漢語拼音教案模板匯總五篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的漢語拼音教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

漢語拼音教案 篇1

　　第一課時

　　一、復習，創設情境導入

　　1．復習所有的聲母：先認讀卡片上的聲母，再背一背。

　　2．創設情境導入：小朋友們表現得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？

　　二、我會連

　　1．導入：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

　　2．你怎么知道是海豚的啊？學生各抒己見。

　　3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現了。學生動手操作，教師巡查，發現問題及時糾正。

　　4．在實物投影中校對。

　　三、我會擺

　　1．導入：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。

　　2．小組合作：

　　（1）導入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

　　（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。

　　（3）各小組匯報。

　　四、我會想

　　1．導入：海豚有海中智多星之稱，許多科學家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？

　　2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。

　　3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

　　五、課堂小結

　　這節課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們去哪里，去干什么呢？我們下節課再繼續。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1．導入：這節課海豚姐姐繼續帶大家去認識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!

　　2．學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　（1）zūzhū，cèchè，suōshuō，要分清楚平翹舌音。

　　（2）nàlà，要讀清楚鼻音。

　　（3）píqí，bǔdǔ看清形近的字母。

　　3．指名認讀。

　　二、讀讀連連

　　1．導入：同學們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹啊？

　　2．學生自由選擇，認讀音節詞（點擊出現，音節由學生讀出）。

　　師：我是可愛的hú li，大家好!

　　我是愛開qì chē的小熊，大家好!

　　大家好，我是愛吃luó bo的兔子!

　　我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

　　我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎

　　（如此把每個音節詞寫在對應的動物上。）

　　3．小組檢查讀，教師巡查。

　　4．手拉手，好朋友：根據每個動物身上的音節詞分類。

　　三、我會認

　　1．過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀念品──一張紀念卡，說有能力的人才能得到它。

　　2．學生認讀生字卡片，頒發紀念卡。

　　【設計意圖】

　　整堂課的設計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內容的基礎上，認識了許多動物，做到了創造性地使用教材。本課的設計，要求老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。

　　學習方式的`轉變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設計中，我大膽地對以往的復習課進行改革、創新，轉變學習方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一環節的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。

漢語拼音教案 篇2

　　漢語拼音5gkh（第一課時）

　　教學目標

　　1?學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2?讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

　　3?初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4?認識5個生字，會讀兒歌。

　　教材分析

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。

　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

　　第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

　　教學重點難點：

　　ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。

　　教學準備

　　1?配合學習ｇ、ｋ、ｈ發音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2?本課的生字、生詞卡片。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）復習單韻母和學過的聲母

　　(二)學習聲母ｇ

　　1?看圖，。教學聲母g。

　　(1)指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

　　(2)出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的.同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

　　(3)指名試讀

　　2?學生練習發音，體會發音要領。

　　3?利用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

　　小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

　　4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

　　比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

　　(三)練習拼音

　　1?復習拼音方法。

　　2?讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

　　3?指名拼讀音節。

　　4、范寫g，學生書空練寫。

　　(四)學習聲母ｋ。

　　1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

　　邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

　　2、指名試讀。

　　3、領讀、齊讀、指名讀。

　　4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

　　5、“開火車”讀k。

　　6、比較k—e，k的讀音。

　　7、提問：你怎樣記住k的形。

　　教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

　　8、范寫k，學生書空練寫。

　　9、讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

　　(五)教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

　　1、試讀h音。

　　2、示范發音、領讀、齊讀。

　　3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

　　4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

　　用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流沖出；發ｋ時有氣流沖出；發ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。

　　要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母

　　5、教順口溜：小椅子h、h、h。

　　6、范寫h，學生書空練寫。

　　7、讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

　　(六)指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ

　　講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

　　(七)總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

漢語拼音教案 篇3

　　教學目的：

　　1.學會j q x三個聲母，認準字形，發音正確，正確書寫。讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節和它們的四聲。

　　2.學習ǜ上兩點的省略規則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。

　　3.認識5個字，會讀兒歌。

　　4.培養學生看圖學拼音的能力。

　　教學重點：

　　1.學會j.q.x的.音、形、書寫。

　　2. 學習ǜ上兩點的省略規則，復習三拼音的拼音方法。

　　教學難點：

　　學習ü上的兩點省略規則。

　　教學準備：

　　1.拼音音節卡片

　　2.活動的ü上兩點省略規則教具

　　教學課時: 2課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、看圖學習j的音、形、書寫。

　　老師板書：j

　　問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？

　　（學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）

　　學生領讀。

　　集體學讀（發現問題及時糾正，特別是那些齒音強的`學生易讀錯。）

　　2.字母j與圖有什么關系？應當怎樣記呢？

　　（學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

　　教兒歌：母雞捉蟲j j j

　　3.看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？

　　（先說占哪個格，再說筆順。）

　　教師板書：j

　　二、看圖學習q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

　　1.要求學生從氣球的'“氣”判斷出q的讀音。

　　2.根據大氣球的樣子記住q字形。

　　3.區別q與p的形。

　　教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。

　　4.指導書寫

　　三、看圖學習x的音、形、書寫。（方法同上）

　　1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。

　　2.根據切開的.西瓜與字母“x”的形似記住字形。

　　3.強調x的筆順是xx

　　教兒歌：切開的西瓜x x x

　　4.指導書寫

　　四、練習讀音節的四聲

　　講：我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的'呼讀音。

　　板書：j―i→ji q―i→qi x―i→xi

　　鞏固練習：1.讀字母。

　　2.背誦學過的聲母。

　　板書設計：（略）

漢語拼音教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書寫。

　　2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

　　教學重難點：

　　讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握兩拼法。

　　課時：二課時

　　教學準備：

　　掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時（9）

　　一、導入新課

　　師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？

　　生：

　　師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）

　　二、講授新課。

　　1、利用情境圖引出字母。

　　師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？

　　生：看大佛

　　師：對，這就是大佛的.f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）

　　他們看大佛，要先爬一段什么呢？

　　生：山坡

　　師：對，這就是山坡的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想

　　生：用手去摸。

　　師：對，這就是用手去摸的m。（相機出示卡片）

　　利用語境歌反復的指導學生讀。

　　2、利用標音標形圖識字母。

　　水上沖浪bbb小猴推車ppp

　　兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

　　三、指導書寫：

　　1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

　　2、老師示范，學生書空。

　　3、描紅。

　　四、作業設計：寫今天學過的聲母，

　　五、板書設計：bpmf

　　第二課時（10）

　　一、開火車認讀字母，并說出相應的兒歌

　　二、利用插圖掌握拼圖規則。

　　沒有聲調音節的拼讀。

　　1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

　　師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？

　　生；

　　師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的音節。

　　（師范讀ba___bab輕短a響亮）

　　學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

　　2、用同樣的方法練習朗讀

　　自由練習、小老師領讀、開火車賽讀

　　3、有聲調音節的拼讀。

　　師：ba_ba有什么不同？有聲調該怎么辦？

　　（用多種形式指導學生掌握拼讀規則。）

　　三、練習鞏固

　　1、找朋友讀一讀：

　　1）發下聲母韻母的卡片

　　2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）

　　3）組成音節讀一讀。

　　2、延伸

漢語拼音教案 篇5

　　一、概述

　　１、本課是人教版小學語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。

　　２、本課所需課時三課時，１２０分鐘。

　　３、本課包括五部分內容，第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內容的學習，鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

　　４、在本節課中，教師充分利用信息技術整合各種資源，在進行拼音教學的基礎上培養學生識字的能力，并鼓勵學生進行網上閱讀。還鼓勵學生在此基礎上進行寫作表達，自主編寫順口溜和兒歌，促使學生的聽、說、讀、寫的能力的提高，提高教學效率。

　　二、教學目標分析

　　１、學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

　　３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　４、認識５個生字，會讀兒歌。

　　５、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進行打寫。

　　三、學習者特征分析

　　１、學生是剛入學三個星期的學生，對于課堂常規還需要進一步訓練。

　　２、學生掌握了基本的pc機操作，但還不熟練，對于在網絡中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

　　３、學生對網絡環境下的拼音學習、生字學習和兒歌學習很感興趣。

　　４、學生初步知道了編寫順口溜和兒歌的'方法。

　　四、教學策略選擇與設計

　　本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發展學生的想象力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創新表達，培養學生的邏輯思維。

　　五、資源

　　１、本節課是在多媒體網絡教室中完成的。

　　２、小學一年級語文教材。

　　３、專門為本課制作的多媒體課件。

　　４、拼音卡片（教師一套大號演示卡片，學生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。

　　六、教學過程

　　１、復習導入，復習學過的聲母和單韻母。

　　２、出示g、k、h，學生通過課件自主學習g、k、h的發音和字形，教師通過開火車的游戲檢查。

　　３、教師引導學生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發音和字形。

　　４、仔細觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。

　　５、創設情景教學g、k、h和單韻母組成的音節，學生在課件上學習拼讀，并進行組詞練習，教師指導檢查。

　　６、學生分小組合作學習以上音節的四聲的讀音，老師開火車檢查。

　　７、進入資源平臺進行拓展閱讀。

　　８、學生在網絡留言版中打寫自己編寫順口溜和兒歌。

　　〖教學流程圖

　　開始

　　１、復習學過的聲母和單韻母

　　２、出示本課要教學的三個單韻母：課件

　　３、學生自主進行發音練習

　　４、指導寫g、k、h

　　⑴學生寫聲母

　　⑵做開火車游戲檢查讀音

　　５、教師指導學生編順口溜和兒歌

　　６、學生自主編寫順口溜和兒歌

　　７、創設情景教學

　　８、單音節的拼讀：課件

　　學生在課件中進行單音節的練讀

　　開火車游戲進行檢查，邊檢查邊請學生來說一說相關的音節詞，或用音節詞說一句話。

　　９、小組合作學習所學單音節的四聲讀音：課件

　　１０、學生練讀

　　〖資源平臺

　　學生在電腦上閱讀

　　在留言版中打寫自己編寫的順口溜和兒歌展示給同學看

　　結束

　　七、評價方法

　　本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

　　１、課堂學生參與的情況。

　　２、小組合作學習的情況。

　　３、能夠正確讀準聲母、單音節以及單音節四聲的讀音。

　　４、能夠準確認清三個聲母的字形和會寫這三個聲母。

　　５、學生的創造思維是否活躍。

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