關于學前班拼音教案模板六篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的學前班拼音教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學前班拼音教案 篇1

　　一、教學設計理念

　　二、教學目標

　　正確認讀d

　　t

　　兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。認識5個生字。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬﹦撛O情景，復習導入。

　　1、復習6個單韻母及y

　　w

　　b

　　p

　　m

　　f

　　6個聲母。

　　（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

　�。�2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

　　（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

　�。�4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

　　2、揭示新課

　　聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母dtnl。

　�。ǘ�）借助插圖，學習新知

　　1、教學聲母d

　　（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

　　（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

　　（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

　�。�4）教師示范發d音，學生看老師舌尖位置。

　�。�5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

　�。�6）你看看，d像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）（此設計不局限于“唯一”“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的'滲透。）

　�。�7）d的家住在哪里？引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫

　　2、教學聲母t

　　（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

　　（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

　�。�3）教師示范讀t（注意區別t和d的發音）。

　　（4）學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

　�。�5）你還看到過什么東西很像t？（引導學生聯系生活實際編順口溜）

　�。�6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

　　3、拼拼音節

　�。�1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　（2）教師又取出aiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

　　（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節。

　　4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）

　　（三）合作拼讀，自主識字

　　1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。

　　2、反饋。

　�。�1）指名看圖講小故事。

　　（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？

　�。ㄒ陨显O計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。）

　　3、拓展訓練

　　游戲：摘蘋果

　　（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

　　蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

　　三、小結。

　　小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！

學前班拼音教案 篇2

　　ao e

　　教學目標：

　　1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學前班拼音教案全集。要學好漢語拼音。

　　2、學會a oe三個單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

　　4、會在四線格內抄寫a oe三個單韻母。

　　教學重點：a oe的發音和韻母帶調讀。

　　教學難點：e的發音及a oe的第二聲和第三聲。

　　課前準備：投影片和字母卡片(帶聲調，不帶聲調)

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

　　教學過程：

　　(一)談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音。漢語拼音的用處可大！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。

　　我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

　　(二)教學單韻母a。

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫誰?她在干什么?

　　學說圖意：小朋友學唱歌，a aa。教師范寫a。

　　2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

　　4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a aa。

　　5、看投影片記字形。

　　覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合�？纯碼的形狀像什么?(a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，"圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a aa。"

　　(三)教學a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的'帽子，讀起來的聲調也就不同。這四頂帽子就是"聲調符號"，我們根據符號讀韻母。

　　2、ā戴上第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發音，學生跟讀。)

　　á戴上第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問："á，你在說什么?"就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)

　　ǎ戴上第三頂帽子，就是第三聲。音又不同，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發音，學生跟讀。)

　　à戴上第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆："à，你來！"

　　3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　(四)指導看書，讀書。

　　1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方?(翻開課本，找到漢語拼音第一課。)

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

　　(五)學寫單韻母a。

　　1、認識四線格。我們學會a的讀音和四聲，還要學會寫a。(出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

　　2、教師范寫，學生書空。

　　教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　3、學生上黑板試寫a，講評。

　　(六)鞏固練習。

　　我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

　　總結：這節課，我們先看圖，說清圖意；再學習a的發音和聲調；接著我們讀課文；最后還學習在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會。

　　(七)課堂練習與作業。

　　1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。"準備"→開始。

　　2、在四線格中正確地描寫a，教案《學前班拼音教案全集》。

　　第二課時

　　課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查。

　　1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a aa。)

　　2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

　　3、用卡片認讀帶調韻母a。

　　(二)教學單韻母o及其四聲。

　　1、出示投影片：說說圖上畫著什么?它在干什么?(一只大公雞，清早喔喔啼。)教師范寫。

　　2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

　　順口溜：圓圓嘴巴o oo。

　　3、教師范讀，領讀，看口形。

　　4、練習o的四聲，在語言環境中學習。

　　ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。ǒ現在我懂。ò真是太奇怪！

　　5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

　　(三)教學單韻母e及其四聲。

　　1、出示投影片：說說圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來游去。)范寫e 2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

　　(1)發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e ee。

　　(2)跟老師讀時要注意什么?(仔細看口形)范讀、領讀。

　　(3)練習e的四聲。單韻母ēēē。大白鵝ééé。真惡心ěěě。肚子餓èèè。

　　(4)指導e的書寫。一筆寫成，從里面的"一"起筆往上，再接著寫左半圓。

　　(四)復習鞏固。

　　1、用卡片打亂順序讀a oe。

　　2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：áèǒéà--

　　3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?

　　(五)課堂作業。認真描寫o e。

　　(六)布置回家作業。打亂順序讀a oe的四聲。

　　板書設計：

　　課后小結：

學前班拼音教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會聲母b,讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會讀聲母b和單韻母a拼成的音節。

　　教學重點：

　　b的發音方法及音節的拼讀方法。

　　教學難點：

　　韻母帶調拼讀。

　　教學準備：

　　課前準備：單韻母、聲母卡片，蘋果樹、單韻母蘋果卡片。課前談話：

　　師：小朋友們好，今天這節課和我們以前上課有什么不一樣嗎？請大家仔細觀察，動動你們的小腦筋，想好了告訴老師。生：今天教室里來了很多老師。

　　師：小朋友們觀察得很仔細，今天教室里來了很多老師，老師們今天來和小朋友一起上課，看看我們班的那些小朋友表現得最好。老師希望我們學前班的小朋友表現得最棒。

　　活動過程：

　　創設情景，復習導入：

　　1、復習6個單韻母：（師出示平蘋果樹和蘋果）

　　師：今天老師帶小朋友們一起到果園去摘果子，好嗎？生：好（齊聲回答）。

　　師：請小朋友們認真看看，樹上的蘋果漂亮嗎？，他們分別叫什

　　么？（單韻母）

　　2、摘蘋果。

　　師：現在請幾位小朋友上來，把這些蘋果摘下來。

　　把摘到的蘋果上的韻母大聲的讀一讀，領讀，生齊讀。

　�。�1）分別說說這幾個單韻母的順口溜。

　�。�2）給這6個單韻母排排隊。

　　師：小朋友們表現得真不錯，老師把這些蘋果送給你們，拿回家和爸爸媽媽分享吧。

　　生：謝謝老師！

　　過渡：師：小朋友們真棒，前面我們在拼音王國里認識了6個單韻母，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢。今天這節課我們來學認識漢語拼音聲母中的第一個聲母，師出示卡片ｂ,我們來和他打打招呼，好嗎？

　　探索新知：

　　1、教學聲母 b

　�。�1）學習ｂ的讀音：有的小朋友已經會讀了，請小朋友試讀一次。

　　（師評價，講解發音要領：聲母的發音應該輕短一些，現在請聽老師讀一次。發ｂ的音時，先雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出。）

　�。�2）學生試讀：請小朋友們跟老師讀幾次：ｂ b b

　　(3)指名讀并評價。

　　(4)個別領讀，其他學生跟讀。

　　2、識記ｂ的形

　　師：小朋友你們說說b像什么？（像6，像倒掛的氣球……）

　�。�1）學習順口溜：愛吃菠蘿ｂｂｂ，像個6字ｂｂｂ，右下半圓ｂｂｂ

　�。�2）生齊讀順口溜。

　　3、指導學生書寫聲母ｂ

　�。�1）師：請小朋友們注意觀察ｂ的家住在哪里？師范寫。請小朋友看看上面四線格中ｂ的.位置，它占了幾格？（兩個格）是那兩個格？

　�。�2）書寫要領：寫ｂ時，要先寫豎，然后在中格緊接著寫右下半圓，請小朋友們跟老師書空幾次，邊書空邊念名稱：豎，右下半圓。

　　（3）生自己試寫幾次。

　　師：b占幾格？（兩格）哪兩格(中上格）

　　課間操：

　　（全體學生站立讀拍手歌并加上動作）小手小手拍拍拍，小手小手擺擺擺，小手小手藏起來，小手小手伸出來。

　　4、教學單韻母的拼讀：

　　師：看，小朋友們都有自己的好朋友，可是聲母ｂ覺得自己好孤單，它多想找到一個好朋友啊，我們幫幫他，好嗎？（師一手持字母卡片b，一手持字母卡片a ）

　　師：我是ｂ，誰是我的好朋友？（請兩位小朋友上前）

　　生：我是a，我是你的好朋友。

　　師：ｂ－a－ｂa

　　生：ｂ－a－ｂa

　　師：你真聰明，獎給你一朵小紅花。喜歡嗎？

　　師：還有誰也想來找好朋友？(引導：聲母ｂ除了和 a做好朋友，還可以和誰做好朋友呢？）

　　生：和i ｂ－i－ｂi

　　師：小朋友們真是太棒啦，老師還要考考你們，給韻母戴上聲調帽子，大家還會讀嗎？

　　師板書：ｂā ｂā bǎ b（學生自由試讀）

　　師：老師聽出來啦，好多小朋友都會讀，夸夸自己吧�。▽W生：夸 夸 夸，我真棒�。�

　　師：那位小朋友愿意到前面來讀一讀呢？（請小朋友到前面領讀，其他學生跟讀。)

　　鞏固練習

　　１.送聲母寶寶回家：

　　聲母ｂ和我們成了好朋友，它出來很久了，想回家了。我們幫幫他，好嗎？你們知道他的家在哪里嗎？（再次和學生一起復習聲母b在四線三格中的位置）

　　2、學生練習書寫：

　　請小朋友們拿出拼音課本，翻到第十頁，完成下面的描一描，寫一寫。（注意ｂ在四線格中的位置。)

　　3、師檢查，指導。訂正。

　　活動結束：

　　這節課我們認識了ｂ，學會了正確書寫b，還學會了拼讀ｂ和單韻母交朋友拼成的音節。小朋友們都學得很認真，表現得很棒。老師非常高興，下節課我們再見。

學前班拼音教案 篇4

　　一、復習

　　指讀卡片：aoeīūǖ.

　　二、教學īūǖ的四聲。

　　1、教學ī的四聲。

　　1）講述書寫規則：ī加聲調時要省寫一點。

　　2）出示ī的四聲。

　　3）教師領讀：

　　第一聲：衣服的衣。

　　第二聲：阿姨的姨。

　　第三聲：椅子的`椅。

　　第四聲：注意的意。

　　1）指名讀ī的四聲

　　a)教學ū的四聲。

　　i.教師在四線格上寫ū的四聲，指出ū的中格，聲調符號寫在上格。

　　ii.指名讀ū的四聲。

　　iii.引導用ū的四聲組詞。

　　b)教學ǖ的四聲。

　　i.范寫ǖ的四聲。

　　ii.學生自由練讀。

　　iii.指名試讀，教師相機糾正讀錯的音。

　　iv.引導用ǖ的四聲組詞。

　　v.開火車讀ǖ的四聲。

　　2）比較單韻母的不同形體。

　　a)出示：a—o，然后指名讀。

　　b)指名說說a和o形體有什么不同。

　　c)齊讀，體會形體的不同。

　　d)其余幾組方法相同。

　　3）比較帶調韻母的讀音。

　　a)出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

　　i.指名讀。

　　ii.說說橫線兩邊的單韻母讀音有什么不同。

　　iii.齊讀。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

　　b)出示：ó-òé-èǘ-ǜ。

　　i.指名讀。

　　ii.說說橫線兩邊的單韻母分別怎么讀。

　　iii.齊讀ó-òé-èǘ-ǜ。

　　三、作業：練讀課文。

　　四、板書設計：

　　īíǐì

　　ūúǔù

　　ǖǘǚǜ

學前班拼音教案 篇5

　　一、漢語拼音：a o e 教學目標：

　　1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。 2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。 4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。 二、教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。

　　三、教學難點：a o e的正確寫法、發音及a o e的第二聲和第三聲。 四、教學時間：十課時

　　第 一 課時（1）

　　一、課時目標：

　　知道學拼音的用處，學會單韻母a的讀法。 二、教學重難點：a發音。 三、教學過程：

　　（一）談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

　　我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

　　（二）教學單韻母a 。

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？它在干什么？ 學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。 4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　�。ㄈ�）小老師讀a，小組讀a，全班讀a， 老師糾正讀法。 四、教學反思：

　　一、課時目標：

　　知道學拼音的用處，學會單韻母a的寫法以及讀課文。

　　二、教學重難點：a的寫法。

　　三、教學過程：

　　1、導入：指導看書，讀書。

　　今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。 教讀：小娃娃，張嘴巴，乖乖聽話作檢查�！鞍　�—” 張大嘴巴a a a

　　池塘里，荷葉上，有只小青蛙，呱呱呱！找爸爸，找媽媽，找到自己的`家。

　　3、看圖片記字形。

　　a 的字形，看看 a 的形狀像什么？（ a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。） 用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a �！� 4、認識四線格

　　我們學會了a的讀音，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線。）

　　5、教師范寫，學生書空。

　　教師邊寫邊講，注意：a的寫法，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　6、請小老師上黑板試寫a，講評。然后老師走到學生座位上一一輔導。 7、 鞏固練習。

　　我們一起來做汽車爬山坡的游戲。 四、課堂練習與作業。

　　1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。 2、在四線格中正確地描寫a。 五、教學反思：

　　一、課時目標：

　　教學a的四聲。

　　二、教學重點：a韻母帶調讀，以及二三聲的讀音。 三、教學過程：

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

　　3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　4、讓小朋友們記住口訣：一聲平平，二聲上揚，三聲拐彎，四聲下降。 5、請小老師教讀，所有小朋友跟讀，然后小組讀，小組讀完全班一起讀。 四、家庭作業

　　回家去抄寫a的四個聲調。 五、教學反思

　　第四課時（4）

　　一、課時目標：

　　學會單韻母o的讀法。 二、教學重難點：o發音。 三、教學過程：

　�。ㄒ唬�復習檢查。

　　1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）

　　2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

　　3、用卡片認讀帶調韻母a。 （二）教學單韻母o。

　　1、看圖說話引出o ，說說圖上畫了什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）

　　2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

　　順口溜：圓圓嘴巴o o o。

　　3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。 （三）小老師讀o，小組讀o，全班讀o， 老師糾正讀法。 四、教學反思：

　　第五課時

　　一、課時目標：

　　知道學拼音的用處，學會單韻母o的寫法以及讀課文。 二、教學重難點：o的寫法。 三、教學過程：

　　1、導入：指導看書，讀書。

　　今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第二課，第二頁。）

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。 教讀：大公雞，起得早，“喔喔喔”問聲好。圓圓嘴巴o o o

　　公雞“喔!喔!”叫，小貓起得早，背著書包上學校，天天不遲到。 3、看圖片記字形。

　　o的字形，看看 o的形狀像什么？（ o 像一個小雞蛋。） 4、在四線三格中寫o

　　我們學會了o的讀音，還要學會寫o。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，o和a一樣都是住在二樓。寫的時候要碰到上下線。） 5、教師范寫，學生書空。

　　教師邊寫邊講，注意：o的寫法，一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

　　6、請小老師上黑板試寫o，講評。然后老師走到學生座位上一一輔導。 7、 鞏固練習。四、課堂練習與作業。

　　在四線格中正確地描寫o。 五、教學反思：

　　第六課時

　　一、課時目標：

　　在語言環境中學習教學o的四聲。 二、教學重點：o韻母帶調讀。 三、教學過程：

　　1、單韻母o的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

　　2、ō戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。ō 公雞喔喔啼。（教師發音，學生跟讀。）

　　3、ó戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。ó 原來是這樣。（用手勢助讀。）

　　4、ǒ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。ǒ 現在我懂了（教師發音，學生跟讀。）

　　5、戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，真是太奇怪。

　　6、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　7、讓小朋友們記住口訣：一聲平平，二聲上揚，三聲拐彎，四聲下降。 8、請小老師教讀，所有小朋友跟讀，然后小組讀，小組讀完全班一起讀。 四、家庭作業

　　回家去抄寫o的四個聲調。 五、教學反思

學前班拼音教案 篇6

　　漢語拼音

　　ang

　　eng

　　ing

　　ong

　　第一課時

　　【教學目的】

　　學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節“yìng”，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　【教學重點】

　　學會韻母“ang、eng、ing、ong”的音形和整體認讀“yìng”。

　　【教學難點】

　　讀準后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”的音，記清字母的形。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　上節課我們學習了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an

　　en

　　in

　　un

　　ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習４個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　板書：

　　ang

　　eng

　　ing

　　ong

　　二、學習“ang、eng、ing、ong”的音形及整體認讀音節“yìng”

　�。ㄒ唬�學習韻母“ang”的音形

　　1、出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2、出示圖下音節“yáng”。

　　3、教師示范讀“yáng”，學生隨讀。

　　4、教師范讀“ang”，學生隨讀“ang”。

　　5、師講發音方法：發“ang”音時，先擺好“

　　a”的口形，發“

　　a”，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6、學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7、在學生讀準“ang”的基礎上再讀讀“yáng”這個音節。

　　8、請同學們觀察“ang”是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現：先出示“

　　a”，再出示“

　　n”，“

　　a”和“

　　n”組成的字母念什么？最后出示“

　　g”，合起來就是“ang”。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓“

　　a”變為“e、i、o”，使復韻母隨之變為“ang、ing、ong”便于后面字母的`學習。

　�。ǘ�）學習韻母“eng”的音形

　　1、出示第二幅圖，說說圖的內容。

　　2、出示音節“dēng”，教師范讀，學生隨讀“dēng”。

　　3、教師在音節中提出“eng”，進行范讀，學生隨讀。

　　4、師講發音方法：以韻母“

　　e”的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀“eng”，學生練習體會。

　　5、請同學讀“dēng”來鞏固“eng”的發音。

　　6、記憶“eng”的形：“eng”是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使“ang”變成“eng”，只從后邊向前翻動“

　　e”紙片，“ng”不用動，即成為“eng”字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　�。ㄈ�）學習韻母“ing”的音形及整體認讀音節音節“yìng”。

　　1、出示書中第三幅圖：

　　2、出示圖下整體認讀音節“yìng”，教師范讀，請同學們說說和前２幅圖下面的音節讀法有什么不同？

　　3、告訴學生“yìng”是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　4、教師范讀“ing”，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5、記憶“ing”的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使“eng”變成“ing”。

　　6、采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學習韻母“ong”的音形

　　1、出示圖，這是什么？

　　2、出示圖下音節“zhōng”教師范讀，學生隨讀。

　　3、教師提出“ong”進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4、記憶“ong”的形：說說“ong”與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使“ing”變成“ong”。

　　三、書寫韻母“ang、eng、ing、ong”

　　1、自己試著練習抄寫韻母。

　　2、展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3、教師強調３個字母要靠攏，不要寫成“

　　a

　　n

　　g”。

　　四、小結

　　照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

　　附：板書設計

　　第二課時

　　【教學目的】

　　1、準確地拼讀聲母和韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節。

　　2、正確規范地書寫“shān

　　yáng”兩個音節。

　　【教學重點】

　　1、拼讀聲母與韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節。

　　2、書寫“shān

　　yáng”兩個音節。

　　【教學難點】

　　1、本課的三拼音節。

　　2、按格式書寫音節。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、復習４個后鼻韻母的讀音。

　　2、讀４幅圖下面的音節。

　　二、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節

　　1、板書出示

　　音節：

　　2、自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。

　　3、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

　　三、學習看圖拼讀三拼音節

　　1、出示四幅圖和圖下音節

　　q

　　—

　　i

　　—

　　ang

　　→

　　qiang

　　ch

　　—

　　u

　　—ang

　　→

　　chuang

　　x

　　—

　　i

　　—

　　ong

　　→

　　xiong

　　x

　　—

　　i

　　—

　　ang

　　→

　　xiang

　　2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

　　3、對照下面的音節自己試著讀一讀。

　　4、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），

　　ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

　　5、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

　　6、指名讀，比比誰讀得準確。

　　四、抄寫“shān

　　yáng”的音節

　　1、讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。

　　2、學生說說“shān

　　yáng”音節怎樣占格，教師范寫。

　　3、學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

　　五、讀兒歌

　　1、讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

　　2、教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

　　3、質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

　　4、在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。

　　5、指名讀。

　　6、齊讀兒歌。

　　六、小結

　　從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

　　附：板書設計

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