充氣雨衣優秀教案

　　作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的充氣雨衣優秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　充氣雨衣優秀教案1

　　【學習目標】

　　１、會認“充”等１４個生字，掌握兩個多音字。

　　２、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發明的？

　　３、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。

　　【教學過程】

　　一、猜謎語，揭示課題

　　１、小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

　　２、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）

　　３、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。

　　二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文

　　１、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準。

　　２、互相對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準的字音，相互糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。

　　３、課件出示生字，請同學當小老師帶大家讀準字音。

　　４、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？

　　三、朗讀課文，大膽想象

　　１、朗讀課文，想一想，當大家看到小林發明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？

　　２、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的`建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。

　　３、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方？把你的想法在小組中和大家交流。

　　４、小組推薦好的想法在全班交流、評價。四、動腦、動手，學會實踐

　　１、再讀課文說說小林發明了充氣雨衣，對你有什么啟示？

　　２、你打算親自動手做個什么小制作？五、小結

　　小朋友們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發明和發現，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發明，去創造吧！

　　【教學后記】

　　本文的主人公是與學生差不多年齡的孩子，與學生生活無形中拉近了距離，因此本文對學生的觸動力更為現實，引導學生善于發現生活中出現的問題并思考解決。

　　充氣雨衣優秀教案2

　　教學目標

　　1、會認14個字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重點

　　識字、朗讀課文

　　教學難點

　　學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　教學方法

　　合作探究法 表演法 教具課件

　　教學過程與內容設計

　　一、激趣導入

　　1、同學們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?(雨衣、雨傘)

　　2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?(腳上和褲腿上容易被雨淋濕濕，很不舒服。)

　　3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?

　　4、課文中說的“充氣雨衣”是什么樣的呢?

　　二、看圖，教師范讀課文

　　1、聽老師讀課文，在聽的時候，要拿出筆標上自然段的序號，聽準字音，思考：“充氣雨衣”是誰發明的呢?

　　2、你知道了是誰發明了嗎?他發明的過程很有意思，我們還是自己認真去讀讀課文，了解了解他發明充氣雨衣的過程吧。

　　三、初讀課文，識字

　　1、自學課文。

　　2、檢查自學情況：

　　⑴出示帶有生字的句子，隨文識字。

　　⑵讀詞語。

　　⑶游戲識字：看字讀拼音;開火車擴詞游戲;

　　⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

　　⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

　　四、再讀課文，讀通

　　1、自由讀課文，把課文讀通順。可以先自己讀一遍，再和你的同桌比一比。

　　2、指名分段讀課文，正音評價。

　　相機教學多音字：“縫”和“假”。

　　五、品讀理解課文

　　1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，畫出有關的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　　②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

　　引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　③這樣的雨衣怎么疊起來呢?

　　2、小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。

　　①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　　②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

　　④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?

　　3、小林想到了用塑料環代替鐵絲圈后，是怎樣做的呢?我們來讀讀下面的句子。

　　他沒心思游泳了，換好衣服就往家跑。回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫忙壓成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的下擺里面。充氣雨衣做好了。

　　4、讀讀夸獎的句子。

　　嘿!別提多棒了!

　　5、在兒童用品展覽會上，大家會怎樣稱贊這件“充氣雨衣”呢?

　　六、積累運用

　　1、復述“充氣雨衣”發明的過程。

　　2、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?

　　3、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示?學了這篇課文你有什么想法嗎?

　　激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會解決這些生活中的`問題，成為像“小林”一樣的了不起的小發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來!

　　【課后練習】

　　復習“我會認”的生字。

　　【板書設計】

　　16、充氣雨衣

　　我會認：充 膝 聯 旋 暑 泳 囊

　　剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒

　　善于觀察，勤于思考，親自動手實踐

　　教學反思

　　由于本文具有“科普性”和“略讀”的特點，教學中，我能把握的一個主方向是，這是一篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應竭力克服科學課的影子，突出語文性。教學時我注重學生的自讀自悟，探究相關問題，重點抓住一個主問題：“小林遇到幾個難題，是怎么解決的?”，引導學生默讀和快速閱讀，再通過小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明?，通過朗讀和交流感悟“小林愛思考”的道德品質和“勤實踐”的人文素養，最后以從“你喜歡小林嗎?為什么” “日常生活中你覺得哪些生活用品需要改進的嗎?”這一環節讓學生從中受到啟發和教育。

　　本文較長，由于長句較多，我把課文只設計了一個課時，知識點過多，因此學生讀起來有些困難，給學生讀文時間少，因此我想有些環節，如：小林是怎么解決困難的?，花的時間不需要太長，應該讓學生多讀書，達到自讀自悟。

　　充氣雨衣優秀教案3

　　【教學目標】

　　１、正確流利的朗讀并理解課文。

　　２、認識本課１４個生字。

　　３、培養同學的創新意識、創新能力和動口、動手的能力。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　通過師生一起談論“芝麻開門”激起同學的求知欲進入下一環節教學。

　　二、初讀感知

　　１、出示課文。

　　２、讓同學自由讀課文，先要求同學讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

　　３、糾正發音錯誤，如：“膝、縫、假”。

　　４、在同學能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會認的字、詞，使同學在讀中正音、記形。

　　三、再讀課文、深入理解

　　１、以合作小組讀課文。

　　２、同組內相互提問，完成自身能解決的'問題。

　　３、全班交流有疑問的內容，教師給予適當引導。

　　４、口語訓練：“假如你見到了小林，會對他說些什么？”

　　四、聯系實際、大膽創新

　　１、想想日常生活用品中有哪些需要改進。

　　２、局部同學交流自身的創新設想。

　　五、彈性作業、課外延伸

　　把課上自身的設想動手做一做，我們將在班內隨時進行展覽，評出“小發明家”。

　　充氣雨衣優秀教案4

　　學習目標：

　　會認“充”等14個生字，掌握兩個多音字。

　　默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發明的?

　　想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。

　　教學過程

　　一、猜謎語，揭示課題：

　　1．小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，2．謎底是什么,請你寫在紙上。一件小花衣，3．真是好稀奇。太陽出來不4．能穿，5．下雨穿上最神氣。

　　6．請你把謎底在小組里揭曉，7．如果是一樣的，8．大家互相拍拍手，9．告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）

　　10．小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發明了一件，11．他是誰呢，12．讀讀課文就知道啦。

　　二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文

　　1．自由讀課文，2．邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，3．把字音讀準。

　　4．互相對讀（同5．桌每人讀一段），6．相互檢查，7．遇到讀不8．準的字音，9．相互糾正，10．碰到較長的句子，11．多讀幾遍，12．把課文讀通順。

　　13．課件出示生字，14．請同15．學當小老師帶大家讀準字音。

　　16．指17．名18．讀課文，19．邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？

　　三、朗讀課文，大膽想象

　　1．朗讀課文，2．想一想，3．當大家看到小林發明的.充氣雨衣后會怎么稱贊他？

　　4．你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，5．請你在小組中提出來，6．大家一起討論、互評。

　　7．再把課文讀一讀，8．想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方？把你的想法在小組中和大家交流。

　　9．小組推薦好的想法在全班交流、評價。

　　四、動腦、動手，學會實踐

　　1．再讀課文說說小林發明了充氣雨衣，2．對你有什么啟示？

　　3．你打算親自動手做個什么小制作？

　　五、小結：

　　小朋友們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發明和發現，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發明，去創造吧！

　　充氣雨衣優秀教案5

　　教學目標：

　　1、會認14個生字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重點：

　　抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　信息資料：

　　生字卡片、充氣雨衣的圖片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　會認本課生字，初步感知課文。

　　教學重難點：

　　學習本課生字。

　　教學準備：

　　生字卡片、充氣雨衣圖片

　　教學過程：

　　一、切入舉偶

　　1、圖片導入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發明的嗎？

　　2、談話導入。同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題）學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　【從生活中常見的小事切入，更容易激發學生主動探究的`積極性。】

　　二、對話平臺

　　（一）感知

　　1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。

　　3、指名讀文，正音評價。相機學習多音字“假” “縫”。

　　（二）識字

　　1、互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

　　2、“開火車”全班輪讀生字。

　　3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　4、“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　　【針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質量。】

　　（三）默讀

　　默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

　　【此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。】

　　（四）交流

　　1、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明的？

　　2、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

　　⑴小林發明的靈感來自哪里？讀讀有關句子。

　　①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　　②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

　　⑵讀好小林想的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　　②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導學生“這個難題”指什么？把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　（3）讀好小林做的句子，體驗發明過程的苦惱和快樂。

　　【抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質，逐步提升了學生的科學素養。】

　　（五）練習

　　1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

　　2、課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

　　3、把本課中優美的詞語積累下來。

　　第二課時

　　教學要點：復述課文，拓展實踐。

　　教學重難點：會復述課文。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、用多種方式檢查生字。

　　2、讀讀寫小林發明充氣雨衣靈感的句子。

　　二、復述

　　1、學生按照小林“看、想、做”的發明順序，用自己的話說說發明的過程。

　　2、采取多種形式復述：練習、指名復述、分組競賽

　　【在默讀的基礎上，讓低年級學生用自己的語言簡要復述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言。】

　　三、拓展

　　1、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？

　　2、你喜歡小林嗎？為什么？

　　【通過小林的發明“充氣雨衣”，引導學生深入思考，并留心觀察生活，培養勇于實踐的好品質。】

　　四、實踐

　　1、在日常生活中，注意發現還有哪些不便之處，動手改進一下。

　　2、響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。

　　【《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應著力培養學生的語文實踐能力”。此環節進一步開發文本資源，引導學生觀察生活，動手實踐。】

　　板書設計：

　　充氣雨衣

　　想旋轉起來的裙子

　　想塑料救生圈？

　　（板畫）？（板畫）

　　稱贊做雨衣做充氣雨衣

　　（板畫）（板畫）

　　充氣雨衣優秀教案6

　　【教學目標】

　　１、學習課文，知道充氣雨衣是怎么發明的。

　　２、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家共同討論。

　　【教學重難點】

　　１、通過朗讀了解充氣雨衣是怎樣發明的。

　　２、聯系日常生活，討論日常生活用品需要改進的地方。

　　【教學準備】

　　制作簡單的課件。

　　【教學過程】

　　一、課前疹測

　　１、檢查生字的認讀，聽寫生字。

　　２、說說課文講了一個什么故事？

　　二、質疑解難 探究學習

　　１、默讀課文，劃出不明白的地方。

　　２、開火車接讀課文。

　　（讀課文后知道什么，想說什么？）

　　３、讀課文說說小林為什么要做充氣雨衣？受到什么啟示？

　　學習的過程中演示課件：普通雨衣──旋轉起來的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣

　　４、指名讀課文，邊讀邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？你怎么稱贊小林？

　　５、小結：

　　小林遇到難題肯動腦筋，善于思考，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　６、思考討論：

　　⑴ 你還有比小林更好的辦法嗎？

　　⑵ 怎么使想發變成現實？

　　三、朗讀品味，表達情感

　　１、畫出文中自己喜歡的'句子，反復練讀。

　　２、組內賽讀。

　　３、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀

　　漂亮，實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

　　四、想象創新，激勵延伸

　　１、你們一定想成為小小的發明家，想一想：日常生活用品中有哪些要改進的地方？

　　２、同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定回成為了不起的發明家。老師等著使用你們的發明新產品，相信這一天一定會到來。

　　【板書設計】

　　充氣雨衣

　　小林 旋轉起來的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣

　　充氣雨衣優秀教案7

　　【教學目標】

　　１、會認１４個字。

　　２、學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教學重點】

　　學會默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教學難點】

　　學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教具、課件】

　　投影儀、卡片。

　　【首次備課】

　　第一課時

　　〖教學內容

　　初步感知課文，學習生字生詞。

　　〖教學過程

　　一、創設情境，趣味揭題

　　１、猜謎語，揭示課題：

　　小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

　　請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）

　　２、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。

　　３、板書課題《充氣雨衣》。

　　４、學習生字充，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　二、通讀全文，學習生字

　　１、自主識字、讀中識字：

　　默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請教字典老師。

　　２、合作識字、游戲識字：

　　⑴ 互做監督員：

　　倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

　　⑵ 開火車全班輪讀生字。

　　⑶ 悄悄話：

　　同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　⑷ 接力賽：

　　四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　　３、指名分段讀課文。

　　第二課時

　　〖教學內容

　　學會默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　〖教學過程

　　一、導入

　　１、小朋友們，今天我們繼續學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？

　　２、通讀全文，整體感知課文內容：

　　引讀：

　　⑴ 下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣──

　　⑵ 晚上，小林躺在床上想：──

　　⑶ 怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

　　⑷ 在兒童用品展覽會上，──

　　二、質疑解難，探究學習

　　１、默讀課文，畫出不明白的地方。

　　２、開火車接讀課文。

　　（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）

　　３、學生自由發言，教師根據學生的發言隨機板書：

　　普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　　４、小結：

　　小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　５、思考、討論：

　　⑴ 你還有比小林更好的辦法嗎？

　　⑵ 怎樣才能使設想變為現實？

　　三、朗讀品味，表達情感

　　１、畫出文中自己喜歡的.句子，反復練讀。

　　２、組內賽讀。

　　３、出示圖片（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀：

　　漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

　　四、想象創新，激勵延伸

　　１、你們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

　　２、同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

　　五、課后實踐，勞動體驗

　　動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

　　【二度備課】

　　第一課時

　　〖教學內容

　　初步感知課文，學習生字生詞。

　　〖教學過程

　　一、創設情境，趣味揭題

　　１、同學們，下雨時，需要帶什么雨具？

　　２、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？

　　３、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書課題《充氣雨衣》。學習生字充，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　二、通讀全文，學習生字

　　１、按自學四步驟自學課文。

　　２、檢查自學情況：

　　⑴ 小黑板認讀生字。

　　⑵ 按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

　　⑶ 游戲識字：

　　悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　接力賽。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　　⑷ 交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

　　⑸ 開火車全班輪讀生字。

　　⑹ 指名分段讀課文，正音評價。

　　相機教學多音字：縫和假。

　　三、指名分段讀課文

　　四、談談初讀課文，讀懂了什么？

　　第二課時

　　〖教學內容

　　學會默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　〖教學過程

　　一、復習生字詞語和句子

　　二、導入

　　小朋友們，今天我們繼續學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？

　　三、默熟課文，朗讀感悟

　　１、默讀課文，思考：

　　小林遇到幾次難題，是怎么解決的？用喜歡的方式畫出有關的句子。

　　２、小組內交流：

　　充氣雨衣是怎樣發明？

　　３、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面：

　　⑴ 小林發明的靈感來自哪里？讀讀有關句子：

　　① 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　　② 隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，花傘漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　　③ 他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

　　⑵ 讀好小林想的句子：

　　① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　　② 怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想

　　引導學生這個難題指什么？把它代進去讀一讀。一直說明什么？表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　③ 這樣的雨衣怎么疊起來呢？

　　④ 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　　⑶ 夸獎的句子：

　　嘿！別提多棒了！

　　四、情感升華

　　１、復述充氣雨衣發明的過程。

　　２、你從充氣雨衣的發明得到了什么啟示？

　　３、你喜歡小林嗎？為什么？

　　４、漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

　　五、總結

　　日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？

　　激勵語：

　　只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

　　六、課后實踐，勞動體驗

　　動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

　　充氣雨衣優秀教案8

　　課前透視

　　這是一篇略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤于動腦動手發明充氣雨衣的事。文章較長，識字量較大，字音不易讀準，字形也較復雜，要注意調動學生識字的積極性，讓學生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優勢讀書，引導學生在默讀中識字，在默讀中感悟。

　　對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學中要以此為憑借，進一步培養學生遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　教學目標：

　　1.會認14個生字。

　　2.學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重點：

　　抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　信息資料：

　　生字卡片、充氣雨衣的圖片。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1圖片導入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發明的嗎？

　　2、談話導入。同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。 （板書課題）學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　【從生活中常見的小事切入，更容易激發學生主動探究的積極性。】

　　對話平臺

　　感知

　　1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。

　　3、指名讀文，正音評價。相機學習多音字“假” “縫”。

　　識字----充氣雨衣優質課教案設計

　　1、互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

　　2、“開火車”全班輪讀生字。

　　3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　4、“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　　【針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質量。】

　　默讀

　　默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

　　【此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。】

　　交流

　　1、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明的？

　　2、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

　　⑴小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。

　　①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　　②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

　　⑵讀好小林想的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　　②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　（3）讀好小林做的句子，體驗發明過程的苦惱和快樂。

　　【抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質，逐步提升了學生的科學素養。】

　　練習

　　1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

　　2、課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

　　3、把本課中優美的詞語積累下來。

　　第二課時

　　復習

　　1、用多種方式檢查生字。

　　2、讀讀寫小林發明充氣雨衣靈感的句子。

　　復述

　　1、學生按照小林“看、想、做”的發明順序，用自己的話說說發明的`過程。

　　2、采取多種形式復述：練習——指名復述——分組競賽

　　【在默讀的基礎上，讓低年級學生用自己的語言簡要復述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言。】

　　拓展

　　1、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？

　　2、你喜歡小林嗎？為什么？

　　【通過小林的發明“充氣雨衣”，引導學生深入思考，并留心觀察生活，培養勇于實踐的好品質。】

　　實踐

　　1.在日常生活中，注意發現還有哪些不便之處，動手改進一下。

　　2.響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。

　　【《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應著力培養學生的語文實踐能力”。此環節進一步開發文本資源，引導學生觀察生活，動手實踐。】

　　伴教錦囊

　　閱讀在線： 走馬燈為什么會轉

　　茅以升七歲那年的元宵節，他們家買了很多燈籠，有圓形的，方形的，還有兩個棱柱形的走馬燈。走馬燈一個掛在墻上，一個掛在堂屋中央。走馬燈中間有一個軸，軸上有個可以旋轉的小輪子，軸心插上紅通通的蠟燭，輪子四周插上彩色的紙人和紙馬。蠟燭上方有個風葉，蠟燭點燃以后，熱氣往上沖，使風葉轉動，帶動輪子旋轉起來，輪子四周的紙人和紙馬也飛快地旋轉起來了。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，像活動的電影一樣有趣。

　　走馬燈像磁石一樣把茅以升吸引住了。他仰著脖子，抬著頭，不眨眼地盯著走馬燈，越看越入迷。

　　“小人、小馬怎么會轉呀？”茅以升好奇地問大人。大人告訴他：“是蠟燭的熱氣熏的。”

　　聽了回答，茅以升把掛在墻上的走馬燈拿下來，噗的一聲，吹滅了蠟燭，小人、小馬越跑越慢，終于停了下來。

　　“那么，怎么才能讓小人、小馬跑得快一些呢？”他又提出一個問題。大人告訴他：“熱氣大，小人、小馬跑得就快。”于是，他又拿來一支蠟燭，兩支同時點燃。果然，小人、小馬飛一樣轉起來……

　　這天晚上，茅以升過得特別高興。雖然，他不完全懂得走馬燈轉動的科學道理，但是，走馬燈引起了他對科學的興趣，他開始想：科學，多么有意思啊！

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