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蝌蚪的五官在哪里教案

時間:2024-06-19 05:59:03 教案 我要投稿
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蝌蚪的五官在哪里教案

  作為一名人民教師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的蝌蚪的五官在哪里教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

蝌蚪的五官在哪里教案

蝌蚪的五官在哪里教案1

  活動目標:

  1、能猜想蝌蚪的五官并大膽的表述自己的想法。

  2、利用放大鏡觀察蝌蚪的五官,驗證猜想。

  3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  活動重難點:

  能猜想蝌蚪的五官并大膽的.表述自己的想法。

  初步嘗試運用猜想——驗證的科學方法。

  活動準備:

  1、教師教具:蝌蚪透視圖、觀察記錄表

  2、幼兒材料:蝌蚪、放大鏡

  3、預知經(jīng)驗:活動前觀察過蝌蚪

  情景設(shè)置:

  游戲指認五官,讓幼兒可依據(jù)人體的五官位置去推理蝌蚪的五官。

  活動過程:

  一、游戲:眼睛在哪里?

  音樂游戲《小手拍拍》幼兒跟著音樂唱五官,指認五官的位置。

  二、猜想蝌蚪的五官在那兒?

  孩子們,小蝌蚪有眼睛(耳朵、鼻子、嘴巴)嗎?在那兒呢?請幼兒表述自己的猜想,師幼共同記錄觀察記錄表。

  三、分組觀察蝌蚪,驗證猜想

  每組分發(fā)一盆蝌蚪、一個放大鏡,請幼兒觀察蝌蚪,驗證猜想。

  四、小結(jié):

  蝌蚪是兩棲類個體發(fā)育的一個初級階段,早期的小蝌蚪,體呈圓形或橢圓形,外形似魚,具有側(cè)線器官。由于口內(nèi)尚未出現(xiàn)孔道,不能攝取食物;以后眼與鼻孔相繼出現(xiàn);頭下有吸盤,可用來吸附在水草上。頭兩側(cè)具有外鰓,有呼吸功能。尾大而扁,內(nèi)有分節(jié)尾肌,肌節(jié)的上下方有薄膜狀的上下尾鰭,能幫助蝌蚪在水中游泳。口出現(xiàn)后,以唇部的角質(zhì)齒刮吃藻類,開始在水中獨立生活。大多數(shù)蝌蚪為草食,有些種為肉食,甚或食其同類。其變態(tài)順序是∶前后肢發(fā)育尾消失腸縮短鰓消滅肺發(fā)育。變態(tài)完成后便成為小蛙離水登陸。

  活動反思:

  較好地完成了活動目標。在設(shè)計活動時我注意使用了多種教學方法:演示法、游戲法及情景教學法,能夠使幼兒主動探究、積極思維。本次活動幼兒采用的學法有:多通道參與法及體驗法。新《綱要》明確指出:幼兒能用多種感官動手、動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。因此活動中引導幼兒看一看、聽一聽、說一說、學一學、玩一玩等多種感官的參與,幼兒不知不覺對小蝌蚪的成長變化產(chǎn)生了興趣。而游戲體驗法,使幼兒在玩的過程中體驗小蝌蚪慢慢長大的快樂心情,進一步產(chǎn)生關(guān)愛小動物的情感。

  小百科:蝌蚪古時寫作科斗,是蛙、蟾蜍的幼體,又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪,身體呈紡錘形,無四肢、口和內(nèi)鰓,生有側(cè)扁的長尾,頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓,吸附在水草上,靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。

蝌蚪的五官在哪里教案2

  活動領(lǐng)域:科學

  活動名稱:蝌蚪的五官在哪里?

  活動目標:

  1.能猜想蝌蚪的五官并大膽的表述自己的想法。

  2.利用放大鏡觀察蝌蚪的五官,驗證猜想。

  3.樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

  4.體驗解決問題的成就感。

  重點:能猜想蝌蚪的五官并大膽的表述自己的想法。

  難點:初步嘗試運用猜想--驗證的科學方法。

  活動準備:

  1.教師教具:蝌蚪透視圖、觀察記錄表

  2.幼兒材料:蝌蚪、放大鏡

  3.預知經(jīng)驗:活動前觀察過蝌蚪

  情景設(shè)置:游戲指認五官,讓幼兒可依據(jù)人體的五官位置去推理蝌蚪的五官。

  活動過程:

  一、游戲:眼睛在哪里?

  音樂游戲《小手拍拍》幼兒跟著音樂唱五官,指認五官的位置。

  二、猜想蝌蚪的五官在那兒?

  "孩子們,小蝌蚪有眼睛(耳朵、鼻子、嘴巴)嗎?在那兒呢?"請幼兒表述自己的猜想,師幼共同記錄觀察記錄表。

  三、分組觀察蝌蚪,驗證猜想

  每組分發(fā)一盆蝌蚪、一個放大鏡,請幼兒觀察蝌蚪,驗證猜想。

  四、小結(jié):

  蝌蚪是兩棲類個體發(fā)育的一個初級階段,早期的小蝌蚪,體呈圓形或橢圓形,外形似魚,具有側(cè)線器官。由于口內(nèi)尚未出現(xiàn)孔道,不能攝取食物;以后眼與鼻孔相繼出現(xiàn);頭下有吸盤,可用來吸附在水草上。頭兩側(cè)具有外鰓,有呼吸功能。尾大而扁,內(nèi)有分節(jié)尾肌,肌節(jié)的上下方有薄膜狀的上下尾鰭,能幫助蝌蚪在水中游泳。口出現(xiàn)后,以唇部的角質(zhì)齒刮吃藻類,開始在水中獨立生活。大多數(shù)蝌蚪為草食,有些種為肉食,甚或食其同類。其變態(tài)順序是∶前后肢發(fā)育→尾消失→腸縮短→鰓消滅→肺發(fā)育。變態(tài)完成后便成為小蛙離水登陸。

  教學反思

  在活動預設(shè)時,考慮到科學領(lǐng)域的特點,也結(jié)合本班幼兒的情況,更結(jié)合小班幼兒的年齡特點,我選擇了這節(jié)科學活動課《五官》。這節(jié)課的目標是:1、認識五官,知道五官的名稱和作用。2、學習保護五官的方法。3、用比較完整的句子表達自己的想法。

  在活動實施的過程中,我首先通過談話法激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒認識五官的名稱,接著以游戲的方式讓幼兒知道五官的位置,再用提問法激發(fā)幼兒表達的欲望、然后引導幼兒表達自己的想法,這樣,幼兒的積極性很高,發(fā)言也非常踴躍,但由于小班幼兒知識面較窄,經(jīng)驗較少,經(jīng)常會重復同一個問題,聽到別人說什么就跟著說什么的現(xiàn)象較多。如在討論五官的作用時,這個說:眼睛能看人、看電視,那個也跟著這么說,只有在老師的提醒下才會說出還能看書、看路、看到各種東西;談到鼻子,除了說能聞香味就是說能聞臭味;當討論到如何保護五官時,幼兒回答很好,有的說:不用臟手揉眼;有的說不用手挖鼻孔、摳耳朵;還有的說不把手、臟東西放到嘴里。最后通過練習鞏固,進一步讓幼兒明白五官的.作用,更加清楚要好好保護自己的五官。不過,在引導幼兒說完整的話時,尤于心太急,有時忘記引導了,在指導幼兒做練習的過程中,我如果能多請幾個幼兒上去為眼睛、耳朵、嘴巴找到相應的答案,效果也許會更好。

  總之,在今后的教學中,要根據(jù)《幼兒園的綱要》帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應幼兒年齡特點的,豐富多彩的活動,引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐,創(chuàng)造,促進幼兒身心和諧發(fā)展。

蝌蚪的五官在哪里教案3

  活動領(lǐng)域:

  科學

  活動名稱:

  蝌蚪的五官在哪里?

  活動目標: 1.能猜想蝌蚪的五官并大膽的表述自己的想法。

  2.利用放大鏡觀察蝌蚪的五官,驗證猜想。

  3.樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

  4.體驗解決問題的成就感。

  重點:能猜想蝌蚪的五官并大膽的表述自己的想法。

  難點:初步嘗試運用猜想--驗證的科學方法。

  活動準備: 1.教師教具:蝌蚪透視圖、觀察記錄表

  2.幼兒材料:蝌蚪、放大鏡

  3.預知經(jīng)驗:活動前觀察過蝌蚪

  情景設(shè)置:游戲指認五官,讓幼兒可依據(jù)人體的五官位置去推理蝌蚪的五官。

  活動過程:一、游戲:眼睛在哪里?

  音樂游戲《小手拍拍》幼兒跟著音樂唱五官,指認五官的位置。

  二、猜想蝌蚪的五官在那兒?

  "孩子們,小蝌蚪有眼睛(耳朵、鼻子、嘴巴)嗎?在那兒呢?"請幼兒表述自己的猜想,師幼共同記錄觀察記錄表。

  三、分組觀察蝌蚪,驗證猜想

  每組分發(fā)一盆蝌蚪、一個放大鏡,請幼兒觀察蝌蚪,驗證猜想。

  四、小結(jié):

  蝌蚪是兩棲類個體發(fā)育的一個初級階段,早期的小蝌蚪,體呈圓形或橢圓形,外形似魚,具有側(cè)線器官。由于口內(nèi)尚未出現(xiàn)孔道,不能攝取食物;以后眼與鼻孔相繼出現(xiàn);頭下有吸盤,可用來吸附在水草上。頭兩側(cè)具有外鰓,有呼吸功能。尾大而扁,內(nèi)有分節(jié)尾肌,肌節(jié)的上下方有薄膜狀的上下尾鰭,能幫助蝌蚪在水中游泳。口出現(xiàn)后,以唇部的角質(zhì)齒刮吃藻類,開始在水中獨立生活。大多數(shù)蝌蚪為草食,有些種為肉食,甚或食其同類。其變態(tài)順序是∶前后肢發(fā)育→尾消失→腸縮短→鰓消滅→肺發(fā)育。變態(tài)完成后便成為小蛙離水登陸。

  教學反思

  在活動預設(shè)時,考慮到科學領(lǐng)域的特點,也結(jié)合本班幼兒的情況,更結(jié)合小班幼兒的年齡特點,我選擇了這節(jié)科學活動課《五官》。

  這節(jié)課的目標是:

  1、認識五官,知道五官的`名稱和作用。

  2、學習保護五官的方法。3、用比較完整的句子表達自己的想法。

  在活動實施的過程中,我首先通過談話法激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒認識五官的名稱,接著以游戲的方式讓幼兒知道五官的位置,再用提問法激發(fā)幼兒表達的欲望、然后引導幼兒表達自己的想法,這樣,幼兒的積極性很高,發(fā)言也非常踴躍,但由于小班幼兒知識面較窄,經(jīng)驗較少,經(jīng)常會重復同一個問題,聽到別人說什么就跟著說什么的現(xiàn)象較多。如在討論五官的作用時,這個說:眼睛能看人、看電視,那個也跟著這么說,只有在老師的提醒下才會說出還能看書、看路、看到各種東西;談到鼻子,除了說能聞香味就是說能聞臭味;當討論到如何保護五官時,幼兒回答很好,有的說:不用臟手揉眼;有的說不用手挖鼻孔、摳耳朵;還有的說不把手、臟東西放到嘴里。最后通過練習鞏固,進一步讓幼兒明白五官的作用,更加清楚要好好保護自己的五官。不過,在引導幼兒說完整的話時,尤于心太急,有時忘記引導了,在指導幼兒做練習的過程中,我如果能多請幾個幼兒上去為眼睛、耳朵、嘴巴找到相應的答案,效果也許會更好。

  總之,在今后的教學中,要根據(jù)《幼兒園的綱要》帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應幼兒年齡特點的,豐富多彩的活動,引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐,創(chuàng)造,促進幼兒身心和諧發(fā)展。

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