關于《威尼斯的小艇》教案集合八篇

　　作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《威尼斯的小艇》教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《威尼斯的小艇》教案 篇1

　　教學目標

　　1、理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關系。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

　　2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　教學重點：了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

　　教學難點：了解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

　　教學過程：

　　一、做“名勝競猜”游戲，激趣導入

　　師談話：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”。請欣賞風景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）

　　師：對，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風采。請齊讀課題：）（生齊讀）

　　師談話過渡：通過上節課的學習，我們已經知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術和小艇的作用的呢？現在我們就到課文中去把它們找出來。

　　師：請齊讀自學提示：（師點擊課件）

　　生：齊讀自學提示

　　師：好，開始吧！（師適時點撥）

　　二、品讀探究，合作交流

　　（一）自主探究，組內交流。

　　（二）匯報學習情況

　　【小艇的樣子奇特】

　　師：朋友們的學習興趣真濃，討論得這么激烈。來。請對小艇的樣子感興趣的同學舉手發言。（師擊課件，出示小艇）

　　師：你們這組認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們。

　　生匯報句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。（師隨機點擊）

　　師：請說明理由

　　師引導：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）

　　這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點？請到句子中找一找。

　　生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點

　　師：誰來補充？我們先看第一句（師相機點擊課件）：

　　生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點

　　師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6—9米，好長的小艇

　　師：點擊課件

　　師：再看第二句

　　生：把小艇比作新月（師點擊），寫出了小艇兩頭翹起的特點。

　　師：請看新月（師點擊）多美啊！小艇就有這么美（師點擊小艇的外形）。

　　師：誰來說第三句？

　　生：把小艇比作小蛇（師點擊），寫出了小艇行動輕快靈活（師點擊）的特點

　　師：馬克﹒吐溫觀察細致，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現得淋漓盡致。

　　師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現出來？

　　抽生讀

　　師：誰來評價一下

　　師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。

　　生齊讀

　　師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：“奇”

　　師指導背誦：你想用什么方式來記住這子樣子奇特的小艇呢？

　　師引導：拿起畫筆把它——（畫下來）

　　把這段優美的文字——（背下來）

　　師：好，下面就請同學們從中選擇一種開始行動（配樂）

　　生：

　　師：完成好了的請舉手。

　　師：你的記性真好，來，大聲地背給大家聽聽

　　師：你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫！

　　師：這么漂亮的小艇，這么優美的文字，咱們一起來美美地背一遍吧！（將畫點放展臺上，擊‘展臺’）

　　【船夫的駕駛技術好】

　　師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術呢？請探究一主一主題的同學舉手發言。

　　師：你們覺得船夫的加強技術怎么樣？（生答，師板書：好）

　　師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）

　　師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強技術？

　　生：匯報

　　師：出示重點句子：造船的速度極快、來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非非常快，還能作急轉變。

　　師引導：這幾句話從幾個方面寫出船夫的駕駛技術特別好？自信的`孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧，不要緊，老師給你一點兒提示（出示課件）看看怎么填？

　　師：來，我們一起來填填。

　　師：在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他（生接讀）

　　師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）

　　師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）

　　3、（理解重點詞語）師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術特別好。請自由讀第四自然段，找一找。

　　師：誰找到了？

　　生：操縱自如

　　師：你能給它找個近義詞嗎？

　　生：得心應手

　　師：這是理解詞語的一個好方法。

　　師：你還有沒有其他的辦法來理解它？

　　生：聯系上下文

　　師：說說你的理解。

　　生：

　　師：他說得對嗎？大家來做做填空題（出示課件），一起想想看。

　　生齊答

　　4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請匯報。

　　師相機出示重點句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

　　師：說說理由。師引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！

　　抽生讀

　　師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術高超。

　　師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。

　　6、師引導表演讀：睜開你們的眼睛，此時此刻，你最想做的是什么？

　　生：當一名船夫

　　師：好，老師就讓你們過一把船夫的癮，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準備：以桌面當河，用書本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯的河道，用手作船，你來讀。準備好了嗎？開船！

　　師：多精彩的表演，把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧！

　　生齊讀，

　　師：聽了大家的朗讀，我發現同學們早已置身于小艇中，干脆趁著興致跟著小艇觀光去。（出示圖片）（旅游觀光，導入下段）

　　生欣賞

　　【小艇的作用】

　　師：多么奇特的異國風光，看來，游人觀光是缺不了——（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？

　　請學習小艇的作用的同學舉手發言。

　　師出示表格，抽生填表

　　提示：誰乘小艇，干什么？

　　師：年輕婦女們談笑風生，她們可能去干什么？請展開豐富的想象

　　生：

　　師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？

　　師：看到這么多同學想發言，老師真高興。

　　師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業的威尼斯人都離不開小艇。

　　師：同學們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個字概括一下。

　　師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧靜）

　　師：你們是從哪些精彩的句子中體會到的？勇敢的你在哪里？

　　生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。

　　師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！

　　師：還有沒有更精彩的地方，你們發現了嗎？

　　生：

　　師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常——（生接答）靜。

　　師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙啊！還有其他的句子嗎？

　　生：

　　師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？

　　生：靜態的美

　　師：搖晃是在動啊，怎么讓人有靜的感覺呢？

　　師繼續引導：在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃？

　　生：水面靜時

　　師：說得好，水面為什么會靜下來呢？

　　生：

　　師：正因為小船停泊了，我們才看到——（生接讀）月亮的

　　我們才注意到——（生接讀）高大的

　　我們才注意到——（生接讀）古老的

　　師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關系——

　　生：密切

　　師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？

　　生：

　　師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態美吧！聲音低一點，千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城。

　　師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請欣賞。

　　師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來抒發我們此時此刻的情感吧！

　　【學習課文第一自然段】

　　師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標志，難怪作者開頭就發出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。

　　生齊讀

　　師：是呀，小艇已經成為了威尼斯——生答（師板書：主要交通工具）

　　師：成了威尼斯一道主要的風景線。

　　三、拓展延伸：網上大餐

　　師結束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯：（師邊說邊點擊課件）

　　1、請到網上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市

　　2、小練筆：下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。

　　板書設計：

　　威尼斯的小艇

　　（主要交通工具）

　　樣子

　　技術

　　作用

　　（奇）

　　（好）

　　（大）

　　作者郵箱：

《威尼斯的小艇》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、理解課文內容領會“抓住事物的特點寫”的方法。學習課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術。

　　2、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解船夫的駕駛技術以及它在威尼斯的作用。

　　教學難點：

　　學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。

　　教具準備：

　　教學課件。

　　教學過程：

　　一、感受小艇之奇特。

　　導入：通過上節課的學習，我們對威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認識。這節課我們繼續暢游威尼斯。同學們大聲一起告訴老師威尼斯的什么最出名？

　　學生們回答

　　現在就讓我們看一看大文豪馬克吐 溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請同學自由讀課文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什么？（出示課文第二自然段的文字）

　　指名朗讀。讀了這段，請你說說小艇有什么特點？

　　學生討論并回答。

　　教師根據學生的回答總結并板書：小艇的特點 長 窄 深

　　出示大屏幕

　　（1）威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。

　　（2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　誰來談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動形象？

　　學生討論并回答

　　誰能具體說一說

　　小艇又窄又深，比做獨木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇行動輕快靈活的特點比做田溝里的水蛇。

　　因為有了這些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動形象，既然是比喻句就會有比喻詞，同學們我們來找一找這些比喻詞。

　　同學們找出的比喻詞：……有點兒像…… ……像…… ……仿佛……

　　用不同的比喻詞可以讓句子更生動。

　　這么美麗的小艇同學們想不想坐上去感受一下？學生自由讀課文，教師點名讀課文。

　　同學們來表演坐在小艇上的感受和所見所聞。

　　二、 贊嘆駕駛技術之自如。

　　剛才我們學了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動，但是再美再靈活的小艇如果沒有船夫的駕駛也沒有靈氣，接下來就請一位同學們朗讀課文第四自然段。其余同學從文中找出哪些地方可以看出船夫的駕駛技術特別好？你能用一個四字詞語來形容船夫的駕駛技術嗎？

　　課件出示課文第四自然段文字。

　　學生討論交流并回答。

　　板書：船夫駕駛技術 操縱自如

　　總結：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的'地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。

　　教師引讀

　　船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如──

　　行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。

　　他動作靈活──

　　不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。

　　他速度極快──

　　遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快。

　　（2）討論這個段落的寫作手法

　　總結：總分 正面描寫 側面描寫

　　三、威尼斯人的生活 如詩如畫的夜晚。

　　威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙里很舒適，小艇行駛過一座座石橋，打開窗簾，聳立在兩岸的建筑映入眼簾，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　同學們自學課文第5、6自然段，并填表。 教師配樂。

　　時間 什么人 干什么

　　坐著小艇

　　白天

　　晚上

　　如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪兒？我們先來看看課文是怎么寫的？學生自讀課文，教師指名讀課文。

　　學生討論交流并回答問題。

　　這樣漂亮的小艇，技術這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂。

　　夜晚的威尼斯有什么特點？白天的威尼斯有什么特點？

　　白天喧鬧，有生氣；晚上寧靜，如詩如畫

　　為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢？

　　因為小艇，白天小挺多，所以喧鬧，晚上小艇停靠在岸邊，不活動了，所以安靜。

　　一動一靜，這是什么寫作手法？

　　板書：對比和反襯。

　　晚上，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉。可當第二天曙光初露的時候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。人們的生活寸步也離不開小艇，這就是給威尼斯帶來生機與活力的小艇，難怪作者開篇第一句話就說（學生和教師一起讀）：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

　　四、歸納文章寫作方法。

　　抓住事物的特點進行描寫

　　無論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關。把人的活動同景物、風情結合起來寫是本文寫法上最大的特點。

　　五、讀寫結合小練筆。

　　要求

　　1、抓住事物的特點進行描寫。

　　2、字跡清晰，無錯別字。

　　3、不少于50字。

　　板書設計：

　　威尼斯的小艇

　　小艇的特點 長 窄 深 外觀

　　船夫駕駛技術 操縱自如 活動

　　重要作用 息息相關 風情

《威尼斯的小艇》教案 篇3

　　一、板題示標

　　（一）板書課題：上一節課我們學習了第26課《威尼斯的小艇》第一課時，今天我們接著學習第二課時。

　　（二）展示學習目標：

　　1、知道威尼斯小艇的特點。

　　2、了解船夫高超的駕駛技術。

　　3、學習作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法。

　　指學生讀學習目標。

　　本著學習目標，我們學習課文。

　　二、學習新知：

　　（一）自學指導一：默讀第一、二自然段，思考下列問題，3分鐘后請同學回答：

　　（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請用橫線標出來。

　　（2）小艇有哪些特點？請用圓圈標出來。

　　1、先學。學生自學。

　　2、后教。

　　（1）指生回答第一問，學生答出：

　　小艇成了主要的交通工具。

　　分析：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？

　　（2）指生回答第二問，學生答出：長，窄，深，翹。同時展示小艇的特點。再讓學生說出相關句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇讓學生觀察小艇的特點，電子同時出示學生說出的答案。學生讀體會。分析修辭，學生答出：比喻。再指學生明確哪些比喻。同時展示比喻句，指出誰比作了誰。

　　（二）自學指導二：默讀第四自然段，思考以下問題，3分鐘后請同學們回答：

　　這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術表現在哪三個方面？找到相應的'句子用自己喜歡的符號標下來。

　　1、先學：學生自學。

　　2、后教：

　　指生回答第一問，學生答出：船夫的駕駛技術特別好。以紅色字體展示這句話。引出“哪個詞能體現船夫的技術好？”，學生答出：操縱自如。再指學生說一說“操縱自如”是什么意思，教師補充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術表現在哪三個方面？”學生答出：（1）行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。同時展示船夫的駕駛技術表現的三個方面，學生齊讀。出示后讓學生找出關聯詞：不管---總----，讓學生用關聯詞說一句話。

　　（三）學生自學5、6自然段，根據內容填寫表格：（出示表格）

　　小艇在人們日常生活中的作用

　　指名學生填寫，老師引導學生感受威尼斯的夜晚----寂靜。

　　展示，學生配樂讀文段：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　（四）教師小結：學習作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法，學以致用。

　　三、當堂測試---我會寫：

　　小練筆：寫一段話來描寫自己熟悉的某個事物，要寫出特點來。

　　附：板書設計

　　26威尼斯的小艇

　　長、窄、深、翹、輕、靈

　　技術好

《威尼斯的小艇》教案 篇4

　　教學目標：

　　1．通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2．領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　教學重點：

　　了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

　　教學難點：

　　學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。

　　教學準備：

　　自制CAI課件

　　教學過程：

　　一．創設情景、導入新課。

　　1．同學們，我們平時會從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風光，你能給大家做一個簡單介紹嗎？

　　2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關威尼斯資料。

　　3．播放《威尼斯風光》錄像。學生觀賞后談印象和體會。

　　4．導入課題。

　　二．教學課文第二段。

　　1．學習課文第2自然段。

　　小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點？

　　（1）選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

　　（2）學生自學，教師巡視指導。

　　（3）學習成果展示。

　　2．讓學生進入模擬的情景，體會坐在小艇里的感受。

　　（1）播放錄像，讓學生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。

　　（2）交流坐小艇的`感受。

　　（3）說不完的情趣指什么？

　　3. 品位朗讀。

　　三．教學課文第三段。

　　1．引導找出課文中概括船夫駕駛技術的詞語：操縱自如。

　　2．同桌合作，一人讀書，一人當船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。

　　3．師生合作讀本段課文。

　　4．說說操縱自如的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。

　　四．教學課文第四段。

　　1．出示自學提綱，以學習小組為單位自學課文。

　　2．學習成果匯報。

　　3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進行說話練習。

　　4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結尾？

　　5．品味朗讀。

　　五．總結課文，布置作業。

　　1．總結：

　　學習了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？

　　2．布置作業：

　　課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。

《威尼斯的小艇》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，初步了解威尼斯美麗、獨特的風情，認識小艇在威尼斯水城的重要作用。

　　2、通過自然段的比較，學習作者把事物特點寫具體的方法。

　　3、在朗讀課文中理解7個生詞，1個多音字。

　　教學重點：

　　熟讀課文，初步了解威尼斯美麗、獨特的風情；掌握幾種理解詞語的方法。

　　教學準備：

　　1、布置預習：熟讀課文，試著完成預習題。

　　2、投影片及小卡片。

　　3、《16、威尼斯的小艇》錄像帶。

　　4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛麗絲》。

　　教學過程：

　　一、錄像導入，揭示課題，質疑問難：

　　1、同學們都喜歡旅游，你游玩過哪些地方？電視里看過的也可以說。

　　（蘇州的園林；杭州的西湖；悉尼的歌劇院等）

　　2、老師也是個旅游迷，現在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板書）去看一看，與我們以前游玩過的地方相比，那兒有哪些特別的地方？請看錄像。

　　3、你覺得威尼斯怎么樣？有哪些特別的地方？

　　（很美。特別在樓房建在島上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

　　4、美國作家馬克·吐溫是怎么寫的呢?揭示課題:16、威尼斯的小艇(板書)

　　二、初讀課文，理清思路，學習生詞：

　　1、根據提綱找到相應的自然段朗讀課文：

　　⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。

　　⒉小艇樣子奇特，乘坐小艇觀賞風光富有情趣。

　　⒊船夫的駕駛技術特別好。

　　⒋威尼斯人的生活離不開小艇。

　　個別朗讀，其他學生：

　　聽一聽，朗讀的同學找的段落是否準確；

　　想一想，全文是圍繞哪一節寫的？

　　2、在朗讀中理解詞語：

　　⑴用繪畫法理解“縱橫交叉”。

　　簡介威尼斯城中流淌著117條河流。

　　⑵看圖理解“船艄”，順便了解“船舷”指船的兩邊；“船艙”指船內載乘客、裝貨物的地方。

　　小結：漢字是表意文字。古時候，“舟”就是指船，因此，帶“舟”字旁的字義往往都與船有關。

　　⑶利用生活經驗理解“擁擠”（全班幾十名同學站到教室一角，就顯得“擁擠”。）。找它在文中的近義詞（簇擁）

　　⑷理解“保姆”，指被人家請去照顧孩子或料理家務的婦女。因此，“姆”是女字部。在古代，人們認為照顧孩子或料理家務是母親的事，所以“姆”的右是“母”。

　　利用生活常識理解“禱告”（如祭祀祖宗）

　　雇定，“雇”相當于“租”，出錢讓人給自己做事，或出錢讓別人用車或船等給自己服務。

　　橋梁指導“梁”的寫法。（上下結構，上右為有兩點，下為木，與“粱”區別。）

　　嘩然“嘩”為多音字。說明：文中的為多音字。

　　3、交流：

　　⑴全文圍繞第1小節寫。

　　⑵朗讀：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）

　　三、理解課文，體會寫法，感情朗讀：

　　1、小艇的樣子怎樣呢？導入第2小節的學習。

　　2、學習第2節：

　　⑴

　　比較：

　　1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起，行動輕快靈活。

　　2、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　同桌討論：比較以上兩段話，哪部分寫得生動？

　　（第二部分寫得生動：“二三十英尺長”寫出了小艇的.長度；“像獨木舟”、“像掛在天邊的新月”寫出了小艇的形狀；“仿佛田溝里的水蛇”寫出了小艇行駛的樣子。）

　　小結：作者用列數據和打比方的方法一下子就把小艇寫具體，寫形象了。

　　⑵怎么讀出小艇這種奇特的樣子呢?

　　學生自己朗讀;同桌互讀;教師指名讀;齊讀。

　　3、學習第3節：

　　⑴過渡：如此奇特的小艇坐上去會是什么感覺呢？

　　⑵請閉上眼睛，坐上小艇，展開想象：你看到了什么？聽到什么？說了什么？坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺？

　　⑶交流：

　　（我看到了兩岸的建筑和來往的小艇；聽到了人們的說笑；向別的小艇上的人們問好；坐在皮墊子上很舒服。）

　　4、船夫的駕駛技術怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關系呢？下節課繼續學習。）

　　四、作業：

　　（一）、必做題：

　　1、掌握下列生詞，并想想在生活中什么時候能用到它，說一說。

　　縱(zòng)橫交叉(chā) 船艄(shāo)

　　擁(yōng)擠橋梁(liáng)

　　雇(g)定嘩然

　　（二）、選做題：

　　1、做“小導游”，向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。

　　2、威尼斯位于意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有117條河道，因此有“水城”之稱；有401座姿態各異橋梁，因此又有“（）城”之稱；這些橋連接著118個小島，因此威尼斯又有“（）城”之稱。

　　3、馬克·吐溫是美國著名作家。他先后當過排字工人、記者。他的創作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，可讀性強。請閱讀他寫的《哈克貝利·費恩歷險記》。

　　五、板書設計：

　　樣子奇特

　　16、威尼斯的小艇 乘坐舒服

　　重要交通工具？

《威尼斯的小艇》教案 篇6

　　一、導入：

　　1、學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

　　（從課文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要；）

　　2、很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。

　　3、那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？

　　（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……）

　　4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。

　　（☆學生端坐，播放VCD影蝶。）

　　5、外行看熱鬧，內行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

　　（威尼斯很美，有縱橫交叉的.河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風光，我簡直陶醉了。）

　　二、了解小艇的樣子和特點：

　　1、說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　　2、我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀，教師準備投影片）

　　3、下面請大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活

　　這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動。

　　4、我們一致認為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？

　　6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看

　　用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’（粘貼“獨木舟”圖片）

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特點？——兩頭翹起。

　　用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動輕快靈活。

　　7、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。

　　8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？

　　9、好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧：

　　（教師范讀課外，學生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作）

　　10、下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受？

　　（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學，很興奮……）

　　三、學習“船夫駕駛技術特別好”一段：

　　1、那么，船夫的技術如何呢？下面請男同學齊讀第三節，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術出眾？（板書：駕駛技術好：）

　　2、哪些詞說明船夫駕駛技術好呢？

　　（學生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉彎）

　　3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示。

　　好不好？（鼓掌）

　　4、下面我大家一起來朗讀這一段內容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。

　　（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）

　　☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？

　　四、學習“小艇和人們的生活關系密切”：

　　1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請孟正陽讀一下課文的最后兩個自然段。

　　3、誰乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、學生討論、回答

　　5、投影：

《威尼斯的小艇》教案 篇7

　　第一課時

　　教學內容：

　　一、板書課題，導入新課。

　　1.談話導入。

　　同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節

　　課我們繼續學習《威尼斯的小艇》(板書)。看題目，誰能根據題目提出問題呢?

　　2.圍繞課題提問。

　　教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市?威尼斯的小艇有什么特點?它在這個城市有什么作用

　　?學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術和 小艇的作用)

　　二、檢查自學情況。

　　檢查分段，概括段意。

　　三、布置自學，提出要求。

　　讓學生根據課后思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。

　　思考題：

　　1.威尼斯的小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?

　　2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”的?

　　3.小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來?

　　四、檢查自學，相機點撥。

　　1.威尼斯小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?

　　(1)“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。

　　(2)“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用 “新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

　　(3)“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇

　　比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。

　　指導朗讀，體會小艇的特點。

　　2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣?

　　(讓學生讀第3自然段， 結合課文內容體會坐在這樣小艇里的樂趣)

　　五、作業。

　　1.復習鞏固課后字詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：

　　分析課文第三、四段，歸納中心，總結寫作特點。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　威尼斯小艇有什么特點?

　　二、學習第三段。

　　指名讀，學生思考：

　　1.這段課文是圍繞哪句話寫的'?與下文是什么關系?

　　(船夫的駕駛技術特別好，與下文是總分關系)

　　2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?

　　(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;

　　(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;

　　(3)極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。 最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超 。

　　3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術充分表現出來。

　　4.船夫高超的駕駛技術與小艇自身特點有什么關系?

　　三、講讀第四段。

　　自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來?

　　(1)作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的?說明了什么?

　　(商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇)

　　(2)作者抓住哪兩個不同的時間?說明了什么?

　　四、齊讀全文，思考。

　　1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具?

　　(威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車)

　　2.作者寫威尼斯小艇是為了什么?

　　(為了顯示水上城市的特有風光)

　　五、總結中心。

　　六、通過這一課的學習，你知道了什么?學會了什么?

《威尼斯的小艇》教案 篇8

　　一． 課文特點：

　　這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具－－－小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的風土人情。

　　二． 教學目標：

　　1． 使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2． 給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3． 學會生字新詞，理解詞語。能寫出＂倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂＂等詞的反義詞。

　　4． 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　5． 朗讀課文，背誦第四自然段。

　　三． 教學重點：

　　1． 學習合并幾層意思歸納段意。

　　2． 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。

　　四． 教學難點：

　　學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　五． 教學安排：

　　3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1． 學會生字新詞，理解詞語。

　　2． 初讀課文，了解內容。

　　教學過程：

　　（一） 談話引入：

　　1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎那你們知道哪座城市被人們稱為＂橋城＂﹑＂百島城＂嗎一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎

　　那現在我們就出發吧！

　　2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

　　（板書：13 威尼斯的小艇 ）

　　（二） 初讀課文，根據書后預習題自學：

　　1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字

　　2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。

　　英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

　　3．讀課文，標出自然段的.序號，把不懂的詞句畫出來。

　　4．想想每個自然段的主要內容。

　　（三） 檢查自學效果：

　　1． 指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。

　　尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）

　　2． 巧用心，記住以下幾個字的字形。

　　艄：與＂捎﹑梢﹑消﹑悄＂換偏旁記憶。

　　殘：與＂錢﹑淺﹑線＂ 換偏旁記憶。

　　矗：由三個＂直＂組成。

　　3． 查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。

　　嘩：喧嘩；喧鬧。

　　矗：直立；高聳。

　　殘：不完整；殘缺。

　　4． 齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。

　　嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

　　矗立：高聳﹑直立。

　　簇擁：（許多人）緊緊圍著。

　　沉寂：十分寂靜。

　　殘破：殘缺破損。

　　停泊：（船只）停留。

　　操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　5． 指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。

　　6．自由正確朗讀課文。

　　（四） 作業：1．抄寫生字。

　　2．熟讀課文，根據課后閱讀思考自學課文內容。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風土人情。

　　2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3．朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一） 讀課文，理清思路：

　　1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的用＂－－－＂標出。

　　2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么它在文中有何作用

　　（明確：內容是－－小艇是威尼斯的重要交通工具。作用－－總起全文，點明中心 ）

　　3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的

　　4．討論分段： 樣子 （明確： ＊﹤1﹥ ＊﹤2－3﹥ ＊﹤4﹥ ＊﹤5－6﹥ 板書 船夫技術好 作用 ）

　　（二） 學習課文第二段：

　　1．默讀2－3自然段，思考：小艇是什么樣的用＂～～＂標出。

　　2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象（樣子奇特 內部舒適）

　　3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處

　　4．指名分讀2－3自然段，說說這兩節各講了什么它們之間是什么關系

　　＊ 小艇的樣子奇特。

　　＊ 坐在船艙里面感到很舒適。

　　并列關系 （投影顯示）

　　5．師：在一個結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在．總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意誰還能說得更簡單些（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。

　　）

　　6．．總結：通過剛才的練習，同學們會發現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

　　（三） 學習課文第三段：

　　1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的用＂－－－＂標出。

　　2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好用＂（ ）＂標出。

　　3．討論學習： （明確：課文先概括地寫出在＂速度極快，來往船只很多＂的情況下，船夫＂總能操縱自如＂。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。

　　）

　　4．自由讀課文，判斷這段是什么段式可以怎樣歸納段意

　　（四） 自學課文第四段：

　　1．出示提示，默讀自學：（投影顯示）

　　＊ 課文寫了哪些人坐小艇人們坐小艇干什么

　　＊ 想象還有哪些人坐小艇去干什么

　　＊ 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系說明什么

　　2．集體討論，明確：

　　＊ 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家

　　＊ 關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

　　3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用

　　（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

　　（五） ．總結全文：

　　1．快速瀏覽課文，

　　思考：為什么說威尼斯的小艇＂等于街頭的汽車＂

　　（板書：重要的交通工具 ）

　　2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的

　　3．小結： 細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后．寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

　　（六）作業：

　　1．抄寫詞語并復習。

　　2．朗讀課文，背誦并抄寫第四自然段。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1． 朗讀課文，背誦第四自然段。

　　2． 完成書后練習。

　　3． 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　教學過程：

　　（一） 朗讀課文，檢查背誦：

　　1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。

　　2． 齊讀課文第四自然段。

　　3．自由背第四自然段－－＞二人互背－－＞指名背－－＞齊背

　　4．完成按原文填空：

　　船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　5． 聽寫詞語．

　　（二） 完成書后練習：

　　1．寫出下列詞語的反義詞： 倒退－－－前進 筆直－－－彎曲 散開－－－聚集 靜寂－－－喧鬧

　　2．學習第四自然段的寫法，以＂＊ ＊ ＊ 最講衛生＂或＂＊ ＊ ＊ 行動最敏捷＂為重點句，練習寫一段話。

　　要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

　　例：在家里穿衣服 “＊ ＊ ＊ 最講衛生”在學校 怎么做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學習時 ＂＊ ＊ ＊ 行動最敏捷＂ 游戲時 勞動時 。

　　3．完成語訓的有關習題。

　　（三） 作業：

　　1．完成本課有關作業．

　　2．背誦第四自然段。

　　課后練習：

　　1．寫出下列字的讀音：

　　艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）

　　2．判斷下列字的偏旁部首：

　　尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）

　　3．組詞：

　　尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）

　　泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）

　　4．寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退－－－ 筆直－－－ 散開－－－ 靜寂－－－

　　5．填空并完成練習：

　　船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　＊ 用＂＝＝＝＝＂標出這段話的重點句。

　　＊ 分層并說出層與層之間的關系。

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