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科學(xué)教案

時(shí)間:2024-11-05 13:51:51 教案 我要投稿

【精華】科學(xué)教案范文9篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】科學(xué)教案范文9篇

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、根據(jù)活動(dòng)的經(jīng)過,能寫出自己的真實(shí)感受;

  2、初步學(xué)會(huì)能根據(jù)自己的獨(dú)特感受來命題;

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,老師表演小魔術(shù)

  1、瞧,老師,今天帶來了什么?

  讓學(xué)生觀察說一說;

  2、看到這些,你們猜一猜,老師會(huì)干些什么呢?并說說這樣猜

  的根據(jù);

  3、看清,這是什么?(讓學(xué)生說,然后讓學(xué)生聞)

  4、請(qǐng)看仔細(xì),我要把這瓶水,變成飲料(老師變魔術(shù))

  5、變成了什么?看到這橙汁,你有什么想法嗎?

  6、還記得我剛才是怎樣變的嗎?(生說實(shí)驗(yàn)過程)

  7、此時(shí),你們有什么夸獎(jiǎng)的話送給老師嗎?(板書神)

  8、還想說些什么話,提些什么問題嗎?

  二、學(xué)生表演魔術(shù)

  1、橙汁好喝、牛奶更有營(yíng)養(yǎng),接下來我們變一些牛奶怎么樣?

  2、這下,老師不變了,叫兩位學(xué)生來變。誰來?

  3、出示器材,讓上臺(tái)的學(xué)生觀察,說。(然后讓其余學(xué)生檢驗(yàn)他倆說得是否真實(shí))。

  4、學(xué)生變牛奶(用吸管向瓶里吹氣)

  師提醒:同學(xué)們,注意他們兩個(gè)是怎樣吹的?再觀察瓶子里有什么變化?你還聽到了什么?你心里有什么想法?然后,再瞧瞧同學(xué)們有何表現(xiàn)?

  5、學(xué)生說話(按上面的問題進(jìn)行)

  6、老師不但自個(gè)兒會(huì)變飲料,還讓同學(xué)變出牛奶你們說神不神?

  三、抓住時(shí)機(jī),揭示科學(xué)道理

  1、其實(shí),世界上所有魔術(shù)都是假的,當(dāng)然老師今天的魔術(shù)也不例外,能使水變顏色的是化學(xué)反應(yīng)。變橙汁的水,我起先就放了一種化學(xué)藥品,后來趁你們不注意時(shí),又放了一種藥品,然后搖幾下,兩種藥品反應(yīng)就產(chǎn)生了橙汁。這牛奶是怎么回事呢?它也是兩個(gè)物質(zhì)進(jìn)行了反應(yīng)而成的。開始的水是石灰水,石灰水能與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀物,這二氧化碳?xì)怏w哪里的,就是同學(xué)們剛才嘴里吹出的.氣呀!

  2、老師還神嗎?那是什么那么神奇呢?(科學(xué))

  3、此時(shí),你有什么想法或感慨呢?有話想說嗎?(讓學(xué)生說)

  四、根據(jù)自己的獨(dú)特體會(huì),自由擬題

  1、同學(xué)們,學(xué)到這里,你們肯定有很多感受、有許多話要說吧,如果把這感受的經(jīng)過寫下來,就是一篇作文了,這下,老師要請(qǐng)教同學(xué)們,如果讓你寫一篇自己最想說的或感受最深的作文,你會(huì)擬什么題目呢?

  2、學(xué)生擬題。

  3、交流題目。

  4、針對(duì)題目,作適當(dāng)寫作指導(dǎo)(你們覺得怎么樣的文章才算是好文章?指出這次作文的要求就是寫出真實(shí)感受)。

  五、學(xué)生作文

  (播放輕音樂、師巡回指導(dǎo))

  六、講評(píng)

  1、出示個(gè)別作文,全班講評(píng)

  2、指名說說自己認(rèn)為寫得特別好的詞句(特別是感受方面的)

  七、向課外延伸

  同學(xué)們,告訴你一個(gè)秘密,你們?nèi)绻^續(xù)吹,這牛奶還會(huì)變回清水,你們不防回家試一試,也許還有許多話想說,還有許多話想寫。

  板書:

  老師神奇!!!?科學(xué)神奇!!

  水橙汁

  水牛奶

科學(xué)教案 篇2

  科學(xué)教案

  教學(xué)要點(diǎn):

  三年級(jí) 第一單元 課題1 探索自然 第一課時(shí) 盲人火車

  讓所有的參與者都帶上蒙眼布,且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生對(duì)自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。

  2、在活動(dòng)中培養(yǎng)信任感和合作精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、每小組不超過8人,每人一個(gè)蒙眼布或手帕。

  2、課前勘查好場(chǎng)地,并確定要把學(xué)生帶到何處,以及想給他們展示什么。可以讓學(xué)生穿過一片草地(聽其沙沙聲),或者在樹林附近(讓學(xué)生摸一摸不同特征的樹葉,觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等)。

  3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡,或其它可能使學(xué)生摔倒的東西。

  4、活動(dòng)之前每組選一名學(xué)生將其訓(xùn)練為引導(dǎo)員,負(fù)責(zé)該小組活動(dòng)。

  教學(xué)過程:

  1、引入

  我們都非常依賴我們的眼睛,今天我們將用我們的其他感官探索自然!我們的其他感官包括什么呢?

  2、把學(xué)生分成8人小組。依次把每個(gè)小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會(huì)看見(告訴他們偷看就無法獲得很多的樂趣)。讓學(xué)生們每個(gè)人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。

  3、活動(dòng)開始

  老師帶領(lǐng)火車慢慢地向前走,并且讓火車保持安靜,讓學(xué)生聽聽周圍的聲音。 師:孩子們你們都聽到了什么聲音?

  ……

  師:這些聲音是自然音還是由人或機(jī)器等發(fā)出的聲音?(如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿)。

  4、活動(dòng)結(jié)束

  師:孩子們終點(diǎn)站到了,請(qǐng)大家去掉蒙眼布,看是否有人可以猜出行走的路線 互相交流。

  師:你是根據(jù)什么猜測(cè)的?

  ……

  5、五官兄弟是我們的好朋友,今天的活動(dòng)他們?yōu)槲覀儙砹藷o限的樂趣,同學(xué)們請(qǐng)大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。

  第二課時(shí) 一片草地

  教學(xué)要點(diǎn):

  讓孩子們坐在一片草地上,觀察并記錄他們所見的東西。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解一片草地的植物和動(dòng)物。

  2、研究技能:使學(xué)生描述他們的所見,使觀察變得敏銳。

  3、增加學(xué)生對(duì)大自然的敏銳度。

  4、要求學(xué)生保持安靜且反應(yīng)迅速。

  5、討論垃圾問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  白紙、鉛筆。

  教學(xué)過程:

  1、引入

  帶孩子們到“研究”區(qū)。

  師:看這片草地,你們認(rèn)為這里有哪些植物和動(dòng)物呢?今天我們就弄明白這些問題!

  2、指導(dǎo)學(xué)生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi),觀察并記錄盡量多的植物和動(dòng)物。(強(qiáng)調(diào)這不是比賽,不必追求分辨出每種動(dòng)植物的種類,而是一項(xiàng)觀察游戲)。可將不知道的動(dòng)植物名字編號(hào),如:小草1、小草2。

  活動(dòng)開始。

  3、匯報(bào)交流

  a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動(dòng)物。

  b、將學(xué)生在草地中發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物和植物的總數(shù)合計(jì)。

  c、討論交流:非生命物體(基層—泥土、石頭)、植物和動(dòng)物。

  4、小結(jié)

  正如同學(xué)們?cè)谘芯恐幸姷降?那樣,任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動(dòng)物生活在草叢中,它們的量實(shí)際上要比同學(xué)們列舉的多,諸如生活在地下的那些動(dòng)物。這片草地本身就是一個(gè)群落。

  第三課時(shí) 觀云

  教學(xué)要點(diǎn):

  讓孩子們躺在或坐在草地上觀云,描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解云(天氣)。

  2、增強(qiáng)觀察力和想象力。

  3、學(xué)會(huì)放松。

  教學(xué)過程:

  1、引入

  最近一次你是什么時(shí)間看云的?今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云!

  2、觀云

  讓我們抬頭看看天空,天空中的云是什么形狀的?他們的大小一樣嗎? 讓孩子們充分地去觀察去感受。

  云朵使你想起了什么?是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢?云朵的形狀在變化嗎?

  你們看見云在動(dòng)嗎?云是通過什么而動(dòng)的?

  云是由什么形成的?

  它們總是白的嗎?

  當(dāng)運(yùn)遮擋住太陽時(shí),會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?

  你們以前曾經(jīng)臵身于云中或穿行于云中嗎?

  教學(xué)目標(biāo):

  課題 2 我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題

  通過玩旅行棋,觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問題圖,熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象,初步培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作骰子的材料,每人準(zhǔn)備一個(gè)小東西作為棋子,繪制好的校園或社區(qū)地圖,每小組一份

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí) 環(huán)保小衛(wèi)士

  孩子們,大家一定下過很多種棋吧!跳棋、軍棋、象棋…但是有沒有誰下過環(huán)保棋呢?今天我們就來比賽下環(huán)保棋。

  同學(xué)們首先讓我們認(rèn)真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說一說。 下面讓我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料做一個(gè)骰子,小組內(nèi)做一個(gè)骰子就行,老師示范。(把橡皮或肥皂、木塊等切成一個(gè)小正方體,在每個(gè)面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個(gè)數(shù)字)。制作是請(qǐng)同學(xué)們注意安全,不要割破手指。

  下面就讓我們開始游戲吧!開始之前請(qǐng)同學(xué)們聽清游戲方法:從起點(diǎn)開始,組內(nèi)同學(xué)輪流擲骰子,骰子朝上的數(shù)字是幾,就走幾步棋,然后看看所在格子里畫的是什么,表現(xiàn)不同,會(huì)有不同的獎(jiǎng)罰。誰最先得到小蝸牛頭上的王冠,就授予誰“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號(hào)。

  明白嗎?!好,讓我們開始吧!

  孩子們通過剛才的游戲你開心嗎?

  老師看到有些小朋友可是不開心哦!讓我們來聽聽究竟怎么回事?

  哦,原來如此啊!

  那么,在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中,你喜歡哪些,不喜歡哪些?

  匯報(bào)交流。

  第二課時(shí) 畫環(huán)境問題圖

科學(xué)教案 篇3

  一、教材分析

  教材共2頁,分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤”2個(gè)部分。

  學(xué)生們?cè)隗@詫于雨過天晴時(shí)彩虹的美麗,但卻未必能解釋雨后為什么會(huì)產(chǎn)生彩虹?學(xué)生們知道彩虹由7種顏色組成,但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的?本課意圖利用三棱鏡與牛頓盤的制作和使用,讓學(xué)生了解到光可以分解和混合。

  第一部分:自制水棱鏡。

  教材首先將一束陽光投射到三棱鏡上,讓學(xué)生觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象。學(xué)生們將可能會(huì)觀察到三種現(xiàn)象:一是陽光被棱鏡的一面反射到墻壁上,我們會(huì)看到一塊白色光斑;二是投下的棱鏡的陰影;還有一種現(xiàn)象就是被折射出來的彩虹。讓學(xué)生描述并解釋觀察到的這幾種現(xiàn)象,他們可用光的反射來解釋白色光斑,然而在解釋彩虹形成時(shí),就遇到了障礙。于是教材提供了這樣的解釋:“陽光穿過透明的棱鏡時(shí),光的路線會(huì)發(fā)生改變,被分解為多種顏色的光,形成太陽光譜。”(我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)應(yīng)該注意兩方面的事項(xiàng):一是如何讓外界的陽光引到教室內(nèi)來,第二是如何從鏡子反射陽光過渡到棱鏡折射陽光。)

  這種現(xiàn)象如果能被學(xué)生用一定的方法再現(xiàn),那是多么愉快的事。于是,教材就提供了一種簡(jiǎn)便易行的制作太陽光譜的活動(dòng)——制作水棱鏡的活動(dòng)。在制作水棱鏡時(shí),學(xué)生還可能觀察到水中的硬幣、鏡面的折射效果。教師可以適當(dāng)?shù)刂v解一下光的折射現(xiàn)象,以滿足學(xué)生的求知欲。(我認(rèn)為教材中這種制作方法可以用配套材料中的器材替代,并且效果比較好。而水棱鏡分解陽光,我們可以做成模擬實(shí)驗(yàn)。可以用手電筒的光替代陽光,水棱鏡替代三棱鏡,白紙?zhí)娲鷫γ妗_@樣的改變一方面可以解決這節(jié)課受陽光限制的局限,另一方面也可以讓學(xué)生經(jīng)歷模擬實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)生與設(shè)計(jì)過程。)

  在活動(dòng)結(jié)束前,教師可以引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹或折射現(xiàn)象,分析其中的光學(xué)原理,并利用這種原理創(chuàng)造性的再現(xiàn)天空中的彩虹。

  這部分的內(nèi)容,是這節(jié)的重要部分。

  第二部分:制作牛頓盤。

  白色的太陽光(姑且將陽光的顏色稱為白色)通過棱鏡能分解成多種顏色的光,那么這些光能否再混合成白光呢?這是個(gè)有趣的問題。面臨這個(gè)問題,學(xué)生們會(huì)怎樣思考呢?按照探究的一般過程,他們應(yīng)該下一個(gè)真假判斷,再通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程最能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。雖然教材中沒有要求有這樣的思考過程,但在出現(xiàn)牛頓盤制作之前,教師還是應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程。相信學(xué)生們會(huì)找到驗(yàn)證的方法,他們可能會(huì)想方設(shè)法地制出7種不同顏色的光,再將這些光同時(shí)用鏡面反射到同一個(gè)地方;或者找出不同的顏料將它們混合在一起(這時(shí)他們看到的卻是黑色)。

  牛頓盤是利用視覺暫留現(xiàn)象將不同顏色的光混合在一起。制作牛頓盤的活動(dòng)可稱得上是一個(gè)“工程”。因此我們可讓學(xué)生在課外事先剪好7個(gè)不同顏色的圓片,或者由教師直接提供牛頓盤。課堂上可以讓學(xué)生思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會(huì)影響看到的效果”諸如此類的問題,以求觀察與研究的結(jié)合。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過制作水棱鏡,并利用水棱鏡對(duì)光的分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的觀察研究,鼓勵(lì)學(xué)生積極地、有創(chuàng)造性地思考,并提出自己的想法和建議。并理解“三棱鏡能夠改變光行進(jìn)的路線并分解光”。

  2、通過組織、指導(dǎo)學(xué)生制作水棱鏡和牛頓盤并觀察光的分解和合成現(xiàn)象,使學(xué)生了解有關(guān)光的折射的初淺知識(shí)和人工制造彩虹的方法。

  3、通過牛頓盤對(duì)光的混合實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)七種色光混合形成白光產(chǎn)生新的探究問題,激發(fā)學(xué)生課余時(shí)間對(duì)科學(xué)探究的興趣、愛好、樂趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、演示材料:投影儀(光源)、三棱鏡兩個(gè)、透明玻璃一塊、鏡子兩面、水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒(光源)、16K白紙、水盆(裝水)一個(gè)等。

  2、分組材料(按四人一組準(zhǔn)備數(shù)量):水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒(光源)、16K白紙等。

  3、其它材料:觀察記錄紙兩張

  四、教學(xué)過程

  1、觀察陽光的分解。

  (1)教師提問:你們有辦法將室外的陽光請(qǐng)到教室里來嗎?

  (2)教師演示:利用鏡子將陽光反射到墻壁上。

  (3)教師提問:這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要具備什么條件?(學(xué)生描述并解釋觀察到的現(xiàn)象,教師板畫鏡子反射陽光的線路草圖。)

  (4)教師提問:將鏡子換成玻璃,又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?鏡子與玻璃有什么區(qū)別?(教師板畫陽光透過玻璃的線路草圖)

  (5)教師出示三棱鏡,并讓學(xué)生觀察及描述三棱鏡的特點(diǎn)。

  (6)教師提問:將一束陽光照到三棱鏡上,將會(huì)出現(xiàn)什么情況?

  (7)學(xué)生猜測(cè)、教師演示,學(xué)生觀察現(xiàn)象并描述觀察到的現(xiàn)象。

  (8)引導(dǎo)語:這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阆胱鰡幔坷蠋熯@兒沒有這么多的三棱鏡怎么辦?我們自己動(dòng)手做一個(gè)三棱鏡好嗎?

  (9)教師引導(dǎo)并解釋水棱鏡模擬實(shí)驗(yàn):水棱鏡替代三棱鏡、手電筒替代陽光、白紙?zhí)娲鷫γ妗?/p>

  (10)學(xué)生實(shí)驗(yàn):水棱鏡分解手電筒光,開成光譜。

  (11)請(qǐng)做得比較成功的小組上臺(tái)演示

  (12)教師提問:要使這個(gè)實(shí)驗(yàn)做成功需要注意什么?(學(xué)生小組討論)

  (13)教師提問:剛才在白紙上我們看到了什么現(xiàn)象?除了光譜還有什么?請(qǐng)?jiān)谟涗浖埳蠘?biāo)出相應(yīng)的位置?(學(xué)生小組討論,并作好記錄)

  (14)教師板畫、小結(jié):教師板畫手電筒的光穿過水棱鏡時(shí),光前進(jìn)的方向發(fā)生改變,并被分解多種顏色的光。那么,你現(xiàn)在能不能解釋三棱鏡分解光的道理?

  (15)教師再小結(jié):陽光穿過透明的三棱鏡時(shí),光行進(jìn)的`方向會(huì)發(fā)生改變,被分解成多種顏色的光,形成太陽光譜。陽光是由多種顏色的光混合而成的。

  2、例舉日常生活中的“彩虹現(xiàn)象”。

  (1)學(xué)生討論并交流以下問題:在日常生活中還在哪里看到過類似現(xiàn)象?

  (2)引導(dǎo)語:沒有三棱鏡,沒有水棱鏡,我們也能用水和鏡子分解陽光。

  (3)教師出示簡(jiǎn)易水棱鏡的制作方法,演示制作過程。

  (4)教師介紹人造彩虹的簡(jiǎn)單制造方法。

  3、單色光混合成白光的探究活動(dòng)。

  (1)教師提問:同學(xué)們,你們還有什么問題嗎?老師還有一個(gè)問題:當(dāng)陽光透過三棱鏡照到墻面上形成光譜,如果我將墻面換成一塊三棱鏡,你想,這七種光透過三棱鏡又會(huì)變成什么顏色的光呢?太陽光通過棱鏡分解成的多種顏色的光,是否能再混合成白光呢?

  (2)學(xué)生作出判斷,并嘗試說明判斷的依據(jù)。

  (3)教師提問:你想研究這個(gè)問題嗎?(小組研討:怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證我們的想法,畫出示意圖。)

  (4)教師小結(jié):同學(xué)們,在300年前的18世紀(jì)初偉大的科學(xué)家牛頓就研究過這個(gè)問題,為此,牛頓還制作了實(shí)驗(yàn)工具,后來稱它為牛頓盤。

  (5)出示牛頓盤及制作方法,并解釋怎樣做這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)。

  (6)學(xué)生在課后,利用牛頓盤進(jìn)行研究并思考:旋轉(zhuǎn)的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會(huì)影響白色光合成的效果?從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實(shí)驗(yàn),是否也能達(dá)到同樣的效果?

  附件一:

  觀察記錄

  記錄人:記錄時(shí)間

  1、請(qǐng)記錄手電筒光透過水棱鏡在白紙上看到的現(xiàn)象及其位置,用小圓圈表示位置。

  2、怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證我們的想法,畫出示意圖

  附件二:

  《利用牛頓盤來合成光的研究》研究記錄

  研究提示:旋轉(zhuǎn)的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會(huì)影響白色光合成的效果?從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實(shí)驗(yàn),是否也能達(dá)到同樣的效果?

  研究人:研究時(shí)間:

  牛頓盤配色方案請(qǐng)寫出旋轉(zhuǎn)后牛頓盤合成光的顏色

科學(xué)教案 篇4

  一、導(dǎo)入新課

  活動(dòng)一:

  1、師:同學(xué)們,我們上節(jié)課曾安排的觀察動(dòng)物的任務(wù),下面請(qǐng)同學(xué)們來交流一個(gè)觀察情況吧

  2、匯報(bào)交流情況

  (教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。)

  3、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

  4、關(guān)注:學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容

  5、教師提示:我們已經(jīng)研究了鳥、昆蟲、一些哺乳動(dòng)物,今天我們?cè)賮硌芯科渌愋偷腵動(dòng)物,你還了解哪一類動(dòng)物呢?

  6、對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)

  學(xué)生交流

  學(xué)生代表匯報(bào)

  學(xué)生紛紛發(fā)言

  課前提前安排學(xué)生觀察動(dòng)物,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課作了重要鋪墊。

  培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣。

  適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、探究活動(dòng)

  活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征

  1、布置探究任務(wù):觀察昆蟲、鳥、哺乳動(dòng)物之外的其它動(dòng)物

  2、提問:我們可以從哪些方面對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察,觀察中我們需要注意什么?觀察后我們需要做些什么?

  3、布置學(xué)生討論交流,分組探究

  (魚一個(gè)小組,兩棲動(dòng)物一個(gè)小組,爬行動(dòng)物一個(gè)小組,共三個(gè)小組)

  4、根據(jù)觀察討論的結(jié)果,分組填寫觀察記錄(各個(gè)小組填寫各自的記錄表,動(dòng)物類別不同表不同)

  5、組織學(xué)生匯報(bào)小組填寫的記錄

  6、教師提問:你能按照特征給他們分類嗎?

  7、教師組織學(xué)生進(jìn)行分類交流

  活動(dòng)三:

  1、教師提問:你還知道哪些動(dòng)物和這類動(dòng)物的特征相似?你還了解這類動(dòng)物的哪些知識(shí)?

  2、組織學(xué)生交流

  3、你還了解哪些魚、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物,它們?yōu)槭裁磳儆谶@類動(dòng)物呢?

  學(xué)生紛紛回答

  學(xué)生討論、交流、分組探究

  小組填寫觀察記錄(適當(dāng)引導(dǎo))

  學(xué)生匯報(bào)記錄

  學(xué)生分組討論分類

  學(xué)生交流

  學(xué)生討論(教師適時(shí)引導(dǎo))

  讓學(xué)生重視觀察的注意事項(xiàng),也讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)養(yǎng)成良好得習(xí)慣。

  在讓學(xué)生記錄匯報(bào)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力。

科學(xué)教案 篇5

  冊(cè)數(shù)、單元:六上第一單元

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn):

  1、通過探究,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸,知道輪軸的作用,以及輪軸在實(shí)際生活中的應(yīng)用。(重點(diǎn))

  2、通過探究,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察描述等能力。(重點(diǎn))

  3、通過探究,使學(xué)生感悟到周圍生活處處充滿了科學(xué),只有掌握其規(guī)律,才能更好地為我們服務(wù)。(難點(diǎn))

  教具準(zhǔn)備:輪軸兩個(gè)(軸同粗,輪大小不同)、鐵架臺(tái)、鉤碼、螺絲刀……

  教學(xué)步驟

  教 師 活 動(dòng)

  學(xué) 生 活 動(dòng)

  比賽導(dǎo)入、激發(fā)探究興趣

  1、教師:同學(xué)們,前兩節(jié)課,通過探究我們認(rèn)識(shí)了杠桿,了解了它的一些原理。這節(jié)課起我們要來探究另一種簡(jiǎn)單機(jī)械,接下去,先讓我們來玩一玩“小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士”的游戲。

  游戲規(guī)則:同桌兩人一組,力氣小的同學(xué)手握螺絲刀的刀柄,力氣大的同學(xué)手握螺絲刀的刀桿,兩人向相反的方向用力,看看誰能取得勝利。

  2、教師:誰贏了?說說你們的比賽結(jié)果?

  3、教師:為什么力氣大的同學(xué)反而輸了呢?你思考過這個(gè)問題嗎?

  1、學(xué)生按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

  2、讓學(xué)生說說比賽結(jié)果,并對(duì)結(jié)果做一個(gè)合理的解釋或推測(cè)。

  探究螺絲刀刀柄的秘密

  1、教師:看來,螺絲刀雖然簡(jiǎn)單,但卻隱藏著許多秘密。下面,就以同桌為單位,仔細(xì)地觀察一下螺絲刀的構(gòu)造,看看都有些什么發(fā)現(xiàn)?

  2、教師:哪組同學(xué)來描述一下你的發(fā)現(xiàn)?

  A、螺絲刀的刀柄總是比刀桿要粗一些。

  B、刀柄上有些凹槽,手握在上面時(shí),可增加摩擦力,也就是說在用力時(shí),能使得上勁。

  小結(jié):像螺絲刀這樣,由一個(gè)較大的“輪”與一個(gè)較小的“軸”組合在一起的簡(jiǎn)單機(jī)械,叫做輪軸。

  3、教師:認(rèn)識(shí)了輪軸,接下去我們來體會(huì)一下輪軸的作用。出示幻燈片:

  A、用一根繩子把幾個(gè)鉤碼系在螺絲刀的刀桿上,轉(zhuǎn)動(dòng)刀柄,將鉤碼吊起;

  B、把這幾個(gè)鉤碼系在刀柄上,轉(zhuǎn)動(dòng)刀桿,將鉤碼吊起。

  請(qǐng)每位同學(xué)分別試一試,并仔細(xì)體會(huì)操作時(shí)的感受,然后跟同桌進(jìn)行交流。

  4、教師:誰來談?wù)勀愕母惺埽俊美K子將鉤碼系在刀桿上,然后轉(zhuǎn)動(dòng)刀柄比較省力。這就是力氣小的同學(xué)能戰(zhàn)勝力氣大的同學(xué)的原因所在了。

  1、學(xué)生觀察螺絲刀的構(gòu)造,并將發(fā)現(xiàn)用較為準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述。

  2、學(xué)生動(dòng)手操作,親身體會(huì),并相互交流各自的感受。

  輪軸的`研究

  1、教師出示實(shí)驗(yàn)材料,介紹裝置中的軸、輪及穿線的方法,出示幻燈片:

  A、把鉤碼分別掛在輪和軸的引線上,試試看,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?這說明什么?

  (當(dāng)軸上掛x個(gè)鉤碼時(shí),輪上只掛一個(gè)鉤碼便可保持平衡了——說明手握輪那部分工作時(shí)省力,輪軸有省力的作用。)

  B、(軸不變,輪增大)把鉤碼分別掛在輪和軸的引線上,試試看,你又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?這又說明了什么?

  (當(dāng)軸上掛y個(gè)鉤碼時(shí),輪上只掛一個(gè)鉤碼便可保持平衡了,這說明當(dāng)軸大小不變時(shí),輪越大就越省力。)

  學(xué)生動(dòng)手探究,仔細(xì)觀察其現(xiàn)象,討論其中的秘密,并用自己的語言進(jìn)行描述。

  課后延伸

  教師:在我們的周圍,還有哪些地方應(yīng)用了輪軸?它給我們的生活帶來了哪些方便?

  學(xué)生先說一說,然后再回家找一找。

科學(xué)教案 篇6

  教材分析

  從校園植物多種多樣性的植物認(rèn)識(shí),拓展到對(duì)自然界植物多樣性的認(rèn)識(shí)。地球上植物種類繁多,教科書以學(xué)生熟悉的植物作為研究對(duì)象,通過分類活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步建立植物多樣性的認(rèn)識(shí),并且領(lǐng)悟到分類是研究植物多樣性的基本方法。課是生物領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,是在三年級(jí)學(xué)習(xí)《植物》《植物的生長(zhǎng)》以及五年級(jí)學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》的基礎(chǔ)上進(jìn)行本單元知識(shí)學(xué)習(xí)的。

  認(rèn)識(shí)植物多樣性的目的,就是為了更好地保護(hù)地球上自然資源、保護(hù)地球環(huán)境,保護(hù)地球珍稀的生物。相信通過這課的研究學(xué)習(xí),也是環(huán)保教育的很好契機(jī),教育孩子友好的對(duì)待植物大家族中每一個(gè)成員。

  學(xué)情分析

  通過前兩課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了他們所熟悉的校園的植物種類。啟動(dòng)學(xué)生原有認(rèn)知,再繼續(xù)本課的學(xué)習(xí),在讓學(xué)生通過調(diào)查后學(xué)生又發(fā)現(xiàn)很多植物,三年級(jí)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)研究過周圍的植物,再加上多年來通過各種方式積累的對(duì)于植物的認(rèn)識(shí),他們的頭腦中已經(jīng)形成了許許多多有關(guān)植物的知識(shí),但是這樣種類繁多的植物到底如何表現(xiàn)為多種多樣呢?學(xué)生并不清楚。因此學(xué)習(xí)本課時(shí)讓學(xué)生以已知的植物為基礎(chǔ),讓學(xué)生在分類活動(dòng)的過程中感受植物的多種多樣,從而建立生物多樣性的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類的'方法,領(lǐng)會(huì)分類是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法!

  教學(xué)目標(biāo)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  ● 植物可以分為開花植物和不開花植物。

  ● 不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。

  過程與方法

  ● 知道分類是研究生物的基本方法。

  ● 用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  ● 認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的。

  ● 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解植物是多種多樣的。

  教學(xué)過程【教學(xué)過程】

  一、引入:

  除了校園里的植物種類,我們還知道哪些常見的植物?生長(zhǎng)在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,在公園,花卉市場(chǎng)等)

  二、自主探究:

  1、下面這些植物,你們認(rèn)識(shí)嗎?說說它們長(zhǎng)在哪?有什么特點(diǎn)?幻燈片放映書中11種植物

  2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類

  (意圖:讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物,常綠植物和落葉植物,水生植物和陸生植物,木本植物和草本植物等不同的類別,在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分,培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。)

  2、總結(jié):通過共同探究,可把植物分為草本植物和木本植物,開花植物和不開花植物,水生植物和陸生植物,落葉植物和常綠植物等

  3、觀察開花植物:說說它們的身體是由哪幾部分組成的?

  (預(yù)設(shè):開花植物身體分為:根、莖、葉、花、果、種子)

  4、看書P76頁,說說不開花植物有哪些

  (預(yù)設(shè):不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類)

  三、拓展活動(dòng)

  比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多,樣式奇特。教師可以以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng):各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出知道的植物名稱,比一比,看哪一組寫的多?(意在滲透植物的多樣性教育)

  四、課外延伸:

  找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物,哪些是草本植物,哪些是開花植物,哪些是水生植物,哪些是不開花植物?

科學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究目標(biāo):

  1、能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式,判斷某一物品是由何種材料構(gòu)成的。

  2、能根據(jù)材料的特點(diǎn),提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料。

  科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

  能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。

  能舉例說明天然材料與人造材料的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、手電筒等等

  一些天然材料和人造材料的圖片資料

  教學(xué)過程

  一、引入:

  我們身邊的物品都是用材料的,你知道哪些材料?

  二、活動(dòng)一:下面的物品分別是用什么材料制成的?

  1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書,木頭是制成椅子的'材料,椅子是由木頭制成的。

  2、按金屬、塑料、紙、布

  3、還有哪些物品是由以上材料制成的?

  4、課本第二頁圖中的物品分別是由幾種材料制成的?

  三、活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)人造材料與天然材料。

  1、觀察畫面

  告訴學(xué)生:直接從大自然獲取的材料是天然材料。

  2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由天然材料加工成的材料叫人造材料。

  3、你還知道其他人造材料嗎?

  小組合作,討論,全班交流

  四、活動(dòng)三:找一找,教室里的物品是用什么材料做的?

  學(xué)生找,并比一比,哪個(gè)小組找到的最多,把小組找到的材料寫在書上

  五、拓展:調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的,體會(huì)材料與我們生活的密切關(guān)系。

  板書設(shè)計(jì):

  1、身邊的材料

  認(rèn)識(shí)材料

  材料的分類:天然材料

  人造材料

科學(xué)教案 篇8

  一、活動(dòng)背景

  科學(xué),作為人類認(rèn)識(shí)世界,探索未知的一種實(shí)踐和精神活動(dòng)方式及其結(jié)果,構(gòu)成了人類文化的重要部分。科學(xué)富有革命性的力量,是一切社會(huì)變革的根源。科學(xué)的發(fā)展,改變著我們的物質(zhì)生活,開闊了我們的視野,解放了我們的思想,變革了人們的精神。所以,科學(xué),是一種生動(dòng)的,基本的人類活動(dòng)。科學(xué)已廣泛地滲透到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、外交、軍事、教育、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域,成為人類活動(dòng)日益重要的基礎(chǔ)。因此,學(xué)習(xí)科學(xué)對(duì)我們的未來發(fā)展起到了不可忽視的作用。開展“愛科學(xué),學(xué)科學(xué)”的活動(dòng),不僅能夠豐富學(xué)生的.知識(shí),開發(fā)他們的智力,培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣,而且對(duì)他們的成長(zhǎng)也極為有利。

  二、設(shè)計(jì)目的

  1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  2、開發(fā)學(xué)生的智力,讓學(xué)生從活動(dòng)中感悟科學(xué),繼而學(xué)習(xí)科學(xué),應(yīng)用科學(xué)。

  3、豐富學(xué)生的科學(xué)生活,讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)給我們的生活帶來的巨大影響,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  三、活動(dòng)形式

  討論發(fā)言,詩歌朗誦,講故事,觀看影片。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課前讓學(xué)生查閱與科學(xué)有關(guān)的資料,讓同學(xué)們做好準(zhǔn)備。

  2、可以選取一個(gè)口才較好,應(yīng)變能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)活動(dòng)的主持人,讓他事前認(rèn)真做好整個(gè)程序的準(zhǔn)備工作。

  3、選擇幾個(gè)普通話標(biāo)準(zhǔn),閱讀能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行詩歌朗誦和故事的演講。

  4、黑板上寫好課題,投影儀上播放圖片和輕柔的音樂作為背景。

  五、活動(dòng)過程

  開題:鳥巢,水立方的設(shè)計(jì)需要有豐富的科學(xué)知識(shí)作為支撐,晴朗的天空是運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的結(jié)果,從開幕式上表演的造紙術(shù),印刷術(shù)到天空中璀璨的煙火,無不與科學(xué)的發(fā)展密切相連。科學(xué)正在日益改變著我們的生活。因此,學(xué)習(xí)科學(xué)已成為我們立足社會(huì)的基礎(chǔ)。

  討論:除此之外,科學(xué)還在哪些方面影響著我們的生活呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  詩歌朗誦:確實(shí),科學(xué)在很多方面都與我們的生活息息相關(guān),因此,我們應(yīng)當(dāng)要喜愛科學(xué),努力的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),下面請(qǐng)欣賞詩歌朗誦《精彩人生--人民科學(xué)家頌》

  觀看影片:當(dāng)我們學(xué)習(xí)了豐富的科學(xué)知識(shí)之后,很多我們以前感到不可思議,難以理解的事情都可以得到科學(xué)的解釋。下面我們可以來看一個(gè)短片《夜半鬼拉燈》,看看我們身邊的不可思議的事情其真相又是如何的呢。

  講故事:同學(xué)們是否也曾遇到過或者是聽說過相似的事情呢?有的話,請(qǐng)你們也說出來,讓大家也分享一下你們的感想吧。

科學(xué)教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)查閱書刊及其他信息源,能利用簡(jiǎn)單的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù);能選這自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。

  2、喜歡大膽想象;尊重證據(jù),愿意合作交流;珍愛生命;樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  了解人的一生生長(zhǎng)的大致過程;了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn);了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn),關(guān)注個(gè)人保健。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片

  課前觀察不同年齡段的人的身體特征,并記錄下來

  【教學(xué)過程】

  1、提出問題

  在進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí),教師可以通過身邊的動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)變化提出問題——人的身體從小到大會(huì)發(fā)生什么變化?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發(fā)生了什么樣的變化。

  2、猜想假設(shè)

  學(xué)生根據(jù)問題提出自己的`想法

  3、制定方案

  分小組制定探究方案

  4、實(shí)施探究

  A、探究人的一生身體發(fā)展變化特征

  (1)課前,老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料,有的同學(xué)還準(zhǔn)備了上學(xué)以來的體檢表。下面請(qǐng)你們小組內(nèi)交流搜集的資料,看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。

  (2)學(xué)生小組交流合作,教師參與學(xué)生的討論。

  (3)除了身高和體重有變化之外,你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎?

  美麗青春痘、說話的聲音變粗、喉結(jié)突出……

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些?

  人出生后,身體逐漸長(zhǎng)大,直到長(zhǎng)成健壯的成年人,然后人的身體又會(huì)逐漸的衰老,直到死亡。這是一個(gè)客觀規(guī)律。一般來說,人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期(從出生到20歲)、成熟期(20道40歲)、漸衰期(40到60歲)和衰老期(60歲以后)等4個(gè)發(fā)展階段。生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老和死亡是人必然經(jīng)歷的過程.

  人的身體特征發(fā)育比較緩慢,相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)間比較長(zhǎng)短因人而異。

  B、探究青春期身體變化特征

  同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表,從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么?如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形,研究起來就會(huì)更明顯。你想用怎樣的方式研究呢?(統(tǒng)計(jì)表、條形碼統(tǒng)計(jì)圖生、折線圖)

  請(qǐng)同學(xué)們先繪制圖表,然后再觀察圖表,看看有什么新的發(fā)現(xiàn),請(qǐng)寫在下面:

  (1)圖表

  (2)發(fā)現(xiàn)

  青少年在10~20歲時(shí),身高體重增長(zhǎng)較快,這個(gè)階段稱為青春期。青春期開始的年齡因人而異,一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發(fā)育到成人的過渡時(shí)期,是人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期,人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長(zhǎng)的很快,而且還有人會(huì)長(zhǎng)出青春痘,男同學(xué)長(zhǎng)喉結(jié)、長(zhǎng)胡子等特征。

  C、青春期的衛(wèi)生保健教育

  青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期,關(guān)系到以后的身體健康和心理健康,為了給將來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ),我們?cè)谇啻浩趹?yīng)該注意什么?(加強(qiáng)鍛煉、合理飲食、保證睡眠、心理咨詢)寫出日常生活中你的做法:

  5、展示交流

  展示探究結(jié)果,全班交流。

  6、拓展創(chuàng)新

  請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料,了解不同國家和不同種族的人的外形特征。可以寫出研究報(bào)告在全班交流,也可以出一期專題研究。

  7、教學(xué)反思

  通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了人的一生生長(zhǎng)的大致過程:了解了青少年身體發(fā)育的特點(diǎn):了解了青春期的主要身心反展特點(diǎn),注重個(gè)人保健。

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