【精華】口語交際教案集合九篇

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的口語交際教案9篇，歡迎大家分享。

口語交際教案 篇1

　　第一課時

　　教學內容：口語交際

　　教學目標：

　　讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

　　課前準備：

　　單元導讀后，可分組發放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

　　“身邊的藝術”調查表

　　組長

　　組員

　　調查途徑

　　調查內容

　　藝術形式

　　藝術品

　　與藝術有關的故事

　　教學過程：

　　一、讀內容,明要求

　　1．自己讀口語交際的內容．

　　2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事）

　　二、創設氛圍,激發交流欲望

　　如：張貼優秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發動機,學生想說的欲望．

　　三、聯系生活,創設交際情景

　　1．根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:

　　藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播

　　2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．

　　四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的`形式參與比賽。

　　要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

　　第二課時

　　教學內容：習作

　　教學目標：

　　鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

　　課前準備：

　　讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。

　　教學過程：

　　一、畫面引入

　　課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

　　二、上臺介紹

　　教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）

　　三、小組交流

　　1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

　　2．組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。

　　3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

　　四、指導選材

　　教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

　　五、學生撰寫習作,教師巡回指導

　　六、修改習作

　　教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

　　七、賞析評改

　　1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

　　2．教師選擇少量習作展示、點評。

口語交際教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過口語交際增長學生的見識，提高認識事物的能力。

　　2、培養學生的口頭表達能力，增進學生間的互相了解。

　　重點、難點：

　　1、通過講述故事，點評故事，表達自己的看法相結合，討論交流“怎樣看待對手”。

　　2、引導從歷史故事中得到啟發，合作探究，感悟交流。

　　教學準備

　　搜集歷史故事。

　　課時安排

　　1課時。

　　主教案

　　教學過程

　　一課時

　　一、讀“口語交際”提示，明確要求。

　　1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。

　　2、集體交流，明確交際要求。

　　（1）講述對手競爭的'故事。

　　（2）說說你欣賞的競爭對手是誰，并說明理由。

　　（3）你怎樣看待對手，與之怎樣競爭？

　　二、教師指導。

　　1、教師示范講一個對手的故事。

　　2、學生討論：說說自己對故事中競爭對手的認識。

　　3、教師點撥。

　　三、討論交流。

　　1、分組交流。

　　2、推選出各組代表準備在全班交流。

　　3、班內交流。

　　四、課堂。

　　通過口語交際，我們對競爭對手有了更深的認識，對手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們在與對手的競爭中不斷地成熟進步，可以讓我們善待對手，以寬闊的胸懷接納對手。

　　通過這次口語交際，你還有什么收獲？

口語交際教案 篇3

　　教學目標：進行口語交際訓練。

　　教學重點：說說自己的思考，談讀新聞的感受

　　教學難點：說說自己的思考，談讀新聞的感受

　　教學用具：課件

　　教學方法：導析法

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛，我們在"好奇"之中不斷成長，在"好奇"之中不斷豐富著自己的知識，不斷地充實著自己的頭腦。然而世界每天都發生著變化，每天都有新奇的事情，我們又如何盡情地了解這些變化呢？昕報道，看電視新聞，讀新聞就是一個好辦法。今天我們將去接觸新聞，感悟新聞。

　　二、明確要求

　　1。讀口語交際提示，明確具體要求。

　　2。學生交流"口語交際"的具體要求：

　　（1）讀新聞，談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。

　　（2）收集感興趣的新聞，說給大家聽，再說說自己的思考，與同學交流討論。

　　三、指導

　　1、教師指導學生讀新聞，談自己的感受。

　　（1）這則新聞報道了一件什么事？用一句話概括出來。

　　（2）這則新聞報道中所寫的事是值得人們肯定的，還是讓人們否定的？

　　（3）新聞報道中的主人公的`行為是值得我們學習的嗎？表現了他們的什么精神品質？

　　（4）這則新聞報道是個別事例，你覺得作者報道的目的是什么呢？你有什么啟示呢？

　　（5）李老師對兩位列車長要說的心里話會表達什么思想內容？

　　2、教師出示一則新聞，談讀新聞的感受，為學生作示范。

　　（1）出示新聞。

　　（2）教師談自己讀新聞的感受。

　　四、學生讀新聞，談感受

　　1、學生自讀新聞，寫出自己的感受。

　　2、小組交流感受，推薦小組代表。

　　3、小組代表在全班發言，其他同學評議，教師點評。

　　五、學生收集新聞，與同學交流討論

　　1、小組交流。

　　1）學生讀自己收集的新聞，說說自己的思考。

　　2）其他同學評議，提出自己的見解。

　　3）推薦好的新聞，小組共同討論，交流感受。

　　2、全班交流。

　　1）小組代表發言。

　　2）全班同學評議，教師點評士

　　六、課堂小結

　　通過交流，我們對新聞報道有了更多的了解，今后，我們將不斷地關注新聞，學寫新聞，將新聞報道中弘揚的那些好的精神發揚下去，讓新聞報道的作用落到實處。

　　板書設計：

　　口語交際

　　了解新聞，多看新聞

口語交際教案 篇4

　　學習目標

　　通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.

　　根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.

　　課前準備

　　自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.

　　教學過程

　　第一課時 口語交際

　　激發興趣，明確目標

　　在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.

　　組內討論，人人參與

　　1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.

　　2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的'方法，鼓勵他們積極發言.

　　3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.

　　4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩.

　　全班互動，交流評價

　　1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.

　　2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.

　　開展辯論.啟迪思維

　　1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.

　　2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.

　　3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

　　第二、三課時 習作

　　談話導入.激發興趣

　　在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!

　　閱讀提示.明確要求

　　投影出示習作內容：

　　讀書故事；

　　采訪記錄；

　　記一次辯論活動.

　　試寫初稿，反復修改

　　1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.

　　2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.

　　3.組內互讀互改，提出修改建議.

　　4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.

　　朗讀佳作，共同賞評

　　每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.

　　謄寫作文，制作小報

　　1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.

　　2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

口語交際教案 篇5

　　教學目的

　　1．通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。

　　2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。

　　3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學會感恩，并寫出真情實感，分享習作的快樂。

　　教學重點

　　在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

　　教學難點

　　善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　教學時間：三課時

　　第一課時 口語交際

　　教學過程

　　一、營造氛圍，激發興趣

　　1．播放歌曲《感恩的心》。

　　2．聽了這首歌你有什么感受？

　　師補充敘述：我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

　　3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。

　　二、拋磚引玉

　　1．談話，撥動“琴弦”

　　同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學生最讓我感動。

　　觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

　　看一部電影簡介：一個窮苦的學生為了完成學業，背著病患的父親去上學。

　　2．閱讀87頁口語交際內容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內容來和同學交流？

　　3．學生整理自己的材料。

　　4．小組交流：

　　（1）交流自己感動的事。

　　（2）內容要具體，語句要通暢，感情要真實。

　　5．全班交流

　　學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學生打開記憶的大門提取“存貨”，發言交流。教師適當進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）

　　（三）教師總結。

　　第二課時 習作

　　教學目標

　　1．學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。

　　2．會在生活中尋找感人的材料，逐步養成留心觀察生活的習慣。

　　3．學會在敘事中恰到好處地抒情、議論。

　　教學重點：

　　學會把事情的經過分幾步寫具體。

　　教學難點：

　　如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。

　　教學準備：

　　1．把例文《天使就在我的.左右》的內容在錄音機中錄制成磁帶。

　　2．每位學生準備一件生活中令人感動的事。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，學習例文

　　1．同學們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學，她準備把自己親身經歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

　　2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：

　　這位同學經歷了一件什么事？他的感受是什么？

　　3．同學們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習作中他們需要嘗試的地方。

　　（1）板書：在敘事中抒情

　　（2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產生共鳴。

　　（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達自己的真情實感，就會吸引讀者。

　　二、啟發談話，揭示課題

　　1．老師知道，你們在學校、家庭、社會生活中，一定經歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》

　　2．板書課題

　　3．讀課題

　　三、審清題意，明確要求

　　1．看了這個題目，你想告訴同學什么？（① 從題目看，這是一篇記事的文章；② 題目中的“感動”，應把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動）

　　2．習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

　　生活中所發生的令人感動的事，包括難忘的的事。

　　3．引導小結，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。

　　四、指導選材、拓展思路

　　1．提示問題，打開思路

　　① 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

　　② 你經歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

　　③ 家里發生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

　　④ 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？

　　⑤ 有什么見義勇為、助人為樂、同學之間的真摯友情使你感動？

　　……

　　2．指名學生回答

　　指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發學生作文的興趣，豐富學生寫作內容。

　　五、提出要求、獨立試寫

　　1．一般對我們小學生來說把文章寫具體是最基礎的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？

　　我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細致描寫把句子寫具體。）

　　板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態、心理活動

　　2．學生獨立習作（教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。）

　　3．按這次習作的重點講評。

口語交際教案 篇6

　　【教學目標】

　　１、通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

　　２、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

　　３、學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

　　【教學重難點】

　　演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

　　【教學準備】

　　優秀演講稿的范文。

　　【教學程序】

　　第一課時

　　（口語交際）

　　一、引出話題

　　在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

　　二、確定匯報形式，小組排練

　　１、讀口語交際的要求，明確匯報形式。

　　（展示自己的綜合性學習成果，形式不一。）

　　２、分小組討論匯報形式：

　　建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。

　　教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。

　　３、根據匯報形式，組內排練：

　　若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。

　　三、匯報會開始，同學評價

　　１、宣布匯報會開始。

　　２、小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。

　　評價標準由師生共同制定。

　　如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。

　　３、根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

　　四、總結

　　同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

　　第二課時

　　（習作）

　　一、明確習作要求

　　１、讀習作要求，說說今天的作文寫什么？

　　（演講稿或讀后感。）

　　２、這次作文有哪些要求？

　　寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

　　寫讀后感要表達真情實感。

　　不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

　　二、寫作指導

　　１、明確演講稿的格式：

　　（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）

　　２、怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

　　⑴出示范文《祖國啊，母親》，師演講：

　　祖國啊，母親

　　親愛的同學們：

　　當有人問你，在這個世界上你最愛的人是誰？我想，你會毫不猶豫地回答：“當然是生我養我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因為他們給了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會我們怎樣做人，怎樣去接受和認識世間的真善和美丑，更教會我們如何去愛祖國母親，如何用淵博的知識去做一名新時代建設祖國的接班人。

　　作為一名小學生，愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因為我們經歷過前輩們那些風霜雨雪的戰爭歲月。但我相信同學們在學習的過程中和老師的教育下，一定會有一個明確的目標。將來用知識和成績來回報新世紀的祖國母親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。

　　茫茫五千年，祖國母親經歷了太多的滄桑。在戰火紛飛，硝煙彌漫的戰爭歲月里，就曾涌現過許多可歌可泣的英雄志士。他們為了祖國母親的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛祖國的尊嚴。一個多世紀的戎馬生涯，祖國母親已由一個弱不禁風的孩童變成了久經沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強國，永遠的屹立于世界的民族之林。

　　隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個古老的國度已經取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學技術的迅猛發展，讓載人宇宙飛船能成功的發射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天，“神舟六號”又成功實現了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們永遠成為我們心中的航天驕子。

　　多年來，我們的.祖國各項事業的蓬勃發展，更加快了我們向發達國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿組織。特別是體育事業的飛速發展，更令世界華人驚心動魄。２００４年“雅典奧運”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界各國的體壇健兒共同相約２００８的“北京奧運”吧！

　　俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時代跨世紀的接班人，更應該努力去擔當起建設祖國的大任。將來用熱血和青春報答祖國母親的養育之恩。讓祖國母親永遠成為世人矚目的焦點。

　　⑵聽了老師的演講，你有何感受？

　　（心潮澎湃，激動……）

　　⑶這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）

　　我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

　　（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

　　⑷生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

　　（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）

　　３、作前準備：

　　⑴你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

　　⑵在組內交流搜集的演講稿。

　　賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？

　　（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）

　　⑶觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

　　學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

　　三、寫作實踐

　　自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

　　四、作文交流、評改

　　１、同桌交流，互相評價。

　　２、自己修改。

　　五、美文賞析

　　學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

　　【同伴互評】

　　分兩課時完成本次教學，第一課時為綜合性學習活動的展示，在展示過程中，設計者強調了集體的智慧，將一個單元以來，學生的綜合性學習成果展示出來，不僅加深了對本單元課文的理解，還拓展了學生的知識面。

　　習作訓練中，設計者為學生搭建了一個比較平坦的習作之路，前面有演講稿的寫法，后面有教師的習作引引路，降低了學生習作的難度，使學生不再為如何下筆為難。如果在學生初稿后，能將如何將演講稿寫得更好作為評講作文的內容，相信會提高學生的寫作水平。

口語交際教案 篇7

　　一、教學目標

　　1.會傾聽，理解對方的意圖并積極參與交際。

　　2.有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。

　　3.與別人交談，態度自然大方，有禮貌，聲音響亮。

　　4.學會勸阻的方法：態度要熱情;有禮貌；要把不正確行為的危害說清楚。

　　二、教學重點和難點

　　1.掌握勸阻的方法：注意態度要熱情；有禮貌。

　　2.能把不正確行為的危害說清楚。

　　三、教學準備：掛圖、課件

　　四、教學過程

　　（一）創設情景，導入新課：

　　1.小朋友們，今天早上，我發現一個同學把一塊只吃了一小口的面包扔進了垃圾箱（出示一塊只咬了一小口的面包）。你們說，如果被你碰到了這件事，你打算怎么辦？

　　a.把他罵一頓b.勸阻他

　　2.根據學生的.回答引出“勸阻”。

　　3.如果請你去勸阻他，你準備怎樣說？小組討論一下。

　　小結：“勸阻”也是一項本領，今天我們就來學習口語交際“學會勸阻”，板書“學會勸阻”。

　　（二）師生共同總結出勸阻的方法。

　　1.匯報剛才小組交流的意見

　　剛才大家討論得非常熱烈,現在老師就是那個扔面包的同學,你怎么樣來勸阻“我”呢？(師生表演)

　　2.總結勸阻的方法：a、態度要熱情，有禮貌。b、要把不正確行為的危害說清楚。

　　3.出示書中的四幅圖片

　　（1）指導看圖,明確圖意：

　　a.請小朋友看這幾幅圖，圖上畫的是什么人？他們在什么地方？發生了什么事？

　　b.讓學生仔細觀察四幅圖,再指名回答。

　　c.教師根據學生回答逐一板書。

　　高壓線下 放風箏

　　在操場邊 喝生水

　　馬路邊扔香蕉皮

　　打谷場上 點燃爆竹

　　小結：是啊,這些事情都是不文明的，作為少先隊員，遇到不文明行為，我們應該主動上前勸阻。

　　（2）那么應該怎樣來勸阻呢？下面,請同學們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習表演勸阻，之前一定要想好怎樣勸才能讓對方聽進去。（學生同桌練習表演，教師巡視指導）

　　（3）表演展示：

　　a.學生表演第一幅圖。

　　b.其他學生評價。

　　c.小結:勸阻的小朋友很有禮貌,態度非常誠懇,而且把在高壓線下放風箏的危害說清楚了。

　　d.表演第二幅圖，學生評價。小結:誠懇的勸阻,別人才會明白喝生水的危害,才會接受勸阻。

　　e.表演第三幅圖，學生評價。小結:勸阻時態度誠懇有禮貌,把亂扔垃圾的壞處說清楚了。

　　f、表演第四幅圖，學生評價。小結:我們明白了在草堆旁放爆竹的嚴重后果就是可能會引起火災,太危險了。假如我們看到身邊有人做這樣危險的事情,我們一定要去勸阻他。

　　（三）課外延伸

　　（1）小朋友們,想想你平時在什么地方看到過哪些不文明的行為？你是怎么做的？

　　（2）孩子們，我們都是少先隊員，不僅自己要做到講文明、講禮貌，對于不文明的行為，我們還要勇敢指出。人人講文明，世界將會更加美好。

口語交際教案 篇8

　　一、教材分析

　　教材內容：

　　你喜歡動物、植物嗎？把你看到或了解到的有趣的動物、植物，講給同學聽。聽了以后有什么想法，大家交流交流。再評一評誰講的內容有趣，誰說得好。

　　內容剖析：

　　教材明確給出了交際的內容和交際的方式。交際內容即圍繞“有趣”這一話題和同學交流自己看到或了解到的動植物。交際的主要方式為講、聽、評、講，把你看到或了解到的有趣的動物、植物，講給同學聽；聽，聽了以后有什么想法，大家交流交流；評，評一評誰講的內容有趣，誰說得好。

　　學情分析：

　　喜愛動、植物是兒童的天性。二年級學生對生活在周圍的動物、植物比較熟悉，但是他們語言積累相對匱乏，思考與表達能力相對較弱，在口語交際時容易出現重復啰嗦、語序顛倒、前言不搭后語等情況。大多數學生只能用比較簡單或無序的語言進行交際，還沒有形成禮貌傾聽、大方表達等良好的交際習慣，也沒有靈活的應對能力。因此本次課堂交際活動中可能出現一些困難，如學生不能圍繞“有趣之處”有序地介紹；不能準確評價誰說得好，說得有趣；不能順暢地和伙伴進行交際。

　　設計理念：

　　針對上述情況，本次教學設計根據學生現有的生活經驗和語言水平，創設活潑有趣的交際情境，建立靈活多樣的`交際平臺。喜好表現是兒童的天性，在真實的交際過程中，學生的情感能自然流露，交際的欲望會高漲。在師生互動、生生互動中規范語言，鍛煉能力，通過講、聽、評，掌握初步的交際方法，形成良好的交際意識，促進語言能力和交際素養的發展。

　　二、教學目標

　　1．指導學生把自己看到或了解到的動植物，圍繞“有趣”，清楚、完整地講給同學聽，并能吸引別人的注意力和好奇心。

　　2．初步培養學生口語表達和互相交流的能力，養成良好的聽說態度和語言習慣，能聽清楚別人講話的內容，樂于發表自己的看法。

　　3．激發學生對動植物的熱愛之情。培養他們待人有禮貌，落落大方以及團結協作的優良品質。

　　三、教學準備

　　教師準備：

　　1．多媒體課件及圖片。

　　2．“有趣之星”獎牌、“微笑貼”“大拇哥”圖片、ipad。

　　學生準備（預習要求）：

　　1．每位學生選擇一種最有趣的動物或植物制作頭飾，并詳細了解它的樣子、本領等多方面的有趣之處。

　　2．學生分為8個小組，每組選一個組長。

　　四、教學過程

　　（一）課前交流

　　1．師生用各種形式互相打招呼。

　　2．交流大自然當中有趣的表達方式。

　　3．觀看幽默錄像，激發興趣。

　　【設計意圖】本設計旨在拉近師生距離，激發學習興趣，引發學習欲望。

　　（二）猜猜它是誰

　　1．揭示課題《有趣的動物、植物》，讀題。

　　2．出示一組有趣的動植物圖片，讓學生說它們的名稱，學學它們的樣子。

　　3．猜謎游戲。

　　（1）教師敘述謎語內容，學生猜，并說明理由。教師相機評價學生的傾聽態度。出示圖片，揭曉謎底。教師小結歸納，并板書：樣子、本領。

　　（2）請一個學生看圖片之后，眾學生提問猜。出示圖片，揭曉謎底。

　　【設計意圖】口語交際教學是培養學生傾聽能力的重要途徑，教學中應當有目的、有針對性地加以訓練。本設計旨在培養學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力。

　　（三）比比誰有趣

　　1．創設情境：動植物王國舉行擂臺賽，評選“有趣之星”。

　　【設計意圖】“教學活動主要應在具體的交際環境中進行”是《義務教育語文課程標準（20xx年版）》對口語交際課的教學建議。本環節抓住兒童好勝的心理特點，為學生巧妙創設“擂臺賽”的交際情境，激勵學生積極主動地參與到交際活動中。

　　2．師生擂臺賽。

　　（1）課件出示北極熊和袋鼠圖片。

　　（2）師生分配角色。

　　（3）學生同桌交流角色資料。

　　（4）師生圍繞“有趣”打擂臺。指導學生大方自信地表達，靈活禮貌地應對。

　　（5）小結歸納，宣布結果，頒發獎牌。

　　【設計意圖】口語交際具有現場性、流動性的特點，難度大，不易把握。本環節以教師的示范、引領在先，教給學生口語交際的方法之后，學生成為口語交際的主角，教師相機指導學生相互評價。

　　3．生生擂臺賽。

　　（1）戴上頭飾，扮演角色。

　　（2）挑戰擂臺，現場比拼。

　　（3）互動評價，頒發獎牌。

　　【設計意圖】語文課程是實踐性很強的一門課程，學生的語文能力是在語文實踐中得以提高的。口語交際尤其如此，只有在交際實踐中才能真正學會交際。本環節在教師示范引領的基礎上讓學生進行實踐歷練，達到將口語交際的知識、方法內化為學生經驗和能力，獲得人際交往素養提升的目的。

　　4．團隊擂臺賽。

　　（1）把學生分成兩個代表隊。

　　（2）各隊進行賽前準備。

　　（3）兩隊擂臺賽。

　　（4）宣布結果，頒發獎牌。

　　【設計意圖】口語交際不應該是幾個優等生的展示會，而應該面向全體學生，讓每個學生都能得到表現的機會，在團隊合作中得到進步。本設計旨在讓學生全員參與，達到人人想說，人人會說的目的。

　　（四）世界多奇妙

　　1．進行分組，布置任務；課件出示任務要求。

　　2．利用ipad，進行視窗瀏覽，獲取各種稀奇的動植物資料。

　　3．分組解說，進行交流。（課件出示解說要求。）

　　4．小結歸納，拓展延伸。（課件出示一組圖片和推薦閱讀的書籍封面。）

　　【設計意圖】《義務教育語文課程標準（20xx年版）》指出：應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計旨在利用ipad開闊學生視野，將音像作品中的書面語言轉化成口頭語言，豐富學生交際表達的內容，激發學生對大自然的探究欲望，從課堂引向生活。

　　五、板書設計

　　有趣的動物、植物

　　微笑圖 樣子 大拇哥圖

　　本領

口語交際教案 篇9

　　教學目標：

　　1、通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。

　　2、培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

　　3、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

　　教學重點：

　　在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

　　教學難點：

　　善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　課時安排：3課時

　　課前準備：

　　有條件的可組織學生觀看《背起父親上學》電影。

　　教學過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、激發情趣

　　感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的'老班長為小戰士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。

　　我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學生為了完成學業，背著病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

　　二、拓展思路

　　1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？

　　2、指名回答，并說說自己為什么而感動。

　　3、小結：一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們為之震顫。

　　三、互動交流

　　1、同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經看到、聽到或親身經歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經過，要把事情的經過想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。（學生自由練說）

　　2、指名回答，其他同學當記者，現場進行“答記者問”。教師引導學生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學講述，教師作指導，屬指導性講述）

　　3、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。

　　4、集體交流，注意評價

　　四、教師總結。

　　第二、三課時（習作）

　　一、談話揭題

　　從同學們上一節課的講述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進行一次習作《記一件令人感動的事》。（板書課題）

　　二、明確要求

　　1、看了這個題目，你知道了什么？

　　（①這是一篇記事的文章；②應把自己的感受最深的部分寫具體）

　　2、課文中又告訴我們本次習作有什么要求呢？

　　（在口語交際的基礎上，我們可以選擇生活中所發生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內容具體，語句通順，感情真實。）

　　三、指導構思

　　1、回憶從這組課文中學到的一些表達方法。

　　2、想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。

　　（抓住人物的動作、語言、神態、心理活動）

　　四、獨立試寫

　　學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。

　　五、講評修改

　　1、按這次習作的重點講評。

　　請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

　　2、自評自改，小組互評互改。

　　六、布置作業

　　將修改好的習作認真謄抄到作文本上。

　　內容概括：這篇介紹了關于小學語文五年級下冊口語交際·習作四教學設計三，五下口語交際習作四，希望對你有幫助！

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