關于《火燒云》教案模板錦集六篇

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《火燒云》教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

《火燒云》教案 篇1

　　教材簡析：

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的寫景的。描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，全文以“變”字統領全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。

　　課文第一節寫了六個變。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗“變”，寫出了日落時分火燒云的動態之美。

　　接下來寫火燒云的顏色之“變”：隨之寫火燒云形狀之“變”。不僅描寫了千變萬化的天空與火燒云，同時把作者豐富的內心世界一覽無余淋漓盡致地展現出來，藝術感染力極強。

　　這不難看出作者面對眼前的景物時傾注的滿腔激情。在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認真細致的觀察是遠遠不夠的，還要伴隨著豐富的聯想。而富有詩情畫意的聯想必然出于一顆敏感善思的心靈。

　　設計理念：

　　這篇課文主要突出了火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點.我們對一篇課文的教學，不可能面面俱到，選取的點最好是人文精神和語言因素結合的非常緊密的語言材料，豐富學生的語匯。引導學生重點學習火燒云形狀變化，學生可以通過作者那具體形象的描繪，充分感受到它形狀變化之豐富，速度之快，從而感受到火燒云這一自然現象的奇妙與偉大。這正突顯出課文所要表現的人文精神！此外，這一部分的教學可以極大的豐富學生的想象力。首先，孩子們通過多種形式的讀書，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫面；其次，他們彈離文本，將自己的思維放飛出來，隨意的想象著書中沒有的奇特景象。

　　教學目標：

　　1、了解火燒云顏色變化快的特點。

　　2、學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。

　　3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程：

　　一、激發情趣、引入新課。

　　1、揭示課題，請一位來告訴大家今天學習什么課文？

　　（火燒云）

　　2、從大家微笑的神情，可以看出大家非常感謝你，因為你幫助了大家。

　　請看老師寫課題。（用彩色筆寫課題。）請說說老師為什么用彩色粉筆寫課題？

　　（火燒云是很美的，是五彩繽紛的。）

　　3、請美美地把課題讀一遍。

　　二、整體感知，理清思路

　　1、什么叫“火燒云”？請看屏幕。

　　出示一：火燒云圖片。

　　師：火燒云有哪幾個名字？老師告訴你他有好多個名字。（老師讀名字，學生數，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光、紅云、火燒天。共八個。）這位大自然的寵兒，人們是多么愛憐他呀！祖國的語言文字又是何等豐富呀！

　　2、其實課文中有一句話告訴我們什么是火燒云，用掃讀的方式從課文中找出一句話來回答。（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”這就是火燒云。）

　　出示二：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。

　　3、請注意這個“燒”字，我的名字叫石教紅，對“紅”字情有獨鐘，我覺得用“紅”字也不錯，但讀來讀去，還是覺得用“燒”字好，到底好在那里，你們知道嗎？

　　（一避免重復、二點了題、三前后照應、四給人種變化的感覺。）把我們感受到的讀出來，什么是感情朗讀，就是把感受到的，理解到的讀進去讀出來。

　　祖國的語言文字真是太美妙了！一個 普通的“燒”字用在這里居然有這么多講究，這就叫推敲琢磨，許多大作家寫非常講究推敲琢磨。有這么一句話：

　　出示三：“吟安一個字，捻斷數莖須。”

　　就是說為了用好一個字反復推敲琢磨把胡須捻斷了很多根。

　　3、那么這篇課文是按照什么順序寫火燒云的的？

　　（是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。） （板書：上來了、變化著、下去了）

　　三、感悟語言，積累運用

　　（一）學習“火燒云的顏色變化”

　　1、作者重點寫了什么？從哪兩個方面描寫火燒云的變化？

　　（板書：顏色、形狀）

　　2、請一位同學讀第三自然段，火燒云顏色變化有什么特點？

　　（板書：多、快）你從哪些詞語體會到的？（極多、七個表示顏色的詞語：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”；四個“一會兒”）

　　我們把火燒云顏色變化的又多又快的特點讀出來，讓人感到五彩斑斕、瞬息萬變。（先用“一會兒”引讀，再點名讀。）

　　作者說說了七種顏色，僅僅是這七種嗎？從哪兒可以看出來？有些說也說不出、見也沒見過的顏色，我們能不能說出來？作者用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來寫火燒云的顏色，前面是一種植物，后面是一種顏色，咱們廣東是植物的王國、水果的王國，我想你們能用這種形式說出許多種顏色

　　（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。）

　　3、火燒云的顏色這么多，能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢？ （五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色、色彩繽紛。）

　　請一位同學上黑板寫上一個剛才說的詞，愿意寫哪個選擇權在你手上。讀4、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？

　　（二）學習“火燒云的形狀變化”

　　1、現在我們來學習寫火燒云變化的段落，哪幾個自然段？（4至6自然段）共寫了哪幾種形狀？

　　（馬、狗、獅子。）

　　2、寫什么的段落最具體形象？（馬）

　　3、作者是怎樣寫具體形象的？比較下面兩句話就知道了。

　　出示四：

　　1、馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

　　2、馬是跪著的。

　　（第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來似的”。）

　　再讀讀這兩句話，想一想書上為什么用第一句？（自由讀）

　　（書上選用第一句是因為它很具體，把馬跪在那兒想干什么寫了出來。第二就像一杯白開水，沒有意思。）

　　第一句中哪是看到的，哪是想到的？

　　（“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的。）

　　小結：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，這是寫景很重要的`特點。

　　3、每種形狀是按什么順序寫的呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。

　　師：一會兒，天空中出現了什么？（板書：出現）

　　生：（接讀）一會兒，天空中出現一匹馬，

　　師：（插問）它是什么樣子的？（板書：樣子）

　　生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來似的。

　　師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）

　　生：（接讀）過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。

　　師：（插問）消失了嗎？—— （板書：消失）

　　生：（接讀）看的人……變模糊了。

　　（寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。）

　　師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？

　　生：按“出現、樣子、變化、消失”這個順序來寫的。

　　出示五：出現——樣子——變化——消失

　　小結：說得對。作者按“出現、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點。

　　4、火燒云形狀變化這么多，用學過的詞語概括出火燒云形狀變化多。

　　（變化多端、變幻莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態、瞬息萬變。）

　　真好！請一位同學上黑板寫上一個剛才說的詞，愿意寫哪個選擇權在你手上。

　　5、 天空里又像這個，又像那個，你說它像什么就像什么，老師拍了一組火燒云的照片想看嗎？

　　出示六：火燒云形狀變化的照片。（配輕音樂）緩慢展示照片

　　6、火燒云是千姿百態的，照片僅僅是冰山的一角，想象一下，它們還會像些什么呢？一位著名的畫家說過，畫人最難，因為人大家見過，有一點不象別人會挑你的毛病，畫鬼最容易，因為鬼誰也沒見過，所以想象是最容易的。

　　把你想象的火燒云的形狀按“出現、樣子、變化、消失”這一順序寫一小一段話，一會兒我們集體交流。

　　7、交流。

　　（三）學習“火燒云下去了”

　　1、火燒云美嗎？可是偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。

　　2、請帶著一種留戀、惋惜齊讀最后一段。

　　四、作業

　　想像火燒云兩三種形狀，按照“出現、樣子、變化、消失”這一順序寫一兩段話。

《火燒云》教案 篇2

　　[教學要求]

　　1.通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。

　　2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學重點]

　　通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　[教學準備]

　　課件、多媒體設備

　　[教學過程]

　　談話激情：

　　現在，老師送給同學們一句話（微機出示自信課前談話是走向成功的橋梁），同學們一起來讀。的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發表激發學生的自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。課上參與

　　一、導入新課熱情。

　　同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！（出課件）

　　二、檢查朗讀通過檢查

　　誰能把課文讀給大家聽？（其他同學認真聽，讀讓學生聽他有沒有讀錯的地方。）整體感知

　　三、自主學習課文。

　　A.請同學們再把課文認真地讀一遍，看看你通過學生自會有哪些收獲？（學生自由讀）學探究理解課

　　B.同學們都讀得那么認真，下面請你們前后文內容培養

　　四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學自主學習的生交流，師巡視。）習慣。

　　C.誰能把自己的收獲說給大家聽？

　　（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學生談自小結：火燒云上來時地面上發生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？及時的肯定

　　（2）知道了火燒云的顏色[根據學生的與鼓勵增強回答板書：顏色、形狀]學生的信心

　　四、朗讀體會與積極性。

　　（一）顏色

　　A.同學們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導學生聯的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云系課文內容顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問題，

　　師：（出示文字）同學們自己去讀讀這一訓練學生的段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（讓分析和歸納

　　學生看屏幕讀）的綜合能力

　　生：顏色多。[板書：多]。并訓練學

　　師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會到的？朗讀課文。

　　師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？根據對顏色的

　　生：變化快。[板書：變、快]學習讓學生自

　　B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會學形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學們看大屏幕欣賞分，目的是一下。（播放課件）培養學生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會讀----齊讀）

　　（二）形狀

　　A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。

　　師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體會到的？

　　師：作者對火燒云形狀的`描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）

　　師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗，發揮學生的想象，一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。

　　師：同學們的想象力可真豐富，讀的也不錯。

　　五、課堂質疑維的火花，

　　誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養學生的決）自主意識和

　　（機動課時）這節課同學們通過讀確實體會到火創新精神。

　　燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。

　　六、課堂總結：

　　我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！

　　附板書設計：

　　火燒云

　　顏色多

　　變

　　形狀快

《火燒云》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能學會本課的生字新詞。

　　2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能基本掌握本課的寫作方法。

　　教學重點：

　　了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

　　出示投影片，讓大家看一看。

　　二、熟悉課文內容。

　　1、按要求自讀課文。

　　要求：

　　（1）、劃出生詞。

　　（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

　　（3）思考：火燒云指的是什么樣的云？

　　2、檢查預習情況

　　（1）指名朗讀課文，糾正錯誤。

　　（2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。

　　（3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流 ，提高對課文的認識。

　　3、在此基礎上再齊讀課文，加深印象。

　　三、作業：

　　1、 兩字一詞。

　　2、，弄懂字、詞義。

　　第二課時

　　一、檢查朗讀情況，強調正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、自讀課文，理清順序。

　　請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的`詞語）

　　如：上來了 變化著 下去了

　　小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

　　三、學習課文

　　“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內容呢？全班分成三組，一組研究一部分內容。下面分組討論。內容少的小組，完成自己的任務后，再選擇自己喜歡的內容進行討論。各組要求：

　　（ 一）、 一組討論火燒云上來了這部分課文。

　　1、火燒云上來時是怎樣的情景呢？

　　2、課文中是寫什么時候的火燒云？

　　3、文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）

　　4、為什么不直接寫火燒云，而要“節外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？

　　5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

　　（火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）

　　（二）、二組討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問題問老師。

《火燒云》教案 篇4

　　教材簡析

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統領全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。是一篇非常優美的寫景之作。

　　教學目標

　　１、認識５個生字。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　教學重難點

　　體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

　　教學過程

　　一、激趣導入、揭示課題

　　１、游戲導入：

　　進行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；

　　２、再讓學生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

　　３、課題板書：火燒云學生齊讀課題。

　　４、學習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。

　　二、明確目標，初讀課文

　　１、自學課文導讀：

　　找出本課的學習要求。

　　在指名學生回答后學生齊讀要求。

　　⑴認真讀課文：

　　隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態。

　　⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

　　２、學生默讀課文，自學生字，新詞：

　　⑴讀不準的字音借助拼音讀正確。

　　⑵請學生范讀帶拼音的詞語并教讀。

　　⑶讀通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。

　　三、細讀課文，品味感悟

　　１、再讀課文，理清文章脈絡，要求：

　　⑴自由閱讀課文，標出自然段序號，思考課文重點寫的是什么？

　　（火燒云的變化）

　　⑵全文圍繞重點可以分成幾個部分？

　　２、選擇自己喜歡的部分進行精讀，要求：

　　⑴邊讀課文邊想象當時的畫面景象。

　　⑵邊讀邊思考解決下列問題：

　　①地面的景物發生了什么變化？

　　②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？

　　③火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會有什么形狀？火燒云的形狀按（）──（）──（）三步順序介紹的？

　　３、匯報展示，深入感悟：

　　⑴地面景物的變化、使人心情激動，讀出這種感情。

　　⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

　　⑶火燒云的形狀按“出現什么──是什么樣──變模糊了”的'順序介紹的。

　　【學法指導】放手讓學生暢談火燒云顏色多、變化快的特點，學生很容易抓住了這一特點。空白最容易激發人的想像力。

　　四、總結延伸、指導背誦

　　１、引導學生回顧全文，提升情感：

　　本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

　　２、選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導。

　　板書設計

　　天空

　　（１～２）上來了（靜態）

　　地上

　　火燒云

　　顏色多快美

　　（３～６）變化（動態）

　　形狀多快奇

　　（７）下去了

　　作業布置

　　必做【同步達標】：

　　在組長處背誦自己喜歡的部分；

　　選做【創造實踐】：

　　繼續查閱有關火燒云的資料。

《火燒云》教案 篇5

　　【教學設計思想】

　　學習第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的色彩，體會作者的心情，讀出驚喜的語氣。學習第二部分時，要引導學生通過想象，在頭腦中出現課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應引導學生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學生體會到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點。朗讀時才能通過語調、語速的變化表現出這一特點。第三部分應略處理，注意讀出對火燒云景色的留戀之情。

　　媒體使用是讓學生通過圖片感受火燒云的特點（顏色多、變化快），啟發學生仿寫。

　　【教學目標】

　　１、認知目標：

　　⑴ 學會本課５個生字及９個詞語。

　　⑵ 了解課文內容。

　　２、能力目標：

　　⑴ 邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

　　⑵ 積累描寫顏色的詞語。從４～７自然段中選擇兩段背誦下來。

　　３、情感目標：

　　體會火燒云現象給人們帶來的快樂，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。

　　【教學重難點】

　　邊讀邊想像，理解課文內容。課文第三至七自然段。

　　【教學媒體】

　　電腦課件。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　這節課，我們來學習《火燒云》一課。

　　１、火燒云是什么意思？它的同義詞有哪些？

　　（火燒云：日出或日落時天空中出現的彩色云霞。）

　　（朝霞、晚霞、彩霞。）

　　２、瀏覽課文，從課文中找出一句話來說一說。

　　（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。” ）

　　３、讀讀這句話，體會一下哪個詞用得特別好，為什么？

　　４、師：（出示課件 圖片）一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態變化的感受。

　　５、那么這篇課文是按照什么順序記敘的？

　　板書：

　　出現──變化──消失

　　二、新授課

　　１、學習第一部分：

　　⑴ 自由讀第一段，思考：

　　火燒云上來時，地面的景物發生了怎樣的變化？

　　⑵ 課件出示文字：

　　指名回答，想象當時的情景。

　　⑶ 課件出示圖：

　　他們的顏色為什么不同呢？

　　（人、物原本的顏色不同。）

　　小結：

　　從這人和物顏色的變化中，你體會到了什么？

　　（火燒云很美，人們對火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。）

　　⑷ 請你把人們對火燒云的喜愛之情讀出來。

　　自由讀。

　　師：火燒云不僅美，變化也極多。

　　２、學習第二部分：

　　⑴ 瀏覽課文，說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。

　　⑵ 指名回答。

　　板書：

　　顏色、形狀

　　⑶ 讀第四自然段，談談火燒云顏色變化有什么特點？你從哪體會到的？

　　板書：

　　顏色變化多、變化快

　　（７個表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的.顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。）

　　⑷ 課件出示詞語：

　　紅彤彤：ＡＢＢ；

　　半灰半百合：半……半……；

　　葡萄灰：水果或蔬菜＋其顏色

　　讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。

　　⑸ 想象火燒云還有哪些顏色的變化？仿照書上詞的表現形式說一說，用上“一會兒……”。

　　（藍盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍、草綠、桔黃、）

　　⑹ 天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣？

　　（那是多美的呀！）

　　能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢？課文為什么沒有用這個詞？

　　（表現不出變化多和快。）

　　⑺ 讓我們通過讀來表現這美麗的火燒云吧！

　　⑻ 自由讀，指名讀，其他同學看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。

　　⑼ 在作者眼里，火燒云的形狀像什么？

　　（馬、狗、獅子）

　　① 讀第五自然段，說說你知道了什么？體會到了什么？

　　板書：

　　變化多、變化快

　　從哪些地方可以看出火燒云變化快？

　　（過了兩三秒鐘）

　　② 你喜歡哪句話？為什么？

　　③ 讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現出來：

　　自由讀、指名讀、評讀。

　　④ 作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　（先寫出現什么及其樣子，再寫變化的情況， 最后寫消失。）

　　⑤ 自由讀第六七自然段，說說你知道了什么？體會到了什么？從哪體會出火燒云的形狀變化多而快？

　　（忽然、接著、一轉眼就變了）

　　⑥ 這三段在寫法上有什么共同之處？

　　（按事物發展變化的順序寫，把變化的過程分成三步：先寫出現什么及其樣子，再寫變化的情況， 最后寫消失。）

　　⑦ 選擇自己喜歡的一段試著背一背。

　　⑧ 出示課件：

　　請同學們邊看圖邊背誦有關段落。

　　⑨ 火燒云形狀的變化又多又快，誰能用一個詞概括一下。

　　（變化莫測、變化無常、變化多端、千變萬化、千姿百態、瞬息萬變。）

　　⑩ 出示課件：

　　讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么？

　　３、學習第三部分：

　　⑴ 讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思？為什么“恍恍惚惚”呢？

　　（火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時間長了。）

　　⑵ 最后兩句寫出了什么？

　　（火燒云是在迅速變化的過程中消失的，又表達了從們對火燒云的喜愛、留戀之情。）

　　⑶ 指導朗讀：

　　讀出對火燒云的留戀之情。

　　三、小結

　　作者是怎樣向我們介紹火燒云的？你有什么感受？

　　四、作業

　　觀察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。

　　【板書設計】

　　出現

　　火燒云 顏色

　　變化 多、快

　　形狀

　　消失

《火燒云》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。

　　2、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文材料。

　　教學重點、難點：

　　體會火燒云顏色和形狀的變化，學習積累作文材料。

　　教具準備：

　　大字課文、多媒體課件

　　本課教學為第三課時。

　　一、復習檢查：

　　1、看聽話說詞語。

　　笑盈盈廟門恍恍惚惚揉眼睛霞光

　　威武兇猛鎮靜

　　2、看課件說說這些顏色的名稱。

　　3、課文怎樣分段？主要寫了什么？

　　二、新授

　　（一）體會課文第一段：

　　1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動物有哪些變化？（把句子在文中劃出來。）

　　2、體會作者觀察事物的仔細：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。

　　3、教師小結：這一段具體寫了霞光照到地上的情景。

　　過濾語：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？

　　（二）學習第二段

　　1、自由讀課文第二段，說說哪部分是寫火燒云顏色的？哪部分是寫火燒云的形狀的`？

　　（課文第二至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火燒云形狀的。）

　　2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關聯詞語。

　　（1）課文中用了“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”關聯詞語具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。

　　（2）指導學生體會火燒云顏色變化之多，體會天空的絢麗多彩。

　　（3）結合學過的關聯詞語“有的……有的……有的……還有的……”指導學生結合實際用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”說一段話。

　　（4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？

　　a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的？（指名學生說）

　　b、總結學法，指導學生分組學習五、六自然段。

　　c、各組推薦匯報。

　　d、教師點評，總結。

　　（5）指導體會火燒云形狀變化特點：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。

　　（6）教育學生學習作者對事物的留心觀察，平時注意積累作文材料。

　　（三）自由讀第三段

　　（1）體會句子意思“天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時的感受。

　　（四）課終小結：本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學生學習作者留心觀察事物的良好習慣，平時注意積累作文材料。

　　三、鞏固練習：

　　1、結合圖畫內容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？

　　2、說說課文的主要內容。

　　3、作業：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫一篇短文。

　　板書設計：

　　7、火燒云

　　顏色：一會兒……一會兒……一會兒……

　　一會兒……還有……

　　形狀：馬——狗——獅子

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