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《美麗的晉祠》教學(xué)課件
作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好課件，無(wú)論哪種類型的課件，都是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理策略兩大類信息的有機(jī)結(jié)合。快來(lái)參考課件是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的《美麗的晉祠》教學(xué)課件，希望能夠幫助到大家。
《美麗的晉祠》教學(xué)課件1
教材分析：
《晉祠》是一篇介紹名勝的文藝性說(shuō)明文，《晉祠》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清晰，介紹了晉祠的地理位置、自然風(fēng)景和歷史文物。在“抓住說(shuō)明對(duì)象特征及說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)與順序”方面可作為模仿、分析的范本，在“寫(xiě)作指導(dǎo)”方面具有重要意義。另外，《晉祠》這篇文章不同于一般說(shuō)明文的是，隱藏在文字背后的人文內(nèi)涵十分豐富，當(dāng)我們潛心會(huì)文、披文入情時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文字并不是枯燥、單調(diào)、死板的。透過(guò)文字，我們會(huì)感受到環(huán)境于生命相互依存的關(guān)系，體驗(yàn)到晉祠在建筑藝術(shù)方面所體現(xiàn)出來(lái)我們先輩的智慧和民族精神以及作者字里行間所洋溢的自豪之情。
學(xué)生分析：
由于這篇說(shuō)明文的對(duì)象“晉祠”具有一定的知名度，加上文字優(yōu)美，學(xué)生初始閱讀的興趣將會(huì)較濃，而且由于文章通俗易懂，九年級(jí)學(xué)生完全能夠自學(xué)。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生就能夠掌握晉祠的地理位置、自然風(fēng)景和歷史文物。但是學(xué)生的自學(xué)也往往停留于此，如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)，如果沒(méi)有新的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在“這篇文章蘊(yùn)涵了哪些情感因子”“這篇文章體現(xiàn)了哪些文化內(nèi)涵”等方面不會(huì)進(jìn)行深入追求。因此，教師必須想辦法在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生在知識(shí)與技能，特別是過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面有明顯的“增量”。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò);進(jìn)一步鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)分析說(shuō)明中運(yùn)用描寫(xiě)的文藝性說(shuō)明文。
3、情感目標(biāo)：了解晉祠的悠久歷史和優(yōu)美的自然風(fēng)景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
精讀重點(diǎn)語(yǔ)段，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。
體會(huì)文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。教學(xué)方法：
美讀法、探究法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
西方19世紀(jì)的藝術(shù)家把建筑稱為“凝固的'音樂(lè)”，除了形容建筑和音樂(lè)一樣有著明確的音律以外，也說(shuō)明完美的建筑猶如一曲完美的樂(lè)章，表現(xiàn)為一種和諧的旋律。而中國(guó)園林則是集建筑、書(shū)畫(huà)、文學(xué)、園藝等藝術(shù)的精華，每一個(gè)園都有自己的風(fēng)格，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)光。今天我們就來(lái)欣賞一座北方的園林------晉祠。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、通讀課文，用一句話概括晉祠的總體特征
(悠久的歷史文物和優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體)
2、照應(yīng)這一特征的是哪些段落? (2----5)優(yōu)美的自然風(fēng)景
(6---11)悠久的歷史文物
(以板書(shū)形式歸納)
(過(guò)渡：悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構(gòu)成了晉祠的美。羅丹曾說(shuō)過(guò)：“世界不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美得眼睛。”下面讓我們隨著梁衡的視線去領(lǐng)略晉祠的美吧。)
三、精讀課文，感受美
(一)、研讀2---5節(jié)，感受自然美
1、山：長(zhǎng)長(zhǎng)地，巍巍的，四季宜人。
2、樹(shù)：古老蒼勁，造型奇特。
3、水：多、清、靜、柔。
作者運(yùn)用什么表達(dá)方式，使我們對(duì)晉祠自然美的特征獲得形象的認(rèn)識(shí)? (描寫(xiě)與說(shuō)明相結(jié)合)
(過(guò)渡：作者雖看不夠晉祠的自然風(fēng)景，但他認(rèn)為晉祠的最美在何處呢?
(最美的還是祖先留給我們的古代文化。是啊，自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物，可歷史文物卻凝聚著先人們的智慧和汗水。一起領(lǐng)略吧!)
(二)、研讀7---11節(jié)，體會(huì)文物美
1、晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺(tái)軒榭，作者卻主要抓住了什么來(lái)介紹? (古建筑中的“三絕”)
2、為什么?(抓住典型事物介紹特征)
3、“三絕”“絕”在何處?
4、
10、11節(jié)介紹了什么?(其它建筑、園中小品)
小結(jié)：這里也用了描寫(xiě)的手法，讓我們了解了晉祠的歷史文化悠久的特點(diǎn)。我們雖然沒(méi)有親臨晉祠，卻有了身臨其境的感覺(jué)，不能說(shuō)，這不是得益于文章生動(dòng)的描寫(xiě)。
(三)、結(jié)構(gòu)分析，體會(huì)感情
1、文章在介紹晉祠的歷史文物時(shí)先重點(diǎn)介紹了“三絕”，再粗略的介紹園中其它景物，這是按照什么順序介紹的?(由主到次的邏輯順序)。那對(duì)于晉祠的自然風(fēng)景又是按什么順序的呢?(由高到低)
2、提醒學(xué)生看板書(shū)，作者介紹的順序與開(kāi)頭總說(shuō)的特征順序并不一樣，為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景，再介紹悠久的歷史文物?(提示：晉祠作為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是因?yàn)樽匀伙L(fēng)景，還是歷史文物的悠久呢?從人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來(lái)看，人們是易于感受自然美呢，還是歷史文物美?)
明確：作者由淺入深，先寫(xiě)人們?nèi)菀赘惺艿淖匀幻溃俳榻B有深刻內(nèi)涵的歷史文物美，符合認(rèn)知的規(guī)律。這一句的語(yǔ)序，突出了對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)化得熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。
小結(jié)：在這篇課文中，晉祠向我們展示了它的美，這在于它的風(fēng)景優(yōu)美，也在于
它的歷史悠久，還在于梁衡善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，伴隨著優(yōu)美的文筆和合理的順序安排。
四、總結(jié)全文，鞏固學(xué)法
結(jié)合板書(shū)，學(xué)法小結(jié)
把握行文思路，說(shuō)明順序;學(xué)會(huì)用描寫(xiě)進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明;抓住典型事例說(shuō)明事物的特征。
五、課后作業(yè)
1、把課文縮寫(xiě)成一段平實(shí)的說(shuō)明性文字，100字左右。
2、我們的高行中學(xué)也是非常美麗的，請(qǐng)同學(xué)試試寫(xiě)一段關(guān)于自己的校園的生動(dòng)的說(shuō)明。
《美麗的晉祠》教學(xué)課件2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文主要內(nèi)容，整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及淚品的獨(dú)具匠心，感受晉祠之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)說(shuō)明描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、對(duì)偶、擬人、引用等修辭手法的作用，
教學(xué)重點(diǎn)：
晉祠的山和樹(shù)各有什么特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)說(shuō)明描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入：課前板書(shū)晉祠
1、師述：是啊!晉祠座落在我國(guó)山西省太原市西南郊的懸甕山麓中，是一大片古建筑群。有近的殿、堂、樓、閣、亭、臺(tái)、橋、榭，這里，山環(huán)水繞，古木參天，美景如畫(huà)，在蒼都的樹(shù)林掩映之下，清澈見(jiàn)底的泉水蜿蜒穿流于祠廟殿宇之間，歷史文物古自然風(fēng)景薈萃一起，使人目不暇接，流連忘返。晉祠的美麗，常常地吸引作家梁衡，他游覽了晉祠之后，忍不住拿起手中的筆，寫(xiě)下了這篇《美麗的晉祠》，這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去領(lǐng)略晉祠的美麗。
2、齊讀課題
①同學(xué)們晉祠的“祠”是平翹音，來(lái)大家再讀一遍，而且祠是“示字旁”，這兒只有一點(diǎn)，大家用手寫(xiě)一寫(xiě)。
(二)整體感知課文
1、用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，將生字新詞的字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順，讀流利，沒(méi)讀好的地方可以反復(fù)練練。
2、分詞出示生字詞，大家剛才把課文很認(rèn)真地讀了一遍，讀準(zhǔn)讀順嗎?現(xiàn)存老師來(lái)檢查一下。
草木蕭疏拾級(jí)登山周柏唐槐虬枝彎曲老嫗負(fù)水偃臥草蔓蔭護(hù)
3、師述：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)僖淮巫x讀課文，找到一句話概括文章的主要內(nèi)容。
①指名回答
②再讀讀這句話，看看在表達(dá)上有什么特點(diǎn)
③齊讀這一自然段
④老師板書(shū)：在山、在樹(shù)、在水
(三)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、晉祠的美在山，自由讀第二自然段，想一想：晉祠的山美在哪，有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)生交流
①生：巍巍的長(zhǎng)長(zhǎng)的
生：作者用比喻的手法寫(xiě)出晉祠的山這兩個(gè)特點(diǎn)?
生：從這個(gè)擁字體會(huì)到：這個(gè)字既準(zhǔn)確地表達(dá)出山與晉祠之問(wèn)的地理關(guān)系——晉祠在群山懷抱之中，又巧妙地使用了擬人的手法，將山對(duì)晉祠的“呵護(hù)”寫(xiě)得充滿溫情，誰(shuí)來(lái)讀讀，傳遞出這脈脈溫情。
再指名讀這一句
②師過(guò)渡：剛才你們讀的這一句話寫(xiě)出了山的形美，晉祠的山不僅形美，而且色彩也很美，出示課件，看這兩句多工整啊!作者用對(duì)偶的手法，為我們展現(xiàn)了晉祠山西幅絢麗的畫(huà)面。
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，男女生配合讀
師評(píng)價(jià)：真美，真讓人感
師述：同學(xué)們，通讀你們讀，讓我感到晉祠的春、秋天太美了，你們能不能根據(jù)晉祠山春、秋的景色展開(kāi)想象，描繪一下夏、冬之景呢?
夏季：___________________________
冬天：___________________________
師述：因此作者說(shuō)“無(wú)論什么時(shí)候拾級(jí)登山都———”誰(shuí)還能通過(guò)自己的讀表達(dá)這種情感。
③師述：是啊!作者在這一段抓住了晉祠山巍巍的、高高的，四時(shí)景色皆宜的特點(diǎn)，寫(xiě)出了晉祠山的美，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。
齊讀這一自然段
(四)、學(xué)習(xí)第4自然段
1、師過(guò)渡：晉祠的美不僅在山，而且在樹(shù)。
2、指各讀第4自然段。
思考：晉祠的樹(shù)美在哪?有什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生概括：古老蒼勁.還有什么特點(diǎn)(造型奇特)
你們能用不僅……而且……來(lái)說(shuō)說(shuō)晉祠樹(shù)的特點(diǎn)呢?
(1)說(shuō)到古老蒼勁，我們不得找到作者寫(xiě)到的兩棵樹(shù)，它們就是：周柏唐槐。
(2)我們反從他們的名字上，周柏，唐槐就見(jiàn)它們的古老。那么我們?cè)賮?lái)讀讀描寫(xiě)他們的句子吧!(指名學(xué)生讀)(出示課件)
(3)大家自由讀這兩句話，從哪些詞句中感受到晉祠樹(shù)的古老蒼勁。
學(xué)生抓住“樹(shù)干勁直、樹(shù)皮皺裂、老干粗大、虬枝盤曲”等體會(huì)
指導(dǎo)朗讀，讀出蒼勁有力
(4)體會(huì)這兩句話在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
a先看看按什么順序來(lái)寫(xiě)的(樹(shù)干、樹(shù)皮、樹(shù)頂、枝條、姿態(tài)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明周柏、唐槐的古老蒼勁)這是這兩棵樹(shù)的相同點(diǎn)
b作者在描寫(xiě)周柏、唐槐同樣古老蒼勁時(shí)，還寫(xiě)出了它們各自不同的特點(diǎn)，讀讀句子，這兩棵樹(shù)還有著怎樣的不同
師小結(jié)：周柏還有稀疏的特點(diǎn)，而唐槐則是茂密的美
教師小結(jié)：課文按一定的.觀察順序，寫(xiě)出了周柏、唐槐古老蒼勁，又各具疏朗，濃密的特點(diǎn)，可謂是匠心獨(dú)運(yùn)。男生、女生合作讀，體會(huì)一下作者這獨(dú)具的匠心。
晉祠的樹(shù)，不僅周柏、唐槐具有古老蒼的特點(diǎn)，還有水邊殿外的松柏槐樹(shù)，元不顯出蒼動(dòng)的風(fēng)骨。
(5)前面我們說(shuō)晉祠樹(shù)不僅美在古老蒼勁，還以造型奇特見(jiàn)長(zhǎng)，現(xiàn)在我們看看課文又是怎樣寫(xiě)造型奇特這個(gè)特點(diǎn)的呢?
默寫(xiě)第三自然段后半部分，用波浪線劃出描寫(xiě)晉祠的樹(shù)造型奇特的句子。
誰(shuí)把這些句子讀出來(lái)，指名讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生理解：有的偃如老嫗負(fù)水，低下去的樹(shù)像一位老婆之背著很重的水，被壓彎了腰，有的挺拔的樹(shù)，像一位壯士屹立在天地之間托起了天，你們看這樹(shù)的形狀奇特，說(shuō)說(shuō)晉祠的樹(shù)有哪吸哪些奇特的造型嗎?有的彎如虹橋，有的大如巨傘，像這樣形狀其特的還不止一棵、兩棵呢?
你能發(fā)揮一下你的想像，仿照這兩句說(shuō)說(shuō)，所以作者用了一個(gè)詞來(lái)形容，是——生答(不一而足)
師述：這其中造型最為奇特，當(dāng)數(shù)晉祠圣母殿前的左扭柏，這就是左扭柏，來(lái)我們來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧!比較一下把紅顏色的句子換成括號(hào)里的字好嗎?品味一下，作者的語(yǔ)言讓你感受到了什么?(通過(guò)與學(xué)生一起作者的用詞準(zhǔn)確細(xì)致)
師評(píng)價(jià)：作者就是這樣細(xì)致而準(zhǔn)確、生動(dòng)，多角度的觀察地寫(xiě)出左扭柏高大，左扭的特點(diǎn)，這就是語(yǔ)言的魅力。
(五)總結(jié)：
漫步在晉祠中，滿目蒼翠，難怪作者會(huì)說(shuō)：晉祠在古木——滿蔭護(hù)下，顯得分外幽靜，典雅。
配樂(lè)齊讀課文，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)，在古老蒼勁，造型奇特的古樹(shù)蔭護(hù)下晉祠的美麗。
《美麗的晉祠》教學(xué)課件3
晉祠
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握文中生字詞，整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 2.初步學(xué)會(huì)分析短小的文藝性說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明文中運(yùn)用描寫(xiě)手法和修辭手法的效果，明確說(shuō)明順序。 3.感受晉祠的“美”，激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)從文藝性說(shuō)明文生動(dòng)形象的語(yǔ)言角度入手感受晉祠的“美”。教學(xué)難點(diǎn)
在說(shuō)明文中通過(guò)合理的順序的安排表達(dá)感情。
教學(xué)工具多媒體：ppt課時(shí)安排一課時(shí)
預(yù)習(xí)要求1.朗讀課文，圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)，標(biāo)注段的序號(hào)。 2.在文中畫(huà)出欣賞的語(yǔ)句并加以旁批。 3.查閱有關(guān)晉祠的資料，提出疑問(wèn)題寫(xiě)于作業(yè)本上。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生1.讀準(zhǔn)下列字音。
wèng shè cūn yìn yǎn yù m?懸甕山
拾級(jí)
皴裂
蔭護(hù)
偃臥
老嫗
脈脈.......
xuān xiè rǎn rán fāng yíng亭臺(tái)軒榭冉冉不絕鱗甲須髯牌坊瀛勝樓...... 2.讓學(xué)生談?wù)劤踝x感受。(了解學(xué)生預(yù)習(xí)層次及其內(nèi)在能力)
三、整體感知，理清脈絡(luò)1.同學(xué)們已經(jīng)了解了本文的說(shuō)明對(duì)象是晉祠，那么它最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆痪湓捀爬ā?悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體) 2.為什么是這句呢?(鼓勵(lì)學(xué)生從全文結(jié)構(gòu)看) (因?yàn)槿氖菑淖匀伙L(fēng)景和歷史文物兩個(gè)角度展開(kāi)介紹的)引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)。
(6~11)
師板書(shū)：晉歷史文物——悠久
美(2~5)渾然一體
祠自然風(fēng)景——優(yōu)美(總—分—總)過(guò)渡：悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構(gòu)成了晉祠的美，羅丹曾說(shuō)過(guò)：“世界不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”下面讓我們隨著梁衡的視線去領(lǐng)略晉祠的美吧。
四、精讀課文，感受“美”
(一)研析2~5節(jié)，感受自然美1.總領(lǐng)晉祠自然美的中心句是哪一句?從中可以看出作者認(rèn)為晉祠的自然美在什么地方?(第二節(jié);山、樹(shù)、水)
2.老師讀，學(xué)生思考，練習(xí)。
邊聽(tīng)邊想邊做：a想一想作者運(yùn)用什么樣的表達(dá)方式，使我們對(duì)晉祠自然美的特征獲得形象的認(rèn)識(shí)?(描寫(xiě)與說(shuō)明相結(jié)合) b請(qǐng)畫(huà)出你欣賞的字、詞或語(yǔ)句，加以點(diǎn)評(píng);或畫(huà)出你欣賞的景，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。 (這一部分主要讓學(xué)生通過(guò)欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，感受自然美。多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō))
(山：用“擁”字形象生動(dòng)說(shuō)明了晉祠與山的地理位置;樹(shù)：用“挑”字極富表現(xiàn)力地說(shuō)明樹(shù)的“蒼古”;水：多“這里??，那里??，橋下有??，亭中有??，路邊有??”(條理清晰)，清、靜“細(xì)流、碧波、叮叮咚咚”(“蟬鳴林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。”淙淙的流水聲里，人的心靈得到凈化，脫塵之感油然而生。令人叫絕。)柔“流勢(shì)不大”等等，學(xué)生言之成理即可) 3.文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)之一，是說(shuō)明中有描寫(xiě),剛才我們一起隨著作者領(lǐng)略了晉祠的自然美，你覺(jué)得說(shuō)明文這樣寫(xiě)有什么效果呢?(學(xué)生自主發(fā)言) 4.小結(jié)：上文在說(shuō)明晉祠的自然風(fēng)景之美，用了描寫(xiě)的手法，這是很必要的，要使晉祠鮮活在讀者的心中，離不開(kāi)描寫(xiě)。因?yàn)椋涝谛蜗螅涝谏鷦?dòng)。以后大家如果要寫(xiě)文章介紹某一個(gè)地方，可別忘了今天學(xué)的哦!
過(guò)渡：作者雖看不夠晉祠的自然風(fēng)景但他認(rèn)為晉祠的最美在何處呢?(最美的還是祖先留給我們的古代文化)是啊，自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物，可歷史文物可凝聚著先人們的智慧和汗水啊!一起領(lǐng)略吧。
(二)研析7～11節(jié)，體現(xiàn)人之美1.晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺(tái)軒榭，作者卻主要抓住了什么來(lái)介紹?(古建筑中的“三絕”：圣母殿、木雕盤龍、魚(yú)沼飛梁) 2.為什么呢?(抓住典型的事物介紹特征。又教會(huì)同學(xué)們一招嘍) 3.“三絕”“絕“在何處呢?(學(xué)生默讀討論，前三組順次負(fù)責(zé)三個(gè)內(nèi)容，第4組負(fù)責(zé)
10、11小節(jié)概括其內(nèi)容)
(明確：圣母殿——現(xiàn)存最早、殿內(nèi)無(wú)一根柱子、泥塑圣母像及42個(gè)侍女;木雕盤龍——現(xiàn)存最早、木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧;魚(yú)沼飛梁——十字形飛梁“我國(guó)建筑大師梁思成先生曾評(píng)價(jià)道：‘此式石筑橋，在古畫(huà)中偶見(jiàn)，實(shí)物僅此一例，洵〈實(shí)在〉為可貴。’”) (師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活幫助學(xué)生理解：圣母殿內(nèi)無(wú)柱子(南京無(wú)梁殿)，魚(yú)沼飛
梁十字形飛梁(立交橋的雛形)) 4.第4組概括
10、11節(jié)內(nèi)容。(次要建筑及園中小品，突出精巧、匠心獨(dú)運(yùn))
小結(jié)：這里也用了描寫(xiě)的手法，讓我們了解了晉祠的歷史、文化悠久的特點(diǎn)。我們雖然沒(méi)有親臨晉祠，卻有了身臨其境的感覺(jué)，不能說(shuō)，這不是得益于文章生動(dòng)的描寫(xiě)。
(三)結(jié)構(gòu)分析，體會(huì)感情1.文章在介紹晉祠的歷史文物時(shí)先重點(diǎn)介紹了“三絕”，再粗略的介紹園中其他景物，這是按什么順序介紹的?(由主到次的邏輯順序)。那對(duì)于晉祠的自然風(fēng)景又是按什么順序的呢?(每一部分都是總分，作者的視線是由高到低)(師板書(shū)) 2.提醒學(xué)生看板書(shū)，作者介紹的順序與開(kāi)頭總說(shuō)的特征順序并不一樣，為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景，再介紹悠久的歷史文物?
(提示：晉祠作為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是因?yàn)樽匀伙L(fēng)景，還是歷史文物的悠久呢?從人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來(lái)看，人們是易于感受自然美呢，還是歷史文物美?)
(明確：作者由淺入深，先寫(xiě)人們?nèi)菀赘惺艿淖匀幻溃俳榻B有深刻內(nèi)涵的歷史文物美，符合認(rèn)知的規(guī)律。這一句的語(yǔ)序，突出了對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的的贊美。) 小結(jié)：在這篇課文中，晉祠向我們展示了它的美，這在于它的風(fēng)景優(yōu)美，也在于它的歷史悠久，還在于梁衡善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，伴隨著優(yōu)美的文筆和合理的順序安排啊。
五、總結(jié)全文，鞏固學(xué)法1.在文中我們看出了作者對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和由衷的贊美我們也由衷贊美一句吧，集體有感情地朗讀最后一小節(jié)。 2.結(jié)合板書(shū)，學(xué)法小結(jié)。 a把握行文思路。
b學(xué)會(huì)用描寫(xiě)進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明。 c抓住典型的事例，說(shuō)明事物的特征。 3.小結(jié)全文:今天，我們學(xué)習(xí)了課文《晉祠》。本文的作者就像一名高明的導(dǎo)游，一路娓娓而敘，侃侃而談，帶著我們?cè)跁x祠這幅優(yōu)美的圖畫(huà)中駐足觀景，留戀忘返。有和老師一樣有旅游愛(ài)好的同學(xué)，咱么有空也去看看吧。
六、小嘗試，激發(fā)興趣
讓學(xué)生試著給晉祠寫(xiě)副對(duì)聯(lián)(即楹聯(lián))。
例：懸甕山高，碧玉一灣分晉水;剪桐澤遠(yuǎn)，慈云千古蔭唐村。(圣母殿)一灣碧水馨唐叔;開(kāi)遍蓮花到晉祠。(唐叔虞祠)唐國(guó)封桐七百年，功存王室;晉渠水灌三千頃，澤及生民。(唐叔虞祠)
七、小練筆，加強(qiáng)實(shí)踐(課后作業(yè))
咱們的伯樂(lè)校園也是非常美麗的，同學(xué)們是否可以學(xué)著梁衡，向大家介紹一下呢?試試看吧。寫(xiě)一篇關(guān)于自己的校園的生動(dòng)的說(shuō)明文。
板書(shū)
(6~11)
晉歷史文物——悠久(主——次)
渾然一體
(2~5)
祠自然風(fēng)景——優(yōu)美(總——分)美對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美篇3：《晉祠》教學(xué)設(shè)計(jì)
《晉祠》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握文中生字詞，整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 2.初步學(xué)會(huì)分析短小的文藝性說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明文中運(yùn)用描寫(xiě)手法和修辭手法的.效果，明確說(shuō)明順序。 3.感受晉祠的“美”，激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)從文藝性說(shuō)明文生動(dòng)形象的語(yǔ)言角度入手感受晉祠的“美”。教學(xué)難點(diǎn)
在說(shuō)明文中通過(guò)合理的順序的安排表達(dá)感情。
教學(xué)工具多媒體：ppt課時(shí)安排一課時(shí)
預(yù)習(xí)要求1.朗讀課文，圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)，標(biāo)注段的序號(hào)。 2.在文中畫(huà)出欣賞的語(yǔ)句并加以旁批。 3.查閱有關(guān)晉祠的資料，提出疑問(wèn)題寫(xiě)于作業(yè)本上。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生1.讀準(zhǔn)下列字音。
wèng shè cūn yìn yǎn yù m?懸甕山
拾級(jí)
皴裂
蔭護(hù)
偃臥
老嫗
脈脈.......
xuān xiè rǎn rán fāng yíng亭臺(tái)軒榭冉冉不絕鱗甲須髯牌坊瀛勝樓...... 2.讓學(xué)生談?wù)劤踝x感受。(了解學(xué)生預(yù)習(xí)層次及其內(nèi)在能力)
三、整體感知，理清脈絡(luò)1.同學(xué)們已經(jīng)了解了本文的說(shuō)明對(duì)象是晉祠，那么它最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆痪湓捀爬ā?悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體) 2.為什么是這句呢?(鼓勵(lì)學(xué)生從全文結(jié)構(gòu)看) (因?yàn)槿氖菑淖匀伙L(fēng)景和歷史文物兩個(gè)角度展開(kāi)介紹的)引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)。
(6~11)
師板書(shū)：晉歷史文物——悠久
美(2~5)渾然一體祠自然風(fēng)景——優(yōu)美(總—分—總)過(guò)渡：悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構(gòu)成了晉祠的美，羅丹曾說(shuō)過(guò)：“世界不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”下面讓我們隨著梁衡的視線去領(lǐng)略晉祠的美吧。
四、精讀課文，感受“美”
(一)研析2~5節(jié)，感受自然美1.總領(lǐng)晉祠自然美的中心句是哪一句?從中可以看出作者認(rèn)為晉祠的自然美在什么地方?(第二節(jié);山、樹(shù)、水)
2.老師讀，學(xué)生思考，練習(xí)。
邊聽(tīng)邊想邊做：a想一想作者運(yùn)用什么樣的表達(dá)方式，使我們對(duì)晉祠自然美的特征獲得形象的認(rèn)識(shí)?(描寫(xiě)與說(shuō)明相結(jié)合) b請(qǐng)畫(huà)出你欣賞的字、詞或語(yǔ)句，加以點(diǎn)評(píng);或畫(huà)出你欣賞的景，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。 (這一部分主要讓學(xué)生通過(guò)欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，感受自然美。多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō))
(山：用“擁”字形象生動(dòng)說(shuō)明了晉祠與山的地理位置;樹(shù)：用“挑”字極富表現(xiàn)力地說(shuō)明樹(shù)的“蒼古”;水：多“這里??，那里??，橋下有??，亭中有??，路邊有??”(條理清晰)，清、靜“細(xì)流、碧波、叮叮咚咚”(“蟬鳴林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。”淙淙的流水聲里，人的心靈得到凈化，脫塵之感油然而生。令人叫絕。)柔“流勢(shì)不大”等等，學(xué)生言之成理即可) 3.文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)之一，是說(shuō)明中有描寫(xiě),剛才我們一起隨著作者領(lǐng)略了晉祠的自然美，你覺(jué)得說(shuō)明文這樣寫(xiě)有什么效果呢?(學(xué)生自主發(fā)言) 4.小結(jié)：上文在說(shuō)明晉祠的自然風(fēng)景之美，用了描寫(xiě)的手法，這是很必要的，要使晉祠鮮活在讀者的心中，離不開(kāi)描寫(xiě)。因?yàn)椋涝谛蜗螅涝谏鷦?dòng)。以后大家如果要寫(xiě)文章介紹某一個(gè)地方，可別忘了今天學(xué)的哦!
過(guò)渡：作者雖看不夠晉祠的自然風(fēng)景但他認(rèn)為晉祠的最美在何處呢?(最美的還是祖先留給我們的古代文化)是啊，自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物，可歷史文物可凝聚著先人們的智慧和汗水啊!一起領(lǐng)略吧。
(二)研析7～11節(jié)，體現(xiàn)人之美1.晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺(tái)軒榭，作者卻主要抓住了什么來(lái)介紹?(古建筑中的“三絕”：圣母殿、木雕盤龍、魚(yú)沼飛梁) 2.為什么呢?(抓住典型的事物介紹特征。又教會(huì)同學(xué)們一招嘍) 3.“三絕”“絕“在何處呢?(學(xué)生默讀討論，前三組順次負(fù)責(zé)三個(gè)內(nèi)容，第4組負(fù)責(zé)
10、11小節(jié)概括其內(nèi)容)
(明確：圣母殿——現(xiàn)存最早、殿內(nèi)無(wú)一根柱子、泥塑圣母像及42個(gè)侍女;木雕盤龍——現(xiàn)存最早、木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧;魚(yú)沼飛梁——十字形飛梁“我國(guó)建筑大師梁思成先生曾評(píng)價(jià)道：‘此式石筑橋，在古畫(huà)中偶見(jiàn)，實(shí)物僅此一例，洵〈實(shí)在〉為可貴。’”) (師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活幫助學(xué)生理解：圣母殿內(nèi)無(wú)柱子(南京無(wú)梁殿)，魚(yú)沼飛
梁十字形飛梁(立交橋的雛形)) 4.第4組概括
10、11節(jié)內(nèi)容。(次要建筑及園中小品，突出精巧、匠心獨(dú)運(yùn))
小結(jié)：這里也用了描寫(xiě)的手法，讓我們了解了晉祠的歷史、文化悠久的特點(diǎn)。我們雖然沒(méi)有親臨晉祠，卻有了身臨其境的感覺(jué)，不能說(shuō)，這不是得益于文章生動(dòng)的描寫(xiě)。
(三)結(jié)構(gòu)分析，體會(huì)感情1.文章在介紹晉祠的歷史文物時(shí)先重點(diǎn)介紹了“三絕”，再粗略的介紹園中其他景物，這是按什么順序介紹的?(由主到次的邏輯順序)。那對(duì)于晉祠的自然風(fēng)景又是按什么順序的呢?(每一部分都是總分，作者的視線是由高到低)(師板書(shū)) 2.提醒學(xué)生看板書(shū)，作者介紹的順序與開(kāi)頭總說(shuō)的特征順序并不一樣，為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景，再介紹悠久的歷史文物? (提示：晉祠作為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是因?yàn)樽匀伙L(fēng)景，還是歷史文物的悠久呢?從人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來(lái)看，人們是易于感受自然美呢，還是歷史文物美?)
(明確：作者由淺入深，先寫(xiě)人們?nèi)菀赘惺艿淖匀幻溃俳榻B有深刻內(nèi)涵的歷史文物美，符合認(rèn)知的規(guī)律。這一句的語(yǔ)序，突出了對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的的贊美。)
小結(jié)：在這篇課文中，晉祠向我們展示了它的美，這在于它的風(fēng)景優(yōu)美，也在于它的歷史悠久，還在于梁衡善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，伴隨著優(yōu)美的文筆和合理的順序安排啊。
五、總結(jié)全文，鞏固學(xué)法1.在文中我們看出了作者對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和由衷的贊美我們也由衷贊美一句吧，集體有感情地朗讀最后一小節(jié)。 2.結(jié)合板書(shū)，學(xué)法小結(jié)。 a把握行文思路。
b學(xué)會(huì)用描寫(xiě)進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明。 c抓住典型的事例，說(shuō)明事物的特征。 3.小結(jié)全文:今天，我們學(xué)習(xí)了課文《晉祠》。本文的作者就像一名高明的導(dǎo)游，一路娓娓而敘，侃侃而談，帶著我們?cè)跁x祠這幅優(yōu)美的圖畫(huà)中駐足觀景，留戀忘返。有和老師一樣有旅游愛(ài)好的同學(xué)，咱么有空也去看看吧。
六、小嘗試，激發(fā)興趣
讓學(xué)生試著給晉祠寫(xiě)副對(duì)聯(lián)(即楹聯(lián))。
例：懸甕山高，碧玉一灣分晉水;剪桐澤遠(yuǎn)，慈云千古蔭唐村。(圣母殿)一灣碧水馨唐叔;開(kāi)遍蓮花到晉祠。(唐叔虞祠)唐國(guó)封桐七百年，功存王室;晉渠水灌三千頃，澤及生民。(唐叔虞祠)
七、小練筆，加強(qiáng)實(shí)踐(課后作業(yè))
咱們的伯樂(lè)校園也是非常美麗的，同學(xué)們是否可以學(xué)著梁衡，向大家介紹一下呢?試試看吧。寫(xiě)一篇關(guān)于自己的校園的生動(dòng)的說(shuō)明文。
板書(shū)
(6~11)
晉歷史文物——悠久(主——次)
美渾然一體(2~5)
祠自然風(fēng)景——優(yōu)美
(總——分)
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