關于少年閏土教案范文匯總九篇

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的少年閏土教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

少年閏土教案 篇1

　　一、初讀課文，認識特點

　　二、直入重點，理解“知識豐富”

　　（一）找“事情”，理解“知識豐富”之一--知道得“多”

　　1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，相機引導學生學習“知識豐富”。）

　　2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“知識豐富”？（找出6－16自然段）

　　3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說了哪些事？文中哪一句話直接點出了閏土的“知識豐富”？

　　（“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）

　　4.“無窮無盡”是什么意思？它說明了什么？（多；閏土知道的事情多，說明他“知識豐富”。）

　　5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個“多”可以看出閏土的“知識豐富”。這是今天我們學習的第一個方面。

　　（二）品詞句，理解“知識豐富”之二--知道得“詳細”

　　1.再仔細讀這一段，想一想，這四件事當中，哪幾件事寫得特別詳細呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。

　　2.討論匯報。

　　“雪地捕鳥”。閏土十分熟悉捕鳥的過程，還用了非常貼切的動詞，如：掃出支起撒下一拉……

　　“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

　　3.剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細啊！這對表現(xiàn)閏土的“知識豐富”，你又悟出了什么？

　　（閏土知道的事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細，這“詳細”是他知識豐富的第二個方面。）

　　（三）體會“三個不知道”，理解“知識豐富”之三--以“少”襯“多”

　　1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達出來的？（我和閏土的對話）

　　2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子，并用“”畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后交流。

　　3.因為閏土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）

　　4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外，還寫了什么？

　　（讓學生找出“我”三個“不知道”的自然段）

　　5.請大家朗讀這三個自然段，思考：這三個自然段反映了“我”的什么特點？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）

　　6.再仔細讀課文，思考下列問題，畫出有關的詞句，并說說理由。

　　出示：“我并不知道”的是什么？

　　“我素不知道”的是什么？

　　“我所不知道”的是什么？

　　（在學生自學討論的基礎上，理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語，重點理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的.天空”。）

　　7.師述：剛才我們討論了這三個自然段，從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識少。那么大家再想一想，這三個自然段寫“我”的見識少，這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢？（加強對比，以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識豐富”的第三個方面。)

　　8.小結(jié)并引入下課時。

　　評析

　　本課時教學，有以下幾個特點：1.在學生讀通課文的基礎上，抓住一點，重其所重，運用多種方式，讓學生理解“知識豐富”，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解“知識豐富”時，從知道得“多”到知道得“詳細”，再體會“三個不知道”，從內(nèi)容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，并有機地結(jié)合重點詞句的品味，學生學得扎實；3.通過學生反復的讀、仔細的找，認真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當點撥，使課堂結(jié)構(gòu)動靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學生為主體”。

少年閏土教案 篇2

　　教學目標 ：

　　１、 能正確、流利地朗讀課文。

　　２、 理解含義深刻的句子的意思。

　　３、 能寫一段我的外貌描寫。

　　４、 了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

　　教學難點 ：

　　理解他們不知道四角的天空。

　　教學重點：

　　朗讀說話訓練；我的外貌描寫。

　　教學過程 ：

　　一、學生確定學習方向、內(nèi)容

　　師：上節(jié)課，我們學習了課文的1-5 自然段，同學們，看看課后習題，這節(jié)課我們該研究什么問題？

　　生：

　　師：這節(jié)課，我們重點來研究這些問題。

　　二、學習6-10自然段

　　１、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會到什么？）

　　１、 學生回答。

　　２、 隨機出示：

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不

　　知道的。

　　①稀奇的事是指什么事？

　　（板書：雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒）

　　師：這稀奇的事也就是少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）

　　４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

　　５、學生朗讀，評價。

　　６、師：同學們大部分選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。

　　７、學生準備。

　　８、說話練習。

　　①雪地捕鳥

　　師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！

　　生：

　　師：那么你們是怎樣捕鳥的？

　　生：

　　②看瓜刺猹

　　生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

　　師：管什么呢？

　　生：要管的是獾豬，刺猬，猹。

　　師：怎么管？

　　生：月亮地下，輕輕地走去

　　師：然后呢？

　　生：走到了，反從胯下竄了。

　　師：想不到西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！

　　９、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識豐富 見多識廣 眼界廣闊）

　　10、朗讀

　　閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底

　　里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。

　　三、再讀16小節(jié)，突破難點

　　１、 閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？

　　２、 出示句子：

　　他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

　　①句子中你有哪些地方不懂？

　　②他們和我指誰？四角的天空指什么？

　　③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；

　　看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

　　四、展開想象，寫寫我的外貌

　　１、我和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

　　２、我的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。

　　３、 學生練寫。

　　４、 選擇一位同學互相交流。

　　５、 評講，修改自己寫的.句子。

　　五、課外延伸

　　１、后來，閏土走了，那么我和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？我和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后，

　　２、出示：

　　一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。

　　３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。

少年閏土教案 篇3

　　教學目標

　　1.繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。

　　2.學會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。

　　3.理解含義深刻句子的意思。

　　4.能正確.流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。

　　教學重點

　　認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。教學難點　認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。

　　第一課時

　　教學目標

　　初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。

　　教學過程

　　一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。　　2.生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。　　3.討論分段。

　　二、1.抽讀課后題1(1)。 提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? 　(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的'少年英雄形象。

　　二、學習第二大段。1.輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)三：熟讀第-自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小結(jié)。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。

　　教學過程

　　一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

　　二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外貌特點的語句。

　　(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同　討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的外貌特點描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：　　　　　　　外貌　　　　　特點　　　　　　　紫色的圓臉　　生活特點　　　　　　　頭戴小氈帽　　地方特點

　　套一個銀項圈　時代特點，齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)

　　三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。　　2.生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。　3.提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。

　　4.除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于。板書。)

　　5.除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫)　6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。

　　四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫?

　　1.引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。

少年閏土教案 篇4

　　教學目的：

　　1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點。

　　2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解閏土的性格特點。

　　教學難點：了解閏土的性格特點。

　　教學準備：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人？從文中找出相關的語句來說明。

　　二、學習討論

　　1、下面請同學們分組學習討論并簡單交代相關事項。

　　（1）分小組討論，設小組長一人。

　　（2）用鉛筆劃出相關語句。

　　（3）在空白處寫上注釋。

　　2、教師巡視指導（分優(yōu)、中、差三組）

　　3、分析理解

　　（1）指名回答

　　（2）學生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？

　　（3）教師指導

　　a教師指導學生朗讀

　　b教師歸納分析

　　啟發(fā)一，如果學生回答不出來，可適當點撥，如說他的.外貌怎樣，從中就可以找出；

　　啟發(fā)二，引導學生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點；

　　啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？

　　（4）舉例分析

　　a外貌描寫部分

　　學生找出相關的語句。

　　指導學生朗讀，要突出其特點。

　　教師分析：

　　“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）

　　“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實）（板書）

　　“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么？（父親愛他）

　　b看瓜刺查部分

　　學生找出相關的語句。

　　指導學生朗讀，要突出其特點。

　　刺查有幾個動作？用橫線劃出。

　　從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）

　　閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機智勇敢）

　　想象一下閏土是怎樣刺查？哪個同學表演一下？

　　從這件事可以看出閏土有什么特點？

　　教師小結(jié)

　　4、教師小結(jié)

　　三、質(zhì)疑延伸

　　1、還有哪些疑問？

　　2、學生提問

　　3、師生解答

　　4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》）

　　四、教師.總結(jié)

　　點明板書

　　五、板書設計

　　紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實

　　頸套銀項圈 約莫十一二

　　雪天捕鳥 撿取貝殼 機智勇敢

　　閏土 聰明能干

　　看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識豐富

　　舍不得 送禮物 真誠友善

少年閏土教案 篇5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解含義深刻的句子的意思。

　　3、能寫一段“我”的外貌描寫。

　　4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

　　教學重點：

　　朗讀說話訓練；“我”的外貌描寫。

　　教學難點：

　　理解“他們不知道……四角的天空。”

　　教學時間：兩課時

　　課前準備：預習課文 投影儀 小黑板

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文

　　2、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

　　教學重點：

　　朗讀說話訓練

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文

　　教學過程：

　　一、揭示課題，介紹人物

　　這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了我與閏土的`友誼及對他的懷念之情。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、自主讀書

　　2、要求：

　　（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書解決。

　　（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

　　3、 匯報交流

　　（1） 以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　（2） 提出學習中的疑難問題。

　　4、 再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　　（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口

　　1——5自然段要多讀幾遍， 讀得瑯瑯上口。

　　6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。

　　（“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、 理解含義深刻的句子的意思。

　　2、 能寫一段“我”的外貌描寫。

　　教學重點：

　　“我”的外貌描寫。

　　教學難點：

　　理解“他們不知道……四角的天空。”

　　教學過程：

　　一、 分段朗讀課文（16），出示含義深刻的句子

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　1、稀奇的事是指什么事？

　　2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力

　　3、朗讀、評價

　　二、 再讀課文（16），嘗試分析句子含義。

　　他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

　　①句子中你有哪些地方不懂？

　　②“他們和我”指誰？“四角的天空”指什么？

　　③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________； 看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

　　三、展開想象，寫寫“我”的外貌

　　“我”的外貌怎樣？展開合理想象寫下來。

　　1、 學生練寫。

　　2、同學互相交流。

　　3、評講，修改自己寫的句子

　　四、課文拓展

　　朗讀《故鄉(xiāng)》，了解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原因。

　　五、選擇性作業(yè)：

　　1、用一段話寫一個人的外貌，要寫出這個人的特點。

　　2、觀察“看瓜刺猹”的圖，結(jié)合閏土的神態(tài)、動作，想象一下閏土的內(nèi)心活動，用一段話寫出來。

少年閏土教案 篇6

　　【教學目標】

　　能理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和個人生活閱讀經(jīng)驗理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個性特點和“我”對他的羨慕及稱贊，能有感情地朗讀課文，并進行積累。

　　【教學重點】

　　師生共同品讀賞析文中的重點句段，體會作者所表達的思想感情，學習通過典型事例刻畫人物個性特征的表達方法。

　　【教材說明】

　　本文選自魯迅先生寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》中的一段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說中“我”少年時代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國，當時在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國農(nóng)村凋敝，農(nóng)民生活非常困苦。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個海邊農(nóng)村少年可愛的形象。

　　【教學設想】

　　課文所表現(xiàn)的`人物與學生是同齡人，易于被學生接受和喜愛，為較好地體現(xiàn)語文教育的生命性和人文性，學習本課時重在引導學生品讀課文重點語段，并表達個人的閱讀體驗，同時注意引導學生在學習中進行語言積累，養(yǎng)成善于積累的好習慣。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、談論課題入課

　　在文中找一找：

　　閏土這名字有什么來歷?

　　二、學習描寫閏土外貌的語段

　　1、出示幻燈片“與閏土初識”，學生讀一讀描寫閏土外貌的句子，說一說：

　　你從這些描寫中獲得哪些信息?

　　2、指導朗讀：

　　把閏土作為你的好朋友來介紹介紹。

　　3、引導背誦：

　　根據(jù)提示，對閏土的外貌做介紹。

　　三、概括課文所寫的四件事

　　1、出示幻燈片“與閏土熟識”：

　　學生快讀課文，找一找：

　　閏土主要給我講了哪幾件事?引導學生用小標題形式概括出來。再找一找：哪件事寫得最詳細?

　　四、導讀“瓜地刺猹”的兩個語段

　　1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關于“瓜地刺猹”的對話，揣摩人物各自的內(nèi)心感受。

　　2、分“閏土”和“我”兩個方面做交流：

　　相機指導朗讀。體會難理解的語段“我那時并不知道……”和重點語段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。

　　3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語段：

　　聽讀后說說給自己留下深刻印象的詞句，并指導朗讀。自由讀，練習背誦。

　　五、練習寫話

　　通過與閏土的結(jié)識，你想對他說點什么心里話?請寫一寫。

少年閏土教案 篇7

　　一、談話導入

　　１、談話

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

　　２、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？

　　３、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）

　　二、預習課文

　　１、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。 ２、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情把你認為含義深刻的句子畫下來。

　　三、檢查預習情況

　　１、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

　　２、利用課件檢查學習情況 ⑴ 生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠） ⑵ 正音 ⑶ 與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　　３、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）

　　四、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容

　　１、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

　　２、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

　　３、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

　　〖板書 紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈

　　４、誰來說說閏土的'外貌有什么特點？ ⑴ 學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

　　對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。 ⑵ 再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。 如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。 體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

少年閏土教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、學會本課7個生字，認識3個生字，能正確書寫指定詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3、理解含義深刻的詞句，體會課文的思想感情。

　　4、用較快的速度閱讀課文。

　　【教學重點、難點】

　　通過理解課文含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化;從閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、板書課題，簡介作者

　　少年閏土

　　二、交流字詞的學習

　　解詞：

　　其間：其中。

　　素：向來。

　　便是：就是。

　　無端：無緣無故。

　　如許：如此。

　　希奇：稀奇。

　　三、指名讀課文，理清課文的層次

　　四、有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、分析題目

　　閏土：

　　1、身份;

　　2、年齡;為什么叫“閏土”?

　　二、朗讀課文，師生分析

　　1、“我”與閏土的相識的'原因：

　　⑴ 不同的社會地位：“我”──富家少爺;閏土──窮苦農(nóng)民的兒子。

　　⑵ 閏土的外貌描寫。

　　2、“我”為他的到來感到高興，為什么?

　　⑴ 年紀相仿。

　　⑵ 捕鳥、月下看瓜、撿貝殼、看跳魚。

　　3、教師總結(jié)。

　　三、學習第三部分

　　“我”與閏土的關系很好，“我”的心情：

　　由盼到見。

　　“我”第一次見到閏土時，他的外貌描寫。

　　四、文中兩次寫閏土的外貌，作用是什么

　　你有什么體會?

　　五、課文閏土給“我”講了幾件事

　　總結(jié)閏土的性格特點。

　　(勇敢機智、聰明能干、知識豐富。)

　　“無窮無盡的事”指什么?

　　“我”與閏土相比，有什么不同?

　　六、總結(jié)全文

　　1、課文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?

　　2、總結(jié)學法：

　　快速閱讀。

　　七、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

少年閏土教案 篇9

　　【知識考點歸納】

　　１、了解作者的生平及代表作。

　　２、理解作者運用對比及多種描寫方法來突出小說主題的寫法。

　　３、理解作者對現(xiàn)實社會中人與人之間關系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。

　　４、掌握課文含義深刻的語句。

　　【典型考題分析】

　　例題：小說在對閏土的語言細節(jié)描寫中，巧妙地借用標點符號，來表現(xiàn)閏土這二十多年來的變化。

　　請具體說說下列兩處省略號的表達作用。

　　１、見到我時，他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”

　　２、當我問他景況時，他只是搖頭，“非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又不好”。

　　探究思路：

　　這道題主要考查語言感悟能力。不僅要掌握省略號的基本作用，更重要的是結(jié)合前后深入領悟省略號中包含的豐富情愫。

　　省略號的用法包括：

　　①表示說話的斷續(xù)。

　　②表示列舉的省略。

　　③表示說話的中斷。

　　④表示語意未盡，讓人思索。

　　⑤表示引文的`省略。

　　例題第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個省略號，真實而細膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理。

　　第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源，省略號顯示了他的聲音低微，又斷斷續(xù)續(xù)，正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個“木偶人”，使他走向痛苦的深淵。這省略號里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。

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