【精華】科學教案范文9篇

　　作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的科學教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學教案 篇1

　　教學目標預設：

　　1、根據活動的經過，能寫出自己的真實感受；

　　2、初步學會能根據自己的獨特感受來命題；

　　3、培養學生的觀察能力和激發學生愛科學的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入，老師表演小魔術

　　1、瞧，老師，今天帶來了什么？

　　讓學生觀察說一說；

　　2、看到這些，你們猜一猜，老師會干些什么呢？并說說這樣猜

　　的根據；

　　3、看清，這是什么？（讓學生說，然后讓學生聞）

　　4、請看仔細，我要把這瓶水，變成飲料（老師變魔術）

　　5、變成了什么？看到這橙汁，你有什么想法嗎？

　　6、還記得我剛才是怎樣變的嗎？（生說實驗過程）

　　7、此時，你們有什么夸獎的話送給老師嗎？（板書神）

　　8、還想說些什么話，提些什么問題嗎？

　　二、學生表演魔術

　　1、橙汁好喝、牛奶更有營養，接下來我們變一些牛奶怎么樣？

　　2、這下，老師不變了，叫兩位學生來變。誰來？

　　3、出示器材，讓上臺的學生觀察，說。（然后讓其余學生檢驗他倆說得是否真實）。

　　4、學生變牛奶（用吸管向瓶里吹氣）

　　師提醒：同學們，注意他們兩個是怎樣吹的？再觀察瓶子里有什么變化？你還聽到了什么？你心里有什么想法？然后，再瞧瞧同學們有何表現？

　　5、學生說話（按上面的問題進行）

　　6、老師不但自個兒會變飲料，還讓同學變出牛奶你們說神不神？

　　三、抓住時機，揭示科學道理

　　1、其實，世界上所有魔術都是假的，當然老師今天的魔術也不例外，能使水變顏色的是化學反應。變橙汁的水，我起先就放了一種化學藥品，后來趁你們不注意時，又放了一種藥品，然后搖幾下，兩種藥品反應就產生了橙汁。這牛奶是怎么回事呢？它也是兩個物質進行了反應而成的。開始的水是石灰水，石灰水能與二氧化碳反應產生白色沉淀物，這二氧化碳氣體哪里的，就是同學們剛才嘴里吹出的.氣呀！

　　2、老師還神嗎？那是什么那么神奇呢？（科學）

　　3、此時，你有什么想法或感慨呢？有話想說嗎？（讓學生說）

　　四、根據自己的獨特體會，自由擬題

　　1、同學們，學到這里，你們肯定有很多感受、有許多話要說吧，如果把這感受的經過寫下來，就是一篇作文了，這下，老師要請教同學們，如果讓你寫一篇自己最想說的或感受最深的作文，你會擬什么題目呢？

　　2、學生擬題。

　　3、交流題目。

　　4、針對題目，作適當寫作指導（你們覺得怎么樣的文章才算是好文章？指出這次作文的要求就是寫出真實感受）。

　　五、學生作文

　　（播放輕音樂、師巡回指導）

　　六、講評

　　1、出示個別作文，全班講評

　　2、指名說說自己認為寫得特別好的詞句（特別是感受方面的）

　　七、向課外延伸

　　同學們，告訴你一個秘密，你們如果繼續吹，這牛奶還會變回清水，你們不防回家試一試，也許還有許多話想說，還有許多話想寫。

　　板書：

　　老師神奇！！！？科學神奇！！

　　水橙汁

　　水牛奶

科學教案 篇2

　　科學教案

　　教學要點：

　　三年級 第一單元 課題1 探索自然 第一課時 盲人火車

　　讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。

　　教學目標：

　　1、使學生對自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。

　　2、在活動中培養信任感和合作精神。

　　教學準備：

　　1、每小組不超過8人，每人一個蒙眼布或手帕。

　　2、課前勘查好場地，并確定要把學生帶到何處，以及想給他們展示什么。可以讓學生穿過一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。

　　3、避免地面有洞的地區、陡坡，或其它可能使學生摔倒的東西。

　　4、活動之前每組選一名學生將其訓練為引導員，負責該小組活動。

　　教學過程：

　　1、引入

　　我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？

　　2、把學生分成8人小組。依次把每個小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會看見（告訴他們偷看就無法獲得很多的樂趣）。讓學生們每個人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。

　　3、活動開始

　　老師帶領火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學生聽聽周圍的聲音。 師：孩子們你們都聽到了什么聲音？

　　……

　　師：這些聲音是自然音還是由人或機器等發出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。

　　4、活動結束

　　師：孩子們終點站到了，請大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線 互相交流。

　　師：你是根據什么猜測的？

　　……

　　5、五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動他們為我們帶來了無限的樂趣，同學們請大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。

　　第二課時 一片草地

　　教學要點：

　　讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。

　　教學目標：

　　1、了解一片草地的植物和動物。

　　2、研究技能：使學生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。

　　3、增加學生對大自然的敏銳度。

　　4、要求學生保持安靜且反應迅速。

　　5、討論垃圾問題。

　　教學準備：

　　白紙、鉛筆。

　　教學過程：

　　1、引入

　　帶孩子們到“研究”區。

　　師：看這片草地，你們認為這里有哪些植物和動物呢？今天我們就弄明白這些問題！

　　2、指導學生在各自周圍半徑一米的范圍之內，觀察并記錄盡量多的植物和動物。（強調這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項觀察游戲）。可將不知道的動植物名字編號，如：小草1、小草2。

　　活動開始。

　　3、匯報交流

　　a、在草地上發現了哪些植物和動物。

　　b、將學生在草地中發現的動物和植物的總數合計。

　　c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動物。

　　4、小結

　　正如同學們在研究中見到的'那樣，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動物生活在草叢中，它們的量實際上要比同學們列舉的多，諸如生活在地下的那些動物。這片草地本身就是一個群落。

　　第三課時 觀云

　　教學要點：

　　讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。

　　教學目標：

　　1、了解云（天氣）。

　　2、增強觀察力和想象力。

　　3、學會放松。

　　教學過程：

　　1、引入

　　最近一次你是什么時間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！

　　2、觀云

　　讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？ 讓孩子們充分地去觀察去感受。

　　云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？

　　你們看見云在動嗎？云是通過什么而動的？

　　云是由什么形成的？

　　它們總是白的嗎？

　　當運遮擋住太陽時，會出現什么情況呢？

　　你們以前曾經臵身于云中或穿行于云中嗎？

　　教學目標：

　　課題 2 我發現的環境問題

　　通過玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環境問題圖，熟悉一些與環境有關的現象，初步培養環境意識。

　　教學準備：

　　制作骰子的材料，每人準備一個小東西作為棋子，繪制好的校園或社區地圖，每小組一份

　　教學過程：

　　第一課時 環保小衛士

　　孩子們，大家一定下過很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋…但是有沒有誰下過環保棋呢？今天我們就來比賽下環保棋。

　　同學們首先讓我們認真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內互相說一說。 下面讓我們拿出我們準備好的材料做一個骰子，小組內做一個骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個小正方體，在每個面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個數字）。制作是請同學們注意安全，不要割破手指。

　　下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請同學們聽清游戲方法：從起點開始，組內同學輪流擲骰子，骰子朝上的數字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現不同，會有不同的獎罰。誰最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰“環保小衛士”的稱號。

　　明白嗎？！好，讓我們開始吧！

　　孩子們通過剛才的游戲你開心嗎？

　　老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來聽聽究竟怎么回事？

　　哦，原來如此啊！

　　那么，在這些與環境有關的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？

　　匯報交流。

　　第二課時 畫環境問題圖

科學教案 篇3

　　一、教材分析

　　教材共2頁，分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤”2個部分。

　　學生們在驚詫于雨過天晴時彩虹的美麗，但卻未必能解釋雨后為什么會產生彩虹？學生們知道彩虹由7種顏色組成，但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的？本課意圖利用三棱鏡與牛頓盤的制作和使用，讓學生了解到光可以分解和混合。

　　第一部分：自制水棱鏡。

　　教材首先將一束陽光投射到三棱鏡上，讓學生觀察產生的現象。學生們將可能會觀察到三種現象：一是陽光被棱鏡的一面反射到墻壁上，我們會看到一塊白色光斑；二是投下的棱鏡的陰影；還有一種現象就是被折射出來的彩虹。讓學生描述并解釋觀察到的這幾種現象，他們可用光的反射來解釋白色光斑，然而在解釋彩虹形成時，就遇到了障礙。于是教材提供了這樣的解釋：“陽光穿過透明的棱鏡時，光的路線會發生改變，被分解為多種顏色的光，形成太陽光譜。”（我認為在實際教學應該注意兩方面的事項：一是如何讓外界的陽光引到教室內來，第二是如何從鏡子反射陽光過渡到棱鏡折射陽光。）

　　這種現象如果能被學生用一定的方法再現，那是多么愉快的事。于是，教材就提供了一種簡便易行的制作太陽光譜的活動——制作水棱鏡的活動。在制作水棱鏡時，學生還可能觀察到水中的硬幣、鏡面的折射效果。教師可以適當地講解一下光的折射現象，以滿足學生的求知欲。（我認為教材中這種制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比較好。而水棱鏡分解陽光，我們可以做成模擬實驗。可以用手電筒的光替代陽光，水棱鏡替代三棱鏡，白紙替代墻面。這樣的改變一方面可以解決這節課受陽光限制的局限，另一方面也可以讓學生經歷模擬實驗的產生與設計過程。）

　　在活動結束前，教師可以引領學生聯想日常生活中看到的彩虹或折射現象，分析其中的光學原理，并利用這種原理創造性的再現天空中的彩虹。

　　這部分的內容，是這節的重要部分。

　　第二部分：制作牛頓盤。

　　白色的太陽光（姑且將陽光的顏色稱為白色）通過棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？這是個有趣的問題。面臨這個問題，學生們會怎樣思考呢？按照探究的一般過程，他們應該下一個真假判斷，再通過設計實驗加以驗證。設計實驗的過程最能培養學生的創造性思維能力。雖然教材中沒有要求有這樣的思考過程，但在出現牛頓盤制作之前，教師還是應該帶領學生經歷這樣的過程。相信學生們會找到驗證的方法，他們可能會想方設法地制出7種不同顏色的光，再將這些光同時用鏡面反射到同一個地方；或者找出不同的顏料將它們混合在一起（這時他們看到的卻是黑色）。

　　牛頓盤是利用視覺暫留現象將不同顏色的光混合在一起。制作牛頓盤的活動可稱得上是一個“工程”。因此我們可讓學生在課外事先剪好7個不同顏色的圓片，或者由教師直接提供牛頓盤。課堂上可以讓學生思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題，以求觀察與研究的結合。

　　二、教學目標

　　1、引導學生通過制作水棱鏡，并利用水棱鏡對光的分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的觀察研究，鼓勵學生積極地、有創造性地思考，并提出自己的想法和建議。并理解“三棱鏡能夠改變光行進的路線并分解光”。

　　2、通過組織、指導學生制作水棱鏡和牛頓盤并觀察光的分解和合成現象，使學生了解有關光的折射的初淺知識和人工制造彩虹的方法。

　　3、通過牛頓盤對光的混合實驗，使學生對七種色光混合形成白光產生新的探究問題，激發學生課余時間對科學探究的興趣、愛好、樂趣。

　　三、教學準備

　　1、演示材料：投影儀（光源）、三棱鏡兩個、透明玻璃一塊、鏡子兩面、水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16K白紙、水盆（裝水）一個等。

　　2、分組材料（按四人一組準備數量）：水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16K白紙等。

　　3、其它材料：觀察記錄紙兩張

　　四、教學過程

　　1、觀察陽光的分解。

　　（1）教師提問：你們有辦法將室外的陽光請到教室里來嗎？

　　（2）教師演示：利用鏡子將陽光反射到墻壁上。

　　（3）教師提問：這個實驗需要具備什么條件？（學生描述并解釋觀察到的現象，教師板畫鏡子反射陽光的線路草圖。）

　　（4）教師提問：將鏡子換成玻璃，又會產生什么現象？鏡子與玻璃有什么區別？（教師板畫陽光透過玻璃的線路草圖）

　　（5）教師出示三棱鏡，并讓學生觀察及描述三棱鏡的特點。

　　（6）教師提問：將一束陽光照到三棱鏡上，將會出現什么情況？

　　（7）學生猜測、教師演示，學生觀察現象并描述觀察到的現象。

　　（8）引導語：這個實驗你想做嗎？老師這兒沒有這么多的三棱鏡怎么辦？我們自己動手做一個三棱鏡好嗎？

　　（9）教師引導并解釋水棱鏡模擬實驗：水棱鏡替代三棱鏡、手電筒替代陽光、白紙替代墻面。

　　（10）學生實驗：水棱鏡分解手電筒光，開成光譜。

　　（11）請做得比較成功的小組上臺演示

　　（12）教師提問：要使這個實驗做成功需要注意什么？（學生小組討論）

　　（13）教師提問：剛才在白紙上我們看到了什么現象？除了光譜還有什么？請在記錄紙上標出相應的位置？（學生小組討論，并作好記錄）

　　（14）教師板畫、小結：教師板畫手電筒的光穿過水棱鏡時，光前進的方向發生改變，并被分解多種顏色的光。那么，你現在能不能解釋三棱鏡分解光的道理？

　　（15）教師再小結：陽光穿過透明的三棱鏡時，光行進的`方向會發生改變，被分解成多種顏色的光，形成太陽光譜。陽光是由多種顏色的光混合而成的。

　　2、例舉日常生活中的“彩虹現象”。

　　（1）學生討論并交流以下問題：在日常生活中還在哪里看到過類似現象？

　　（2）引導語：沒有三棱鏡，沒有水棱鏡，我們也能用水和鏡子分解陽光。

　　（3）教師出示簡易水棱鏡的制作方法，演示制作過程。

　　（4）教師介紹人造彩虹的簡單制造方法。

　　3、單色光混合成白光的探究活動。

　　（1）教師提問：同學們，你們還有什么問題嗎？老師還有一個問題：當陽光透過三棱鏡照到墻面上形成光譜，如果我將墻面換成一塊三棱鏡，你想，這七種光透過三棱鏡又會變成什么顏色的光呢？太陽光通過棱鏡分解成的多種顏色的光，是否能再混合成白光呢？

　　（2）學生作出判斷，并嘗試說明判斷的依據。

　　（3）教師提問：你想研究這個問題嗎？（小組研討：怎樣用實驗的方法驗證我們的想法，畫出示意圖。）

　　（4）教師小結：同學們，在300年前的18世紀初偉大的科學家牛頓就研究過這個問題，為此，牛頓還制作了實驗工具，后來稱它為牛頓盤。

　　（5）出示牛頓盤及制作方法，并解釋怎樣做這個觀察實驗。

　　（6）學生在課后，利用牛頓盤進行研究并思考：旋轉的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果？從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實驗，是否也能達到同樣的效果？

　　附件一：

　　觀察記錄

　　記錄人：記錄時間

　　1、請記錄手電筒光透過水棱鏡在白紙上看到的現象及其位置，用小圓圈表示位置。

　　2、怎樣用實驗的方法驗證我們的想法，畫出示意圖

　　附件二：

　　《利用牛頓盤來合成光的研究》研究記錄

　　研究提示：旋轉的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果？從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實驗，是否也能達到同樣的效果？

　　研究人：研究時間：

　　牛頓盤配色方案請寫出旋轉后牛頓盤合成光的顏色

科學教案 篇4

　　一、導入新課

　　活動一：

　　1、師：同學們，我們上節課曾安排的觀察動物的任務，下面請同學們來交流一個觀察情況吧

　　2、匯報交流情況

　　(教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。)

　　3、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。

　　4、關注：學生是否注意傾聽同學的經歷；學生的描述是否有想象的內容

　　5、教師提示：我們已經研究了鳥、昆蟲、一些哺乳動物，今天我們再來研究其他類型的`動物，你還了解哪一類動物呢？

　　6、對學生的匯報進行評價

　　學生交流

　　學生代表匯報

　　學生紛紛發言

　　課前提前安排學生觀察動物，對學生學習這節課作了重要鋪墊。

　　培養學生注意傾聽的習慣。

　　適時評價鼓勵激發學生的學習興趣。

　　二、探究活動

　　活動二：認識動物的特征

　　1、布置探究任務：觀察昆蟲、鳥、哺乳動物之外的其它動物

　　2、提問：我們可以從哪些方面對動物進行觀察，觀察中我們需要注意什么？觀察后我們需要做些什么？

　　3、布置學生討論交流，分組探究

　　（魚一個小組，兩棲動物一個小組，爬行動物一個小組，共三個小組）

　　4、根據觀察討論的結果，分組填寫觀察記錄（各個小組填寫各自的記錄表，動物類別不同表不同）

　　5、組織學生匯報小組填寫的記錄

　　6、教師提問：你能按照特征給他們分類嗎？

　　7、教師組織學生進行分類交流

　　活動三：

　　1、教師提問：你還知道哪些動物和這類動物的特征相似？你還了解這類動物的哪些知識？

　　2、組織學生交流

　　3、你還了解哪些魚、兩棲動物、爬行動物，它們為什么屬于這類動物呢？

　　學生紛紛回答

　　學生討論、交流、分組探究

　　小組填寫觀察記錄（適當引導）

　　學生匯報記錄

　　學生分組討論分類

　　學生交流

　　學生討論（教師適時引導）

　　讓學生重視觀察的注意事項，也讓學生學好科學養成良好得習慣。

　　在讓學生記錄匯報的同時培養了學生的語言組織能力。

科學教案 篇5

　　冊數、單元：六上第一單元

　　課時安排：1課時

　　教學目標、重、難點：

　　1、通過探究，讓學生認識輪軸，知道輪軸的作用，以及輪軸在實際生活中的應用。（重點）

　　2、通過探究，培養學生的動手操作、觀察描述等能力。（重點）

　　3、通過探究，使學生感悟到周圍生活處處充滿了科學，只有掌握其規律，才能更好地為我們服務。（難點）

　　教具準備：輪軸兩個（軸同粗，輪大小不同）、鐵架臺、鉤碼、螺絲刀……

　　教學步驟

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　比賽導入、激發探究興趣

　　1、教師：同學們，前兩節課，通過探究我們認識了杠桿，了解了它的一些原理。這節課起我們要來探究另一種簡單機械，接下去，先讓我們來玩一玩“小個子戰勝大力士”的游戲。

　　游戲規則：同桌兩人一組，力氣小的同學手握螺絲刀的刀柄，力氣大的同學手握螺絲刀的刀桿，兩人向相反的方向用力，看看誰能取得勝利。

　　2、教師：誰贏了？說說你們的比賽結果？

　　3、教師：為什么力氣大的同學反而輸了呢？你思考過這個問題嗎？

　　1、學生按照游戲規則進行游戲。

　　2、讓學生說說比賽結果，并對結果做一個合理的解釋或推測。

　　探究螺絲刀刀柄的秘密

　　1、教師：看來，螺絲刀雖然簡單，但卻隱藏著許多秘密。下面，就以同桌為單位，仔細地觀察一下螺絲刀的構造，看看都有些什么發現？

　　2、教師：哪組同學來描述一下你的發現？

　　A、螺絲刀的刀柄總是比刀桿要粗一些。

　　B、刀柄上有些凹槽，手握在上面時，可增加摩擦力，也就是說在用力時，能使得上勁。

　　小結：像螺絲刀這樣，由一個較大的“輪”與一個較小的“軸”組合在一起的簡單機械，叫做輪軸。

　　3、教師：認識了輪軸，接下去我們來體會一下輪軸的作用。出示幻燈片：

　　A、用一根繩子把幾個鉤碼系在螺絲刀的刀桿上，轉動刀柄，將鉤碼吊起；

　　B、把這幾個鉤碼系在刀柄上，轉動刀桿，將鉤碼吊起。

　　請每位同學分別試一試，并仔細體會操作時的感受，然后跟同桌進行交流。

　　4、教師：誰來談談你的感受？——用繩子將鉤碼系在刀桿上，然后轉動刀柄比較省力。這就是力氣小的同學能戰勝力氣大的同學的原因所在了。

　　1、學生觀察螺絲刀的構造，并將發現用較為準確的語言進行描述。

　　2、學生動手操作，親身體會，并相互交流各自的感受。

　　輪軸的`研究

　　1、教師出示實驗材料，介紹裝置中的軸、輪及穿線的方法，出示幻燈片：

　　A、把鉤碼分別掛在輪和軸的引線上，試試看，你發現了什么秘密？這說明什么？

　　（當軸上掛x個鉤碼時，輪上只掛一個鉤碼便可保持平衡了——說明手握輪那部分工作時省力，輪軸有省力的作用。）

　　B、（軸不變，輪增大）把鉤碼分別掛在輪和軸的引線上，試試看，你又發現了什么秘密？這又說明了什么？

　　（當軸上掛y個鉤碼時，輪上只掛一個鉤碼便可保持平衡了，這說明當軸大小不變時，輪越大就越省力。）

　　學生動手探究，仔細觀察其現象，討論其中的秘密，并用自己的語言進行描述。

　　課后延伸

　　教師：在我們的周圍，還有哪些地方應用了輪軸？它給我們的生活帶來了哪些方便？

　　學生先說一說，然后再回家找一找。

科學教案 篇6

　　教材分析

　　從校園植物多種多樣性的植物認識，拓展到對自然界植物多樣性的認識。地球上植物種類繁多，教科書以學生熟悉的植物作為研究對象，通過分類活動，讓學生進一步建立植物多樣性的認識，并且領悟到分類是研究植物多樣性的基本方法。課是生物領域的教學內容，是在三年級學習《植物》《植物的生長》以及五年級學習《生物與環境》的基礎上進行本單元知識學習的。

　　認識植物多樣性的目的，就是為了更好地保護地球上自然資源、保護地球環境，保護地球珍稀的生物。相信通過這課的研究學習，也是環保教育的很好契機，教育孩子友好的對待植物大家族中每一個成員。

　　學情分析

　　通過前兩課的學習，學生了解了他們所熟悉的校園的植物種類。啟動學生原有認知，再繼續本課的學習，在讓學生通過調查后學生又發現很多植物，三年級的時候學生已經研究過周圍的植物，再加上多年來通過各種方式積累的對于植物的認識，他們的頭腦中已經形成了許許多多有關植物的知識，但是這樣種類繁多的植物到底如何表現為多種多樣呢？學生并不清楚。因此學習本課時讓學生以已知的植物為基礎，讓學生在分類活動的過程中感受植物的多種多樣，從而建立生物多樣性的認識，進一步讓學生學會分類的'方法，領會分類是學習科學的一種方法！

　　教學目標

　　【教學目標】

　　科學概念

　　● 植物可以分為開花植物和不開花植物。

　　● 不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。

　　過程與方法

　　● 知道分類是研究生物的基本方法。

　　● 用自己確定的標準給植物分類。

　　情感、態度、價值觀

　　● 認識到植物是多種多樣的。

　　● 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗

　　教學重點和難點

　　【教學重點】

　　知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標準給植物分類。

　　【教學難點】理解植物是多種多樣的。

　　教學過程【教學過程】

　　一、引入：

　　除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學生自由發言，在公園，花卉市場等）

　　二、自主探究：

　　1、下面這些植物，你們認識嗎？說說它們長在哪？有什么特點？幻燈片放映書中11種植物

　　2、讓我們自己確定標準給以上這些植物分一分類

　　（意圖：讓學生知道根據不同的標準可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標準還可以繼續往下分，培養學生的分類能力。）

　　2、總結：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等

　　3、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？

　　（預設：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）

　　4、看書P76頁，說說不開花植物有哪些

　　（預設：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）

　　三、拓展活動

　　比一比哪一組認識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規定的時間內寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）

　　四、課外延伸：

　　找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？

科學教案 篇7

　　教學目標

　　科學探究目標：

　　1、能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是由何種材料構成的。

　　2、能根據材料的特點，提出對物品分類的標準。

　　情感態度與價值觀：

　　愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料。

　　科學知識目標：

　　能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區分常見的天然材料與人造材料。

　　能舉例說明天然材料與人造材料的關系。

　　教學準備

　　鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、手電筒等等

　　一些天然材料和人造材料的圖片資料

　　教學過程

　　一、引入：

　　我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？

　　二、活動一：下面的物品分別是用什么材料制成的？

　　1、分階段引導學生認真看書，木頭是制成椅子的'材料，椅子是由木頭制成的。

　　2、按金屬、塑料、紙、布

　　3、還有哪些物品是由以上材料制成的？

　　4、課本第二頁圖中的物品分別是由幾種材料制成的？

　　三、活動二：認識人造材料與天然材料。

　　1、觀察畫面

　　告訴學生：直接從大自然獲取的材料是天然材料。

　　2、引導學生明白像玻璃這種由天然材料加工成的材料叫人造材料。

　　3、你還知道其他人造材料嗎？

　　小組合作，討論，全班交流

　　四、活動三：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？

　　學生找，并比一比，哪個小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上

　　五、拓展：調查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會材料與我們生活的密切關系。

　　板書設計：

　　1、身邊的材料

　　認識材料

　　材料的分類：天然材料

　　人造材料

科學教案 篇8

　　一、活動背景

　　科學，作為人類認識世界，探索未知的一種實踐和精神活動方式及其結果，構成了人類文化的重要部分。科學富有革命性的力量，是一切社會變革的根源。科學的發展，改變著我們的物質生活，開闊了我們的視野，解放了我們的思想，變革了人們的精神。所以，科學，是一種生動的，基本的人類活動。科學已廣泛地滲透到經濟、社會、政治、外交、軍事、教育、藝術等各個領域，成為人類活動日益重要的基礎。因此，學習科學對我們的未來發展起到了不可忽視的作用。開展“愛科學，學科學”的活動，不僅能夠豐富學生的.知識，開發他們的智力，培養他們的科學興趣，而且對他們的成長也極為有利。

　　二、設計目的

　　1、激發學生對科學的興趣，培養學生的科學精神，激發學生學習科學的興趣。

　　2、開發學生的智力，讓學生從活動中感悟科學，繼而學習科學，應用科學。

　　3、豐富學生的科學生活，讓學生體會到科學給我們的生活帶來的巨大影響，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　三、活動形式

　　討論發言，詩歌朗誦，講故事，觀看影片。

　　四、活動準備

　　1、課前讓學生查閱與科學有關的資料，讓同學們做好準備。

　　2、可以選取一個口才較好，應變能力較強的學生擔當活動的主持人，讓他事前認真做好整個程序的準備工作。

　　3、選擇幾個普通話標準，閱讀能力強的同學進行詩歌朗誦和故事的演講。

　　4、黑板上寫好課題，投影儀上播放圖片和輕柔的音樂作為背景。

　　五、活動過程

　　開題：鳥巢，水立方的設計需要有豐富的科學知識作為支撐，晴朗的天空是運用科學技術的結果，從開幕式上表演的造紙術，印刷術到天空中璀璨的煙火，無不與科學的發展密切相連。科學正在日益改變著我們的生活。因此，學習科學已成為我們立足社會的基礎。

　　討論：除此之外，科學還在哪些方面影響著我們的生活呢？請同學們根據自己的生活經驗談談自己的看法。

　　詩歌朗誦：確實，科學在很多方面都與我們的生活息息相關，因此，我們應當要喜愛科學，努力的學習科學知識，下面請欣賞詩歌朗誦《精彩人生--人民科學家頌》

　　觀看影片：當我們學習了豐富的科學知識之后，很多我們以前感到不可思議，難以理解的事情都可以得到科學的解釋。下面我們可以來看一個短片《夜半鬼拉燈》，看看我們身邊的不可思議的事情其真相又是如何的呢。

　　講故事：同學們是否也曾遇到過或者是聽說過相似的事情呢？有的話，請你們也說出來，讓大家也分享一下你們的感想吧。

科學教案 篇9

　　【教學目標】

　　1、會查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統計等方法整理自己身高、體重等方面的數據；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結果。

　　2、喜歡大膽想象；尊重證據，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學到的科學知識改善生活。

　　【教學重、難點】

　　了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發育的特點；了解青春期的主要身心發展特點，關注個人保健。

　　【教學準備】

　　準備自己不同年齡段的照片

　　課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來

　　【教學過程】

　　1、提出問題

　　在進行第一個環節的教學時，教師可以通過身邊的動物、植物的生長變化提出問題——人的身體從小到大會發生什么變化？在此基礎上讓學生說一說自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發生了什么樣的變化。

　　2、猜想假設

　　學生根據問題提出自己的`想法

　　3、制定方案

　　分小組制定探究方案

　　4、實施探究

　　A、探究人的一生身體發展變化特征

　　（1）課前，老師讓同學們搜集了一些“人從小到大身體發展變化”的資料，有的同學還準備了上學以來的體檢表。下面請你們小組內交流搜集的資料，看看能從資料中發現什么。

　　（2）學生小組交流合作，教師參與學生的討論。

　　（3）除了身高和體重有變化之外，你們還發現了其他方面的變化嗎？

　　美麗青春痘、說話的聲音變粗、喉結突出……

　　同學們發現了很多人的身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？

　　人出生后，身體逐漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會逐漸的衰老，直到死亡。這是一個客觀規律。一般來說，人的一生要經歷發育期（從出生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40到60歲）和衰老期（60歲以后）等4個發展階段。生長、發育、衰老和死亡是人必然經歷的過程.

　　人的身體特征發育比較緩慢，相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個發展階段時間比較長短因人而異。

　　B、探究青春期身體變化特征

　　同學們已經查閱了自己的體檢表，從上面的數據你感覺到什么？如果利用這些數據制成表格或圖形，研究起來就會更明顯。你想用怎樣的方式研究呢？（統計表、條形碼統計圖生、折線圖）

　　請同學們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發現，請寫在下面：

　　（1）圖表

　　（2）發現

　　青少年在10~20歲時，身高體重增長較快，這個階段稱為青春期。青春期開始的年齡因人而異，一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發育到成人的過渡時期，是人身心發展的關鍵階段。青春期是人的身體發展變化最快的時期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學長喉結、長胡子等特征。

　　C、青春期的衛生保健教育

　　青春期是人的身體發展變化最快的時期，關系到以后的身體健康和心理健康，為了給將來的學習、工作和生活打好基礎，我們在青春期應該注意什么？（加強鍛煉、合理飲食、保證睡眠、心理咨詢）寫出日常生活中你的做法：

　　5、展示交流

　　展示探究結果，全班交流。

　　6、拓展創新

　　請同學們課下繼續收集資料，了解不同國家和不同種族的人的外形特征。可以寫出研究報告在全班交流，也可以出一期專題研究。

　　7、教學反思

　　通過本課的學習學生了解了人的一生生長的大致過程：了解了青少年身體發育的特點：了解了青春期的主要身心反展特點，注重個人保健。

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