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科學活動教案

時間:2024-10-15 03:33:41 教案 我要投稿

【推薦】科學活動教案集錦6篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編整理的科學活動教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

【推薦】科學活動教案集錦6篇

科學活動教案 篇1

  活動目標

  1、萌發愛護環境、保護地球媽媽的情感。

  2、了解關于地球的簡單知識,知道地球是人類的家園。

  3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、充分體驗科學就在身邊,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

  5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

  活動重點

  了解有關地球的簡單知識,萌發護環境、保護地球媽媽的情感

  活動準備

  經驗準備:搜集有關地球的資料

  物質準備:地球儀,錄像帶

  活動過程

  一、猜謎語引出課題

  不用發動日夜轉,春夏秋冬按時換,一日行程八萬里,滿載人類千千萬。

  二、地球長什么樣

  1.觀察地球儀。

  2.觀看錄像。

  小結:地球是圓圓的,在不停地轉動,自轉的同時還繞著太陽轉,因為地球很大,所以感覺不到它的轉動。四季的交替,晝夜的出現就是轉動的結果。

  三、地球上住著誰

  1.看錄像,提問:企鵝、北極熊、熊貓、鯨魚生長在地球的什么地方?地球上除了動物還生長著什么?

  2.讓小朋友在地球儀上找出中國和其他所知國家的地理位圖置,知道全世界的人都生活在地球上,地球是我們共同的家。

  四、地球媽媽生病了

  結合幼兒美術作品講故事:有的人把地球媽媽的頭發剪掉了;有的.人把地球媽媽的衣服弄臟了,扯破了;地球媽媽的身體發燒了。讓幼兒理解樹木的砍伐,水的污染,空氣污染和臭氧層的破壞是地球媽媽生病的主要原因。

  五、爭做地球的小醫生

  自由討論:怎樣保護地球媽媽?人們為了保護地球,規定每年的4月22日為地球日,讓全世界的人們一起行動來保護我們的地球。

  活動延伸

  把地球儀放在科學角,讓幼兒在自由活動時觀察、互相交流。

科學活動教案 篇2

  活動目標:

  1.激發探索光的興趣。

  2.感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。

  3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果,并嘗試用符號記錄。

  4.樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

  5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  活動準備:

  手電筒幼兒每人一個,并學會使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;"我的新發現"記錄圖、彩色筆、標志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節奏強烈的音樂。

  活動實錄與分析:

  一、導入活動:出示電筒,激發幼兒的興趣。

  提問:小朋友們,這是什么?手電筒發出了什么顏色的光?

  二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)

  1.看一看,摸一摸,老師準備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

  2.討論:手電筒的光透過這些材料,會發生什么變化呢?

  3.小實驗:手電筒的光透過這些材料,會發生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……)

  4.我們得出的結論:手電筒的光透過彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。

  5.幼兒將自己的發現記錄在"我的發現"圖表上。

  分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中,自己去觀察、比較、發現。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是通過他們個體經驗的整合,以及相互間的交流、補充、完善,使探索的結果全面而細致。

  三、第二次自主探索。(手電筒的.光透過玩具后,光形狀的變化。)

  1.看一看,摸一摸,老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)

  2.討論:玩具、手電筒一起玩一玩,光還會有什么變化呢?

  3.實驗:用玩具和手電筒玩玩,看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動花也會動……)

  4.我們得出的結論:手電筒的光透過玩具,不僅顏色會變,形狀也會變。

  5.幼兒展示自己的新發現,并在"我的發現"圖表上記錄新發現。

  分析:在活動的推進過程中,教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中,引導幼兒探索發現,培養幼兒有步驟解決問題的方法。

  四、觀看舞臺燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。

  幼兒邀請客人老師當燈光師,自己當小演員,一起表演。

  五、活動結束,幼兒快樂地離開大廳。

  活動延伸:

  教師、幼兒、家長一起尋找資源,探索手電筒的光透過其他的材料后,光還會發生什么奇妙的變化。

  活動反思:

  剛開始進行"彩光變變變"活動時,我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題,我們共同實踐、共同研究、共同學習,將活動不斷深入下去。

  最初,教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙,并預設幼兒會喜歡的活動過程,可結果讓人失望,幼兒的興趣只持續了十分鐘,是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師,希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西,再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考,發現幼兒對"光"發生變化這一現象是很感興趣的,可是因為我投放的材料太單一,幼兒很快發現了規律,才造成了活動的停滯。于是,我物色了大量能讓手電筒光改變的材料,如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網、雪花片等……親自試驗,試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮,形狀也發生了變化。這些新發現使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

  事實證明,追隨幼兒興趣,根據幼兒的發展需要,選擇有價值、有意義的點進行活動,這樣更有利于幼兒通過自己的發現主動構建相關的知識經驗。

科學活動教案 篇3

  設計理念:

  西瓜是平湖的特產,幼兒很熟悉。而活動《數西瓜》主要是引導幼兒區別10以內的單雙數,一般要經過以下過程:第一對單和雙的概念的了解,即知道一個物體為單,如人身上的嘴是單個的。兩個物體是雙,如一雙手,一雙眼睛。第二形成區別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個數為一對,數到最后正好數完的是雙數,數到最后還剩一個的是單數,并能進行實際操作。為了幫助幼兒理解,用西瓜貫穿整個活動。

  活動目標:

  1、區分10以內的單數、雙數,初步了解10以內單數、雙數的排列規律。

  2、激發幼兒參與計算活動的興趣,培養幼兒積極思維的能力。

  重點:區別10以內的'單、雙數。

  難點:了解10以內單雙數間隔排列的規律。

  活動準備:

  1-10數字每人一套,西瓜圖片(小圓片)若干。

  活動流程

  設計意圖

  一、結合生活經驗,理解單、雙數的的意義。

  1、小朋友,老師說幾句話,說對了,你們就說“對”,說錯了,你們告訴我應該怎么說?

  2、教師說:“奶奶有一只手”(雙)“拿著一個籃子”(對)“上街買了一只鞋子”(雙)“又買了一個西瓜”(對)“一個帽子”(對)等。

  總結:在生活中凡是兩個兩個成對出現的東西就叫它雙,如一雙鞋、一雙筷子,一雙手,有的東西可以是一個一個成單的,如:一個西瓜、一個籃子,這些東西可以是單個的。

  二、區別單、雙數。

  (一)認識單雙數。

  1、幼兒拿出“西瓜”,兩個兩個配成對,請幼兒講述擺放的情況(幼兒:我有5個西瓜,有一個沒對兒,我有8個西瓜,都配成對了。)教師將幼兒的配對情況按順序演示出來。

  2、總結:“象這樣的數2、4、6、8、10表示的東西都是成雙成對,這樣的數叫雙數,1、3、5、7、9叫單數。

  (二)感知單雙數的間隔排序規律。

  1、幼兒把1——10數字按順序排好。教師指令,幼兒翻數字。

  2、教師引導幼兒翻出卡片中單數,在翻出卡片中的雙數。

  3、怎樣才能翻得又快又對呢?(幼兒講述自己是怎樣操作的,感知積累1---10中單、雙間隔排列規則的經驗。)

  三、幼兒游戲,練習區別單數、雙數。

  1、游戲“扮西瓜”。

  玩法:教師抽出10以內任意一張數字卡片,如是雙數,幼兒用手做小西瓜,如是單數,幼兒用身體做大西瓜。

  2、尋找單、雙數。

  教師:“小朋友找找,你身上或周圍的東西,哪些是雙數的,哪些是單數的”

  大班的幼兒已有一定的生活經驗,通過判斷,為下一步作鋪墊。

  利用幼兒感興趣的西瓜進行配對,幼兒在操作中,自由探索。教師再結合幼兒的回答進行總結,幼兒容易理解單、雙數。

  通過自己操作,培養幼兒積極思維的能力。

  幼兒的天性是愛玩的。通過游戲,使幼兒在快樂、自由、寬松的環境中學習。

科學活動教案 篇4

  活動目標:

  1.積極參與觀察比較,樂意說出自己的發現,體驗探索交流的快樂。

  2.了解一些常見包的款式、材料等特征,初步知道包與人們生活的關系。

  3.培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

  5.充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

  活動準備:

  1.各式各樣的包、適合放在包中的生活用品若干。

  2.音樂一段。

  活動過程:

  (一)創設情景,激發幼兒興趣

  師:暑假快到了,小熊一家準備出去旅游,他們準備了許多東西,可這些東西該怎么帶出去呢?請小朋友幫小熊想個辦法。

  (二)看看、玩玩各式各樣的包,知道包有材料、大小及款式等的不同

  1.幼兒看看玩玩,感知各類包的外部特征。

  師:等會兒,我們一起到包的專賣店里幫小熊選包,好嗎?包包專賣店里有各種各樣的包,請你仔細地去比一比包的大小形狀是否一樣?看一看包上有什么顏色花紋?摸一摸、猜一猜是用什么材料做的,然后把你的發現告訴大家。

  2.集中講述各自的操作結果。

  (1)師:你看到的包包大小形狀一樣嗎?

  (2)有沒有發現很漂亮的包?哪里很漂亮?

  這個包上因為有了花的裝飾,顯得很美觀。那還有誰發現包上有其它的裝飾呢?

  這許多好看的線可以用一個詞來說:“流蘇”。

  師小結:豐富的色彩、巧妙的裝飾會讓包包更漂亮、更吸引人。

  (3)除了包上的這些顏色和裝飾,你還發現了什么?

  拉鏈有什么用呢?除了拉鏈可以使包合起來,你還發現什么也可以使包合起來?

  這個包上還有鎖,這是為什么呀?

  師小結:包包上裝了拉鏈、磁鐵搭扣、繩子后能讓我們放在包里的`東西更安全、我們更放心。

  (4)那除了皮做的包,你們還發現什么也可以做包的?

  除了這些你還發現了什么?

  (5)那你知道包上為什么要裝輪子?

  你觀察得可真仔細,那有誰知道這桿子有什么用嗎?

  (三)了解各類包的內部結構和用途

  1.第二次觀察操作,引導幼兒發現各類包的內部結構及其用途。

  2.集中講述:

  看看你的包里面有什么特別的地方?

  猜猜里面可以放些什么?這個包會是誰用的?

  3.小結:包有大小、形狀、顏色、材料的不同,生活中,每個人都需要用包來裝一些我們日常所需要的物品。

  (四)了解幾種特殊用途的包。

  師:你還看過其它的包嗎?(向幼兒介紹工具包、攝影包、美容包、醫藥包、保溫包等。)

  (五)音樂聲中展示各種包,了解各種拎拿方式的不同。

  師:小朋友,你的包是怎么拿的?現在請你們拿(雙肩背、單肩背、斜背、提、推等)著各自的包,踩著音樂的節奏,擺出好看的造型,把你們的包展示給大家看看,好嗎?

科學活動教案 篇5

  教育目標:

  1、通過觀察圖片,了解小雞的生長過程及基本特征。

  2、進一步學習根據教師的提問,表述自己看到的圖片內容。

  3、樂意用肢體動作表現小雞的生長過程,培養想象力、創造力。

  活動準備:

  1、一段音樂、

  2、幼兒用書、教學掛圖60——26、練習冊。

  活動過程:

  一、導入部分。

  1、教師做小雞“嘰嘰嘰嘰”的動作,激發幼兒的活動興趣。

  教師:小朋友們猜猜這是什么小動物呢?

  二、新授部分。

  1、引導幼兒逐一觀察圖片,了解小雞的生長過程。

  教師:你知道小雞是怎么來的嗎?雞蛋是怎樣變成小雞的呢?

  教師:我們一起來看一看是誰在孵蛋呢?(母雞媽媽)

  教師:雞蛋有什么變化?(裂開了、破裂了)

  教師:雞蛋怎么會破呢?誰在里面?(雞蛋里面有小雞)

  教師:小雞是用什么啄破蛋殼的呢?(小雞是用嘴巴啄破蛋殼的)

  教師:你看到小雞了嗎?蛋殼裂開了,它的`身體是在蛋殼里還是蛋殼外呢?

  教師:哇!小雞推開蛋殼,出來了,我們仔細看看它的眼睛是怎么樣的呢?

  教師:小雞站起來了,羽毛怎么樣了呀?它是什么樣的呢?讓我們一起來學學小雞叫。

  2、引導幼兒了解小雞長大后的樣子,知道它與公雞、母雞的區別。

  教師:小朋友們知道,小雞長大后是什么樣子的呢?(有的長成公雞,有的長成母雞)

  教師小結:小雞還小的時候分不清楚有什么不同,等小雞長大以后有的長成公雞、有的長成母雞,公雞的雞冠更大,尾巴更長,母雞的雞冠更小,尾巴更短。

  教師:小雞和公雞有什么不一樣?公雞是怎么叫的呢?

  教師:小雞和母雞又有什么不一樣呢?母雞怎么叫的?

  三、游戲;小雞長大了。

  游戲玩法;

  幼兒隨音樂用動作表現小雞生長的過程,教師用語言進行提醒。最后,

  當教師說:“小雞變、變、變”時,幼兒用動作或用聲音變成公雞或母雞。

  效果分析:

科學活動教案 篇6

  設計意圖

  影子是幼兒幾乎每天都能見到的,也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化,都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關系,激發幼兒對影子的好奇與興趣,讓幼兒在做一做,看一看,玩一玩中去探索是最好的方法,因此,特設計了 《奇妙的影子》這一活動。

  活動目標

  1、探究影子的成因,初步了解影子的變化與光之間的關系。

  2、能合理進行光與影子關系的猜想,并樂于操作、驗證。

  3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備

  光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。

  活動過程

  一、猜謎導入,激發幼兒活動的興趣。

  請幼兒猜謎語:有個好朋友,天天跟我走,有事走在前,有時走在后。我和他說話,就是不開口。

  二、組織幼兒操作實驗,了解影子的成因。

  1、教師結合經驗提問:你們在什么地方見過影子?為什么會有影子?在什么地方沒有影子?

  2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發現了什么?(教師參與其中)

  理解影子的成因之一:有光的地方有影子,沒有光的地方沒有影子。

  3、引導幼兒進行探索實驗,拿手電筒照玩具和手,通過自己的實驗發現影子與物體和光三者的關系。

  發現影子的成因之二:不透光的物體遮住了光才會有影子。

  三、幼兒操作探索,理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關。

  幼兒兩人一組,用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃,觀察布娃娃影子的大小變化,并做好記錄。

  小結:當光離物體近時,影子變大。離物體遠的時候,影子變小,光從低處照相物體的時候,物體變大,從高處照相物體的時候,物體變小。

  四、啟發幼兒說出還有什么樣的光能照出影子?

  讓幼兒知道有光才會有影子的道理。教師小結:太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。

  五、影子的利用。

  1、交流:你們知道生活中影子有哪些用處?

  2、小結:人們用影子的原理發明了電影;工程使用高樓的.影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術家用影子的原理發明了一種很有趣的皮影戲。

  活動延伸

  在科學區提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等,組織幼兒玩皮影戲的游戲,繼續探索光與影的秘密。

  活動反思

  在活動中,首先抓住孩子的認知特點,創設一個活潑有趣的氛圍,讓孩子積極主動的自我發現,通過做一做,看一看,玩一玩,讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子的秘密等問題。

  其次在多次的游戲體驗中,讓幼兒獲得了關于影子現象的產生和變化的豐富經驗,并引導幼兒充分的發表自己的意見,培養了孩子們的創新精神,使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。

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