精選口語交際教案模板錦集七篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的口語交際教案7篇，希望能夠幫助到大家。

口語交際教案 篇1

　　教學目標：

　　1、使學生掌握商量的口吻，培養學生與人交往的能力。

　　2、讓學生說普通話，并能夠完整、準確地表達自己的意思。

　　教學分析與處理：

　　1、教學重點（也是教學難點）：商量口吻的運用。

　　2、創新點：借助小組自主探究學習，提高學習效率，使學生彼此之間優劣互補，培養探究意識和合作精神。創設情景訓練學生口語表達能力。

　　教學準備：

　　文字片課件。

　　教學策略：

　　自主學習，合作交流。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：同學們，今天我們要上一節口語交際課，題目是《商量》。

　　2、師：板書課題。

　　二、講授新知

　　1、師：大家說一說，你是怎么理解商量這個詞的？（指向板書）

　　2、師：現在請同學們打開書，看看這次口語交際課要求我們來商量哪些內容？

　　3、師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學生要說充分）

　　4、師：通過你們的發言，可以看出無論是大事還是小事，在需要作決定的時候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小啊！

　　5、師：那么讓我們以拔河為例，大家說一說，我們應該從哪些方面商量才能把這件事做好呢？

　　板書：時間地點人數準備工具注意事項

　　6、師：商量的內容我們清楚了，現在讓我們回憶一下，在以往的口語交際課中，與別人進行口語交際時需要注意什么呢？

　　板書：聲音洪亮

　　語氣溫和

　　態度誠懇

　　7、師：我們明確了商量的內容和要求，老師請同學們找到自己的小伙伴，開始商量拔河比賽的事情吧！（小組合作學習）

　　8、師：下面的同學商量得這么充分，老師真高興，那么誰愿意到前面說一說你們是怎么商量的？

　　（學生進行匯報，強調：學生的評價與教師的評價相結合）

　　你們商量的內容真全面！相信通過你們的商量，這次拔河比賽一定能夠取得成功！

　　9、師：剛才的拔河比賽只有2個人商量，其實在日常生活中有些事可以3個人商量，可以4個人商量，也可以更多的人進行商量。現在就去找你的小伙伴，看看生活中還有哪些事情需要我們商量？

　　（學生分組討論，并在前面把商量的過程展示出來，注重：學生的評價與教師的評價相結合）

　　10、師：看到同學們商量得這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個好消息——我們學校定將在后操場舉行春季趣味運動會，以班級為單位參加。

　　（1）學校規定班級要服裝整齊，你們說咱們穿校服好不好？

　　（2）三年級要參加“30米跑”“2人3足”“車輪滾滾”三個項目，咱們現在來商量一下誰去參加合適？

　　（3）各個班級要準備節目活躍比賽氣氛，咱們來個小合唱行不行？

　　（在商量的過程中，學生可以提出自己的`見解，并把理由說充分、說具體，教師結合學生的發言確定相關的內容）

　　咱們先這么決定，臨近運動會有什么變動，咱們再商量，好嗎？

　　11、師：同學們，在我們的日常生活中，可能會遇到一些難題，不過只要我們能夠坐下來好好商量商量，相信再難的事兒都會迎刃而解啦！

　　三、回到現實，擴展練習

　　1、遇到下面這樣的情況，你會怎樣和別人商量？和同學說一說。

　　（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

　　（2）最愛看的電視節目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

　　2、比賽：“好好先生”，要求學生用簡潔清楚的話來商量有關的問題，看看誰說的話最受人歡迎，商量結果最有效。

　　四、小結

　　你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時可要多注意說話的方法呀，總之待人有禮、說話清楚是最重要的。不過，要知道如果商量的結果是沒有成功，我們也要對人有禮貌。

口語交際教案 篇2

　　教學目標

　　1．讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。

　　2．讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。

　　3．繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。

　　教學重點

　　讓學生了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。

　　教學難點

　　學會根據具體情景、具體需要寫發言稿。

　　課時安排：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、創設情景、激發勸說欲望

　　1．學生表演

　　爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!

　　（吸了一口，咳嗽。）

　　穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

　　爺：什么日子?

　　穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

　　爺：誰規定的?誰能管了全世界?

　　穎：聯合國規定的。

　　爺：聯合國能管了咱們中國?

　　穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

　　爺：沒事!

　　我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳就是有點小咳嗽。

　　穎：反正抽煙沒一點好處。

　　爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。

　　2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?

　　3．讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

　　4．師根據學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

　　二、交流、體會勸說語言特點。

　　1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內討論、表演。

　　2．全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。

　　三、拓展、運用。

　　1．小組交流。

　　師：剛才大家幫穎解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體。。。。。。遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

　　2．模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。

　　3．全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

　　第二課時（習作）

　　一、了解發言稿

　　1．課前讓學生收集發言稿，如：班委競選發言稿、班隊會發言稿等，課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發言稿。

　　2．師在全班朗誦課前搜集到的'發言稿。如：開學典禮上校長的發言、值周老師的發言新生入隊時新生代表的發言，教師節表彰的先進教師的發言，廠長任職時的任職演說。以此調動起學生的經驗積累，使學生從感性上了解發言稿，體會到發言稿的作用。

　　二、明確發言稿的寫作特點。

　　1．請寫過發言稿的學生講一講他們在寫某一發言稿的時候要寫進哪些內容？（如：為競選準備的發言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務）

　　2．師舉例講一講在寫某一發言稿的時候要寫進哪些內容。

　　3．請學生根據以上例子歸納總結發言稿的寫作特點：發言稿的內容要根據具體需要、具體環境而定。（師予以幫助）

　　三、嘗試習作。

　　1．讓學生根據習作提示自己選擇寫作情景。

　　2．明確習作要求：①內容具體、適合當時需要；②感情真實；③語句通順。

　　3．學生根據自選情景寫作。

　　四、評改、交流

　　1．全班學生互評互改。

　　評價方向：不必拘泥于字數多少，以符合當時的發言要求為評價標準，以發言稿內容是否具體、語言是否通順為評價重點。

　　2．教師根據巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。

　　3．小組交流評改。

　　4．教師評改后小結作文情況。

口語交際教案 篇3

　　教學目的

　　1 學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

　　2 培養學生關心身邊的事情，勇于表達自己的態度。

　　教學重點難點

　　讓學生明白口語交際中應該注意的幾個問題，讓學生會說、善聽、敢應對。并且對學生進行環保教育

　　教學過程

　　一 課前

　　同學們，老師特別喜歡鮮艷的花兒和碧綠的小草，和小組同學說說你們自己喜歡什么花。愿意我給你們上課嗎？

　　二 導入

　　在茂密的大森林里，大樹長得綠油油的，小草長得綠油油的，連房子都是綠油油的，美極了，小動物們象愛惜眼睛一樣愛惜自己居住的地方，，從不毀壞樹木,從不傷害小草，有一天………（課件）森林里的三個好朋友小豬奴尼、大象嘟嘟和野豬碰碰去游泳，他們玩得可高興了。不知怎么大象和野豬就說到了本領，大象說說自己鼻子最有力，野豬說自己的嘴巴最堅硬。他們的聲音越說越大，誰也不讓誰，誰也不服輸，野豬碰碰急了，指著兩棵樹就說：誰把樹最先弄倒，誰就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷，說：拔就拔，誰怕誰！小豬奴尼呢，早就習慣他們爭吵了，他才不愿意管這些事情，他看見看見了軟軟的草地，就在草地上躺下來，真像家里的床啊，又軟又舒服，沒一會兒，就呼呼地睡著了，小花被壓彎了腰，小草被壓得喘不過氣，兩棵樹也眼看就要遭殃了。

　　小朋友，你們說說，小豬和大象、野豬這樣做好不好？

　　板書： 這 樣 做 不 好

　　各種方式讀（齊讀 、加上動作讀）

　　三 表演

　　老師想到了一個問題，森林里的樹可以互相說說話，小草可以點點頭，我們桌子上的這些花兒都是孤孤單單的，有什么辦法讓他們在一起快快樂樂的呢？（貼花）

　　多美的公園，多美的景色啊，好多人都來參觀呢，誰想到最近的地方來欣賞。

　　我也想帶我的孩子一起去看看，誰愿意做我的孩子。（表演：帶孩子觀賞花兒，孩子掙脫手去摘花，有孩子攔住）

　　誰來評評我們的表演。（說 大大方方 聽 認認真真 看 仔仔細細）

　　（評選表演小天才）

　　四 課文講述

　　1.同學們都知道了野豬、小豬和大象做得不好，如果你看見了他們，你會不會叫他們停下來？真是一群有愛心的孩子，花兒和小草都會感謝你們的。那天，我在經過咱們學校綠油油的草地邊的時候，看見了這樣一件事情，請看：（課件第一幅圖）

　　2.小朋友，我知道你們的眼睛最亮，先仔細看圖，想一想：圖上畫了什么？ （表揚學生 聽 看 說，）

　　3.小組同學討論：為什么他們做得不對？

　　4.同學們猜一猜，那位姐姐會說什么？（讓學生用足球表演）總結姐姐成功的理由。

　　5.小草會對姐姐說什么？小草會又會對三位弟弟說什么呢？小組討論，然后看看那個組的說得最好。（評選說話冠軍）

　　誰能看著圖把這個故事講給同學聽

　　6.同學們看這塊牌子上寫著什么？如果讓你們在牌子上寫一句話，讓所有的人不要傷害小草，你會寫什么呢 ？小組討論后寫下來，插在我們的花園里（評選最佳創意）

　　五 影片片段

　　1 好開心的笑臉，就象漂亮的花一樣，老師應該帶上攝像機，把你們漂亮的樣子拍下來，不過那天，老師悄悄地錄下了一位小朋友和媽媽的對話，你們想看看嗎？再看一遍！（在適當的地方停下來，強調上課的幾個要求）

　　2 聰明的同學們，我知道你們的眼睛最亮了，告訴老師，你們看見了什么？

　　3 （課件出示截獲的四個鏡頭）媽媽在干什么？ 小朋友為什么要關水？ 媽媽聽了孩子的勸告嗎？小朋友對媽媽說什么？

　　4 你能給這位小朋友配音嗎？

　　根據具體回答教育孩子節約用水。讓孩子說好說如何節約用水。

　　總結：沒有飯吃，我們能活一個星期，沒有水喝，我們只能活兩天。沒有水，花兒會枯死，沒有水，小草會變黃，我們中國是一個缺水的國家，今年有許多地方的的樹、草、莊稼 都因為沒有水活活枯死了，很多人都沒有飯吃了，我們要愛護花兒和小草，我們也一定要節約用水，千萬不要浪費。

　　六 實踐活動

　　看見別人做得不好的事情去勸說，是一個有正義感的孩子，來，小豬還在睡覺呢，野豬和大象還在拔樹呢？好在還沒拔出來，來我們趕快勸勸他們吧。（課件出示）

　　七 擴展活動

　　平時我們也會遇到許多不對的事情，誰愿意來說說？

　　以后，我們自己不能做不對的事情，遇到不對的事情，還要大聲對他們說：（生回答）這樣做不好。如果你的理由充足，態度誠懇，有禮貌，我想別人一定會聽你的勸告的。

　　教學反思：

　　本課上完之后，感覺到課堂上孩子的'口語交際的能力得到了提高，課堂目標基本達到，學生明白了摘花踩草浪費水是不好的行為，知道了在生活中應該保護環境。并且學生學到了勸說的技巧以及勸說的方法，知道禮貌待人，誠懇待人。開課時美麗花園的情景創設很成功，課件的運用比較恰當，起到了化解難點，活躍思維的作用。另外，靈活根據課本拓展教材，并拍攝錄象來展現浪費水的情景，學生既感興趣，又有話說。

　　本課上完之后，覺得還有幾個問題需要注意：

　　1 在講授勸說孩子不要踩草的時候，應該抓住孩子的表情，讓學生根據表情來說話，這一點在以后的教學中必須注意。

　　2 拍攝短片的時候，洗菜浪費水的場景應該多拍幾個鏡頭。

　　3 盡量讓每個孩子說話，讓每個孩子說完整。

　　4 在說理由的時候，學生的誠懇不夠，也許到運用的時候，效果會打折扣。

口語交際教案 篇4

　　【學習目標】

　　１、了解和認識爭辯，對爭辯發生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。

　　２、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、讀題引入

　　１、讀課本“口語交際”，理解辯題。

　　２、確定觀點，準備爭辯：

　　先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準備５分鐘。

　　⑴小組爭辯：

　　①八人為一組，進行爭辯，每組推薦一人準備參與全班爭辯。

　　②辯手根據同伴的提示，對自身的發言進行補充修改。

　　⑵班級爭辯：

　　①說明要求：在爭辯中要做到態度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。

　　②分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

　　二、爭辯

　　師生點評爭辯情況。

　　三、課堂小結

　　肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

　　第二課時

　　習作指導

　　一、明確要求

　　１、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求。

　　２、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？

　　３、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

　　二、要表達真情實感

　　舉例啟發：

　　１、結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導同學體會、交流。

　　２、教師總結、點撥。

　　三、搜索題材

　　在生活中，人與人之間需要互相關心、互相協助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

　　啟發同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。

　　四、安排習作

　　根據習作要求，完成習作。

　　第三課時

　　習作講評

　　一、名言激趣

　　１、出示名言，激發修改興趣：

　　寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

　　我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。──海明威

　　２、交流習作：

　　大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。

　　二、佳作共賞

　　這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。

　　１、請寫得好的同學朗讀自身的`習作或習作片斷，其他同學認真聽，適當做筆記。同學自評。

　　２、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學評點，教師總結。

　　３、教師推薦好文，師生一起評議。

　　三、指點迷津

　　１、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。

　　２、動手修改。

　　３、同學根據受到的啟發，分頭修改自身的習作。

口語交際教案 篇5

　　【教材分析】

　　這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準備，提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又要引導學生明白做事要有計劃性，培養學生的綜合實踐能力。激發學生的交際興趣，能說清楚，說完整。

　　【教學目標】

　　１、創設教學情景，引導學生說說自己的建議，評評誰的建議好，增強思考、表達、傾聽、交流、計劃等能力。

　　２、通過小組討論，培養學生勤于思考、清楚完整的表達、認真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習慣。

　　【教學重點】

　　１、引導學生積極動腦，大膽的說出自己的建議。

　　２、互相評議，評出最好的秋游計劃。

　　【教學準備】

　　１、用多媒體課件制作秋天美麗風景的課件。

　　２、學生收集有關秋游路線資料或景點的照片。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，引出話題

　　播放多媒體課件，展示景色宜人的.秋景圖。

　　小朋友，秋姐姐已來到我們身邊，給我們帶來豐收，帶來涼爽，帶來美麗的景色。我們在這樣的季節里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起來想辦法出主意好嗎？

　　二、老師提出交際要求

　　這是第三周，由３號組長負責小組討論，一個人發言，其他三個認真聽，然后評議。一個一個的說，最后選一個好的方案，把它補充完善，推薦一個人來匯報。大家聽明白了嗎？

　　三、小組討論，師加入傾聽并指導

　　四、全班交流，提出修改意見，選出最佳秋游方案

　　注意引導學生說清楚，說完整，用商量的語氣說。

　　五、老師總結，發獎

口語交際教案 篇6

　　教學目標

　　1.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養學生的想象能力、表達能力與表演能力。

　　2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。

　　3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。

　　教學重點

　　感悟人物鮮明的個性特點，激發閱讀名著的興趣。

　　教學難點

　　課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

　　教學準備

　　多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

　　課時安排

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　（口語交際）

　　一、談話激趣，暢談演技

　　1.同學們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據四大名著改編的電視連續劇？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續劇中，

　　你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

　　2.據聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？

　　（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現人物的特點。）

　　【學生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發了學生興趣，也為課本劇的指導做好鋪墊。】

　　二、細讀文本，播放影片，探討演出

　　1.同學們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領軍士們霧中借箭的段落，細細去讀，想象他的動作語言。

　　2.請同學們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

　　3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風格不同，電視劇與課文有哪些區別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討

　　（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。

　　（2）利用提示語加上表情或動作。

　　（3）準備些簡單的服裝、道具。

　　【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現給觀眾。】

　　三、合作創編，賞析表演

　　1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。

　　2.分組創編，感悟角色

　　（1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導演。

　　（2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

　　（3）交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創編。

　　（根據故事情節，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。）

　　【把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，發展能力，品味成功。】

　　3.欣賞表演，評價表演。

　　（1）請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。

　　（2）分組表演。

　　（3）評價表演。

　　4.評選最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。

　　【自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發展。】

　　四、拓展延伸，豐富角色形象

　　1.通過這節課的'表演，

　　老師發現我們同學中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變為生動鮮明的動作、神情的小導演。同學們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

　　2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經典的古典名著。

　　第二、三課時

　　（習作指導）

　　一、談話引入

　　通過本組課文的學習，老師欣喜地發現很多同學在閱讀四大名著。同學們也特別希望有交流自己閱讀內容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？

　　二、自主學習，相機點撥

　　1.自讀習作要求，感悟縮寫方法。

　　2.交流：

　　①什么是縮寫？

　　②縮寫前要多讀抓要點，根據主要內容，考慮刪減、改寫。

　　③縮寫后要對照，修改。

　　三、結合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領

　　1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。

　　2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

　　四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿

　　1.每位同學將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。

　　2.小組討論交流。

　　3.試寫初稿，教師巡視

　　指導。

　　五、講評縮寫初稿

　　1.出示學生寫的縮寫片斷。

　　2.再讀習作提示，縮寫內容與原文對照。

　　明確要求：

　　（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？

　　（2）語句是否簡潔、通順、連貫？

　　3.全班同學提出修改意見。

　　六、學生修改，展示

　　1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。

　　2.四人小組對照要求，評價同學的片斷。

　　3.展示與點評

　　內容概括：這篇介紹了關于小學語文五年級下冊口語交際·習作五教學設計一,五下回顧

　　拓展五，希望對你有幫助！

口語交際教案 篇7

　　教學目標

　　１、通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，培養學生積極參與，敢于表達自己想法的習慣。

　　２、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,懂得人與人之間有許多值得感動或自己難忘的事，學會感恩。

　　３、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的事記下來，內容要具體，語句要通順，感情要真實。

　　教學重點

　　在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚地敘述出這件感動或難忘的事。

　　教學難點

　　善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　課前準備

　　１、公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。

　　２、搜集古今中外讓自己感動的故事。

　　教學時間

　　三課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看廣告說感動

　　１、師敘述：我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。

　　２、播放一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

　　看了這則公益廣告，你有什么感受？

　　小結：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的.行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

　　３、看一部電影簡介：一個窮苦的學生為了完成學業，背著病患的父親去上學。

　　看了這個片段，你有什么感受？

　　４、小結：多么刻苦的學生，多么孝敬的孩子！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？

　　二、聽故事談感動

　　１、像電視廣告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？

　　２、學生講課前收集感動的故事，如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動？

　　３、師：老師也有一個讓人感動的故事。

　　配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以后，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

　　聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

　　４、小結：是啊，這又是一個讓人感動的故事。

　　三、說經歷話感動

　　１、同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽，要充滿感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。

　　２、小組交流。

　　３、全班交流。（學生開展口語交際活動，教師適當進行點撥，多作鼓勵性點評）

　　４、教師小結：

　　今天大家交流了令自己難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風，感受海風，我們的內心變得純凈而又寬敞。因為我們善良，所以學會了感動，學會了感恩。同學們，讓我們請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂《感恩的心》。

　　２、指名學生回答：

　　指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發學生作文的興趣，豐富學生寫作內容。

　　四、讀讀例文，學習寫法

　　１、今天老師請來了一位同學，她準備把自己親身經歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

　　２、聽例文《婆婆的“考前綜合癥”》：

　　這位同學的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？

　　３、這篇文章在寫法上有哪些特點？

　　板書：

　　抓人物的動作、語言、神態、心理活動、在敘事中抒情

　　４、陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產生共鳴。同學們，剛才我們在這篇文章中體會到作者不但注意了人物的語言、動作、神情、心理活動描寫，還巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動。這是我們這次作文要借鑒的方法。

　　五、獨立作文妙筆生花

　　學生獨立習作（教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。）

　　第三課時

　　一、導入激情

　　導語：上節課同學們用筆記錄下了最讓自己感動的事，其作文是各有風格。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節課咱們一起評改上次的習作。

　　二、佳作放送

　　導語：同學們，在這次作文中有些同學的文章不但寫得生動、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？

　　１、優秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示。

　　２、同學觀看、傾聽并思考：同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？好在哪里？

　　３、學生評析：

　　⑴你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

　　⑵你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

　　⑶這篇文章哪些地方值得借鑒學習？

　　４、教師小結。

　　三、亮點欣賞

　　１、分享精彩語段：

　　導語：佳作不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？

　　２、教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處：

　　（注意鼓勵習作困難的學生發言、展示，提高其寫作的積極性。）

　　四、互評互改

　　導語：欣賞了這些同學的亮點，你是否也有所觸動。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。看看自己的文章，跟別人的相比，還存在那些不足，你準備借鑒別人哪些做法。

　　１、結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節）

　　２、同桌互相修改，互相欣賞。

　　３、修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

　　五、金玉良言

　　１、教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經驗？

　　２、小結：

　　好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發，寫作水平在修改中也會得到提高。

　　六、謄抄作文

　　將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

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