關于精彩極了和糟糕透了教案合集六篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的精彩極了和糟糕透了教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
【學習目標】
1、認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹慎等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,說說父母對巴迪的詩為什么有不同的看法。
3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會父母的不同表達方式,理解父母兩種不同評價中包含的愛。
【重點、難點】
通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會父母的不同表達方式,理解父母兩種不同評價中包含的愛。
【課前準備】
1、預習課文。
2、課件。
【教學過程】
一、談話激趣,導出課題
1、找精彩的反義詞。
2、讀題:
課前板書:
19、精彩極了和糟糕透了
請同學們齊讀課題!
二、檢查預習情況
1、通讀課文:
同桌分段讀課文,讀得好的表揚他,需要改進的幫幫他。
2、檢查生字詞:
摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹慎、糟糕、謄寫。
⑴ 指名學生帶領大家讀好這些詞語。
⑵ 說詞語的意思。
(總結學習方法。)
3、說說課文的主要內容:
(現在請大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了,用簡單的幾句話說說課文的主要內容。)
課文寫了作者小時候寫了一首詩,母親對此表示贊揚,父親則對此提出了嚴厲的批評,作者在這兩種不同的評價中成長,最后成為一名大作家。
三、探究課文
精彩:我來學一學:
在母親的眼里,巴迪寫一首______的詩。
1、找出文中描寫母親表現的句子,用~~~劃下來,體會母親當時的心情。
2、自主批劃,寫體會。
3、全班交流:
語段一:母親一念完那首詩,眼睛亮亮的,興奮地嚷道:巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!她摟住了我,贊揚聲雨點般落到我身上。
⑴ 抓住人物的語言、動作、神態指導朗讀。
⑵ 贊揚聲雨點般 落到我身上,母親還會怎么說?
⑶ 齊讀。
⑷ 小結:
(課文通過語言、動作、神態的.描寫把母親寫得栩栩如生。)
4、體會巴迪的心情:
⑴ 假如你就是巴迪,你有這樣一位母親,你的心里會想些什么?
⑵ 巴迪的得意洋洋還表現在什么地方?
(可以抓住課文中關鍵詞句說說巴迪的表現。)
過渡:我實在等不及了,七點、七點一刻、七點半。快到八點,父親終于回來了。在父親的眼里,巴迪寫了一首怎樣的詩?
糟糕:我再來學一學:
在父親的眼里,巴迪寫了一首______的詩。
1、出示閱讀提示,要求學生小組合作學習:
⑴ 課中自己學:
① 找出文中描寫父親批評我的句子,用劃一劃,學著父親的樣子讀一讀。
② 父親透過這首詩看到了什么?
⑵ 四人小組合作:
小組交流自己的體會。
2、學生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學生活動。
3、交流體會。
4、我們知道,巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價,那么,你們對這兩種評價有什么看法?
四、我來寫一寫
你最渴望的是哪種愛?說說理由,并把自己的想法寫下來。
1、寫一寫。
2、交流。
3、總結。
五、總結,升華感情
在人生的旅途中
有鮮花盛開的陽光大道
也有荊棘叢生的山間小路
在生活的道路上
我們渴望擁有精彩極了的贊美
但難免遇到糟糕透了的打擊
當生活的小船航行在茫茫大海中
愿我們謹慎地把握住航向
使它不因精彩極了而得意揚揚
也不因糟糕透了而心灰意冷
而是在愛的鼓舞下
勇往直前,揚帆遠航
六、我來想一想(課后先學)
我來想一想:
請大家讀一讀16~17自然段:
1、找出難理解的地方,提出不懂的問題,試著找方法解決。
2、找找巴迪成功的原因。
【先學作業】
我特別欣賞這個作業設計,好好學習。
1、放聲朗讀課文,注意咬準字音,讀通句子:
我能讀通句子了!(☆)
我能流利地讀課文了!(☆☆)
2、我會給加點字注音,我還會利用工具書學懂詞語的意思:
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
糟 糕 謄 寫 歧 途 謹 慎 位 置 靦腆
我能正確給生字注音啦!(☆)
我知道了___、___、等詞語的意思啦!(☆☆)
3、請用簡單的幾句話說說課文的主要內容,并說給家人聽。
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
教學目標
1.認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。
3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達方式。
教學過程
設疑導入
我們習慣說“嚴父慈母”,今天我們要學習的這篇文章,是用了一位父親和母親對兒子作品的評價語做題目的文章,你能猜得出哪句話是母親的評價,哪句話是父親的評價嗎?試著用不同的語氣來讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢?
快速讀文、讀通讀懂
1.通過讀通課文,充分讀書。
2.想一想為什么對于同一詩,作者卻得到了截然不同的評價?
3.在語境中體會“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句評價的語氣,試著同位之間讀一讀。
4.用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問題。
再讀課文、交流討論
1.指名讀文,檢查是否真的讀通,把重點的段落多讀幾遍,注意語氣和語速。
2.小聲讀文,思考自己提出的不懂的問題,看是否能夠解決,整理自己的感想。
3.小組內交流,自己不能夠解決的問題,和自己對文章的看法,看能否提出新的問題。老師巡視參與討論。
4.在班級上提出尚未達成共識的問題,一塊兒商討解決。
整理筆記、反思收獲
1.抄寫字詞
2.整理自己提出的問題和參與探討的問題,解決的問題和留在下節課討論的問題以及其它收獲。
“精彩極了”和“糟糕透了”教學設計第二課時
談話導入
上節課,認識了一位慈母和一位嚴父以及他們的兒子,這節課我們就上節課未曾解決的問題做進一步的討論。
檢查生字、復述故事
1.抽兩名學生到黑板上默寫生字。
2.指一名學生復述故事梗概。
深入字句、體會真情
1.簡單說一下“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的評價,都是出自什么樣的目的呢?
“這兩個極端的.斷言有一個共同的出發點──那就是愛。”
2.為什么說兩個截然相反的評價會是出于一個共同的出發點呢?重點體會作者成年后的思考。“我越來越體會到我當初是多么的幸運。” 因為他既擁有母親慈祥的愛,鼓勵式的愛,激勵他滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛,嚴格要求的愛,使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。
3.畫出表現表現父母的外貌、動作、語言的句子,閉上眼睛想象一下慈母和嚴父應該是一種什么樣的樣子。
4.模仿父母的語氣,同位之間分角色朗讀文中的對話。
做出假設、加深理解
1.假設僅僅有母親慈愛的鼓勵,作者將會有什么樣的發展?說說你的理由。
2.假設僅僅又父親嚴厲的批評,作者又將會有什么樣的發展呢?說說你的理由。
聯系自身、理解父母
說說自己是否曾經得到過父母和老師眼里的批評或過分的鼓勵?當時你是怎么想的,學過此文之后,你又有什么新的認識?
通讀全文、品味深情
通過對字詞的品析和自身的聯系,學生應該對文中父母不同的評價有了新的更深刻的認識,帶著對這對父母的崇敬齊讀全文。
布置作業
課后寫一篇讀后感,可引用文中對父母外貌、語言和動作描寫的語段。
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
【設計理念】
本課的教學設計,堅持以讀為本,把讀貫穿于整個課堂教學。通過不同形式的讀,讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情,領悟到文章的表達方法。同時,通過有聲有色的讀文,使學生更多、更直接地與文本對話,使課堂教學回歸語文教學的本色。
【教學目標】
1、認識6個生字,會寫14個生字。
2、有感情地朗讀課文,說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。
3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達方式。
【教學重點】
引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。
【教學難點】
引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。
【教學準備】
生字生詞卡片;課件。
【教學過程】
一、談話導入,由題激趣
美國作家巴德·舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學習他寫的一篇文章(板書課題)。看到這個題目,你想了解些什么,或者產生了哪些疑問?
(可能提出的問題有:精彩極了和糟糕透了這對意見相反的話分別是由誰說的?作者有什么感受?這兩句話對作者的成長產生了什么樣的影響?)
就讓我們帶著上述問題認真讀一讀課文吧。
二、初讀課文,讀通讀順
1、以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準,把句子讀通順。
2、認讀本課生字。
3、師生輪讀,互相評價。
三、速讀課文,整體感知
1、快速讀文,邊讀邊想:
文章按什么順序寫的?課文可以分成哪幾部分?
2、交流:
(教師點撥,指導學生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的,了解文章由作者童年的`故事和后來的認識這兩部分內容構成的。)
四、品讀課文,體會情感
1、引導品讀童年的故事:
⑴ 自讀,思考:
當我寫了第一首詩后,母親是怎樣評價的,我的表現怎樣;父親是怎樣評價的,我有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關的段落、語句,用你喜歡的符號在文中做標注。反復讀讀,再跟小組的同學討論一下。
⑵ 學生自學,作批注,教師參與學習。
⑶ 班級交流:
在交流中引導學生弄懂:父親的糟糕透了的評價,一方面是因為父親比較理性,要求比較嚴格,他考慮到的更多的是事情的本身質量;另一個方面是因為父親針對母親的精彩極了的評價,認為兒子得到的鼓勵已經太多了,才說糟糕透了的。母親的評價是為了鼓勵我,父親的評價是為了提醒我、警示我。
⑷ 指導感情朗讀:
重點指導描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應的語句。
2、自主品讀后來的認識:
⑴ 默讀作者后來的認識的部分,提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。
⑵ 質疑、討論:
學生可能提出不少問題。一般性問題,可讓學生互相解答。教師應引導學生提出并討論這兩個問題:
① 成年后,作者為什么越來越體會到兒時是多么幸運?
作者體會兒時的幸運是因為,一是我有個常常鼓勵我的慈祥的母親,她常常肯定我,給我力量。母親的愛是我創作的靈感和源泉;二是我還有一個嚴厲的父親,他的警告和教育,使我不走向歧途,我寫了很多作品,出版、發行了一部部作品的力量來之于父母兩方面,所以我是多么的幸運。
在交流時應注意引導學生抓住越來越一詞去體會作者的思想感情,感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。
② 作者為什么說精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發點──那就是愛?
這一句話寫出了我對母親,精彩極了的贊揚聲,和父親糟糕透了的批評聲,都有一個正確的認識,那就是父母共同的出發點,一個愛字。正因為我明白了父母的愛心,所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風刮倒,意思是說,不會產生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒,在愛的鼓舞下,不斷前進。
⑶ 把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍,體會體會作者內心的感受。
五、回讀課文,總結收獲
1、從頭再讀文,想一想學習了本文,你有哪些收獲。
2、談收獲:
(可從思想感受,詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者。)
3、學生總結寫法:
(當學生總結出文章抓住了人物的神態、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時,教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子,再次讀讀,細細地體會作者細膩的表達手法。)
4、背誦自己喜歡的句、段。
六、拓展延伸,學習寫法
1、拓展閱讀:《父愛,在拐彎處》:
⑴ 談感受。
⑵ 體會表達方法。
2、借鑒這兩篇文章的表達方法,把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。
精彩極了和糟糕透了教案 篇4
學習目標
1.認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹慎等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。
3.默讀課文,把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。
4.了解課文主要內容,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛。
課前準備
1.預習課文,自學生字詞。
2.查閱作者美國作家巴德?舒爾伯格的有關資料。
第 一 課 時
↘ 激趣導入,揭示課題
1.說出糟糕的反義詞和極的近義詞。
2.導言:今天,我們要共同學習的這篇文章,題目就叫《精彩極了和糟糕透了》,讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢?
↘ 初步感知,理清層次
1.以較快的速度默讀課文,將課文分為童年的故事和后來的認識兩部分。讀了課文,你知道課文主要講了什么?
2.以小組為單位,討論默讀課文中遇到的問題。
3.全班交流:(1)朗讀課文,重在校正字音和糾正讀破的詞。(2).學生當場識記生字詞。(3)課文怎樣分成童年的故事和后來的認識兩部分。(4)課文主要講什么?
↘ 品讀文章,體會情感
1.出示閱讀提示,要求學生小組合作學習。閱讀提示:用自己喜歡的方式朗讀第114自然段,把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學聽,想想從巴迪父母的話中你體會到什么。
2.學生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學生活動。
3.引導學生朗讀感悟。
4.點撥引導(根據學生品讀的句子自由調整)
(1)語段一:母親一念完那首詩再次擁抱了我。
引導:你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學們讀一讀嗎?
[齊讀提示:注意母親這時的表情,眼睛發亮,興奮地嚷著]
導讀:你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?
(2)語段二:引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣,但她覺得巴迪是個孩子,應該鼓勵,這樣巴迪才更有信心。
(3)語段三:我看這首詩糟糕透了。父親把詩放回原處。
引導:你從這句話中體會到什么?其他同學有不同感受嗎?
導讀:父親還說了什么?找出來讀一讀。
導讀:父親這句糟糕透了聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻,但實際上這里包涵著父親對兒子的愛,一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會到父親對巴迪的愛?
(4)語段四:他進了飯廳,目光被餐桌上的那首詩吸引住了。詩只有十行,可我覺得他讀了很長的時間。
↘ 布置作業,體會情感
1.有情感朗讀課文。
2.結合自己的生活實際,談談你是否與小巴迪有一樣的經歷
第 二 課 時
↘ 披文得意,自我感悟
1.通過上節課的學習,我們知道,巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評價。那么,你們對這兩種評價有什么看法?
2.文中兩種評價竟然引起了我們的不同評價。誰對誰非呢?老師建議大家再認真讀一讀課文中關于寫母親評價的句子。想一想,母親這樣評價的用意。
3.對于母親評價的語句,我們來讀一讀,加深體會,讀出母親的情感。
4.母親的評價是一種鼓勵,是一種愛,那么對父親的評價又該怎樣看待呢?真像有些同學所說的那樣 殘酷無情嗎?父親為什么這樣評價?
5.父親的評價與母親的.評價有關系。那就是說,父親的評價也是事出有因,他不想讓巴迪走向極端,陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責任心,對巴迪嚴格要求。現在我們分角色讀1 14自然段,感受一下人物的不同心理,好嗎?
↘ 聯系生活,加深體驗
1.文中父親母親的兩種評價的真正目的,我們清楚了,生活中你遇到過這樣的一件招來截然相反評價的事情嗎?
2.現在大家明白了這兩種評價的好處,要是問你到底喜歡哪種評價,你能說出你的真實想法嗎?要求說出自己的觀點,并說一說理由。
3.看來大家傾向于鼓勵性的評價,這不奇怪,每個人都會有這樣的心理,這也許是大多數的共性。可是假如生活只有一種評價行嗎?大家讀一讀1617自然段,看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后,小組交流一下。
4.大家理解得真深刻,找到了巴迪成功的原因正確理解父母的用意。
↘ 反思文本,內化情感
1.通過對這篇課文的理解和體會,讓老師突然感覺到同學們一下長大了許多,成熟了不少。大家都想發表自己的見解,卻沒有得到機會,現在老師就給每個同學都有一吐為快的機會。結合自己的生活經歷,以《愛的啟示》為題,寫一篇200字左右的短文,可以寫對課文的感想,也可以寫自己在生活或學習中遇到的類似情境的新認識。
2.互相交流所寫短文,相互評議。
3.小結:生活中有許多愛的不同表現形式,當我們遇到鼓勵式愛的時候,應戒驕戒躁;當我們遇到嚴格要求的愛的時候,我們要正確地接受,有則改之,無則加勉。
精彩極了和糟糕透了教案 篇5
【教材分析】
這篇課文講的是作者童年時,父親和母親對他的作品的截然不同的評價,這兩種評價對他產生的巨大影響,以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。
【教學要求】
1、抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語,理解和運用這兩個詞語,揭示課題,引入課文。
2、先讓學生整體感知課文內容,了解課文寫的是什么事?提出問題“到底什么精彩極了?什么糟糕透了”激發學生探究欲望。
3、研讀課文的前半部分:
思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后,有什么具體的表現?我對父母的評價又有什么不同的反應?”
⑴ 指導學生讀書方法,讓學生自主讀書,自主感悟,教師相機引導。
⑵ 讓學生結合自己的體驗,談論“兩種截然不同的評價”,引起學生爭議,展現學生個性。
4、研讀課文后半部分,體會作者的感情變化。讓學生結合自己的體驗,理解“兩種不同的評價方式”。感受父母的愛。
5、積累喜歡的語句,練習背誦,升華情感,體現文本價值。
【教具準備】
課件。
【教學課時】
兩課時:
1、第一課時:
初讀課文了解課文大意,學會生字新詞。
2、第二課時:
研讀課文,領悟重點,突破難點。
【教學過程】
第二課時
一、整體感知課文內容,帶著問題自學研討
師:請同學們翻開書,輕聲地讀一遍課文,了解課文主要寫了一件什么事?到底什么精彩極了,什么槽糕透了?
選定自己喜歡的段落多讀讀,想一想為什么喜歡?
(學生自由讀文交流,教師巡視。)
二、引導學生匯報交流,教師相機點撥
三、總結全文
四、注重語言積累,滲透正確的人生觀
【教學反思】
這是一篇感情色彩很濃的課文。文本的教育價值在于如何理解父母關愛,作者對父母的評價經歷了由不理解到理解的過程,給每一個讀者都能留下人生的啟迪。面對現代生活條件下的“嬌子”,如何讓他們從文本中得到人生的感悟,確實需要教師精心地建構課堂。
閱讀是個性化的過程,不能以教師的思維而取代學生思維,所以,教師引導學生閱讀的`時候,強調的是以學生為主體,讓學生帶著有價值的問題,自我感悟、自我理解、自我發現、自我交流,并且處處體現對話交流,合作探究的過程。教師充分地轉變了角色,教師成為了是課堂教學的組織者、建設者、點撥者。教師很好發揮了導學的功能,學有針對,學有實效,學有收獲。
閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語文基本技練,所以引導學生在解讀課文的過程中,恰到好處的進行了詞語的運用,朗讀的訓練。
引發問題的討論,讓學生聯系自己的生活實際,體驗文本中“父母對我的兩種評價的認識”,學生各抒己見,自由表達,個性張揚。這正是現代閱讀教學所倡導的教育理念。
學生在教師的引導下,是按著閱讀的規律來理解匯報的,首先是抓住重點詞句,讀懂內容,再分析寫作特點,體會文中情感。最后是通過朗讀體驗、升華。這是非常有實效的讀書方法,體現了扎實的語文訓練。
回顧整個課堂,我的語言并不多,但是很精練,提示很到位,凸現文本價值。
精彩極了和糟糕透了教案 篇6
教學目標
1、學會本課七個生字;能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。
3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學重點
1、體會課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
教學準備
生字生詞卡片或小黑板;寫有含義深刻語句的小黑板。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
師:今天,我們學習第十六課,“精彩極了”和“糟糕透了”,請同學們和我一起書空課題。(師板書課題)
生齊讀課題。
師:同學們,讀了這個題目,你有什么想法?
生:作者為什么用“精彩極了”和“糟糕透了”作題目?
生:精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?
生:“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯系?
生:“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號?
生:精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發點?
師:現在就帶著這些疑問讀讀課文,看看能不能把這些問題解決了。現在同學們自由讀課文
(生自由讀課文,師巡回)
師:帶著你們的問題讀課文,你讀懂了什么?
生:我知道了因為“精彩極了 ”和“糟糕透了”是爸爸媽媽說的話,所以帶引號。
生:我讀懂了“精彩極了”是媽媽的評價,“糟糕透了”是爸爸的'評價。
師:你們覺得這一篇課文主要講了什么?
生:“我”八歲時寫了一首詩,媽媽鼓勵我,爸爸卻說“糟糕透了”。
生:作者在兩個不同的評價下,成了有名的作家。
師:課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段?
生:從第一段到第十四自然段。
師:書要自己讀懂,課文比較長,我們分兩部分來學,同學們自己讀第一到第十四自然段,看能讀懂什么?體會到什么?
(生自由讀課文)
生:第十四自然段
生:這位作者的母親非常慈祥,父親非常嚴厲。
師:你怎么知道?
生讀有關句子。
師:巴迪七八歲寫了一首詩,母親評價后非常高興,覺得自己的詩寫得非常好,可爸爸對他評價后他傷心極了(板書)書本上怎么說?
生:得意洋洋。
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