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它能吹出泡泡嗎教案
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的它能吹出泡泡嗎教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
它能吹出泡泡嗎教案1
活動目標：
1.在觀察實驗和探索中了解、發現能吹出泡泡的材料共同特點。
2.能大膽用語言表達自己的發現，感受探究發現的快樂。
3.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備：
幼兒用材料：第一層次提供人手一套：有洞的是管子、吸管、筆管;沒有洞的提供積木、五角星拼圖。第二層次提供人手一套：螺絲釘玩具(有洞一個是通的，一個是擋住的)。泡泡水
教師用材料：
普通泡泡器集體記錄表，小結用圖標
活動過程：
1.出示普通泡泡器吹泡泡激發幼兒參與探究活動的興趣。
教師：我們都玩過吹泡泡的游戲，是用什么吹泡泡的?
你們喜歡吹泡泡嗎?今天我們用小玩具試一試玩吹泡泡的游戲。
2.幼兒初次實驗
(1)幼兒感知實驗材料。
教師：老師給你們準備了許多吹泡泡的工具，我們看一看是什么材料，什么樣的?
(2)幼兒猜測并交流。
教師：這些玩具能不能吹出泡泡呢?為什么?
(3)幼兒實驗
幼兒了解操作的要求
教師：每個人都有一杯泡泡水，我們可以把這些玩具每個都試一試，看看能不能吹出泡泡。
先拿一個玩具，輕輕的蘸一蘸泡泡水，用茶杯接住，嘴巴輕輕吹一吹，看看能不能吹出泡泡呢?
一個玩具可以多試幾次，然后再換另一個玩具試一試。
幼兒操作實驗
教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每一種材料都要試一試。
(4)集體交流并觀察討論原因，記錄四種材料的實驗結果。
教師：剛才我們親手試驗了一下，誰來說一說試驗結果是什么?
(5)教師用圖標進行小結：沒有洞的玩具不能吹出泡泡。
有洞的玩具可以吹出泡泡。
3.提供螺絲玩具，幼兒再次實驗，發現材料不僅要有洞，而且洞中間是空間。
(1)幼兒實驗并交流。
(2)幼兒觀察比較實驗材料。
4.教師通過圖標進行總結：不是所有有洞的玩具都能吹出泡泡的，而且中間是通的才能吹出泡泡來。
5.問題延伸
教師：我們再去找一找，班上還有哪些玩具能吹出泡泡呢?
教學反思
平時，經�？匆姽珗@門口有許多孩子在玩吹泡泡游戲，而他們的'年齡大多都在3歲左右，一個個滿懷喜悅的追逐泡泡，抓泡泡，比比看誰吹的多等，由此激發了我設計此節課的興趣。
幼兒園教育指導綱要提出：“要讓孩子在玩中樂，樂中學到更多知識�！倍竟澱n的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點。故而課堂上表現出一種主動、積極、其樂融融的場景，達到了教學目標。
不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時間關系，教師只好在幼兒興趣點最高時，終止了游戲，進行小結本次探索活動。通過這點，讓我認識到，不要一味的遵循原則，有時候可根據孩子實際課堂情況做以靈活多變的調整，這樣又會起到一個意想不到的結果。
它能吹出泡泡嗎教案2
活動目標：
1、體驗操作活動帶來的樂趣。
2、猜想、驗證能吹出泡泡的各種材料，學習做實驗。
3、發現能吹出泡泡的材料的共同特點。
活動準備：
1、集體紀錄表1張，水彩筆1支，紅色圓點或其它星星等標記的貼紙若干。
2、實驗材料：木質積木、鐵環、小環形積木、竹筒、筆套、紗網、紙杯、吸管等，調好的肥皂水。
3、幼兒有用吸管吹泡泡的經驗。
活動過程：
1、教師指認各種泡泡的材料，激發幼兒吹泡泡的興趣。
2、師幼討論哪些材料能吹出泡泡。
�。�1）教師：這些操作材料，你覺得哪些能吹出泡泡呢？哪些不能吹出泡泡？為什么？
3、幼兒實驗，并將實驗結果紀錄在紀錄表上。
（1）教師出示集體紀錄表并幫助幼兒認識紀錄表。教師根據幼兒對材料是否能吹出泡泡的猜想在問號欄做記號，認為能吹出泡泡的打鉤，認為不能吹出泡泡的打叉，認為不能確定的打問號。
�。�2）教師講解操作規則。
（3）幼兒實驗，教師巡回指導。
4、師幼共同討論什么樣的`材料才能吹出泡泡。
�。�1）分析紀錄表，在教師的引導下，請幼兒說一說實驗結果。如用某種材料驗證能吹出幾個泡泡的有幾個人。
�。�2）教師引導幼兒發現能吹出泡泡的材料特點。
�。�3）教師小結：物體中間有洞，而且洞中間是空的。這樣的物體才能吹出泡泡。
活動延伸：
在科學區提供不同的操作材料，讓幼兒繼續探索。如哪些材料能吹出泡泡？不同的材料吹出的泡泡一樣嗎？
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