精選美術教案模板集合六篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的美術教案6篇，歡迎大家分享。

美術教案 篇1

　　教學目標：

　　1、用對稱的方法畫出一對鞋墊,并學習在鞋墊上裝飾圖案。

　　2、體驗在鞋墊上繪畫的愉悅情趣。

　　教學重點：制作鞋墊外形，能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。

　　教學難點：注意圖形圖案的對稱，而且要顏色、大小也要有對稱性

　　學習方法：示范講解法、合作探究法、觀察比較法、自主嘗試法、輔導練習法、作業評價法、行為指導法

　　教學準備：實物課件,白卡紙，記號筆，油畫棒。

　　教學過程：

　　一、（師）激發興趣，導入新課（3分鐘）：

　　1.鞋墊的作用：墊鞋子、裝飾。

　　2.形狀特征——對稱

　　（1）師：看圖上的鞋墊哪一雙是正確的，哪一雙是錯誤的？

　　（2）師：小朋友們，看一下自己穿的鞋的鞋底，圖案是怎么樣的啊？（請幼兒仔細觀察自己鞋底上的圖案有什么樣的規律，再根據自己的觀察進行判斷）師：怎么樣，觀察好了沒？圖上的哪雙鞋墊是正確的？

　　二、（生）自主學習（自學材料，組內探究）交流展示（5分鐘）：

　　1、師扮演小兔子開商店,設置情境：小朋友們好，我的鋪子里有好多種鞋墊就是沒有畫上畫的，你們能幫我做一些嗎？

　　2、如何快速地制作出一雙鞋墊？

　　生：用復印紙、用鞋墊比著畫……

　　請學生上臺完成示范。

　　（1）小助手脫掉一只鞋子，腳踩在墊有復寫紙的紙上；

　　（2）師沿著學生的腳輪廓畫出一只鞋墊的形狀（一筆完成），打開畫紙后一雙鞋墊完成。

　　3.學生以2人/小組為單位完成一雙鞋墊的形狀。

　　三、（生）交流展示（師）點評解惑（6分鐘）：

　　1、還少了什么？

　　生：顏色、花紋、圖案。

　　2、學生觀察鞋墊實物，思考：

　　什么材質？——布、線

　　有什么花紋？——花、葉子……

　　4、師：你們發現這兩只鞋墊上的畫怎么樣？鞋墊上的圖案哪些地方一樣？有沒有不一樣的地方？（教師引導學生發現鞋墊上圖案對稱的關系，并重點講述。如顏色，大小，形狀的對稱）

　　5、出示示意圖（圖上有裝飾正確和錯誤的兩雙鞋墊，讓學生進一步理解對稱的含義）

　　6.師示范：給鞋墊加花紋

　　（1）畫中心圖案

　　（2）畫周圍花邊

　　（3）和底色注意對比

　　四、課堂實踐（22分鐘）：

　　1、剪鞋墊，師示范提示：

　　（1）留下1cm的白邊

　　（2）用勾線筆再勾一次花紋，強調圖案。

　　2.生完成。（注意一支左腳，一支右腳。）

　　3、學生添花紋，師指導。

　　（1）.怎樣用最快的方法把一雙鞋墊上的花紋畫好？

　　學生探究得出結論：用復印紙勾輪廓，顏料瓶浸染或者用油畫棒涂色快些。

　　（2）注意底色課圖案的'對比，以及適當留白

　　4.學生給制作的鞋墊上色，教師巡回指導，特別提醒學生注意對稱的關系。

　　五、教師反饋，作業展評（5分鐘）：

　　1、教師根據學生的操作結果進行評價，選一雙裝飾正確的，一雙錯誤的，讓學生評價。根據同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進行評述。

　　2、收拾整理：

　　板書：

　　教學反思：在本課教學中，使學生在玩中學，在學中玩，在積極快樂的氛圍中，讓學生體驗到了一次創造美的過程，并啟發學生將自己獨特的構思表現出來。結果，同學們設計的鞋墊圖案沒有雷同，表現的非常豐富，非常棒。

美術教案 篇2

　　教學目標：

　　認知目標：觀察總結生活中的色彩，進一步感受色彩。

　　技能目標：做調色練習，觀察顏色混合、并列、覆蓋后的不同效果。

　　情感目標：鼓勵學生自由探索、自由表達、自由創作，在觀察中去發現蘊藏于生活中的美，培養熱愛生活的美好情感。

　　學習內容：

　　在前一課《走進大自然》的基礎上,了解大自然中的色彩后延續至觀察生活中的色彩美。在自己身邊的生活環境、學習環境中找出這些豐富的色彩，并大膽地表現色彩，觀察色彩的變化。

　　教學要求：

　　用水粉色做調色練習，觀察顏色互相混合，并列或覆蓋之后的不同效果。

　　用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察它的效果。

　　教學重點難點：

　　引導學生進一步感受色彩，觀察色彩變化。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　把自己喜歡的生活用品帶進課堂，欣賞豐、可愛的色彩。

　　準備顏料、畫筆、調色盒、洗筆的小水桶、抹布，也可以準備油畫棒或彩色鉛筆等。

　　收集生活中的'彩色照片。

　　準備海棉、夾子、冷暖色彩紙、舊衣服。

　　教學思路：

　　一、導入

　　找一找

　　欣賞各種生活用品、彩色照片等，尋找生活中豐富的色彩。

　　二、新授

　　試一試

　　(實驗一)

　　教師分發海棉和夾子，用夾子夾住海綿塊，蘸顏色，畫出大小不同、形狀不同的色塊，注意色與色不要重疊在一起，觀察色彩并置的效果。

　　(實驗二)

　　1、 分發冷、暖色紙兩張。在一張紙上用筆中含水多的顏料試試，再用筆中含水少的顏料圖色試試，有什么變化？

　　2、 多選一些顏色涂在同色紙上，看看它們在有底瑟的紙上有什么變化？

　　3、 同一顏色在冷色紙上有什么變化，在暖色紙上有什么變化？偶爾學生也會有使老師意想不到的想法或表現，要充分鼓勵。

　　4、 把自己實驗的結果告訴老師和同學。

　　改一改

　　1、 學生準備舊衣服，攤放在鋪在地上的報紙上，組內成員合作添畫。

　　2、 用小杯子裝上自己用生活中的色彩調的美麗的顏料，注意顏料稍濃厚一點，不要太稀。

　　3、 潑灑到衣服上，顏料在布料上自然滲染，互相覆蓋或并列后產生不同的效果，把舊衣服變成“藝術品”。

　　4、 老師幫忙用吹風機吹干，干后還可以穿在身上展示一下。

　　三、小結

　　退員觀察，看看色彩互相混合，并列和覆蓋后的不同效果，互相評價。

　　大家一起合作把教室打掃干凈，把整潔還給課堂。

　　四、課后拓展

　　可以把家里的廢舊物品拿來裝飾，涂上漂亮的顏色，把生活打扮得多姿多彩。

美術教案 篇3

　　一、教材分析：

　　本課在教學中應突出游戲性和趣味性，讓學生在玩與交流的探索中，增強自己的想象力表現力，培養學生的綜合能力。

　　二、教學目標：

　　1、學會用情趣化的點、線、面去表現地圖的方法。

　　2、主動探索、嘗試、表現，拓寬思維空間，掌握運用多種手段來表現的技巧。

　　3、認識地圖的真正價值，在相互欣賞交流、評價中提高學生的聲沒能力、焦急能力和游戲能力。

　　四、重難點：

　　培養法學生想象力和表現力，利用點、線、面和手工制作手段等美術語言創作自己滿意的地圖；學生在表現中如何能夠畫出地圖的標識物；如何引導和激發學生的想象力和表現力；如何拓展學生的表現手段和創新能力。

　　五、教學準備：

　　教師：范圖，道具等。

　　學生：制作材料及工具等。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　*游戲導入，激發情趣。

　　教師扮演外地游客到南京，想同學打聽去中山陵該怎么走？中山陵幽深們好看的景點？請學生回答，學生可做兩種表述方法，一種是以語言表述，一種是以地圖來表述。地圖最明了直接，能激發學生探索畫地圖的興趣，從而導入本課學習內容。

　　*欣賞地圖，理解要意。

　　教師出示幾幅地圖，其中有實錄性和情趣化地圖，實錄性地圖和情趣化地圖，實錄性地圖是根據地形、地貌而繪制的平面比例地圖，教師可借此講解一些簡單的地圖知識。而情趣化地圖是根據大概的地形、地貌進行情趣蝦、形象化的繪制，對兒童來說，是一種游戲和生活嘗試。這里教師對情趣化地圖的表現特點作出激發、引導。

　　*回憶想象，情趣表現。

　　教師引導學生對自己的生活環境和熟悉的場所進行回憶，請小組同學相互說說有趣的景物和線路。請幾位同學代表到講臺前把這一概況向學生介紹，并能在黑板上作簡單的線路繪制。教師引導學生不僅能夠把線路畫出，還應該把線路旁的重要景物表現出來。可加入個人情趣化內容，使地圖有趣、好玩、有個性。提倡學生之間合作，在表現地圖的過程中，可邊講邊畫，邊想邊畫，著色大膽，線路清晰，力求有趣。

　　*借圖神游，情趣評價。

　　學生把地圖畫好后，邀請幾位學生到講臺前，講解自己有趣的作品，還可以以一位“導游”的身份帶領全班學生進行游玩參觀。本環節以集中評點、生生互評、師生互評為主，應把地圖的情趣化作為評價的重點。

　　*課后拓展，收集資料。

　　教師引導學生在課后進行實地觀察，看看自己的地圖與此有無區別，需要作何更改？要求對這一場景進行認真觀察，收集資料和媒材，為下一課作準備。

　　第二課時

　　*實錄景象，引發感知。

　　教師可以在課前收集好地方風景航拍帶和小動物生活環境帶供學生觀看，讓學生直觀感知，對家鄉的地形、地貌、名勝古跡、現代建筑產生熱愛之情，對小動物生活環境產生情趣性的'探索。

　　*欣賞范作，了解方法。

　　教師出示范作：一件是趣味性的“沙盤”，一件是想象性的“沙盤”，另一件是情趣化的地圖（繪制）。讓學生仔細觀察欣賞，通過觀察，初步了解地圖的制作方法，一些較難處理的地方教師應作講解示范。

　　*想象表述，合作表現。

　　教師引導學生對自己喜歡的場景、線路作一表述，并加入想象的內容。也可以將夢中、書中感受到的場景或小動物生活場景作一表述。教師充分激發學生的想象力和創造力，引導學生運用合適自己個性的美術語言和制作媒材進行大膽表現，提倡小組合作、探究，力爭制作或繪制一件富有情趣化、創造性的地圖。

　　*展示作品，游戲評價。

　　學生作品制作好，開展“地圖評選大賽”活動，學生可把自己地圖的制作方法、內容、情趣及自己的想象、愿望向同學表述，生生互評，教師點評，是作品的魅力得到展現，不足之處得到完善。鼓勵表現進步的、有個性的、有創造力的作品，學生在欣賞、評價中得到提高，興趣倍增。

　　*課后拓展，樹立理想。

　　課后引導學生圍繞自己的 來寫一篇故事，能夠為家鄉的發展前景作一構圖，樹立遠大的理想，立志為家鄉的發展做出貢獻。

美術教案 篇4

　　課時：2課時

　　教學目標：

　　1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。

　　2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。

　　教學重點：對美術節奏的理解

　　教學難點：用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。

　　課前準備：教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運）、彩紙、剪刀、作品若干。

　　學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。

　　教學過程：

　　第一課時 總第 3 課時 執行時間：

　　一、感受節奏

　　1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運”

　　2、看——兩幅繪畫作品

　　⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

　　⑵二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

　　3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生……（相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術的節奏”

　　4、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？生……

　　5、師根據學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫，表現節奏的圖形。

　　二、節奏的運用和表現

　　1、欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？全班討論：生……

　　2、師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。

　　三、表現節奏

　　作業要求：師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。（師寫關鍵詞）

　　四、交流感受

　　交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現不同節奏的感受。

　　布置回家搜尋各種材料，下次繼續用拼擺的方式表現節奏。

　　教學反思：用音樂的`節奏，音樂里的拍手打節奏的方法來表示節奏，然后用花片來貼節奏圖，能夠很好的表現節奏。

　　第二課時 總第 4 課時 執行時間：

　　一、引導交流階段：

　　請同學們出示課前準備的各種工具材料，交流自已的構思。生……（師生、生生相互交流，互相啟發，不斷開闊創作思維）

　　二、課堂創作階段：

　　1、作業要求：用不同的材料、不同的繪畫工具表現“美術節奏”。

　　2、輔導：針對小組中的問題及時輔導。

　　三、作品展示：

　　同學們都離開自已的座位欣賞別人的作品。

　　通過自評、互評最后評選出優秀作品若干幅進行貼粘展示。

　　教學反思：其實不一定要用繪畫或者粘貼的方法表現節奏，用一些物品如：彩色圖釘，扣子等等擺一擺，效果也不錯。

美術教案 篇5

　　【課型】

　　造型·表現

　　【課時】

　　二課時

　　【教材分析】

　　“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續學習和發展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”，是２１世紀公民必備的能力，是培養學生審美能力的有效切入點，有助于發展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術，走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、發展個性、培養創新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現，有別于以往素描等過于專業的美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特征。

　　【教學內容和目標】

　　1、顯性內容和目標：通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。

　　2、隱性內容和目標：培養學生的審美能力，發展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養創新精神，發展個性，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

　　【重 點】

　　對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣，培養、發展觀察力、想象力、表現力。

　　【難 點】

　　能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理，抓住關鍵，創造性的表達。

　　【教具準備】

　　課件，范作，常見產品安裝說明圖，茶杯等實物。

　　【教學設計】

　　第一課時（第二課）

　　一、創設情境，導入新課

　　教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，解除學生思想壓力。或創設某一情境，提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學生上臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”，得出“第三語言”的結論，引入新課。

　　二、教學活動

　　●設問思索：

　　師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？

　　生：回答。

　　師：出示各種圖片，

　　生：分析各自內容和作用。

　　師：總結手繪線條圖像“可視性強”，“快速方便”等特點。

　　●欣賞、明確知識

　　師：引導學生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發展，且早于文字的產生，各行各業、方方面面都能用到。

　　生：讀教材第二段，討論回答，

　　師：板書小標題。

　　功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。

　　地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）

　　實用性：不受時間、地點限制，不受工具技法約束。

　　應用范圍廣：示意圖、路

　　教案《七年級美術上冊《手繪線條圖像的表達》教案》，來自網！

　　線圖、交流圖，教學板畫圖、地質地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術專業創作等。

　　教師出示生活中常見的產品安裝說明圖、使用說明圖等實例，讓學生觀賞，進一步認識其重要性，加深學習興趣。

　　●熱身練習

　　讓學生根據個人程度，按“建議”中要求，或自選內容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂趣。

　　評價

　　展示觀賞優秀學生作品，先由學生評價，再由教師總結，指出不足的地方，并即時示范，或與范作對比。

　　三、學生練習，作業

　　根據“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對性的練習。教師可根據學習的程度提出不同的.要求，并創設情境，規定時間，并讓學生彩用游戲、競賽等多種手段進行。

　　四、作業評析

　　選擇較典型的作業收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創造力、新穎獨特等方面進行評析。適時鼓勵，少作橫向比較。

　　五、小結

　　通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。

　　已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節課的學習及今后的學習、生活、工作打下了基礎。

　　六、布置下節任務，師生問好，下課。

　　第二課時（第三課）

　　一、導入新課

　　回顧上節所學內容，教師提出幾個生活中常見的物品，找幾個同學到黑板上描繪，師生評議，教師概括總結，指出不足，并修改指正，說明手繪線條圖像的表達雖簡單自由，但也是有一定方法可循的。引入新課。

　　二、教學活動：

　　●明知識法

　　1、特征的表達

　　師：隨手在黑板上畫出一個暖水瓶，同時展示一個暖水瓶實物，同學生一起觀察分析其結構，用幾何分解的方法，概括其基本結構，說出組成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可無的（如提系），

　　生：欣賞教材中的范作。

　　師：說明，在對物像觀察分析的基礎上，找出能表現基本特征的形狀，然后再去明確地表達。隨即板書表達步驟：

　　“觀察——理解——表現”

　　２、動感的表達

　　師：創設幾個情境讓學生去討論。如流水該如何表現？靜止的汽車和行弛的汽車應怎樣用不同的方法表現？

　　生：幾個學生到黑板試畫。

　　師：帶動學生一起評價分析。

　　師：畫“一杯熱水”，說明表達的關鍵是強調“熱”這一概念，但線條的形式可是多樣的。引導學生賞析教材中范作，明確這一問題。

　　師：展示有關范作，邊演示邊總結：

　　在表現人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時，要使用有象征意義的線條，運用一些特定的技法去表現。

　　３、過程的表達

　　觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關“過程表達的圖片。

　　師：說明動物的爬行、運動，機器的運轉等都有一個周期性循環的過程。路線圖、過程圖等都有其獨特規律，可用指導線、箭頭、排列等方法表現，只有認真觀察、分析才能得到理想的效果。

　　４、內容的表達

　　回看上節教材中《小客廳布置圖》等。

美術教案 篇6

人美版七年級下冊美術教案

　　一、教學目標

　　（一）充分發揮學生的自主學習和探究的精神，培養正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。

　　(二)讓學生在積極參與討論.探究.體驗的過程中,了解美術鑒賞的方法和程序,理解作品的意蘊。

　　二、教學重點：了解作品中藝術語言與主題表達的關系。

　　三、教學難點：理解象征性和立體派的藝術手法。

　　四、教學準備：學生課前準備：查閱相關資料；準備鉛筆、課本。

　　五、教學方法：欣賞法.理解法.

　　六、教學過程：

　　（一）．導入：

　　1、聯系學生在生活中繪畫時對情緒的體現和認識，體味情緒與作品風格的關系。

　　2、提出問題“這節課我們也來欣賞一幅繪畫作品，你來設想一下，他們是在什么情緒下創作繪畫的？”激發學生學習的欲望。

　　（二）、學習新內容：

　　1、直觀感受作品，并描述其帶來的心理感受。

　　2、探究：理解作應從幾個方面入手。

　　3、學生介紹搜集到的作者、作品、背景資料。

　　4、欣賞作者其他作品和同一時期畫家作品，認識立體主義的作畫方法，及其形成的

　　原因。

　　（三）賞析作品：

　　1、結合課件展示，引導學生觀察牛、馬、母親、燈、舉燈的人、跳樓的人、逃生人的表情、姿態，用形容詞或短句描述其帶來的心理感

　　受，并討論、分析畫面形象的象征意義。

　　2、理解象征性藝術手法的應用。

　　3、分析作品色彩、構圖對作品主題表達所起的作用，對作品進行歸納性評價。

　　（四）、總結賞析辦法：

　　1、在深入理解作品內涵的基礎上，說出現在對作品的'感受及學習收獲。

　　2、總結賞析這類表現性美術作品的基本方法：看一看，找一找，想一想。

　　（五）練習活動：

　　聯系1937我國人民生活的悲慘狀況，激起學生的情緒，嘗試用象征性的藝術手法、半抽象的繪畫方法表現自己對戰爭的感受

　　（六）、展示作品：

　　1、學生展示作品，并進行自我評價與解釋。

　　2、拓展知識，表達戰爭感受的形式是多樣的，如戲劇文學、音樂等。

　　七、板書設計格爾尼卡牛頭：德國法西斯馬;西班牙無辜百姓課后反思：

　　第一課藝術源于生活，高于生活

　　課型：欣賞課

　　一、教學目標：

　　1、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生進一步理解"藝術源于生活，高于生活。"的道理。

　　2、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術作品。在思考和討論中培養學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力。

　　3、培養學生的參與意識，增強學生的民族自豪感，激發學生的愛國主義熱情。

　　二、教學重點：使學生理解藝術創作的題材、內容與技法都源于生活，藝術家所創造的藝術作品及其藝術形象是高于生活的。

　　三、教學難點：以美術作品作為切入點，使學生理解"藝術源于生活，高于生活。

　　四、教學準備：

　　教師：教材，教學課件,實物投影儀等。

　　學生：教材，查找和搜集相關資料，如各類藝術作品（實物、圖片資料、音像資料等），部分學生亦可準備語言表演或肢體表演的節目。

　　五、教學內容及過程：

　　（一）組織教學：

　　檢查學具，安定課堂。

　　（二）導入。

　　1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段

　　2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同3、點出本課重點，并板書"藝術生活"

　　（三）美術作品賞析。

　　1、國畫作品《蝦》（齊白石）①映示國畫作品《蝦》(教材P4)齊白石是我國著名的藝術家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼備。他認為"作畫妙在似與不似之間"，"太似為媚俗，不似為欺世"都不可取。就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。

　　②《蝦》的藝術處理：齊白石依據真蝦總結出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術美感。

　　③《蝦》的藝術特色及其藝術魅力。

　　齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側視效果，是由兩處最具蝦的形象特點構成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術的形象。

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