說說：“風鈴給我們的生活還來哪些樂趣？”然后小結：風鈴可以美化居室，美化生活（出示圖片）。接著再出示圖片并介紹：古代佛殿、寶塔等檐下懸掛的鈴鐺給人們還來吉祥如意。風鈴還可以當作送給親朋好友的節日禮物。（出示：在優美的音樂聲中，請把你的祝福送給你最喜歡的人。）

　　（六） 體驗感受

　　讓學生把創作好的風鈴分別掛在教室的鐵線上，打開電風扇，吹動風鈴，風鈴在風中發出悅耳的聲音，讓學生感受成功的喜悅。

　　本節課的設計，我以新課標理念為指導，課堂上充分發揮學生的積極性和主動性，努力引導學生收集材料，變廢為寶。通過美術與音樂學科的整合，引導學生以合作的方式參與各種美術活動。采用開放式教學，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現美、創造美。

小學三年級美術教案14

　　教學目的

　　通過學習面具的制作，使學生懂得面具是用圖案、色彩對臉部、五官作裝飾造型，學習用對印法制作面具。

　　作業要求

　　用對印法制作一件在化裝晚會上用的面具。

　　課前準備

　　一、教師示范用品(面具范品兩三件，設計稿一件)。

　　二、學生作業用品：水粉畫用品。

　　教學過程

　　一、復3l日課：根據前一課紙浮雕面具的設計與制作情況，表揚大膽想象的學生，引導學生回憶《臉譜》(美術欣賞)課講授的'知識，并讓學生再觀賞。

　　二、講新課：

　　1，朗讀課文。

　　2．提問：本課的面具與臉譜、紙浮雕面具有什么相近之處?(答案：都是在臉部作裝飾，本課的面具是游戲的道具，其余兩種是觀賞品。)

　　3．講解左上圖及右上圖少數民族藝人在制作面具時的照片內容。

　　4．指導學生欣賞同齡人的作品，加深理解裝飾造型的方法。

　　三、講解對印法的特點及制作步驟，教師講演結合，用事先準備好的設計稿演示。

　　1．特點：

　　①對印法適用于對稱紋樣的制作。

　　⑨畫稿及涂色只需畫一半。

　　②涂色時用色要飽和而濃烈。

　　④有些線和點可直接將軟管顏料擠到紙

　　⑥大色塊上的點或線應等色塊顏色大致干了之后才加印上去。

　　⑧對印時色塊印得不滿意可重印多次，直至達到滿意效果為止。

　　2．對印法制作步驟(按課本的六個步驟講演)。

　　3．教師展示范品，并與堂上示范制作的作品一并掛在黑板上。師生共同小結面設

　　計制作的步驟。讓學生在其中體會到創造美的樂趣，同時教育學生，要愛護環境，講究衛生，不弄臟環境，養成美好的習慣。

　　四、學生作業，教師輔導：設計制作一件有特色的面具。

　　五、講評：以小組為單位，戴上自制的面具站到講臺上，讓全班同學評價優劣。

小學三年級美術教案15

　　教學目標

　　1。能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。

　　2。在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。

　　3。培養良好的美術學習習慣，在創作中體會設計活動的樂趣。

　　課前準備課前搜集的一些生活用品或物品圖片

　　教學流程

　　一、引導主題

　　從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創設情境，引發學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。

　　二、引導設計

　　讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。

　　三、提示創作

　　指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。

　　如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。

　　根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。

　　四、輔導作品

　　教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。

　　進一步明確本課的作業內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶

　　箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純地定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）

　　五、展示評價

　　美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流和評價。

　　教學后記：這樣的談話直接切入教學內容，可以引發學生的思考。能夠發揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。

　　根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。

　　2《插插接接》

　　教學目標

　　1。掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。

　　2。通過運用插接方法制作紙雕塑，培養學生立體造型能力和空間想象力。

　　3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發學生熱愛生活美化生活的'美好情感。

　　課前準備彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。

　　教學流程

　　一、授課

　　1、制作方法對比導入——點出課題

　　小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。2、欣賞、對比，發現新的紙工技法

　　欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

　　請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。

　　3、觀察范作：

　　觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

　　紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

　　4、教師邊示范制作，邊講解：

　　剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

　　（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替）

　　（2）剪。

　　（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）

　　（4）插接。

　　提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接得越高，底座建議做大些。

　　5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

　　6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。

　　二、布置作業：

　　1、學生可自行分組制作。

　　2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

　　3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

　　三、評價、作品展示、比一比：

　　選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優缺點？

　　四、教師小結

　　今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現出來。

　　3《奇妙的對印》

　　一、教材分析：

　　倒影是我們生活中較為常見的現象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現。倒影具有恬淡、寧靜之美，是藝術家們樂意表現的題材。本課中出現的作品就是這方面的代表。引導學生欣賞這些優秀美術作品之后，要讓學生明白：懂得取舍，

　　確立景物的主體，再配以適當的背景，選擇合適的媒材，是表現的關鍵。

　　《奇妙的倒影》是一節造型表現課，我以游戲體驗為主，調動學生認知和學習倒影的興趣，在學習中嘗試綜合性的美術活動的學習方式。引導學生積極探索和創造，喚起學生對未知領域的探究欲望。引導學生積極探索倒影的產生，用對印的方式表現倒影，體驗探索的愉悅，享受成功的快樂。對印的方式在本課除了表現倒影外，還可以表現照鏡子的內容。課本中的瓶花蝴蝶等，揭示了對印具有對稱的特征，由于水性顏料在學生操作過程中易變干，因此課本中的學習提示：鼓勵學生把紙打濕進行對印嘗試。利用對印的方式表現美術作品，既簡便又容易出好效果，巧妙、逼真。倒影的表現方法有利于學生對這種新的造型表現形式表現出極高的興趣，因而我在教學時，努力想辦法把學生的這種興趣激發出來。在引導學生體驗對印的奇妙后，獲得創造的樂趣，并使學生體會到：美術創作不僅要在畫面上創新求異，在作畫工具、程序上也可以想出新辦法來，以獲得新的效果。

　　二、教學目標：

　　1。知識與技能：認識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。

　　2過程與方法：感受對印的樂趣，能夠利用對印的方法制作出有個性的作品，學會觀察、欣賞、創造生活中的倒影之美，

　　3。情感態度與價值觀：培養學生喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現形式，以及培養學生對生活的熱愛之情。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：探索新的作畫方式，學習對印的基本知識和技法。

　　難點：利用對印的方法創造性地表現自己熟悉和喜歡的景物。

　　四、教學方法：以歌曲《讓我們蕩起雙槳》創設情境導入新課，以游戲體驗為主調動學生認知和學習倒影的興趣，引導學生主動探究和創造享受成功的快樂。

　　五、教學過程：

　　《奇妙的倒影》教學設計

　　（一）、創設情境，引出課題

　　1．同學們，在學習新課之前讓我們放松一下，今天老師給大家帶來了一首優美的歌曲想不想聽呀？（生：想聽）那好請同學們邊聽邊思考歌曲中描繪了

　　怎樣的畫面，請欣賞歌曲。（教師播放音樂《讓我們蕩起雙槳》）優美的歌曲聽完了，同學們你們感受到了怎樣的畫面呀？說給老師聽聽。（生：我感受到了畫面中有山有水有小船。）（出示圖片）旁白：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山，我們要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在畫中游”。

　　2．剛才的圖片里你看到了什么？（生說）（引出課題：倒影）板書

　　（二）、情境教學認識倒影。

　　1．找相同點（出示圖片1：廊橋）這張是一座廊橋的，倒影教案，上面的這個是：（生：真實的橋）下面的這個是：（生：倒影）真實的橋和倒影它們有相同的地方嗎？（生：外行、顏色、、、）

　　2．找不同點（同一張圖片）仔細觀察那么它們之間有不同的地方嗎？（生：上下方位不同、、、）（出示圖片2：大理三塔）這張圖上的真實景物和倒影一樣嗎？（生：真實的景物清楚，倒影模糊看不清楚。）為什么這張圖片的倒影看不清楚呢？（生：下雨、有波紋、有水面）對，因為有波紋，所以倒影我們就看不清楚了。（板書：波紋）

　　3．找分界線（出示圖片3）這張倒影清楚嗎？（生：清楚）為什么清楚？（生：沒有波紋）我們仔細來看這張圖片，同學們有沒有發現一個特點：真實的景物和倒影是連在一塊兒的？他們之間有一條線，那條線我們就叫作：分界線（板書）。下面我們就來找一找這些作品的分界線。（出示多張圖片請學生上臺來找）

　　（三）、欣賞倒影畫作

　　1．油畫2．水彩畫3．國畫4．卡通畫

　　（四）、講解倒影畫法

　　1．（出示圖畫：《鵝》）同學們，這張畫怎么畫出來的？（生說：先畫，然后折一下。）（教師根據學生的說法在投影儀上進行演示，出現兩個問題：1景物和倒影之間分得太開；

　　2上面的景物不能完全印下來。）怎么改進一下他的方法呢？（生：先折，然后畫，再印。）（教師再一次在投影儀上邊演示邊講解：1將紙對折；2將紙展開來，沿著對折的這條線進行畫畫，這條對折的線就是分界線；3再對折，用手輕輕地按；4打開來倒影就有了。）2．（再一次出示圖畫：《鵝》）我們再來看一看這張圖畫，真實的鵝和倒影的鵝還有哪里不一樣？（生：倒影上還有波紋）好，

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