小學(xué)五年級《珍珠鳥》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)五年級《珍珠鳥》教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)五年級《珍珠鳥》教案1

　　教材分析

　　《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面的'深入思考。

　　學(xué)情分析

　　《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。

　　教學(xué)目標

　　1、知識與能力：了解珍珠鳥，理解課文內(nèi)容。

　　2、過程與方法：在聽讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章；在思考和交流中體會文章的深刻含義。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和世間萬物應(yīng)該是信賴而和諧的關(guān)系。

　　教學(xué)重點和難點

　　認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。

　　學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜愛之情的手法。

小學(xué)五年級《珍珠鳥》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

　　2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　　重點難點：

　　1、認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。

　　2、理解含義深刻的句子。

　　課前準備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

　　2、制作課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?

　　2、老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)

　　馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢?

　　二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、朗讀課文(表揚采用默讀方式的學(xué)生)

　　2、說說課文主要講了什么內(nèi)容。

　　三、質(zhì)疑。

　　 在初讀課文的'過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

　　(為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)

　　四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。

　　1、出示導(dǎo)讀要求。

　　認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?為什么會發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?

　　2、以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

　　3、交流討論。

　　(1)珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句，仔細體會交流，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)為什么會發(fā)生這些變化?

　　(3)從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?指導(dǎo)朗讀。

　　a. 當(dāng)朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的?

　　b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情?

　　(第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。

　　第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑

　　第三次：重點體會“摸、啄”。

　　第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)

　　4、課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢?是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　5、你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?

　　五、作業(yè)。

　　1、從以下題目中選擇一個寫一段話。

　　(1)溫暖舒適的巢

　　(2)可愛的小紅嘴

　　(3)淘氣的小家伙

　　(4)人鳥相依圖

　　2、這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

　　盡弓藏

　　板書設(shè)計：

　　16、珍珠鳥

　　怕人的鳥——親近人——信賴人

小學(xué)五年級《珍珠鳥》教案3

　　教學(xué)目標

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。感受人與動物的那種和諧、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的意識。

　　教學(xué)重、難點

　　體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在我的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學(xué)的重點。

　　理解信賴，就能創(chuàng)造出美好境界的深刻含義是本文教學(xué)中的難點。

　　教學(xué)準備

　　布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集珍珠鳥的資料。

　　相關(guān)課件。

　　第一課時

　　課時目標：

　　初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的`3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。了解珍珠鳥的樣子和特點，初步體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞圖畫、導(dǎo)入新課

　　出示一組圖片，學(xué)生欣賞。教師講述：同學(xué)們，我們欣賞了生機盎然，鳥語花香的自然風(fēng)光，這和諧的氛圍、悅耳的鳥鳴令人回味無窮。大家知道，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥选２贿^，也許是因為人類對它的傷害太多，所以鳥在人面前總是顯得生性膽小，心存戒備。人和鳥之間應(yīng)該建立起一種怎樣的關(guān)系呢？讓我們從當(dāng)代作家馮驥才的散文《珍珠鳥》中尋找答案吧！

　　板書課題，學(xué)生讀題。

　　二、初讀課文、整體感知

　　學(xué)生自由讀課文，要求：

　　（1）遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；

　　（2）難讀的句子多讀幾遍，讀正確、讀流利。

　　（3）遇到不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解。

　　2.教師巡視，對有困難的學(xué)生予以幫助。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　　出示生字新詞，指名認讀、正音：

　　著重對雛、咂、卷、撥、蔓等字正音。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1.大聲朗讀課文，字、詞、句要讀好。

　　2.分段朗讀，師生相機點評。重點指導(dǎo)讀好第四段。

　　3.讀了課文，你能說說課文主要寫了什么？

　　4.交流討論。相機出示：我為珍珠鳥精心做巢。

　　小珍珠鳥非常可愛。

　　珍珠鳥跟我越來越親密。

　　5、根據(jù)老師給出的提綱，給課文分段。第一段（１～２節(jié)）；第二段（第３節(jié)）；第三段（４～７）節(jié)。

　　6、按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容。『完成板書：信賴?喜歡』

　　四、學(xué)習(xí)第一段（1-2）

　　1.自讀課文課文，思考：你讀懂了什么？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生體會：

　　（1）開頭用真好反映作者什么樣的心情？

　　（2）巢指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了我對珍珠鳥什么樣的感情？

　　（3）我喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？

　　（4）齊讀第2自然段

　　3.指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）

　　4.師小結(jié)：這兩個自然段主要講了我給珍珠鳥安排了一個舒適、溫暖和安全的住處。由此可見，作者是一個愛鳥之人，他處處為鳥兒著想，他珍愛著它們。

　　五、作業(yè)

　　1.朗讀課文。

【小學(xué)五年級《珍珠鳥》教案】相關(guān)文章：

小學(xué)語文《珍珠鳥》的教案08-24

《珍珠鳥》教案09-07

珍珠鳥教案09-01

五年級語文上冊《珍珠鳥》教案02-23

珍珠鳥教學(xué)教案04-05

珍珠鳥教案15篇11-12

珍珠鳥教案(15篇)02-14

《珍珠鳥》教案15篇02-24

《珍珠鳥》教案(15篇)03-04