關于水教案模板集合十篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的水教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

水教案 篇1

　　【教材簡析】

　　本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第5課，是在學生掌握了一些觀察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學習對水進行觀察和描述。本課的學習主要分為三個活動：

1．觀察比較水和洗發液的相同和不同；

2．觀察比較水、洗發液和木塊的不同；

3．學習描述、記錄觀察比較結果。通過以上三個活動，一方面使學生發現水的無色、無味、透明的特征，進一步學習眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學生初步了解水具有流動性，無固定形狀。教材在活動1選取乳白色洗發液與水對比，是要突出透明度的區別；活動2洗發液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對比液體和固體形狀的不同特點。

　　【學生分析】

　　經過前四課的學習，學生已經了解了一些常見固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學習了根據物體不同的特征進行分類，了解不同的分類標準有著不同的分類結果。學生在進行分類活動的同時對物體的自身屬性有了進一步地認識。本課需要學生運用之前學到的觀察比較的方法繼續觀察水的主要特征，為后面認識空氣特性做必要準備。

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　1．水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透明等。

　　2．水和洗發液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。

　　科學探究目標

　　1．學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發液、木塊的不同之處和相同之處。

　　2．能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。

　　3．在教師指導下能夠對信息進行整理和分類。

　　4．在教師指導下能夠回顧和反思探究的過程和方法。

　　科學態度目標

　　1．愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己觀點。

　　2．樂于參與小組合作探究，主動參與合作學習活動。

　　科學技術、社會與環境目標

　　認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。

　　【教學重難點】

　　重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。

　　難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區別。

　　【器材準備】

　　水、乳白色洗發液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀察記錄單。

　　【教學過程】

　　一、聚焦

　　導入：教師出示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子里面裝的是什么？關于水你都知道什么？然后請同學們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）

　　（學生觀察礦泉水）

　　設計意圖：激活學生對水的認知和激發新的興趣，了解學生對水的概念掌握情況。

　　二、觀察比較水與洗發液

　　1．觀察方法的研究

　　出示洗發液的瓶子（撕掉上面的標簽），請學生猜一猜里面裝的是什么（學生可能會猜是沐浴露、洗手液，適當表揚生活中善于觀察的同學，告訴學生是洗發液）。怎樣比較觀察水和洗發液？教師引導學生回憶前幾節課學習中用了哪些觀察方法

　　學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因為洗發液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調任何場合都不能用“嘗”的方法）。

　　（學生觀察比較礦泉水與洗發液并回答老實的問題）

　　設計意圖：學生交流觀察方法，教師提示注意事項和安全要求，再次對前四課觀察活動做了鞏固和發展。

　　2．學生觀察水和洗發液的不同和相同

　　（1）看一看

　　教師提問：大家一起來觀察水和洗發液有什么相同和不同呢？

　　學生分組觀察并匯報。

　　教師引導學生關注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。

　　（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）

　　教師板書：記錄學生的匯報。

　　（2）聞一聞

　　教師提問：水和洗發液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？

　　學生提議聞一聞。

　　教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。

　　（聞的標準操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）

　　學生動手操作并匯報。

　　教師板書：記錄學生的匯報。

　　（3）摸一摸

　　教師提示：水和洗發液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發液要比水光滑？

　　再用拇指摸一摸。

　　教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的.方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。

　　學生動手操作并匯報。

　　教師板書：記錄學生的匯報。

　　3．總結水與洗發液的異同

　　教師引導學生回顧活動的過程和觀察的結果，并總結水和洗發液的相同和不同，并記錄在班級記錄單上。

　　水：無顏色、無氣味、透明、能流動

　　洗發液：乳白色、有香味、不透明、能流動

　　（播放課件，教師引導學生回顧自己的探究過程和結果）

　　設計意圖：通過師生交流得到觀察比較的方法。在教師引導下，學生分步驟完成對水和洗發液的觀察比較任務，得到觀察比較結果。學生匯報、教師匯總，最后完成班級記錄單的填寫。這里觀察比較是為了更準確地發現水和洗發液的自身特點。最后的總結，一是為強調觀察結果，二是為對水和洗發液各自的特征做完整表述。

　　過渡：通過觀察比較發現水和洗發液有相同之處也有著很多不同。如果把它們和木塊比較又會有什么發現呢？

　　三、觀察比較水、洗發液和木塊的不同和相同

　　1．不同

　　教師把洗發液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。

　　學生交流觀察結果：

　　（1）它們放進容器的方式不同，水與洗發液能流動，木塊不能流動。

　　（2）水和洗發液的形狀隨容器形狀發生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發生改變。

　　教師板書學生觀察結果。

　　（播放課件，讓學生觀察三個圖片并思考問題）

　　2．相同

　　教師引導學生觀察比較水、洗發液、木塊有沒有相同之處。

　　學生觀察、交流。

　　教師引導學生再次觀察上面的現象，發現盡管水和洗發液在不同容器里形狀不同，但它們仍然有形狀，只是形狀不固定。

　　教師板書：它們都有形狀。

　　（播放課件，看圖思考問題）

　　3．總結水、洗發液與木塊的不同和相同

　　教師請同學根據板書總結它們的不同和相同。

　　學生發表觀點：我們發現盡管水、洗發液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。

　　（播放課件，回顧探究過程，反思探究結果，總結固體、液體的不同）

　　設計意圖：本環節意圖在于使學生觀察發現液體沒有固定形狀的特點。因為水與洗發液都能流動，所以倒入不同形狀容器中都能形成不同的形狀。課堂上演示將液體倒入容器的過程，目的就是讓學生觀察液體從原有形狀變成現有形狀的現象，而木塊只能擺放進容器，形狀不發生改變。這一演示操作會有助于學生理解液體沒有固定形狀，進一步認識到盡管在形狀上不同，但不管固體還是液體都有形狀，如此就指向“形狀是物體重要屬性”這一概念

　　四、完成班級觀察記錄單和活動手冊

　　1．教師請一位同學到臺上執筆，全班同學一起根據觀察結果共同完成班級記錄單。

　　2．教師指導學生根據班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內容。

　　設計意圖：這一活動的目的是培養學生在教師指導下對信息進行整理和分類，用圖表進行信息交流。從課堂環節二、三開始教師幫助學生記錄觀察結果，課堂環節四有同學將自己的觀察結果整理后形成班級記錄單，再從班級記錄單中抽取相應信息填寫自己第1課的活動手冊，使各節課形成一個相互聯系的整體。

　　3．拓展延伸

　　回家后完成活動手冊上“看誰流得快”活動。

　　（播放課件，完成信息的整理和摘錄）

　　【板書設計】

　　觀察一瓶水

水教案 篇2

　　活動目標

　　1、感受水的流動性。

　　2、知道珍惜水，有節約用水的意識。

　　3、通過活動激發幼兒的探索欲望。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　5、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　活動準備：一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

　　活動過程：一、引發興趣、發現問題

1、游戲：水站搬家，引發幼兒玩水的興趣。

　　2、提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個桶里？

　　二、猜想、探索提問：你準備用什么工具來運？

　　三、提出問題、進行解決

1、提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？

　　2、提問：我們用什么方法可以知道？

　　四、通過操作、進行驗證

1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。

　　試驗后一同總結哪個工具成功了為什么？

　　2、提問：有孔的工具水在里面怎么樣了？

　　3、進行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。

　　進一步感受水流動的特性。

　　活動延伸水對我們有那些用處？

　　教學反思：

　　水是日常生活中隨處可見，人人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的。而每次讓孩子們去入廁，我總能發現她們沒有擰緊水龍頭，為了讓孩子了解水的重要性，能夠節約用水，所以我選擇《好玩的水》來開展這次活動。以下是我通過這次活動的幾點反思：

　　首先在活動目標上，我制定三點：1、在游戲中感知水是透明的、會流動的'特性及用途，知道節約用水。2、樂意用語言表達自己所看到的現象。3、對科學探索活動感興趣。在活動中這三點目標基本達到，感覺還是比較好。

　　其次在活動準備上，我準備了裝水大臉盆1個，一次性塑料餐具若干、杯子若干，各種小石子、小玩具。這些玩具都是來自孩子生活中比較常見的，幼兒很感興趣。但事先本人只準備一個大臉盆，擔心多個看不過來，可只有一個大盆，全班幼兒太擁擠了，場面有點混亂，有的小朋友只顧自己看，所以這點沒有考慮好。

　　最后在活動過程中，我發現了幾點優缺點：1、根據孩子的年齡特點和在日常生活中的觀察了解到，低幼的孩子大部分都喜歡玩水，對水特別感興趣。讓幼兒在玩中學，幼兒興趣很高。2、我在讓孩子自由玩水探索的時候，有水灑在地上，而我沒有急于干涉，只是在觀察，給予孩子更多的探索時間，這樣才能使幼兒自主探索動性時欲得到滿足。3、在引導孩子感知水的流動性時，我把一個杯子里的水向空杯子里倒，讓孩子自己得出結論，孩子們都能很快的說出水是動的，他們不會說水是流動的。語言表達能力上還是不足，不能把自己的想法很好的表達出來。在以后多注意培養幼兒的語言表達能力。

水教案 篇3

　　活動目標：

　　1、說說各種水果味的水、嘗試用不同的顏色表現出來。

　　2、練習寶寶在杯子中水的輪廓線里均勻的涂色。

　　活動準備：蠟筆、桌布、范畫、有輪廓線的畫紙

　　活動過程：

　　一、出示范畫

　　1、小朋友、這是什么? 幼：飲料水

　　師：對、這是蘋果味的飲料水。

　　2、你們喜歡喝什么味的飲料水?

　　幼：橙子味、草莓味、檸檬味……

　　師：我聽到有很多種飲料水、橙子味、草莓味、檸檬味、西瓜味等。

　　二、師幼示范涂色

　　師：現在我想做一杯檸檬味的水、因為檸檬水會使人皮膚變白。

　　1、檸檬是什么顏色? 幼：黃色

　　2、我是應該先涂檸檬水還是先涂吸管呢?

　　幼：檸檬水、吸管

　　師：我們先涂吸管、這里吸管在前面、水在后面、所以先涂吸管。

　　師示范涂：要在黑線里面涂、吸管涂好再涂檸檬水。拿出黃色蠟筆、這樣用線來涂、涂的`時候要用力均勻、這樣做出來的飲料水才好喝。

　　幼示范涂：現在老師請一位小朋友、大家看他做出來的飲料水是不是好喝。(幼操作)

　　師：他又沒有涂到杯子外面?幼：沒有

　　師：他這次做的飲料水有進步、我們一起表演他、棒棒棒、你真棒!

　　三、幼齊操作、師巡回指導并點評

　　師：小朋友飲料水要在杯子里面做哦、現在請小朋友輕輕的把小椅子拿到小桌子旁邊。(操作略)

水教案 篇4

　　第一節 水在哪里

　　1.我們周圍的水以不同的形式分布與海洋，陸地，空氣和生物體中，其中，海洋水占重要部分。可利用的淡水有限，主要為淺層地下水，江河水，淡水湖泊水。冰川水為淡水。

　　2.水是生命有機體的重要組成物質，一般生物水的含量為60%以上.水母98%

　　生物的生命活動離不開水。植物的光合作用等

　　不同環境的生物對水有一定的適應能力。如仙人掌的葉片退化，根系發達；

　　3.水循環：海上內循環，陸上內循環，海陸間循環。其中海陸間循環為我們陸地帶來了充足的水

　　水循環的環節：蒸發（蒸騰）-----水汽輸送------降水------地表徑流（地下徑流）

　　人能控制的環節：地表徑流。如：植樹造林；修建水庫；南水北調

　　水循環的動力：太陽輻射

　　第二節水的組成

　　通直流電

　　1.水-----------------------氫氣 + 氧氣

　　（陰極）2 ：（陽極）1

　　陰極： 用火柴點燃，生成淡藍色火焰 氣體體積多， 是氫氣

　　陽極： 能使帶火星的小木條復燃 氣體體積少， 是氧氣

　　從該實驗中得出，水是由氫和氧組成的。錯誤：水是由氫氣（氫分子）和氧氣（氧分子）組成的。

　　2.水的特點：無色，無味，透明的液體。在1標準氣壓下，沸點為100攝氏度，凝固點為0攝氏度。在4攝氏度時密度最大。水結成冰后，密度變小，體積要變大。

　　3.物理變化：沒有新物質生成的。如：水結冰；水蒸發；冰融化；泥水沉淀；石頭粉碎。

　　化學變化：有新物質生成。 如：水電解；氫氣燃燒

　　第三節 水的密度

　　1.密度：單位體積某種物質的質量。

　　公式：密度 = 質量/體積 ρ= m/v m =ρv v=m/ρ

　　單位：千克/米3 或 克/厘米3 1克/厘米3=1000千克/米3

　　1ml=1cm3 1L=1000ml=1000cm3

　　水的密度：1克/厘米3 或 1000千克/米3

　　1克/厘米3的意義：1厘米3的水的質量是1克

　　2.密度是物質的一種特性：A 同一種物質的密度是一個恒量，與體積和質量無關

　　B 不同物質的密度往往不同（也有特殊）

　　3 同一種物質，其質量和體積成正比，體積越大，質量越大。

　　不同的物質，當體積相同時，密度大的，質量也大；

　　當質量相同時，密度大的，體積小

　　3.一般地，固體的密度比液體大，液體的密度比氣體大。氣體容易被壓縮，所以密度容易被改變.

　　4.同一種物質，不論位置，形狀，大小，質量如何改變，其密度都不變。可以用密度鑒別物質。

　　第四節 水的壓強

　　1. 壓力：垂直作用在物體表面的力叫壓力。

　　特點：兩個物體相互擠壓； 垂直作用在物體表面

　　錯誤說法：A 壓力就是重力 B 壓力有時就是重力

　　正確說法：壓力有時等于重力

　　2.壓強：單位面積受到的壓力叫壓強。它定量的描述了壓力的作用效果

　　公式：壓強=壓力/受力面積 P = F / S F= P*S S = F / P

　　單位：牛/米2， 帕斯卡 或 帕 Pa 1 帕 = 1 牛/米2

　　1帕的意義： 單位面積上受到的壓力是1牛

　　3.物體受到的壓強與壓力大小和受力面積大小有關。

　　增大壓強的方法：A 受力面積一定（減小），增大壓力

　　B 壓力一定（增大），減小受力面積

　　減小壓強的方法：A 受力面積一定，減小壓力

　　B 壓力一定，增大受力面積

　　錯誤說法 ： 壓強與壓力成正比，與受力面積成反比（條件）

　　注意的題型： 對物體不同的切割； 幾個物體相疊的情況

　　4.液體壓強：液體內部各個方向都有壓強

　　測量儀器：壓強計 原理： 根據U形管兩邊的'液面高度差來比較壓強大小，高度差大，壓強也大。

　　液體壓強產生原因：液體的重力和液體具有流動性

　　液體內部壓強特點：隨液體深度的增加，壓強變大（深度從液面開始計算）

　　同一深度，液體各個方向上的壓強都相等

　　不同密度的液體在同一深度，密度大的，壓強也大

　　歸納：液體的壓強與液體的密度和深度有關。 P=ρg h

　　第五節 水的浮力

　　1.浮力：浸在液體（氣體）中的物體受到液體（氣體）一個向上的力，這個力叫浮力

　　浮力方向：豎直向上

　　產生原因：浸在液體中的物體上下表面受到的壓力差

　　2.阿基米德定理：浸在液體的物體，受到一個向上的浮力，浮力大小等于物體排開液體受到的重力

　　公式： F浮 = G排 = ρ液V排g ρ表示液體密度 v表示排開液體的體積

　　歸納： 錦在液體里的物體受到的浮力只與液體的密度和排開液體的體積有關

　　3.兩種狀態：A 漂 浮 物體一部分浸在水中 物體靜止在液體表面

　　F浮 = G物 平衡狀態 V物 > V排 ρ液> ρ物

　　B 懸浮 物體全部浸沒在水中 可以靜止(停留)在液體中的任何地方

　　F浮=G物 平衡狀態 V物=V排 ρ液=ρ物

　　兩種動態：A 上浮 是不穩定狀態，物體最終會浮出液面，而處于漂浮狀態；

　　F浮 > G物 ρ液> ρ物

　　B 下沉 是不穩定狀態，下沉的物體最終會沉到底而處于靜止狀態。

　　F浮 < G物 ρ液< ρ物

　　4.計算液體壓強的方法： A 漂浮：浮力=重力。或用阿基米德公式，此時，排開液體的體積為物體

　　浸在液體內部分的體積

　　B 懸浮：浮力=重力。或用阿基米德公式。此時排開液體的體積為物體體積

　　5.判斷物體浮力大小的方法：A 漂浮時，看物體的重力，與液體的密度無關

　　B 物體浸沒時，看液體的密度和物體的體積，與物體的密度無關

　　判斷物體沉浮的方法： 看物體的密度與液體的密度，物體的密度比液體的密度小，上浮；物體的

　　密度與液體的密度相等，懸浮；物體的密度比液體的密度大，下沉。

　　6.凡是漂浮的物體，無論如何，浮力都相等，且等于重力。如輪船，在海上和在江河里，它的浮力都相等。但在海里排開的水的體積小，船會上浮一些

　　7.液體的密度可以用密度計來測量。密度計無論放在什么液體中，受到的浮力都相等，且等于它自身的重力。密度計的讀數從下往上依次變小。液體密度大，露出液面部分長。

　　8.潛水艇是通過改變（吸放水）自身的重力來達到自由沉浮的 。

　　第六節 物質在水中的分散狀況

　　1.溶質：能被溶解的物質稱為溶質。 如蔗糖、食鹽、高錳酸鉀等

　　溶劑: 能溶解其他物質的物質 。如水、酒精等

　　溶液：溶質在溶劑中溶解后得到的混合物

　　2.溶液是一種由溶質和溶劑組成的均一,穩定的混合物。錯誤：均一、穩定的液體是溶液。

　　一般的: 固體,氣體溶于液體時,液體為溶劑,固體,氣體為溶質.

　　兩中液體互溶時,量少的為溶質,量多的為溶劑.但是有一種是水時,溶劑一定是水

　　3.懸濁液 : 固體小顆粒懸浮在液體里而形成的物質.如泥水 會分層 下沉

　　乳濁液：小液滴分散到液體里形成的物質。肥皂水，牛奶。 會分層 上浮

　　第七節 物質在水中的溶解

　　1. 飽和溶液： 條件 A一定溫度 B 一定量的溶劑里

　　狀態 達到飽和狀態（不能再溶解）

　　如果溶液析出晶體，那么溶液一定飽和

　　錯誤：飽和溶液不能再溶解任何物質（正確：不能再溶解該溶質）

　　2. 飽和溶液 升溫 加溶劑 不飽和溶液

　　不飽和溶液 降溫 蒸發溶劑（減溶劑） 加溶質 飽和溶液

　　3. 溶液是否飽和與溶液濃稀的關系

　　A 飽和溶液不一定為濃溶液，不飽和溶液不一定為稀溶液

　　分析：有些物質溶解能力強，盡管已經溶解了很多，卻還沒飽和，但濃度已經較大，是濃溶液

　　有些物質溶解能力弱，雖然只溶解了很少， 卻達到了飽和狀態，可濃度還是很小，是稀溶液。

　　B 同種溶液，飽和的一定比不飽和的濃

　　4. 溶解度： 條件 A 一定溫度 B 100 克溶劑里（水）

　　狀態： 達到飽和狀態或最多能溶解某種溶質的質量

　　注意 溶解度有單位 克

　　20℃時，A 的溶解度為30克，意義：30℃時，100克溶劑中最多能溶解30克A 物質（溶解30克A物質達到飽和）

　　6. 溶解度的計算

　　A 比較簡單的的，直接用比例關系去求。

　　如某溫度時，50克水最多能溶解10克M，求M的溶解度 ？

　　10 50

　　100 通過比例，可以求出該溫度是M 的溶解度為20克

　　B 比例關系不是一樣就能看出來的 ，用公式

　　如某溫度時，40克水最多能溶解10克M，求M的溶解度 ？

　　S/100=溶質質量/溶劑質量 S =100*（溶質質量/溶劑質量）

　　得 S =100*10/40=25 克

　　C 當題目只給給出溶液質量時，可有兩種解法

　　如某溫度時，50克M溶液中最多溶有10克M，求M的溶解度 ？

　　方法一： 溶劑質量= 50 克 – 10 克 = 40 克 再用B方法求解

　　方法二： S /（100+S）= M質/M液 S /（ 100+ S）=10/50 得 S =25 克

　　7. 大部分固體溶質的溶解度隨溫度升高而變大，有些隨溫度變化明顯，如硝酸鉀，對這種物質的結晶，

　　應用降溫的方法；有些物質溶解度隨溫度變化不明顯，如食鹽，對這些物質結晶應采用蒸發溶劑。

　　有些溫度升高，溶解度反而變小的，如熟石灰，對這些物質結晶應采用蒸發溶劑。

　　氣體溶解度隨溫度升高而變小。同時，氣體溶解度也和壓強有關，壓強大，溶解度也大。（如飲料開后會有氣泡產生）

　　9.溶液的質量分數可以定量地表示某種溶液的濃度，質量分數大，濃度大

　　a %= M質/M液

　　關鍵：分清溶質和溶液的質量

　　注意：在某些情況要考慮溶液是否已經過飽和，如果是，就要注意溶質的質量

　　飽和溶液沒告知溶質，溶液的，可以根據溶解度計算。

　　a %= 溶解度/溶解度+100

　　第八節 物質在水中的結晶

　　1. 晶體：A 規則的幾何外形 B 有固定的熔點

　　結晶：溶質從溶液中析出的過程。 所以溶液析出晶體后一定是飽和溶液。

　　2. 結晶方法： A 降溫 適用于 溶解度隨溫度升高而變大明顯的 如硝酸鉀

　　B 蒸發溶劑 適用于 溶解度隨溫度變化不明顯，如食鹽，或有些溫度升高，溶解度反而變小的

　　第九節 水的利用和保護

　　1. 水危機的原因：A 能直接利用的淡水少 B 人口太多 C 分布不均勻

　　D工業發展，水污染嚴重 E 浪費嚴重

　　2. 我們常用淡水資源： A 河流水 B 淡水湖泊水 C 淺層地下水

　　3. 水資源總量取決與：降水量與蒸發量的差值。

　　我國水資源總量占世界第六位，人均占有量僅為世界四分之一

　　4. 我國水資源分布特點： 空間 南多北少，東多西少 措施 南水北調

　　時間 夏季豐富，冬季欠缺 措施 興建水庫

　　5. 水的凈化方法：

　　A 沉淀法 根據物質溶解性不同，將固體不溶物從液體中分離開

　　B 過濾法 根據物質溶解性不同，將固體不溶物從液體中除去。

　　一貼：濾紙緊貼漏斗內壁

　　二低：濾紙低于漏斗口

　　液面低于濾紙邊緣

　　三靠：燒杯口緊靠玻璃棒

　　玻璃棒緊靠三層濾紙處

　　漏斗下端管口緊靠燒杯內壁

　　土壤是天然的最好的過濾器

　　C 蒸餾法： 根據液體溶質與液體溶劑的沸點不同

　　優勢： 最徹底，得到的是純凈的蒸餾水

　　6. 粗鹽精制： 溶解 過濾 蒸發

　　玻璃棒的作用： 攪拌 引流

水教案 篇5

　　活動目標

　　1、學會運用多種感官感知水的基本性質。

　　2、培養學生的觀察能力。

　　3、激發幼兒對水的探究興趣、并能意識到節約用水的重要性。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　教學重點、難點

　　重點：知道水的基本性質。

　　難點：幼兒能分辨出幾種液體中哪種是水。

　　活動準備

　　玻璃杯若干、水、牛奶、白醋、玻璃球、每組一盆水

　　活動過程

　　一、以謎語的形式導入本課、激起幼兒的學習興趣。

　　二、探究水的基本性質。

　　1、水是無色的。

　　出示水、讓幼兒觀察水有沒有顏色？并出示牛奶與水相比較，說說牛奶是什么顏色、水有沒有顏色、得出結論水是無色的。

　　2、水是無味的。

　　出示水與白醋、讓幼兒憑眼睛看能不能分辨出哪杯是水？然后讓幼兒用鼻子聞，白醋是什么味、水有沒有味、然后讓幼兒用小嘴品嘗、白醋的味道、水有沒有味道、得出結論水是無味的。

　　3、水是透明的。

　　讓幼兒每人拿一顆玻璃球、放在牛奶與水中觀察比較、能不能看到珠子、為什么水中能看到珠子？知道水是透明的、牛奶是不透明的。

　　4、水有流動性。

　　游戲抓水、每組幼兒有一小盆水、讓幼兒抓水、互相討論、能不能抓住水、得出結論水是流動的。

　　三討論水的用途，教育幼兒節約用水。

　　老師小結了水的性質后，問孩子們：“水能用來干什么呢？”讓幼兒互相討論后回答，孩子們會根據自己的生活經驗說：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農田、發電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，從而引出要節約用水。

　　讓幼兒設想如果沒有了水，我們會怎樣？廁所會怎樣？做飯時會怎樣？這樣加深印象讓幼兒真正做到節約用水。

　　師問幼兒：“你們見過哪些浪費水的`現象呢？那以后應該怎樣節約用水呢？”老師小結

　　教學反思

　　首先在活動目標上感知水的基本性質以及水的流動性、知道水是無色無味透明的、體驗了玩水的樂趣、了解了水的作用、知道人離不開水、要節約用水、在活動中目標均已達到、但是通過課后的反思、我覺得本次活動的目標定位不夠準確、有點偏向于科學小實驗了、因此在今后的目標制定上、還需要更加的嚴謹。 我在讓孩子第一次自由探索的時候，雖然能強調常規，但是我發現有個別孩子出現爭搶材料的現象，面對這樣的情況，我在反思時覺得是不是把材料分成人手一份，這樣孩子就不會出現這樣的情況了。雖然我為孩子準備的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子出現了這樣的情況。在引導孩子感知水的流動性時，我是通過游戲得出結論，孩子們都能很快的說出來，但是語言表達能力上還是有不足，不能把自己的想法很好的表達出來。

　　今天的這個活動孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，只是在進行操作方面時的常規還需要加強，以及語言的詞匯量也需要再日常生活中加以培養。

水教案 篇6

　　設計意圖：水是幼兒非常熟悉的，在教師設計的特定環境中，讓幼兒發現水不只能喝，水能夠做溶解劑，溶解一些物質。在玩水中充分體驗水的特性，注意節約用水。

　　活動一：水真好玩

　　活動目標：體驗和發現水的特性，感受玩水的快樂。

　　活動準備：水管，水桶，空塑料瓶

　　活動過程：1，教師對幼兒說，今天一起玩水。

　　2，教師請幼兒用水桶提水倒入水箱中，感受水的重量，并詢問幼兒感覺如何。

　　3，請幼兒用玩水用具隨意玩水，允許幼兒打水仗，噴水槍。

　　4，噴水游戲，在教師的幫助下在塑料牛奶瓶壁上扎洞，用瓶子噴水，讓幼兒試怎樣使水噴的`更遠。

　　活動二：《水真好玩》

　　活動目標“體驗并發現水的特性

　　活動準備：水箱，塑料袋，漏斗，海綿，滴管等

　　活動過程：1，教師在大水箱中放上述玩水用具，請幼兒自由玩水嬉戲。

　　2，教師啟發幼兒想一想，水箱中的水太多了如果用所提供的用具拿出一小桶水，用吸管或者滴管吸水，用手帕和海綿吸水，用手捧水等。

　　3，在玩水中，啟發幼兒水是什么顏色？什么形狀？什么味道？水有壓力嗎？

　　活動三：《小小藥劑師》

　　活動目標：通過游戲認識水是溶解劑

　　活動準備：搜集糖、沙、面粉等，牙簽。

　　活動過程：1，教師對幼兒說，我們要開一家醫院，請小朋友來當醫生和護士，玩調配藥水的游戲。

　　2，教師出示上述材料，讓幼兒自由調配攪拌，并且為自己配好的每種藥水起名字。

　　3，幼兒之間互相交流，自己配好的藥水，請幼兒說自己配的藥水里都放了些什么？

　　4，教師啟發幼兒思考那一種東西放在水中可以融為一體，那種東西不能融與水？

　　5，教師總結：有的東西可以融與水，而有的東西不能。

　　活動反思：幼兒在玩水中體驗和發現水的特性，感受到了快樂，在實驗當中認識水能夠做溶解劑溶解一些物質，幼兒體會到應該愛水節約用水。

水教案 篇7

　　活動設計背景

　　我留意到小朋友對水的興趣很大，有些小朋友在洗手時玩水，把袖子都弄濕了。但他們還樂此不疲，看到老師他們趕緊跑開了，我想孩子們都喜歡玩水，我設計了這次活動，同時借此教育幼兒要節約用水。

　　活動目標

　　1、知道水的用途。

　　2、能積極參加活動，開動腦筋，說出水用處。

　　3、培養學生節約用水的習慣。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　用自己的話說說水的用途。

　　活動準備

　　錄音機

　　活動過程

　　1談話導入課題

　　小朋友，你們要是口渴了怎么辦？（喝水）

　　2、提出問題討論

　　水除了能喝，還能做什么？（澆花、洗衣服、魚的家等等）

　　3、仔細聆聽其它幼兒的發言。

　　4、鼓勵語言表達流暢、有創意的`幼兒。

　　5、小結：水在我們生活中扮演著重要的角色，我們人渴了要喝水，小動物渴了也要喝水。有些小動物是在水里生長的，離開了水的小魚就不能生活。下面聽音樂《我是小金魚》，感受一下小金魚在水里自由自在的游吧。

　　6、拓展延伸

　　我們知道了水的用處，所以我們要節約用水，不喝生水，保護水資源。

　　教學反思

　　在日常生活中，老師要讓幼兒善于觀察，善于抓住時機進行教育，從孩子感興趣的事物著手，設計符合幼兒特點的活動。我班幼兒對水非常感興趣，以前他們對水不是很了解，只知道水好玩，通過老師的教育他們知道了水的用途，水是寶貴的，要節約用水。這次活動結束后，我想要是收集一些西部山區缺水，吃水困難的一些影視資料，對學生的教育會更形象具體。

水教案 篇8

　　活動目標：

　　1、知道水是無色透明的、了解溶解的現象，并知道有些物質能溶解與水。

　　2、愿意積極的參加實驗，對探索感興趣。

　　活動準備：

　　鹽、味精、糖、面粉少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個，筷子每人一個

　　活動過程：

　　1、觀察水的顏色

　　“在杯子中舀上水，觀察水，水有顏色嗎？”

　　比較白紙與玻璃的顏色的區別，了解水是透明的，豐富詞語：透明。

　　2、溶解

　　在味精、鹽、糖、面粉中挑選一樣放在你的`杯子中，用筷子進行攪拌，看看會有什么結果？

　　味精、鹽、糖、粉還看得見嗎？

　　教師實驗：將黃豆、黃沙、小石頭分別放入水中，看看他們有沒有不見了？

　　得出結論：有些東西能溶解在水里，有些東西則不能溶解在水里。

　　豐富詞語：溶解、攪拌。

　　3、觀察溶解后的顏色

　　“味精、鹽、糖、粉溶解在水中后，水變成了什么顏色？”

　　請幼兒介紹溶解后水的顏色，進行比較，得出結論：味精、鹽、糖放入水中溶解后水仍舊是透明的。粉放入水中溶解后變成了白色的。

　　活動反饋：

　　在一開始的觀察水的顏色時，有許多幼兒就把水的顏色說成是白色，我們就比較了白紙與玻璃的區別，白紙手放在后面是看不見的，但玻璃手放在后面是看得見的，這叫透明，經過這樣的演示幼兒很快就理解了透明與白色的區別。在將黃沙放入水中后，水出現了顏色，幼兒就認為黃沙溶解與水，但在出示了小石頭后，幼兒就更容易理解，溶解在水中的是上面的泥，而不是物質本身。幼兒在活動中通過實驗，理解了溶解。學會了“溶解”“攪拌”詞語。

水教案 篇9

　　課主要內容：

　　本節課學生已通過探究，對內容問題、單元問題有了一定的理解的基礎上，通過本課進行討論匯報，然后制作演示文稿，進一步加工收集的信息，使綜合實踐活動課程與信息技術更好地整合。最后小組進行交流匯報，展示作品。

　　課堂記實：

　　一、以實際問題 導入探究

　　師：同學們，兩周前我們一起運用Intel未來教育的學習方式探究了綜合實踐活動主題《中水的利用》，各小組同學有的上網查資源，有的實際采訪、調查來解決實際問題。這節課我們一起把探究的成果分享一下。

　　師：現在，我們從內容問題做為切入點，來說一下你們獲取的信息。

　　（師出示內容問題：）

　　1、什么是中水？

　　2、污水廠每天處理多少污水，一年處理多少污水？

　　3、中水能飲用嗎？

　　4、中水得到了合理的利用嗎？

　　師：什么是中水？

　　生：中水是飲用水與污水之間的水。

　　生：我認為這不確切，中水是被污水廠處理過的可利用的二次水。

　　另一生站起來，對著第二個發言的學生說：“我同意你的說法，我采訪時也是這樣說的。

　　生：我認為應該把這兩個同學的意見綜合起來，中水就是被污水廠處理過的，介于飲用水與污水之間的水。

　　生：我通過調查，污水廠夏季日進水量最高達8.95萬噸，冬季最高日進水量1萬噸左右，20xx年年進水量達到1032萬噸。這些污水都被處理為中水。

　　師：這么多的中水，我們能飲用嗎？

　　生：中水不能飲用。

　　生：中水現在的技術不能飲用，陳叔叔說這種技術投資太大。

　　師：中水不能飲用，污水廠是怎樣利用的？

　　生：中水沒有得到合理的利用，95%的排放于大海，只有5%的用于洋河口稻田和污水廠院內灌溉。

　　師：地球上的淡水資源本來就是很少，這樣排放到大海不是太浪費了嗎？

　　生：這就是我們的.單元問題，經過討論我們建議把中水引入較大的單位，如療養院、洗車廠等進行二次利用。

　　生：我們還想發展淡水養殖。

　　生：不行，中水能養活魚嗎？

　　生：怎么不能，我看見污水廠的蓮花池水很清，魚很大的。

　　所有的學生點頭稱是。

　　生：我們想在污水廠附近建小型發電站。

　　……

　　短短的十來分鐘，學生們熱情地討論，真正轉變了教師在課堂上的角色。以往的一節這樣討論課，學生們你看我，我看你，誰也不想說，而今終于解放了自己的嘴巴，成為了課堂的主人。如果他們不是自己親自參與，我想也會像以往一樣，只有聽的能力，沒有說的權力，是Intel未來教育理念的指引，教師轉變專制式的方式為民主式的教學方式，為每個學生創造了施展自己才華的時間和機會。

　　二、動手操作 合作學習

　　師：聽了大家的討論，我感到非常高興，因為我們真正融入到活動中，現在我們把收集的信息制成多媒體演示文稿。

　　（師接著出示演示文稿范例，并提供制作的評價量規。）

　　學生們制作幻燈片，小組內有問題可以下位幫助有困難的學生。課堂上雖然有人下位，甚至小聲說話。但一點也不亂。Intel未來教育這種開放性的教學摸式在教學思想及教學方法上都有了重大突破，學生利用現代信息技術查找資料分析和解決問題的同時將涉及邊緣或其它學科知識，而不僅僅局限在某一學科上，它打破了學科界限，這更容易使知識融會貫通，增強不同學科的相互滲透，使學生全面提高。同時這種互助合作的學習方式，也給現在獨生子女體會合作的樂趣。

　　三、欣賞作品 互評提高

　　作品加工制作完，小組內學生可下位互相欣賞，選出優秀作品。

　　四、解決問題 展示作品

　　師：哪位同學代表本組把作品展示給大家。

　　凈化組代表（她邊播放邊講解）：我的作品題目是《中水的利用》，首先確定基本問題——如何保護地球上的淡水資源。我們認為合理使用中水是節約淡水資源的一種有效方法。我們分工負責，確定方法。通過調查采訪，我們知道污水廠的中水沒有合理利用。95%排放于大海。我們解決問題方法是兩套供水系統：一套飲用，一套把中水引入較大單位用于灌溉、潔廁等。謝謝大家。（話音剛落，掌聲四起）

　　掌聲一停，有一生就站起來說：中水與飲用水一樣的水費，他們不接受中水怎么辦？

　　生：我們采訪過，中水目前不收費，我覺得凈化組同學的建議很好，使水得到了循環利用。

　　暢想組的組長走上臺前，邊操作邊說。

　　代表：我們小組題目也是中水的利用,從基本問題到內容問題研究我們小組和凈化組差不多，我們處理單元問題的方法是：把這些中水引入荷園，因為那里用的水是從地下打井抽取的水。這樣節約淡水資源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，還有到荷園采訪的錄像內容。）

　　青青蘋果組一見暢想組說得有理有據，方法處理得好，不等掌聲停止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。

　　代表：這是我們的題目——中水的利用，我們處理問題的方法是在污水廠附近建有發電站。（他的演示文稿不僅制作精美，而且有關中水發電的資料也很全。）

　　在掌聲中，最后一個小組——金魚組走上前來。

　　代表：我們小組的研究是我自己的故事引出的：有一次吃飯，我見菜里的魚很小，就不高興地說，我想吃大魚。爺爺笑著說：魚孫子都吃了，還想吃魚爺爺。這引起我的興趣。我們解決問題方法是，發展淡水養殖，這樣防止海產品過度捕撈。還有我們想把中水引入農田進行灌溉。

　　……

　　看到學生們爭先恐后地到前邊展示作品，我早就從臺上走到下面和大家一起討論。

　　五：真情呼喚 提出倡議

　　師：同學們展示的作品都非常精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我將把所有的作品發布在校園網上。同時中水的利用是保護淡水資源的有效方法。如果大中城市都建有污水廠，使水得到循環利用，既能環保，又能節約淡水資源。最后，通過這次活動，我們感到Intel未來教育把我們的活動與技術能很好在整合，使我們學會研究，學會合作，讓我們把這種方法應用到各科學習之中吧！ 反思：“中水的利用”綜合實踐活動打破了狹窄的教學形式，教師教學思路開闊了，學生走向社會，回歸自然，體驗生活。從活動最初的問題發現，到活動主題、內容的確定，從活動過程到結論的形成都充分體現學生自主，不是說教，而是讓學生自主地感受、體驗。而Intel未來教育學習模式應用，學生在框架問題的驅使下，通過探究式學習，積極主動地獲取直接知識。在展示、交流作品過程中，教師因勢利導，幫助學生學會理解、贊美他人和與他人分享，學會分析和思考，敢于提問和申辯。

水教案 篇10

　　[教學目標]

　　1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。

　　2、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

　　3、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

　　4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

　　5、學生學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

　　[教學重點及難點]

　　1、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感"

　　2、了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

　　3、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

　　4、學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

　　[教學設想]

　　1、本文是寫景抒情式游記類散文，旨在認學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭方法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。

　　2、引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。

　　3、本文與《巴東三峽》都是寫祖國山水的美麗，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；如果能讓學生從自身的變化，從自己家鄉的'變化中去感受，相信能更好的理解改革的重要性。

　　[教學過程及內容]

　　一、出示教學目標

　　[教學目標:在這節課里，我們要整體把握課文的結構內容，背誦作者“第二次游歷周莊”的語段。]

　　二、激發興趣，導入新課。

　　1、播放周莊的旅游宣傳片。

　　2、播放威尼斯、麗江體現“水鄉，水城”特色的有代表性的對比畫面。

　　3、教師同步講解:

　　圖一:這是意大利著名水城“威尼斯”。

　　圖二:這是云南古鎮麗江

　　我們現在把它們和周莊相比較的話，你覺得他們三者之間有著怎樣的關系?

　　三、整體把握課文的結構內容。

　　1、朗讀課文。

　　2、配樂朗讀。

　　*展示播放周莊的動畫畫面。

　　*以“高山流水”為背景音樂。

　　3、檢查生字新詞。

　　4、提問：大家喜歡這篇課文嗎?你覺得課文中什么地方、哪些語句或語段寫得最精彩?說說你的理由?

　　四、合作探究題:那么，作者間我們描述了周莊的哪兒幅圖畫呢?

　　共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即:

　　整體水韻圖畫(1-3)——小橋流水人家

　　三次游歷周莊時的不同水韻圖畫(4-6)

　　第一次——煙雨迷蒙的水墨畫

　　第二次——色彩對比強烈的版畫

　　第三次——水天一色的七彩夢幻圖

　　五、綜合性實踐活動

　　做一份梅州旅游資源的調查報告。

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