愛唱歌的小溪教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的愛唱歌的小溪教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略歌溪的生命力，了解歌溪給“我們”帶來的歡樂，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點:

　　理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)難點:

　　領(lǐng)略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。

　　教具準(zhǔn)備:

　　小黑板

　　教學(xué)過程:

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小溪的歌聲是什么樣的呢？讓我們走進課文，看看作者吳然怎樣用優(yōu)美的語言來贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪的。

　　二、品讀賞析

　　住在小溪旁的村民們都把這條小溪叫做“歌溪”，這是為什么呢？請分組討論，找出相關(guān)語句品味朗讀。

　　1、四人為一小組交流討論。

　　2、全班交流。

　　在交流的過程中，學(xué)生提到哪個自然段，就引導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀那個自然段，全文朗讀語調(diào)要輕松、活潑，富有朝氣。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　（1）女生齊讀。

　　（2）村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？

　　因為這條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。

　　4、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　歌溪有點野，像調(diào)皮的孩子，從哪里可以看出來？

　　（1）讀句子：“源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候，歌溪像一個調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點兒野。”

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“跳、濺”等關(guān)鍵詞語，領(lǐng)悟擬人句、比喻句，感悟作者用詞準(zhǔn)確。

　　（2）指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　5、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　歌溪像一個活潑的孩子，從哪兒可以看出它的活潑？

　　（1）抓住流速體會：讀句子，讓同學(xué)閉上眼睛，想像歌溪歡快、活潑的樣子。

　　（2）小黑板出示句子。比喻句來體會。

　　“石板上披蓋著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發(fā)。”這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個特點來描寫青苔的。

　　誰能用“像……又像……”口頭說話。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。（要帶著歡快的語調(diào)來讀）

　　6、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　（1）喜歡這個自然段的同學(xué)齊讀。

　　（2）討論交流。

　　這一自然段寫出歌溪什么樣的特點？（文靜）

　　“文靜”指文雅、安靜，說明歌溪流動緩慢，氣勢小，發(fā)出的聲音較小。

　　（3）這一自然段還著重寫了什么？

　　溪邊樹林里的各種鳥叫聲。

　　（4）想像一下百鳥歌唱的歡快場景。

　　說一說：文中寫了哪些鳥？（金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁）

　　演一演：模仿一下鳥叫。

　　（5）指導(dǎo)朗讀第4自然段。

　　7、學(xué)習(xí)第5—6自然段。

　　（1）夏季，歌溪是孩子們的游樂場所，為歌溪增添了歡騰，更加生機盎然，歌溪帶給我們哪些歡樂呢？帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　（2）全班交流學(xué)習(xí)情況。

　　8、學(xué)習(xí)第7自然段

　　用贊美的語氣朗讀這個自然段，體會作者對歌溪，對家鄉(xiāng)，對大自然的喜愛之情。

　　三、再讀課文，鞏固深化

　　1、小組比一比分段朗讀課文，加深對課文的理解。

　　2、你想對歌溪說什么。

　　四、拓展延伸

　　1、除了課文中描述外，想象一下，歌溪還會給孩子帶來哪些快樂呢？學(xué)習(xí)小組討論交流。

　　2、為保護歌溪寫一句廣告詞。

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