幼兒的數學教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的幼兒的數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒的數學教案 篇1

　　一活動目的

　　1通過活動運用實物,圖形,圖片進行操作.比較,發現排列規律并

　　進行排序.

　　2培養幼兒觀,比較的能力和初步的判斷能力.

　　二活動準備 .

　　1教具:<1>掛在活動室的'窗簾

　　<2>春姑娘,小花,小蝴蝶,青蛙和小蝌蚪的圖片若干.

　　<3>印有智力題的圖片四張

　　2學具:<1>幼兒每人一道題,紙,筆;

　　<2>幼兒操作用的材料(雪花積木,小珠子,小扣子等)若干.

　　三活動過程

　　1引導幼兒探索物體的規律.

　　創設情境引導幼兒觀察兩幅窗簾的顏色,是按不同顏色和長短排列的.

　　2通過啟發誘導引導幼兒發現物體的遞增排序規律.

　　<1>教師出示教具.讓幼兒觀察發現小青蛙每一排數量都沒變而小蝌蚪的數量一次比一次增加一個.

　　<2.>讓幼兒前三排青蛙和小蝌蚪排隊的方法把第四排排出來.

　　教師小結:每一排小青蛙的數量不變,小蝌蚪的數量在增加,每一次增加一個,小蝌蚪的數量越來越多.

　　<3>出示小花蝴蝶的教具讓幼兒繼續練習遞增排序規律.

　　四幼兒動手操作,進一步體會遞增排序規律.

　　1幼兒操作:提醒幼兒任選兩種材料按遞增規律排序.

　　2幼兒說一說:請幼兒說一說自己是怎樣排的.

　　音樂輕松活動自由結束.

　　幼兒的數學教案 篇2

　　活動設計背景

　　大班下學期的孩子面臨上小學，認識記錄時間對他們來說非常重要。通過與部分幼兒家長和小學老師的交談了解到：很多幼兒進入小學后，遇到很多困難，其中就包括認識鐘表這一環節，由于不認識鐘表而耽誤了上課時間。為了更好的做好幼小銜接工作，我特意設計了《有趣的鐘表》 這一節課。

　　活動目標

　　1、通過猜謎語引出《有趣的鐘表》、知道鐘表上時針、分針的名稱以及

　　運轉規律，從而使幼兒學會看整點、半點。

　　2、引導幼兒撥出幼兒園一天的生活作息時間。

　　3、培養幼兒珍惜時間、遵守時間的良好習慣。

　　教學重點、難點

　　知道鐘表上時針、分針的名稱。

　　學會看整點、半點。

　　活動準備

　　1、自制課件、錄音磁帶

　　2、數字頭飾、動物頭飾

　　3、大鐘表一個、幼兒每人一個可撥動的小動物鐘表模型

　　活動過程

　　一、導入課題，認識鐘表：

　　1、幼兒聽音樂做拍手游戲進入活動室。

　　2、用猜謎語形式導入活動，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動興趣。

　　謎面：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡”(謎底：鐘表)

　　3、觀察活動

　　通過觀察活動認識時針、分針以及他們之間的不同，認識鐘面上12個數字以及數字的排列位置。

　　提問：

　　(1)每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的鐘表，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數字)

　　(2)比比看，兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)

　　(3)鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12 3 6 9)

　　二、認識整點：

　　1、放課件，讓幼兒感受時針和分針的運轉規律。

　　師演示:時針、分針都指到“12”上，然后將分針轉一圈，又回到了“12”上。讓幼兒注意這時時針有什么變化(時針走了一個大格，指到數字“1”上)，提問幼兒是幾點，這樣反復演示幾次。

　　總結：當分針指到數字“12”上，時針指到數字幾上就是幾點整。

　　2、出示小動物時鐘模型，讓幼兒自己撥出下列作息時間，并比一比誰撥得又對又快。

　　早上7：00起床 ; 中午12：00吃飯; 晚上8：00睡覺。

　　三、放歌曲《小時鐘》：

　　教育幼兒珍惜時間，不能浪費時間。

　　四、認識半點：

　　1、放課件，讓幼兒再次感受時針和分針的運轉規律。

　　師演示：時針和分針都指到數字“12”上，然后將分針轉半圈，指到數字“6”上，讓幼兒觀察時針有什么變化(走了半格，指到“12”和“1”中間)。提問幼兒是幾點?反復演示幾次。

　　總結：當分針指到數字“6”上，時針指到兩個數的中間，時針前面的數字是幾，就是幾點半。

　　2、出示小動物鐘模型，讓幼兒撥出作息時間：

　　上午8：30上課; 下午3：30做游戲; 下午5：30放學

　　五、幫助幼兒理解鐘表的`功能，重點說明鐘表與人類生活的關系

　　1、提問：小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?(啟發幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘表的用途)

　　2、教師歸納：鐘表和手表都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣，鐘表是人類的好朋友。

　　小朋友認識了鐘表，可以按時起床，按時上幼兒園。老師可以根據鐘表上的時間按時上課，按時做游戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘表的用處可大啦。

　　六、表演游戲：(結束)

　　小朋友戴頭飾圍成一圈，師說：“小鐘表呀表盤圓，12個數字圍一圈，分針長來時針短，分針帶著時針轉。小朋友們仔細看，現在時間是幾點：8：00 ; 2：00 ; 9：30; 11：30游戲反復進行，結束活動。

　　教學反思

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學習，能充分調動幼兒學習的積極性;而以比賽的形式進行，又充分調動了幼兒的競爭意識。活動中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發了幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱情投入到學習中來。多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到了幼兒的個別差異，有利于幼兒個性的發展和協作精神的培養。課件背景音樂的播放讓幼兒有身臨其境的感覺，并在不知不覺中感受到了樂曲中鐘表形象。

　　幼兒的數學教案 篇3

　　活動目標：

　　1.能分辨相似圖案之間的細微差異，正確判斷圖案的異同。

　　2.通過有趣的游戲情景引發幼兒參與的興趣，從而發展幼兒細微的觀察能力，提高幼兒對圖形的判斷能力。

　　活動準備：手偶小猴子，魔術帽，黃邊大卡片12張(4組，每組3張)，魔術袋2個

　　活動過程：

　　一、課前律動，兒歌《五只小猴蕩秋千》。

　　二、引入活動：故事情節導入。

　　1.老師扮演成魔術師“咪咕”出場，激發幼兒的興趣。

　　a.魔術師“咪咕”出場。

　　師：我是魔術師“咪咕”，今天我要給企鵝班的小朋友變魔術，我喜歡變小朋友身邊的一些東西。

　　b.魔術師咪咕變出鉛筆。

　　師：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。

　　c.老師出示鉛筆的卡片，貼在黑板上。

　　師：這是什么?

　　幼兒反饋。

　　2.出示小猴子手偶。

　　a.師：我一個人變魔術一點也不好玩。

　　b.小猴子出場。

　　師以小猴子的口氣說：我小猴子，來也。

　　師以小猴子的口氣說：我小猴子也會變魔術，我要和“咪咕”比賽看誰變得更好。師說：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。

　　3.教幼兒觀察的方法，并找出不一樣的卡片。(出示鉛筆)

　　a.老師出示鉛筆卡片。

　　師以小猴子的口氣說：可是，我小猴子的魔術沒學精，我變的鉛筆和其它兩支不一樣。

　　b.讓幼兒從3張相似的圖卡中找出與其它2張不一樣的的圖卡。

　　師：請小朋友從上到下，從左到右的觀察顏色、圖案有哪里不一樣的鉛筆就是小猴子變的。師：哪支鉛筆是小猴變的呢?(1人)

　　師：某某某，你真棒!(師和全班幼兒鼓勵，回答對問題的小朋友。)

　　4.幼兒操作。

　　(1)游戲：尋找小猴子1(找不同)。(出示帽子)(1人)

　　a.出示帽子圖卡。

　　師：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。

　　師：我和小猴子變的東西，都藏在黑板的后面，我把它給拉出來。黑黝黑黝黑喲我拉出來了。——師將3張帽子圖卡貼在黑板上。

　　b.引導幼兒觀察圖卡，并找出不一樣的'那張圖卡。

　　師：我們從上到下，從左到右仔細找一找顏色，圖案不一樣的帽子，就是小猴變的。

　　師：哪個杯子是小猴變出來的?

　　師：小猴變的杯子哪里不一樣?

　　c.找到不一樣的帽子后，全班幼兒學小猴的動作。

　　(2)游戲：尋找小猴子2(找不同)。(出示布娃娃和椅子)(8人)

　　a.出示圖卡布娃娃和椅子。

　　師拿出魔術袋，變魔術。

　　——師讓幼兒觀察魔術袋沒有裝東西的一面。

　　b.變出布娃娃。

　　師：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。出示布娃娃圖卡。

　　是將圖卡貼在黑板上。

　　c.變出椅子。

　　師：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。出示椅子圖卡。

　　d.師請6個小朋友，來拿布娃娃和椅子圖卡。

　　e.引導幼兒觀察6張圖卡，找出不一樣的圖卡。

　　師：圖卡上有什么?(椅子，布娃娃)

　　師：小朋友仔細觀察一下，哪一個布娃娃和其它的布娃娃不一樣?

　　師：為什么?

　　——師鼓勵回答正確的幼兒。

　　師：小朋友仔細觀察一下，哪一張椅子師小猴子變出來的。

　　師：為什么?

　　——找到不一樣的椅子后，全班幼兒學小猴的動作。

　　——全班幼兒放鞭炮鼓勵自己。

　　幼兒的數學教案 篇4

　　活動目標

　　1、感知7的分解組成。

　　2、進一步感知總數與部分數之間的關系。

　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　活動準備

　　PPT課件、3個猴子圖片、桃子(磁性教具)、桃核、盤子、彩筆、幼兒操作材料。

　　活動過程

　　一、談話引入：

　　幼兒說小猴蕩秋千的手指游戲，教師:好了，小朋友們，誰能告訴老師，剛才我們說的手指游戲的名字是什么?(小猴蕩秋千)嗯，小朋友說的很好，小猴子都在一起玩，可是漸漸地一起玩的小猴越來越少，最后一個都沒有了，它們都去哪了呢，小朋友們想不想知道，(想)。老師也不知道，不過小猴的媽媽知道，我們一起來問問它，好不好?

　　二、基本活動

　　(1)教師出示PPT課件

　　教師:這位猴媽媽有兩個猴寶寶，月月和星星，今天它給兩個猴寶寶摘了7個桃子回來，叫小猴回來吃桃子，(哦?原來啊，小猴都回來吃桃子去了)，吃完桃子，小猴想拿著這7個桃核去玩，可是猴媽媽不知道該怎么給兩個猴寶寶分，請小朋友幫忙分一分，好不好?

　　(2)幼兒操作實物

　　教師:現在每個小朋友都有七個桃核，想想如果你是猴媽媽，你要把這7個桃核給兩個小猴分完，該怎么分?分好的小朋友輕輕的轉過身來，老師就知道你分好了，我們看看誰在分的時候又安靜又快，現在請小朋友輕輕的轉過身去動手分。

　　(3)教師提問:

　　教師:分好的小朋友面向老師坐端正，我看看有多少小朋友分好了，嗯，咱們班的小朋友都很棒，所有的小朋友都分好了，我請幾個小朋友把你分的結果告訴老師，(幼兒邊說，老師邊在黑板上記錄下幼兒說的結果，)

　　(4)教師:好了，小朋友們有這么多分法，你看猴媽媽多開心啊，她想，有這么多分法，以后我就不愁給寶寶分桃核的事了，可是，我一時記不住這么多方法，你們能記住嗎?(能) 好，老師就來考考我們小朋友，(當老師說給月月分幾個，你們不說話，轉過身用手里的桃核告訴老師你的答案，比如，當我給月月分一個的時候，星星就分六個，你們就把桃核分成一和六兩組，分好的小朋友就立刻轉過身來坐端正，老師就知道你分好了，明白了嗎?) 好了，現在我看看誰分的又對又快，給月月分兩個、月月分四個、月月分五個……

　　(5)恩，我們班小朋友都特別聰明，可以又快又準確的給小猴子分桃核。可是，猴媽媽沒有記住，我們一起來幫她找個更好的記憶辦法，好不好?(好)，那我們現在來觀察一下兩只小猴分到的桃核數有什么特點，先看左邊(也就是小猴月月這邊)，你發現了什么?(從上往下數，數字逐漸增大，前面的數比后面的數依次大一，)這種的排列我們把它叫做遞增，再看看右邊(也就是小猴星星這邊)，你發現了什么?(從上往下數，數字逐漸變小，前面的數比后面的數依次小一)，這樣的排列我們把它叫做遞減。

　　(6)知道了什么叫遞增和遞減，我們現在一起來跟老師做一個游戲好不好?老師說，小朋友，我問你，七可以分成幾和幾，請小朋友們按照遞增的順序從一開始回答，說，老師，我告訴你，七可以分成一和六，依次往下進行，明白了嗎?

　　(7)小朋友們幫助猴媽媽解決了難題，你看猴媽媽多開心啊，你們開心嗎?

　　三、鞏固練習

　　(1)咱們班小朋友這么厲害，那老師倒想考考我們小朋友，現在小朋友的桌子上老師每人都準備了一份題，和剛才玩桃核一樣，請小朋友輕輕的轉過身，每人拿一份題，一人一只彩筆，做完之后立刻轉過身來，老師就知道你做完了，我們看看誰做的又對又快。

　　(2)教師講評幼兒作品。

　　活動延伸：

　　今天我們大一班的小朋友表現這么棒，老師想獎勵一下我們班小朋友，想不想知道老師會獎勵什么呢?那就請小朋友們排好隊到寢室里去看看吧。

　　活動反思：

　　在學習7的`組成時，我先以“看數拍手”的游戲的形式引入幼兒興趣，孩子們在拍手游戲過程中都顯得很有興趣，也特別喜歡這樣的游戲形式。在用故事《水果成熟了》引導幼兒幫助小動物分水果。在分水果的過程中，孩子們都想上來分，爭先恐后的舉手。邊分邊引導幼兒說左邊分了幾個，右邊分了幾個等。在這個游戲過程中，孩子們基本能正確分配。也能很好的說出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。為了讓每個孩子都有操作的機會，我利用操作材料(玩具)讓每個孩子都和我一起來分一分，提高孩子參與的興趣，讓每個孩子對數學更有興趣。從孩子的操作過程中看，她們基本上都能進行獨立操作了，并能進行口頭表述。

　　小百科：組成是一個漢語詞匯，讀音為zǔ chéng，用于較大事物的個體部分，這個詞匯是相對于宏觀描述的，是在分割的基礎上表達宏觀意象。

　　幼兒的數學教案 篇5

　　【活動目標】

　　1、進一步鞏固認識數字6、7，知道他們能表示相應數量的物體。（重點）

　　2、能不受物體排列方式的影響，正確感知7以內的數量。（難點）

　　3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

　　【活動準備】

　　1、自制白板《禮物大接龍》。

　　2、幼兒操作材料：水果接龍、蔬菜接龍、禮物接龍。

　　【活動過程】

　　一、猜謎游戲，引出活動。

　　師：小朋友，新年快要到來了，你最想得到什么樣的禮物呢？

　　今天我們青青草原的喜羊羊和他的朋友們想請我們班的小朋友一起參加他們舉辦的“新年慶祝會”，會有很多很多的禮物送給小朋友們，你們愿意嗎？

　　二、觀察圖片，請小朋友說出禮物的名稱及數量，復習數字1-5，鞏固認識數字6、7。

　　師：喜羊羊為我們準備的禮物可真多啊，看看他們都為我們準備了哪些禮物？各有幾個？

　　三、操作白板，游戲“禮物大接龍”。

　　1、出示第一幅白板（四組）

　　師：這張卡片前面是什么禮物，有幾個？

　　后面有幾個點？

　　后面的數字6應該喊什么禮物和它拉手接龍啊？

　　為什么喊棒棒糖和它拉手呢？

　　哪位小朋友來試試？

　　2、出示第二幅白板（五組）

　　師：我們的禮物已經排好一組了，請小朋友接著往下接龍。

　　怎么還有一組禮物沒有地方站啊？怎么辦？

　　對了應該把這一組接到前面去，讓XX和XX手拉手。

　　3、出示第三幅白板（六組），讓小朋友鞏固練習接龍方法。

　　四、幼兒操作活動。

　　1、小朋友用操作卡片進行水果接龍游戲，教師觀察幼兒的活動情況，根據需要適時予以指導。

　　2、請一組小朋友合作接龍。

　　五、總結評價，結束活動。

　　活動反思：

　　新年快要到來了，小朋友們的愿望是得到各種各樣的禮物了，我們班的孩子又對數學操作活動有較濃厚的興趣。結合中班幼兒對數的認識和感受，以及滿足孩子都要參與活動需求，我選擇了這節數學課《禮物大接龍》，目的是讓孩子在愉快的游戲活動中，進一步培養幼兒對數學的興趣，并學習觀察、操作，理解接龍游戲的規則，能按照要求自主地進行接龍游戲；體驗在數學活動中操作的樂趣。

　　在第一環節中，我以說說新年愿望的形式激發了幼兒興趣，孩子們特別喜歡這樣的形式導入。

　　在第二環節以孩子喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的角色邀請孩子參加“新年慶祝會”形式出示各種禮物圖片時，孩子們能很快并踴躍地說出禮物的名稱以及數量。在這一環節中，進一步讓幼兒熟悉了常見禮物的名稱以及培養了幼兒的語言表達能力。

　　在第三環節中我以三幅白板教學進行禮物接龍活動，由易到難，以闖關的形式，讓孩子們逐步理解接龍游戲的規則，并按照規則自主地進行接龍活動。白板的`教學活動既讓孩子動手又動腦，同時激發了其積極參與活動的興趣。

　　在第四環節孩子的操作活動中，我先讓孩子自己接龍，接著再擴大范圍，進行小組接龍，既鍛煉了孩子動手操作的能力，同時又體驗了與同伴合作樂趣，一舉多得。

　　總體來說，這個數學活動具有游戲性質，孩子們非常感興趣；游戲過程也很簡單，孩子操作方便；同時禮物也是孩子非常感興趣的東西，所以整個活動下來，孩子情緒高漲，動手動腦參與的積極性很高。在活動設計時，我還注意到了問題的分配方式，照顧到每位孩子，讓他們都能回答到問題，以調動其積極性，增強自信心，滿足孩子展現自我的需要。

　　活動反思：

　　這個數學活動具有游戲性質，孩子們非常感興趣;游戲過程也很簡單，孩子操作方便;同時禮物也是孩子非常感興趣的東西，所以整個活動下來，孩子情緒高漲，動手動腦參與的積極性很高。在活動設計時，我還注意到了問題的分配方式，照顧到每位孩子，讓他們都能回答到問題，以調動其積極性，增強自信心，滿足孩子展現自我的需要。

　　幼兒的數學教案 篇6

　　一、設計意圖：

　　隨著年齡的提高，大班幼兒對圓形，正方形，長方形是熟悉的，因此對圖形進行等分就有可操作性。本次活動從幼兒感興趣的幫助老師分綢帶入手，充分激發了幼兒學習探索的欲望，接著圍著圖形層層展開活動。整個活動遵循由易到難，循序漸進地原則，并通過幼兒自己動手探索操作，對認識新事物具有積極意義。第一環節提供圓形可學習用對折的方法二等分，理解部分與整體的關系。第二環節提供長方形、正方形，幼兒憑自己地思維能力選擇二等分地方法，在講解中學習多種二等分的方法。第三環節，使知識能力得到進一步提高。第四環節，要求幼兒在掌握二等分概念的基礎上進行操作，聯系生活嘗試用多種方法進行二等分。

　　二、活動目標：

　　1、通過嘗試性的操作和判斷，學習將一個物體分成相等的兩份，感知整體和部分的關系。

　　2、發展幼兒的觀察能力，比較能力，判斷能力。

　　3、探索物體等分的多種方法，激發幼兒對等分的興趣。

　　活動重點：

　　通過嘗試性的操作和判斷，學習將一個物體分成相等的兩份，感知整體和部分的關系活動難點：探索物體等分的多種方法，激發幼兒對等分的興趣。

　　三、活動準備：

　　1、材料：綢帶，紙（圓形，正方形，長方形），等分練習紙，各種食物（花片、毛線、吸管、米、水）。

　　2、工具：筆，剪刀，直尺。

　　四、活動過程：

　　（一）開始部分：講解演示

　　1、出示綢帶問："小朋友，今天老師的頭發有什么變化嗎？（扎兩個辮子）我還想給兩條小辮扎上漂亮的綢帶，現在只有一根綢帶，怎么辦才能扎兩根小辮呢？請小朋友幫老師想想辦法，怎么分？"

　　2、組織幼兒討論，等充分表達意見后，教師邊講解邊演示，讓幼兒注意觀察。

　　3、教師小結：把綢帶兩頭對折，剪成一樣大小的兩份，叫二等分。使幼兒感知二等分的含義。（此環節以形象直觀的具體事物――綢帶為材料，吸引了幼兒的注意力；并提出問題，讓幼兒開動腦筋，幫助分綢帶。通過把操作的過程與結果展現給幼兒，使幼兒初步認識"二等分"這一概念）。

　　（二）基本部分：操作探索一、游戲：分蛋糕師（展示課件）：今天小熊生日，請來了兩位小客人，看看是誰？它想把一塊蛋糕分給兩位好朋友吃，怎么辦？請小朋友動手試一試。

　　（1）每人兩塊圓形蛋糕，幼兒動手操作，教師巡回指導、觀察。

　　（2）組織幼兒討論等分方法。

　　（3）師小結：把圓形蛋糕對折，然后剪成一樣大小的兩份，叫二等分。（使幼兒進一步感知二等分的含義。）

　　（4）操作驗證二等分："怎樣讓別人相信你的兩份蛋糕是一樣大的呢？"（疊在一起比較）

　　（5）討論整體與部分的關系。

　　①請小朋友把等分后的.兩部分與原來的蛋糕作比較，看它們有什么不同。比一比，等分后的部分是否一樣大，以及原來的圖形和分后的每一部分哪個大？哪個小？

　　②師小結：二個部分合起來是原來的一份。（此環節讓幼兒開動腦筋想出對折的折法來二等分圓形，得到一樣大小的兩份，然后通過驗證來證實二等分和理解整體和部分的關系，充分感知二等分的實際含義）。

　　二、比一比：誰的方法多。

　　1、出示（正方形）：引導幼兒思考怎樣把正方形進行二等分。

　　2、幼兒操作探索，教師觀察指導。

　　3、請幼兒介紹新方法。

　　4、教師小結：向幼兒介紹講清對邊折、對角折的方法。請沒這樣折過的幼兒重新試一次。

　　5、出示（長方形）：幼兒再次操作。

　　6、師：課件展示（此環節提供正方形和長方形的紙，讓幼兒操作，探索多種二等分的方法，給幼兒增加了難度，有個別能力強的幼兒能想出對角線折的方法二等分，教師應及時給予表揚、鼓勵，能激發幼兒積極性和獨創精神。教師讓沒有嘗試對角線折和對角折的幼兒一個充分學習的機會，再次鞏固新的二等分方法）

　　三、游戲"看誰說的對"天線寶寶想和你們做游戲，請你看圖形說說它是不是二等分？比一比誰說的又對又快？

　　過渡語：剛才我們把圓形、正方形、長方形用對折的方法進行了二等分，可是，在生活中還有很多東西像圓形、正方形、長方形，比如：桌子、椅子等。現在請小朋友看看這些東西，怎樣進行等分。

　　四、探索二等分的方法。

　　1、將幼兒分四組，嘗試用多種方法進行二等分。

　　師：今天老師帶小朋友參觀超市，看看超市里有什么？請小朋友動腦筋把這些實物分成相等的二份。

　　（教師介紹各種材料，請小朋友幫忙把里面的東西進行二等分。）

　　2、幼兒自由操作，教師指導。（鼓勵幼兒積極動手、動腦，遇到問題自己想辦法解決）

　　3，幼兒講述操作過程、方法。

　　（1）提問：（分別出示毛線、吸管、花片、米、水）小朋友你剛才是用什么方法、什么工具把毛線分成兩個相同的部分？（對折、尺子量，剪刀剪、用手撕）

　　（2）幼兒講述各種分法，教師引導幼兒聯系生活想想在什么時候用過目測法、數數法、計量法。

　　（3）教師小結：小朋友用了目測法、折疊法、計量法、數數法等對超市里的東西進行了二等分。不同的物體性質不一樣，所以要用不同的方法。和紙一樣又軟又薄的東西可以用折疊法來分，和蛋糕一樣比較厚的可以用分割法，和水一樣的液體和數量較多的物體可以用等量的方法來。

　　五、結束部分：活動延伸。

　　幼兒的數學教案 篇7

　　（一）在主題活動背影下要不要數學活動——從《綱要》的研讀中確立數學活動在主題活動中的地位

　　1．《綱要》將以往單列的數學學科納入科學教育領域，這從根本上轉變了幼兒

　　學習數學的方式，使幼兒的數學學習從傳統單一領域的知識接受性學習走向主動學習和整合學習。

　　2.《綱要》中有關數學教育的目標為“能從生活和游戲中感受事物的數量關系

　　并體驗到數學的重要和有趣”，強調了生活環境在幼兒數學學習中的重要作用。

　　3．《綱要》中有關數學教育的內容和要求突出了對幼兒學習數學的情感態度和

　　能力的培養，強調由內在經驗引發幼兒對數學學習的興趣，這與主題教育強調的活動要基于幼兒自身的直接經驗和興趣、要與幼兒生活相融合的理念是一致的。

　　（二）在主題活動背影下要不要考慮數學學科的系統性——從目標入手尋找數學活動與主題活動的結合點

　　數學知識之間存在著嚴密的邏輯關系，它構成了一個相互聯系的知識體系。相對于零散、隨機的'活動而言，系統化的教學活動對于幼兒的數學學習是有優勢的，因此教師要心中有“序”，明確哪些是幼兒必備的數經驗，并在具體的主題活動中靈活地把它們轉化為適當的教育目標。

　　1．用數學教育目標來平衡主題活動內容

　　2．力求使數學活動目標與主題活動目標相融合

　　（三）怎樣將數學教育整合到主題活動中——從內容和形式入手尋找數學教育與主題活動的結合點

　　1．將數學教育融入以其他領域內容為核心的主題活動

　　(1)組織專門的數學集體教學活動。

　　一個主題活動背景涵蓋的數學教育內容往往很多，我們在分析這些內容之后，提煉出該主題下適合幼兒發展水平的最有價值的數學內容，設計組織集體教學活動。

　　(2)在主題環境創設中適當融入數學教育內容。

　　除了在主題活動背景下設計組織相關的集體教學活動外，我們還根據主題目標，將適合幼兒自主操作的一些活動內容融人主題環境之中，以激發幼兒學習數學的興趣，促進幼兒自主建構數學經驗。

　　(3)在數學區投放與主題活動相吻合的操作材料。教師在數學區投放材料時既可遵循數學學科本身的序列，又可追隨主題活動的變化，為主題服務。

　　2．有意識地設計、組織以數學內容為主體的主題活動

　　總之，只要教師心中有“序”，加強主題活動與數學教育在目標、內容、形式、方法上的有機聯系，那么在主題活動背景下的數學教育活動就會有更為豐富的內涵和表現形式。

　　幼兒的數學教案 篇8

　　課題：有趣的車牌號碼

　　設計者

　　執教者

　　日期

　　班級大一班

　　修改者

　　教材與幼兒發展分析

　　教材分析：

　　現實生活是數學知識的來源。《綱要》也要求“數學教育應使幼兒從生活和游戲中感受并體驗到數學的重要和有趣”。《有趣的車牌號碼》就是根據這一理念，做到“數學活動生活化”。車牌號碼由漢字、字母、數字組成，不同的漢字、字母、車牌的顏色都有不同的意思，其中數字的不同排列是車牌中蘊含的最明顯的數學知識，也是幼兒通過探索能夠發現和了解的。所謂排列，就是指從給定個數的元素中取出指定個數的元素進行排序。本活動創設了“設計車牌號碼”的情境，使幼兒在愉快的玩樂中，創造性操作，在感受數字的有趣，同時提升幼兒推理、判斷等邏輯思維能力。

　　幼兒發展分析：

　　汽車已經成為一種很常見的交通工具，孩子經常能夠看到，甚至很多小朋友的家里就有私家車。孩子對車是越來越熟悉，同時他們對車也很感興趣，他們經常會討論車的顏色，種類，很少有幼兒會關注車牌號碼。大班的幼兒對于數字的相關經驗已經比較多，如：大小、倒數、加減、排序等，但是對于數字排列的經驗是比較少的。

　　教學目標

　　1.在排排、記記、說說中了解數字排列的方法，感受數字排列的有趣。

　　2.嘗試運用多個數字排列車牌號碼，體會數學與生活的緊密聯系。

　　重點難點

　　重難點：在探索用多個數字排列車牌號碼的過程中了解排列組合的方法，從而感受數字排列的有趣。

　　活動準備

　　1.教具：Ppt、數字1、2、3、4、兩套

　　2.學具：數字1、2、3、4和記錄紙人手一份、記錄筆

　　教學過程

　　活動版塊

　　活動內容與呈現方式

　　預設與生成

　　設計意圖

　　一、進入情境，萌發興趣

　　導入：徐老師家買了輛新車，你們看！

　　（課件出示沒有車牌號碼的奧迪。）

　　提問1：新車拿到了，我要上路了，現在能出發了嗎？沒有車牌號碼會怎么樣？

　　提問2：為什么車子要有車牌號碼呢？

　　教師小結：原來每輛車都要有車牌，車牌號碼能夠幫助我們區分車子。

　　預設：奧迪。

　　回應：你還認識汽車的標志呢！看來你平時很喜歡汽車啊。

　　預設1：不能，沒有車牌。要被警察罰款的。

　　預設2：不然就搞不清楚是誰家的車子了。

　　采用情景激趣法和問題設置法，引導幼兒發現問題，激發他們探索的欲望。

　　二、自由設計，了解方法

　　1.自主操作，用3個數字設計車牌

　　提問1：老師的車牌照里有2、3、4三個數字，你們猜猜我的車牌是什么？

　　提問2：那3個數字到底可以組成幾張不同車牌號碼呢？請小朋友自己試一試，設計一下，好嗎？

　　1）交代要求：我在筐里放了2、3、4三個數字和記錄紙。每個小朋友拿一份材料，先用數字擺一擺，然后把你排出的車牌號碼記錄在紙上，一個格子記錄一個車牌號碼，看看誰設計的多。

　　2）幼兒操作，老師巡視指導。

　　3）集體交流

　　提問1：誰上來介紹一下你設計的車牌號碼？

　　老師根據幼兒的回答進行記錄。

　　提問2：還有沒有誰設計出不一樣的車牌號碼？我們一起數數一共有幾種可能？

　　小結：原來3個數字可以組合出6種不同的車牌號碼。

　　2.交流分享，了解數字排列的方法

　　提問1：為什么同樣的三個數字，能設計出這么多的車牌號碼呢？

　　提問2：這些車牌號碼有什么不同？

　　小結：我們用三個數字設計車牌號碼的時候，首先從三個數字中確定一個數字作為車牌號碼的第一個數字，然后把后面兩個數字相互交換位置就可以排出兩個不同的車牌號碼。用同樣的方法換一個數字做第一個，又可以得到兩個。這樣不但可以又快又不重復而且可以一個不漏。

　　預設1：234、432、243。

預設1：我的是234.

　　追問：你的車牌號碼是幾開頭的？

　　預設2：6種。

　　預設1：他們有的是1在前面，有的是3在前面，就不一樣了；數字的位置不一樣。

　　回應：原來數字排列的位置的不同就會形成不同的車牌號碼。

　　預設2：有兩個是3在前面，后面的數字位置不同；有的是2在前面，后面的兩個位置不同。

　　追問：請小朋友仔細觀察一下，車牌號碼的第一個數字有什么規律？那后面的兩個數字呢？

　　提供自由操作的機會，讓幼兒為3個數字編排號碼，初步發現數字的排序有多種結果。

　　通過觀察、交流引導孩子發現其中的排序規律，找到最簡潔、快速的排列方法。

　　三、再次操作，體驗趣味

　　1.嘗試用4個數字設計車牌

　　過渡：不好意思，我的牌照中還有個1呢，應該是由四個數字1、2、3、4，你們能不能按照剛才的好方法排一排有哪些車牌號碼。

　　1）交代要求：請自我挑戰一下，不用數字擺，用剛才的辦法試一試，直接設計出車牌號碼。如果你真的有需要，我提供了數字，你可以使用。一個格子記錄一個號碼。

　　2）幼兒操作，老師巡視指導。

　　3）集體交流

　　請個別幼兒講述自己的想法，老師記錄。

　　提問1：你是怎樣設計的？你選這四個數字中的`哪個數字作為車牌的第一個數字？

　　提問2：第一個數字是1的車牌號碼還有嗎？

　　小結：4個數字竟然排出了那么多不同的車牌，當數字越多，排列的結果越多。怪不得大街上那么多的汽車，它們的車牌號碼都能不一樣，真是太有趣了。

　　老師重點關注：幼兒是否能使用上面的方法進行設計。

　　預設：1。

　　二次操作，進一步鞏固、理解數字的排列方法，同時多增加了一個數字，給了幼兒更大的挑戰。在操作中幼兒還能體會數字排列對的有趣，初步知道數字越多，排列結果越多。

　　四、活動延伸，發現車牌不同

　　過渡：告訴你們，我的牌照是4231。

　　提問：車牌上除了有數字還有什么？（漢字、字母）

　　出示不同的車牌，引導幼兒觀察不同。

　　總結：車牌號碼是由文字、英文字母、一串數字組合成的。不同的文字代表不同的省份，不同的英文字母代表不同的市，不同的車牌顏色代表不同類型的車。這些不同之處就組合成了千千萬萬的車牌號碼。

　　活動反思

　　幼兒的數學教案 篇9

　　活動一：有趣的規律

　　活動目標：

　　激發幼兒對物體排列規律的興趣，引導幼兒發現物體的排列規律，嘗試用符號記錄規律。

　　活動準備：

　　斑馬圖片；條形旗圖片（規律為ABCABC）；每人一盒水彩筆、一張白紙；

　　活動過程：

　　一、引導幼兒發現規律。

　　1、教師身穿條紋上衣，吸引幼兒注意。

　　師：“老師的上衣圖案是怎么樣的？”

　　2、出示斑馬圖片，引導幼兒觀察花紋規律。

　　3、出示條形旗圖片，引導幼兒發現規律。

　　二、啟發幼兒用符號記錄規律。

　　師：“我們發現了這么多規律，怎么樣把它們記錄下來呢？”

　　1、幼兒討論記錄方法。

　　2、確定簡潔的記錄方法——用簡單的符號記錄規律（如：010101、□○□○□○）或用物體的主要特點進行記錄（如：藍白藍白藍白）。

　　3、幼兒嘗試用自己的符號記錄。

　　4、幼兒互相交流記錄結果的含義。

　　三、啟發幼兒尋找生活中的規律，并嘗試進行記錄。

　　四、幼兒相互交流經驗。

　　延伸活動：

　　引導幼兒尋找生活中的各種規律事物及規律現象。（如：人行橫道、星期的輪回規律、四季的輪回規律等）

　　活動二、站隊

　　活動目標：

　　幼兒主動發現物體的排列規律，并根據發現的規律進行排序。

　　活動準備：

　　多媒體課件——小動物去郊游。內容：1、獅子大王組織小動物去郊游，小動物們按照大王的要求（矮高矮高矮高，走的、蹦的`、走的、蹦的，）已經排好兩隊，小兔子、小松鼠、狗、貓、刺猬、小豬、大象、熊遲到了，它們該怎么樣站隊呢？2、隊伍走著走著，中間的幾只小動物因為去追路邊的蝴蝶掉隊了，它們很著急，請大家幫忙找找它們應該站在哪？怎么排？

　　活動過程：

　　一、幫助小動物排隊

　　1、幼兒觀看多媒體課件內容1，尋找規律接下去向后排。

　　2、觀看多媒體課件內容2，找出哪個地方缺了，缺了什么。

　　二、站隊

　　1、幼兒站成四豎排，進行。

　　方法：教師悄聲告訴每組前幾名幼兒做出兩組規律，請后面的幼兒接著把規律做完。（如：坐下、起立、坐下、起立）

　　2、教師請中間幾名幼兒停止動作，集體尋找中間缺了那些動作？

　　（幼兒熟悉方法后，可請幼兒代替老師接下去。）

　　延伸活動：

　　組織幼兒看規律符號進行站隊。

　　活動三：有趣的地磚

　　活動目標：

　　引導幼兒嘗試設計規律，欣賞規律排列的美。

　　活動準備：

　　廢的細長形盒子人手一個；幾何形積木玩具若干；展示架兩個（可用圖書架代替）；

　　活動過程：

　　一、幼兒自由鋪小路。

　　師：“我們新建的小區要修一些漂亮的小路，這有設計盒和地磚，我們把地磚鋪在設計盒里變成小路，比比誰鋪的又快又漂亮！”

　　1、出示盒子和積木，引導幼兒用積木在盒中鋪小路，

　　2、幼兒操作。

　　二、師引導幼兒發現有規律的小路很漂亮。

　　1、幼兒把鋪好的小路擺放在陳列架上欣賞，找出自己最喜歡的，并說出原因。

　　2．師引導幼兒發現規律小路的美，進行小結：小路按照一定的規律來鋪，我們看上去會覺得很漂亮很舒服。

　　三．幼兒再次設計有規律的小路。

　　四．陳列小路，相互交流經驗，觀察排列規律。

　　五．引導幼兒將鋪好的小路擺放在結構——“美麗的住宅小區”里的合適位置。

　　延伸活動：

　　在中用木珠、扣子、夾子串出有規律的項鏈和手鐲。

　　活動四：漂亮的格子手絹

　　活動目標：

　　引導幼兒嘗試進行多角度的規律排列，發展幼兒的空間知覺。

　　活動準備：

　　格子手絹一塊；紅、黃、藍、白小方紙片若干混合后每組一份；繪畫工具每人一套；

　　活動過程：

　　一、引導幼兒觀察格子手絹，發現圖案的美。

　　1、觀察手絹圖案特點。

　　2、啟發幼兒感受圖案的美。

　　二、幼兒嘗試用方形紙片拼出格子手絹。

　　1、幼兒操作。

　　2、引導幼兒進行經驗總結，發現排列規律：第一排：ABABAB第二排：BABABA第三排：ABABAB第四排：BABABA。

　　三、根據經驗進行繪畫——格子手絹

　　四、展示作品，幼兒講述自己的涂色規律。

　　延伸活動：

　　平鋪結構：美麗的廣場

　　幼兒的數學教案 篇10

　　一、活動目標：

　　1、感知實物的大小，認識大小標記，能根據大小標記正確的擺放物品。

　　2、觀察實物大小，學會正確匹配大小標記，并樂于和同伴一起探索用身體動作表示大小。

　　3、正確握筆，要求進行連線操作活動，大膽的用語言講述。

　　二、活動描述：

　　前幾天我上了一節園內教研課——小班數學《大大和小小》。本次活動有三個環節，第一個環節是出示兩只熊讓幼兒用目測的方法說出哪只大，哪只小，然后過渡到讓幼兒給兩只熊送禮物，最后是游戲找朋友。本次活動難點是區別大小并進行分類，會用語言表達“大的XX給大熊，小的XX給小熊”。在活動開始時，我首先準備了一大一小兩只熊，請小朋友觀察比較，哪只熊大，哪只熊小，這一環節結束后，讓幼兒把兩只熊送到事先準備好的兩間房子里，并強調大熊喜歡住大房子，小熊喜歡住小房子，幼兒很快地比較出了房子的大小并把兩只熊分別送到他們住的房子里。到了給兩只熊送禮物的環節，我說今天是大熊和小熊的生日，我們給他們送些禮物好不好，記住了大熊喜歡用大的東西，小熊喜歡用小的東西，我們送禮物的時候一定要說“大的XX給大熊，小的XX”給小熊，大多數幼兒的禮物都送對了。可是由于幼兒剛入園不久，語言表達能力還很弱。許多幼兒不會把這句話連貫地表達出來。第三個環節是今天大熊和小熊收到了這么多的禮物非常高興，想到草地上去玩了，他們邀請小動物們一起玩，大熊和大的動物玩，小熊和小的動物玩，幼兒拿出老師事先準備好的小動物送到草地上，這一環節和第二個環節差不多，幼兒的操作很快地完成了而且興趣濃厚。

　　三、活動反思：

　　“綱要”指出：“提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”；數學活動作為探索性活動的形式之一，有益于對幼兒進行思維的訓練，而操作材料又是教育目標的載體。在數學活動中優化操作材料，將枯燥抽象的數學知識，用不同形式的操作材料表現出來，才能使幼兒能隨機地感知數學、走進數學。

　　在材料提供時，教師應考慮幼兒的年齡特點，通過觀察，發現現階段孩子的興趣需要，考慮現階段的培養目標，與教育目標保持一致，使材料充分滿足幼兒的發展需要，為孩子準備的材料盡量具有實用性和生活性原則。

　　這次活動中老師以大熊和小熊的情節開展活動，這些富有娛樂性的材料能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心，使他們能有興趣地反復多次地進行練習。尤其是最后的.得到禮物，禮物是比較可得，又是孩子很喜歡的，充分調動了孩子的參與積極性，孩子人人都能參與，既鞏固了孩子的知識，又獲得成功的體驗，一舉多得。

　　但是通過上課、反思，我也意識到本次活動有不足之處。在整個活動中，一個環節向下一個環節過渡時，都是由老師提出問題，幼兒操作，老師過多的去牽著幼兒走，應該讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握的差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間，使得整個活動的時間有所延長。在本次活動中，我的語言組織還不夠精煉、生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時更要對幼兒的常規教育做進一步的強化，這些都是以后教學中不能忽略地方。

　　幼兒的數學教案 篇11

　　活動目標

　　在實物操作的基礎上，初步了解4的分解組合。在數學活動中積極動手操作。

　　活動準備

　　每位幼兒4張畫有1個桃子的卡片、2個橢圓形的卡片，1套1?4的數字卡片其子若干（每3位幼兒4枚棋子）。

　　活動過程

　　分析問題情境，引起幼兒對數字的分解組合的興趣。

　　教師講述問題情境“小熊請客”。

　　今天，小熊邀請小猴來玩，他買了4個又紅又大的桃子招待小猴。小熊把桃子洗得干干凈凈，又準備了兩個盤子擺放桃子。小熊要把桃子分放在兩個盤子里，有幾種分法？

　　幫小熊分桃子，了解4的分解組合。

　　每位幼兒4張桃子卡片，兩個橢圓形的卡片當盤子，引導幼兒把桃子卡片分成兩部分，分別擺放在兩個盤子里，數一數每個盤子里有幾個桃子？把兩個盤子里的桃子合起來，共有多少個桃子？如左側盤子中擺上1個桃子，右側盤子中應該擺放3個桃子，合起來是4個桃子。

　　引導幼兒交流操作結果，看看周圍小朋友和自己分的有什么不一樣。討論：4個桃子分放在兩個盤子里，有幾種不同的分法？

　　教師將幼兒擺放的結果邊討論邊以實物卡片的形式粘貼在黑板上。

　　4個桃子

　　3個桃子1個桃子

　　2個桃子2個桃子

　　1個桃子3個桃子

　　引導幼兒發現，4個桃子分放在兩個盤子里，有三種不同的分法，每一種分法兩個盤子里桃子的數量，合起來都是4。

　　通過游戲進一步了解4的分解與組合。

　　游戲“分棋子”，練習4的分解。每3個幼兒為一組，其中一位幼兒手中有4枚棋子，將手中的棋子分給其他兩位幼兒，看看能有幾種分法，并記錄每一次游戲

　　的結果。

　　游戲“湊數”，練習4的組合。利用數字卡片進行游戲，教師在黑板上任意出示3以內的數字卡片，幼兒拿出相應的數字卡片，要求與教師出示的數字卡片合起來是4。

　　活動延伸

　　（1)指導幼兒完成幼兒用書中的“4的分解組合”和“寫數字”。(2)游戲“我的伙伴在哪里”，練習4的.組合，請幼兒自由選擇數字（或蘋果）卡片掛在身上，隨音樂自由表演，音樂停止，根據自己卡片上的數字找到掛有相應數字卡片的纟另一位幼兒，要求兩人卡片上的數字合在一起是4。可以自由交換卡片，重新進行游戲。

　　重點提示

　　在游戲中，教師應根據本班幼兒的實際水平選擇卡片的難度，可以是實物卡片，也可以是數字卡片，因為利用數字卡片進行游戲需要幼兒具有較抽象的思維能力。

　　幼兒的數學教案 篇12

　　一、活動名稱：學說反義詞

　　二、活動目標：

　　1、了解反義詞的意思，學習幾組常見的反義詞：多—少、快—慢、大—小、哭—笑、高—矮、粗—細、胖—瘦、冷—熱等。

　　2、培養幼兒良好的觀察能力，判斷能力。

　　三、活動準備：幾組動物的頭飾，花姐姐頭飾，大小不同的花朵，小皮球，音樂磁帶等。

　　四、活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、教師（扮演花姐姐）：小朋友們好!我是從大森林里來的花姐姐，今天花姐姐要帶你們到森林里去玩一玩好嗎？到森林里去，我們就要先變成可愛的小動物啦！

　　首先按動物角色分兩隊，介紹各隊成員。

　　二、基本部分：

　　2、我們先一起來看看哪個隊的隊員多，哪個少。讓我們一起數一數。分出多和少。

　　3、像“多”和“少”這樣意思相反的詞，我們叫它反義詞。

　　4、我們兩隊進行一場比賽，看看哪隊最棒好不好？

　　游戲一：跳跳跳比賽

　　規則：每隊選出一個小朋友，比誰跳的`快，快的得到一朵大花，慢的得一朵小花。小結：快和慢，意思相反就是一組反義詞。大和小的意思也是相反的所以也是反義詞。

　　游戲二：投皮球比賽

　　規則：從起點算看誰投的遠，每組分別選一個小朋友進行！

　　小結：遠和近也是一組反義詞。

　　5、兩項比賽結束了，我想問問小朋友，剛才得第一的小朋友高不高興？高興的時候我們就怎樣？（笑！），那么傷心的時候呢？（哭！）所以我們知道了：笑的反義詞應該是：哭！（笑—哭）

　　6、小結：其實在日常生活中還存在著很多意思相反的詞（拓展學習），如：胖—瘦、粗—細、冷—熱、快—慢等等。小朋友今后只要留心觀察，多動腦筋就能找出很多很反義詞，學習到很多知識。就能成為聰明的好孩子！

　　三、結束部分

　　今天我們學習了這么多的知識，你們高興嗎？讓我們一起聽聽音樂跳跳舞活動活動吧。同時，請小朋友們找找歌詞里面有沒有反義詞呢？

　　五、活動提升：

　　鼓勵幼兒回家后與父母共同尋找生活中的反義詞

　　今天，小朋友們跟隨花姐姐學習的反義詞都記住了嗎？那么請小朋友們回家后看看在你的家里能不能找到這些反義詞呢？下次我們就來比比看誰找到的反義詞最多！誰最棒！最聰明！

　　幼兒的數學教案 篇13

　　活動目標:

　　1、知道能把同樣大小的三角形放在一起組合成新的圖形，感受圖形間的組合、變換。

　　2、能積極參與活動，體驗合作游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　正方形、三角形、長方形、平行四邊形、梯形各一個；小三角形若干；每個孩子一套操作學具；機器人兩個、音樂

　　活動過程：

　　一、和圖形做游戲（目的：鞏固對圖形的認識）

　　1、指認圖形并正確命名

　　提問：轉動圖形，結果會怎樣？

　　教師小結：圖形的方向改變了，但形狀不變。

　　2、重點復習三角形，知道三角形有幾個角？有什么不同？幾條邊？邊有什么不同？幾條長邊？幾條短邊？

　　3、今天我來請聰明的孩子把兩個相同的三角形利用邊碰邊的方式組合成一個新的圖形。請個別孩子來嘗試。

　　教師小結：兩個相同的三角形利用邊碰邊的方式可以變出正方形、大三角形、平行四邊形三種圖形。

　　提問：如果用四個圖形組合在一起會變成什么圖形？請個別孩子來說說看？能不能變成我們剛才說過的`所有圖形呢，你們也來試一試？

　　二、孩子們利用四個三角形自由組合拼擺不同的形狀。

　　1、用四個相同的三角形聰明的孩子能變成什么？孩子們組合拼擺，教師巡回指導。

　　2、請幾個孩子到前面黑板上拼一拼。

　　3、分享交流拼擺結果：四個相同的三角形拼成了哪些形狀？請個別孩子來說說每個圖形是怎么變成的？

　　4、在音樂聲中教師利用四個三角形分別展示每個圖形的組合方法。

　　三、教師出示其他的圖形讓孩子們嘗試計算有幾個三角形組合而成。

　　大的長方形（6個）

　　大的梯形（6個）

　　大的三角形（8個）

　　大的長方形（12個）

　　四、教師出示兩個機器人，引導孩子們觀察它每一部分的形狀，提出要求后，將孩子們分成兩組合作玩游戲。

　　1、教師提出要求后孩子們玩游戲。

　　2、分享交流游戲結果。

　　3、教師小結：比賽不能只想到贏，還要想想怎樣才是正確的。

　　幼兒的數學教案 篇14

　　【活動目標】

　　1、正確認識正方形和長方形。知道它們的外形特征。

　　2、學習嵌板與相應卡片的配對。

　　3、發展幼兒的視覺與觸覺。

　　4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　【活動準備】

　　正方形與長方形的嵌板、實心圖形卡片、粗線條與細線條卡片（附后）。

　　【活動過程】

　　一、導入部分，引起幼兒興趣。

　　師：今天我給小朋友們帶來了一對兄弟，請你們仔細看一看（出示正方形和長方形的嵌板）。

　　二、幼兒觀察、操作學具，認識正方形和長方形。

　　1、操作、感知，認識正方形與長方形。提問：

　　（1）這對兄弟長得一樣嗎？

　　（2）它們哪里不一樣？

　　（3）那它們有一樣的地方嗎？

　　（4）師總結：這個四條邊一樣長的方形叫做正方形。這個兩組對邊一樣長的方形叫做長方形。

　　2、三段式教學法教授正方形與長方形：

　　（1）師：這是正方形（長方形）。

　　（2）師：這是正方形還是長方形啊？

　　（3）師：這是什么？

　　三、嵌板與卡片的配對。

　　1、教師出示卡片，展示教具。

　　師：今天正方形和長方形兩兄弟還帶來了它們的照片，你們想看看嗎？

　　（1）（出示實心圖卡片）

　　師：你們看這張照片是誰的啊？（根據幼兒的回答擺放卡片，檢驗是否正確。然后請幼兒擺放另一張卡片）

　　（2）（出示粗線條卡片）

　　師：我這里還有兩張卡片，和剛才的有點不一樣，你們來幫幫忙，看看它到底是誰的。（請幼兒嘗試擺放）

　　（3）（出示細線條卡片，請幼兒嘗試擺放）師：你怎么知道照片是長方形（正方形）的呢？

　　2、幼兒操作嵌板與卡片的配對。教師個別指導。

　　師：小朋友們，桌子上有很多方形兄弟倆的照片，你們想不想去把那些照片發給它們啊？

　　【教學反思】

　　蒙臺梭利教育的科學之處，在于它能針對幼兒發展的敏感期幫助幼兒發展潛能。敏感期有感覺器官精練的敏感期和肌肉運動協調發展的敏感期。在感覺的敏感期內，孩子會以他的視覺、觸覺去學習分辨物體的尺寸、大小、顏色、形狀等。本次“方形兄弟”的活動。正是根據蒙臺梭利教育理念設計的。但它既不是一個純粹的蒙氏活動。又有別于我們當前幼兒園的一般教學活動，它是蒙氏教育思想和《綱要》理念的一個結合。它利用蒙氏教具（正方形與長方形的嵌板）這一載體幫助幼兒認識長方形與正方形以及它們之間的區別。此次活動有以下幾個特點：

　　1、活動的命名和導入部分

　　設計者將毫無生命的正方形和長方形稱為“兄弟”，將枯燥的`形狀擬人化、游戲化，這樣能幫助幼兒將抽象的概念轉化為具體的形象。使學習活動從一開始就讓幼兒感到親切、好玩，激發了幼兒探討的興趣和欲望。

　　2、活動充分給予了幼兒實際操作的機會。幼兒通過觸摸兩個方形來感知正方形與長方形的典型特征。并且通過觸摸比較找出他們的不同點，體現了讓幼兒自己動手感知、自己得出結論這一科學的教育理念。

　　3、嵌板與卡片的配對練習進一步幫助幼兒感知和理解了方形、長方形的特征。同時，配對的練習又是分層次的。從實心到粗線圖再到細線圖，逐步增加難度，幼兒必須通過進一步的操作才能解決問題，這種由易到難的卡片讓幼兒在循序漸進的學習過程中，掌握了學習的方法，形成了思維判斷能力。

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