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我愛我家教案

時間：2024-06-25 07:14:29 教案我要投稿

幼兒園大班音樂教案我愛我的家推薦度：
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關于我愛我家教案模板合集8篇

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的我愛我家教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于我愛我家教案模板合集8篇

我愛我家教案篇1

　　設計意圖：

　　家庭成員是幼兒最親近的人，本活動設計意在從幼兒熟悉且關心的家庭成員入手，通過活動引導幼兒關愛父母，關心家人，萌發幼兒對家人的熱愛之情。

　　一、活動內容：《我愛我家》

　　二、活動目標

　　1．能說出家中的主要成員，初步了解家庭成員之間的關系

　　2．感受家庭的溫暖，懂得要相互關心，萌發愛家人的情感

　　三、活動準備

　　經驗準備：幼兒會唱歌曲《我家有幾口》

　　材料準備：

　　1．收集幼兒的全家福照片

　　2。洋娃娃若干

　　3。寶寶成長記錄VCD

　　四、活動過程

　　（一）開始部分：

　　談話活動引出主題，引起幼兒興趣

　　（二）基本部分

　　1、鼓勵幼兒向同伴介紹自己的家人．

　　（1）請幼兒觀看“全家福照片”，引導幼兒向同伴介紹自己的爸爸媽媽。

　�。�2）教師小結。

　　2、初步引導幼兒了解家庭成員的稱謂和關系

　�。�1）教師：除了爸爸媽媽，你能講講你自己家里還有那些人嗎？

　�。�2）幼兒和同伴交流，介紹自己的家人

　�。�3）念兒歌《家族歌》，幫助幼兒了解家庭成員之間的關系

　　（4）演唱歌曲《我家有幾口》。

　　3、幫助幼兒感受家人對自己的關心和照顧，萌發愛家人的情感

　　（1）請幼兒觀看一段寶寶成長記錄片

　�。�3）與幼兒討論：在我們成長的道路上，家人付出了許多，那我們應該怎樣表示對他們的感激之情呢？幼兒自由回答，教師引導幼兒要幫助家人做一些自己力所能及的事。

　�。�4）教師小結：今天的活動使我們看到了每個小朋友都有一個快樂、幸福的.家，也了解了家人為了我們的成長付出的辛苦，希望小朋友今后更愛自己的爸爸媽媽、愛自己的家！

　�。ㄈ┙Y束部分

　　幼兒分角色，體驗扮演當爸爸媽媽，帶著寶寶到戶外散步。

我愛我家教案篇2

　　活動目標：

　　1、體驗和表達愛家人的情感。

　　2、說出爸爸媽媽的名字。

　　重點難點：

　　體驗和表達愛家人的情感

　　活動準備：

　　經驗準備： 已經準備好的全家福照片

　　物質準備：教學大書《看圖識物-家》

　　活動過程：

　　1、出示教學大書有感情的朗誦《家》，結合寶寶與家人相處的生活經驗，請寶寶說一說自己的`家人都喜歡做什么。

　　2、玩捉迷藏的游戲，請寶寶將散落在四處的全家福找出來。

　　3、請寶寶看找到的照片，鼓勵寶寶說出爸爸媽媽的名字，也可以說一說自己的爸爸媽媽長什么樣子，在家都喜歡做什么事情。

　　--鼓勵爸爸根據老師的提問大膽的回答。

　　--如寶寶不愿意說，可采取一問一答的方式引導寶寶描述自己的家人。

　　--如寶寶說話的愿望強烈，可與寶寶展開更多的話題。

　　4、引導寶寶將全家福的照片布置到主題墻上。

我愛我家教案篇3

　　我愛我家

　　爸爸是一棵大樹，

　　媽媽也是一棵大樹，

　　我是一只快樂的小鳥，

　　在樹林里飛來飛去。

　　我愛爸爸，

　　我愛媽媽，

　　我愛快樂的家。

　　教學反思

　　1、課堂效果不錯，幼兒參與活動的'積極性很高。運用圖片導入，收到很好的效果，吸引了幼兒的注意力。運用圖文并茂的形式，讓幼兒學習兒歌。效果比較明顯。

　　2、在教學過程，孩子對變魔術很感興趣，孩子通過這種形式，鞏固對字的認識。

　　3、不足的地方，忽略了個別孩子的話語。

我愛我家教案篇4

　　教學目標：

　�、� 感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　② 培養口語交際的能力，做到有條理、有中心地說話。

　　③ 圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。

　　活動設想

　　本次綜合性學習的三項活動都是圍繞“我愛我家”這一主題而展開的。其中“愛”是每項活動的感情“伏線”，“家”是活動的環境和感情的“載體”。但這三項活動的內容和方式又有所不同，大體可分為兩類：第一類是“老照片的故事”這項活動都是由“物”而生發開去——由物及事，由事及情;第二類是“感人的事”和“真情告白”，這項活動是由事及理，由理入情。教師在課堂上應以激發學生自己思考、體會為主。

　　這些活動主要是在家庭中展開，所以，教師應引導學生多與家長溝通，這便于活動的順利有效地開展。

　　教學準備

　　①應在作文前與父母聊一聊相應的話題�？梢院透改敢黄鸱f相冊，聽他們講講照片后面的故事;可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，向父母打聽一下它的來歷。

　�、跓o論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該事先擬好訪談提綱。內容包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的;你需要得到父母哪些方面的.幫助;了解家庭故事發生過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等)。

　�、圩鹬亻L輩，文明禮貌，避免爭吵。與父母交流自己的內心感受。

　　教學過程

　　一、導入

　　課前播放歌曲《讓愛住我家》，理解親情可歌。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。

　　出示幻燈：本次活動主題《我愛我家》和本次活動學習目標。

　　二、活動過程

　　1、播放一組幻燈片，感悟親情。

　　以“家”作比喻，請同學說說家是什么。

　　2、老照片的故事

　　三、學生寫作

　　將同學們采訪來的故事最動情的地方描敘下來，字數200左右。(播放輕音樂《午后的旅行》)

　　四、分組評點交流

　　1、同桌間共同交流寫作感受及互評。

　　2、四人一小組共同評點交流談寫作感受，各大組挑選出一篇參加全班交流。

　　3、推薦參加全班交流。(選文不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性;或者選擇質量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學都能從中受益。)

　　五、作文推薦展示，學生評點優缺

　　1、自己對作文事件作簡要評價

　　2、學生評點優缺

　　3、教師進行過程評價(評價過程要注意說話的禮節等指導)

　　4、小結：展示學生的習作

　　六、小結：

　　親情是人世間最珍貴的東西，我們的生活充滿了親情。希望同學們通過本次活動后更愛你的親人，更愛你家。最后，請全班同學站起來，讓我們以一曲《感恩的心》結束今天的活動。(播放歌曲，幻燈打出歌詞)

　　七、課外拓展訓練(寫下可歌親情，再一次播放歌曲《牽心》)

　　1、留在我記憶深處

　　2、 _________的故事(指物)

　　3、媽媽的愛

　　4、世上還有爸爸好

　　5、一張照片

　　6、一件珍品

　　7、外婆的故事

　　附：寫作要求

　　1. 學會圍繞中心選擇自己最熟悉、最動情的材料，寫實感，抒真情。

　　2. 繼續培養記敘的能力。

　　訓練重點：寫自己最熟悉、最動情的東西。

我愛我家教案篇5

　　【教學目標】

　　1、做到說真話，寫真事，抒真情。——（真實是文章的生命）

　　2、學會捕捉生活細節，挖掘典型材料。——（細節是文章的花朵）

　　3、懂得感悟親情、感恩父母、關愛親人�！ㄕ媲槭俏恼碌撵`魂）

　　【寫作重點】

　　真情實感細節描寫

　　課前播放網絡Flash歌曲《讓愛住我家》

　　一、【愛的感知】——幸福的家庭是相似的，但每一種幸福又各有各的味道。

　　一曲《讓愛住我家》讓我們的心頭暖暖的，甜甜的。我感覺到大家已經沉浸其中了，能不能和老師分享一下你對家的認識呢？家在你心中是什么呢？期待著你的精彩發言，看一下哪位勇士是第一個吃螃蟹的人？

　　同學們說的真好：家，是一桌熱氣騰騰的飯菜，你一推開門就用香味把你緊緊來擁抱；家，是夜歸時窗口亮起的燈，瞬間消散你獨行的寂寞和奔波的疲憊；家，是母親低回綿長的嘮叨，惟恐避之不及又深深迷戀回味不已；家，是父親下巴硬匝匝的胡須，扎得你臉頰發疼心里開出了花。

　　每次說起家就有一種親切感，如果說人是漂泊的船，那家便是溫暖的岸！今天就讓我們打開記憶的大門，尋找對你影響最深刻的人、事或物，把自己的真實感情表達出來。

　　展示學習目標：

　　跟老師一起讀本課的學習目標！

　　今天我們要評選：最感人故事獎最動人文字獎

　　過渡：提起寫作，我們很多同學都會產生畏懼之感。不是流行著“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文”一說嗎？其實，寫作一點都不難。老師打個比方吧，以同學們的聰明才智，肯定能在兩分鐘之內明確寫作的奧秘！這么說吧，我們可以把寫作比成建房子，把自己比作建房工人。房子動工之前，我們得有一個明確的目標或者設計方案——應該建成怎樣的房子，然后根據這一方案選擇所需的建筑材料，接下來用各種適當的方法把這些材料用于房屋修建。待房子初步建成，再進行粉刷、裝修等，最后經過檢驗合格就可以入住了。我們的寫作也是如此��！首先你應該知道，自己要寫一篇什么樣的文章？這篇文章是用來表達什么的？——定中心（像今天我們要寫“我愛我家”，我們寫這篇文章就是要表達對家的愛，對父母的愛和感恩的�。∶鞔_了自己的寫作目的，就要圍繞中心選擇素材啊，到底哪些生活素材最能表達父母對我的關愛、我對家的熱愛呢？——選素材（建房子不能用劣質產品啊，我們寫文章也是一樣啊！所以素材必須貨真價實！——真實性！如果說質量是房子的生命，那么真實就是文章的生命！房子蓋起來不粉刷裝修會顯得太粗糙，不能招攬人��！寫文章也一樣啊，沒有一點深加工，沒有用心經營、打磨，也不會打動人啊——于是出來了——細節！細節是文章的花朵�。∮辛诉@些鮮活的花朵，文章的魅力自然大增！

　　二．【愛的拾零】——生活中我們并不缺少愛，只是缺少發現愛的眼睛。

　　中有太多珍貴的寫作素材，對于我們的心，只是缺少感受而已。

　　師：只要有愛，就會有家！高大嚴厲的爸爸，溫柔慈愛的媽媽，用他們勤勞的雙手、寬廣的心田，為我們營造了一個溫馨甜蜜、快樂幸福的家，你感受到家人濃濃的愛了嗎？一讓我們走進時光隧道，追憶爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆以及所有關愛我們的親人在舉手投足之間對我們細膩真摯的愛，捕捉那些最能體現溫暖親情的細小瑣事，哪怕一杯茶，一盆洗腳水，一個電話，一句問候……讓這份溫馨的親情像花兒一樣永遠綻放于我們每個人的心間！

　　1、分享愛的故事：

　　2、評價故事的動人之處：真實的生活真摯的情感生動的細節

　　真人真事真情細微處見真情平凡處見精神

　　三、【愛的表達】——真實是文章的生命，一丁點的虛情假意，都會無立錐之地。

　　細節是文章的花朵，精心描摹雕琢，總會令人心潮翻涌。

　�。ㄒ唬┎∥钠饰�

　　媽媽對我生活上的關心

　　每次回家，鑰匙插進鎖孔時，媽媽的身影總會準時地出現在門口，她利索地幫我打開門，拿出拖鞋，臉上永遠充滿淡淡的微笑。我把目光移向餐桌上，準會見到一碗熱騰騰的面條。最引人的'是那一道道的美味佳肴。別人難以吃到的龍蝦、鮑魚、海參往往是我的家常便飯；為了激起我的食欲，媽媽還特意用蘿卜雕出各種各樣的圖案擺放在盤子里，就是看上一眼，你也會食欲大增。每次，端起面條，感受著這美好的生活，我的眼眶總是浸滿了淚水。

　　有這樣好的媽媽，我能不感動么？

　　【學生評價】你覺得這篇文章選材真實、感情真摯嗎？

　�。ǘ┟撎Q骨

　　一碗面條

　　進入初三后，我的生活驟然緊張了許多，肩上那無形的擔子也在不斷加重。每天忙完晚自習，總是那么疲勞。不過，我沒有怨言，因為在家里，每晚都有一碗熱氣騰騰的面條在等著我。

　　每次回家，鑰匙插進鎖孔，媽媽的身影總會準時地出現在門口，她利索地幫我打開門，拿來出拖鞋，臉上永遠充滿淡淡的微笑。

　　我把目光移向餐桌上，準會見到一碗熱騰騰的面條，那一瓣瓣的蒜頭，一片片的蔥葉，

　　上面的菜肴更是天天變換著式樣。每次，我總要用手輕輕端起，細細地看上片刻，再猛地聞上幾下。聽著媽媽的催促，品嘗著碗里的面條，戶外帶來的寒氣頓時溜得無影無蹤。幾口熱湯下肚，一種家的溫馨便漸漸從心頭升起。此時，媽媽也總會露出會意的笑容。

　　星期四晚自習后，我像平時一樣騎著車，風馳電掣般地往家趕。來到家門口，周圍一片燈火通明，我家卻一團漆黑。“怎么了，斷了保險絲嗎？”我邊想邊去開門，屋內沒有一絲動靜，悄悄地推開門，沒有看見媽媽，桌上也只冷冷清清地擺著兩碟剩菜。不知怎么的，我開始有點不高興了，我一邊埋怨媽媽，一邊細細地找遍了每一個角落，還是不見媽媽的身影。她到哪里去了呢？我心里不由又有了一些擔心。

　　這時響起了“咚咚”的敲門聲。鄰居告訴我，媽媽患重感冒，剛才上醫院了。我一聽頓時慌了手腳，穿起鞋子就往外跑。鄰居急忙叫住我，原來母親囑咐過，要我吃完面條早點睡，不要上醫院了。

　　媽媽為我準備了面條？我快步走進廚房，打開微波爐，只見里面真的擱著那只熟悉的大碗，里面冒著一絲熱氣，黃澄澄的煎蛋上，還配著幾根綠綠的蔥葉。端起面條，我的眼眶不知什么時候浸滿了淚水。

　　那天，我整晚都沒有睡著。

　　【學生評價】你覺得修改后的文章怎么樣？

　　（三）寫作的真諦——萬水千山總關“情”，萬綠叢中一點“紅”。

　　學生總結：如何寫出真情實感？

　　1、真情源于真人真事，寫真人真事、親身經歷最容易做到感情真摯，最易寫出動情點。2、細節表現情感，突出生動鮮活的細節。

　　3．真摯的抒情或議論，容易打動讀者的心。

　　4、設定感情傾訴的對象。

　　5、設置環境，營造動情的氛圍。

　　1、細節描寫

　　細節描寫是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描寫。

　　細節描寫方法：

　　①、提取細小的傳神動作。②、捕捉人物特色的語言。

　�、�、描摹個性外貌神態。④、揣摩人物的心理活動。

　　⑤、刻畫典型的景和物。

　　細節賞讀

　　“然后，我就看到我那張大卡片了。用紅色的原子筆寫的笨拙的字體，還有那些拼拼湊湊的幼稚的畫面，一張用普通的圖畫折成四折的粗糙不堪的卡片，卻被母親仔細地收藏起來了，收在她最珍惜的位子里，和所有莊嚴的文件擺在一起，收了那么多年！”

　　——席慕容《生日卡片》

　　“笨拙的字體”、“幼稚的畫面”——這張“粗糙不堪的卡片”，“卻被母親仔細地收藏起來了……”這些細節描寫，真實而又充分地反映了母親對兒女親情的珍視，同時也隱隱約約地透露出“我”對母親的愧疚。

　　2．真摯的抒情議論

　　“我不過只是在十四歲那一年，給了她一張甜蜜的卡片而已。她卻因此而相信了我，并且把它細心地收藏起來，因為，也許這是她從我這里能得到的唯一的證據了。

　　在那一剎那里，我才發現，原來，原來世間所有的母親都是這樣容易受騙和容易滿足的啊！在那一剎那里，我不禁流下淚來。”——席慕容《生日卡片》

　　“我的媽媽，流淚的媽媽，你知道嗎？我的良心，我的責任，或許還有所謂的能力、耐煩勁、平常心……一切的一切，那都是來自于你，或者說與你有關——我親愛的媽媽！”

　　——“主題閱讀叢書”《我的媽媽，流淚的媽媽》

　　以上兩例都是文章的結尾，前者議論，后者抒情，都引導人們理解母親，喚醒心中的感動。發自肺腑，直抒胸臆，感情真摯，令人動容。

　　3、設置環境，營造動情的氛圍。

　　《散步》一文對景物描寫著墨不多，僅有兩處，兩段文字加起來也不過七十余字，可在這輕描淡寫之中充滿了濃郁的詩情畫意，為常見的散步提供了一個美妙的背景。文中的兩段景物描寫抓住了春天景物的特征，表現了春天蓬勃的生機，襯托了一家人散步的快樂心情，敘述結合描寫的美妙就在于此。

　　《荷葉母親》這篇文章所描寫的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯想到母親對子女的呵護及關愛。文章的結尾處，作者深請的呼喊：“母親�。∧闶呛扇~，我是紅蓮心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”

　　四．【愛的鑒賞】——他山之石，可以攻玉。閱讀同齡人的美文，或許你會與她心有靈犀，或許，她擦亮了你情感的火花，又或許，她點燃了你創作的欲望、超越的欲望……

我愛我家教案篇6

　　設計意圖：

　　隨著主題《我愛我家》的開展,，孩子們逐步了解了自己的家和家里的人，（教案：）激發了幼兒熱愛家和家人的情感。本活動，讓幼兒通過分組活動，體驗自己是個能干的小主人，會招待自己的好朋友，并愿意做自己力所能及的事情。

　　學習活動

　　(一)分組活動：生活實踐-做客

　　生活實踐-食物小拼盤

　　制作-送給小朋友的.禮物

　　活動目標：

　　1、學習做客、待客禮儀，在交往過程中會主動使用禮貌用語。

　　2、通過剝鵪鶉蛋、桔子，鞏固剝的技巧，鍛煉手指的靈活性。

　　3、通過拼擺食物拼盤，培養求異思維，發展創造力。

　　4、通過制作禮物，激發愛同伴的情感。

　　活動準備：

　　1、與小朋友家長聯系做客事宜，取得家長在配合上的共識。

　　2、準備送給小朋友的小禮品。

　　3、小西紅柿、大桔子、小桔子、米蕉、鵪鶉蛋、葡萄

　　4、各類手工紙、彩筆、紙張等美工材料。

　　指導要點：

　　1、引入：介紹今天的活動內容。

　　2、提出要求：

　　第一組：做客：提醒做客的小朋友要懂得禮貌、沒經過主人同意不能亂拿東西。

　　第二組：小拼盤：做食物拼盤的小朋友要將手洗干凈，盡量做得和別人不一樣。

　　第三組：制作禮物：送給小朋友的禮品可以多種多樣，（教案：）可以用橡皮泥做小桌椅，也可以做薯條、房子或者畫房子、花等等。

　　3、幼兒活動，師分組指導，根據幼兒的需要幫助。

　　4、活動情況。(如完成時間不同，則和區域一起)

我愛我家教案篇7

　　活動目標

　　1、激發幼兒愛自己的家，愛父母的情感

　　2、提高幼兒的表現力，口語表達能力

　　3、在交流中感悟親情

　　4、大膽說出自己對的理解

　　5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法

　　教學重點、難點

　　重點：感知、體驗、回報親情、

　　難點：體會父母的愛、學會感恩

　　活動準備

　　1、課件錄音機

　　2、全家福照片

　　活動過程

　　1、律動《小龍人》

　　2、故事導入

　　森林里住著小熊的`一家，有爸爸、媽媽和小熊，有一天，小熊已經吃了兩個冰淇淋還要吃，媽媽不同意，它就生氣里，小熊一個人跑到外邊，越跑離家越遠了，它又累又餓，看見松鼠一家甜蜜地依偎在一起，它越來越想家了，傷心地哭了，小熊回到了爸爸媽媽身邊，回到了溫暖的家。

　　3、提問

　　（1）小朋友你家里都有誰呀？

　�。�2）叫什么名字？

　　小結：

　　4、看照片

　　每個小朋友都想說說自己的家，還有小朋友把照片帶來了，我們一起來看一看（請個別小朋友到前面來介紹自己的家里人）

　　小結：劉老師看得出來，你們都有一個幸福的家，都很喜歡它，讓我們大聲說出來好不好《我愛我的家》

　　5、看錄象

　　聽了這么多，我真想到小朋友的家里去看一看，咱們先去誰家？

　　6、交流

　　其他小朋友的爸爸媽媽也是一樣的，每天為寶寶們做了很多事，你能不能說一說，學一學

　　7、游戲

　　《咱們一起來學一學》

　　教學反思：

　　父母是為寶寶付出這么多，非常辛苦，劉老師希望中二班的小朋友都能聽爸爸和媽媽的話，做一個乖寶寶，我這準備了很多糖果，請小朋友把糖送到媽媽嘴里，讓媽媽甜在心里，讓我們都有一個美好幸福的家。人人參與，在教學中我盡量調動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與。首先，我利用“全家�！闭掌榻B自己的家人，采取全班介紹小組合作相結合的形式。然后大家齊動手將一個個照片貼在“小房子”里，再把“小房子”貼在黑板上的大房子里，看著自己的創作，孩子們的臉上洋溢著喜悅。

我愛我家教案篇8

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《我愛我家》是全日制義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊第五單元的寫作、口語交際與綜合性學習主題，把寫作、口語交際與綜合性學習結合在一起，有利于寫作、口語交際的生活化、情景化。

　　2、選題的出發點

　　學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。我就選擇了第五單元的《我愛我家》寫作系列活動，本次活動指導將以培養學生真情作文為突破口，交給學生搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。另據課程標準的寫作評價建議，打算讓學生對作文進行自評、互評，并在此基礎上由學生推選代表講評自選范文。教師僅在各階段進行指導和最終進行評價。新課程寫作目標要求作文教學回歸寫作的主體，表達真情實感。選定“我愛我家”這一學生特別熟悉的話題，更能引導學生說真話、抒真情。

　　二、說教學目標

　　知識與能力目標：圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。過程與方法目標：養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

　　情感、態度與價值觀目標：感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　這其中不僅有知識的傳授，更多的是能力的培養。

　　三、說教學重點

　　這節課的學習重點定位于寫作和評價。《課標》對作文教學提出了明確的要求，如在第四學段提出“應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。”“寫作知識的教學力求精，要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作。”“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力�！�

　　因為面對的是初一的學生，學生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我選擇了最貼近學生生活的材料——“我愛我家”這一主題上進行寫作，讓學生有話可寫，不在選材上設置障礙，就可以使得學生的注意力集中到真情表達上來，也保證了寫作的速度。

　　四、說教法、學法

　　1、為了創設一份良好的讀寫氛圍，更好地激發學生的寫作激情，圓滿完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

　�。�1）談話法；

　　（2）分組討論法

　�。�3）當堂評定法

　　2、說學法：

　　（1）討論法

　�。�2）學生修改法

　�。�3）集體改

　　五、說教學過程

　　教學過程的設計突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨著學生寫作過程的發展，思維的訓練也步步推進。

　　1、作前指導

　　本課旨在培養學生真情作文的習慣，而要做到“真情”作文，特別是要做到不說假話，就需要教師給予學生充分的鼓勵。因此，本課的設計是在寫作之前欣賞《我愛我家》主題曲，讓學生感知真情是作文的必要，接著讓學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的`親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。

　　讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導：①選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在作文前與父母聊一聊相應的話題�？梢院透改敢黄鸱f相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。②選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關于“媽媽的嘮叨”的話題。

　　接著是談話指導：按照《課標》的理念，要對學生作文做正確的引導。要求：

　�、贌o論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實際問題（如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等）。

　�、谧鹬亻L輩，文明禮貌，避免爭吵。

　�、叟c父母交流自己的內心感受。

　�、茏龊迷L談記錄。這一任務提前一周布置。

　　這樣，既使學生認識到“寫作是為了自我表達和與人交流”�！白晕冶磉_”是張揚自我，“與人交流”是以心換心，都講究一個“誠”字，又培養了學生的交際能力。

　　在寫作之前對學生提出四點常規要求：①文從字順，內容充實，文面工整。②敘事具體，能體現親情可貴，有真情實感。③字數：500左右。④作文時間：90分鐘。

　　這樣設計是為學生自主寫作提出了目標和為后面學生評改提供了依據。

　　2、自由寫作

　　寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節課能否收到效果，收到多大效果的基礎。

　　3、作后評點

　　《課標》指出：“不僅要注意考察學生修改作文內容的情況，而且要關注學生修改作文的態度、過程和方法。要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。”

　　教師提出評改指導和要求，讓學生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會，并自己發現作文的優點和問題，往往更能促進學生作文水平的提高。所以，本次作文評價將在老師的指導下交給學生自行完成。教師的指導主要是制定評分細則和對學生自評、互評的具體要求。

　�、俑鶕魑囊蟠_定評分細則（滿分100分）：

　　a、文從字順，滿分25分。（錯別字3個扣1分，病句1句扣1分。）

　　b、敘事具體，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分30分。

　　c、能體現出“我愛我家”或“我愛家人”的主題，有真情實感，滿分30分。

　　d、內容充實，文面工整，滿分15分。（內容充實，文面工整，滿分15分。以480字計，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。）

　　要求一定要具體，有利于學生的操作。

　　②指導學生進行自評、互評

　　自評階段：

　　a、朗讀作文，發現和修改錯別字、病句。

　　b、細心閱讀，根據評分細則對自己的作文逐項評價。

　　c、寫50字總評。

　　這樣培養了學生修改文章的能力�！墩n標》指出：“養成修改自己文章的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心理、互相評改作文，以分享感受，溝通見解”�！敖淌菫榱瞬唤獭保笇W生寫文章也是如此。文章不是教出來的，是寫出來的，是改出來的�！案摹笔恰皩憽钡倪M一步深化。教師的批改只能是一種輔助手段，關鍵是正確的指導，教給學生科學的修改方法，使其熟練掌握“增”、“刪”、“調”、“換”等方法。一定要持之以恒，堅持不懈地培養學生良好的修改文章的習慣，這樣方能把學生的作文訓練引向高效健康的軌道上。

　　互評階段：

　　a、四人一小組共同評改，每組四篇，要有旁批，有50字總評，有四人簽名。

　　b、各大組挑選出范文兩篇，并推選兩人下次課講評。

　　范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇質量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學都能從中受益。

　　這樣培養了學生互評文章的能力。先是學生的小組討論。這段教學過程設計的用意有兩點：其一，學生起初思維的活動是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導得較少，這個區別可能還很大。那么，通過這樣的一個小組交流，學生自然心中有了比較，吸取了別人作文中的優點，從而縮小了學生之間的差異，為后來的全班點評做好鋪墊。其二，我們原來的作文教學模式是單向的，學生寫，教師改，然后又回到這個學生手中。這堂課中增加小組討論樣一個環節，就使得學生在一個民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對學生的思維的刺激是巨大的，學生的收獲也是豐富的。

　　學生講評階段

　　學生經過自評、互評后，對自己和同學們的作文會有比較客觀的認識，更重要的是大家在寫作方面都或多或少地有一些啟發和體會。把作文講評交給學生去做，一方面可以強化這種認識和體會，另一方面也極大地激發了學生的興趣和積極性。學生以大組為單位選出講評范文和主講人之后，要求結合本次作文訓練要點試講。初次試講，學生往往只能泛泛而談，如“我覺得這篇作文文從字順，內容具體，但有少量錯別字”等，教師此時可以指導學生結合作文中的語句、段落進行評價，如“我覺得這編作文文從字順，如‘……’一句就寫得很美。”

　　課堂上，各大組主講人總評之后，教師應組織和動員其他同學發表意見，補充講評。

　　教師進行過程評價階段

　　根據課程標準的要求，結合我班情況，著重對寫作材料的準備過程和作文評改、講評過程進行評價，肯定作文前的有效準備，表揚認真評改的同學（尤其要表揚他們對自己、對同學負責的處事態度）。當然作文修改要作為重點評價，因為學習效果的呈現主要在于修改。學生如果在評點中對于親情有所感悟，那么，在修改中將反映出來。因此，要給學生以足夠的時間去修改自己的作文，學生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發現范文，及時反饋給學生。

　　六、說板書設計

　　板書設計力求簡潔、重點突出。

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