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漢語拼音教案

時(shí)間：2024-09-30 20:40:38 教案我要投稿

關(guān)于漢語拼音教案范文合集七篇

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的漢語拼音教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于漢語拼音教案范文合集七篇

漢語拼音教案篇1

　　一、教材分析

　　《ai e ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！币虼�，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營造良好的樂學(xué)氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。

　　三、教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

　　[良好的開端是成功的一半。一開始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂園學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]

　　師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

　　（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的.單韻母。）

　　2、生摘?dú)馇颉?/p>

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來，不過氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確，就把這個(gè)氣球送給你。

　　師：這些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）

　　誰知道單韻母有哪些特征？

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成復(fù)韻母ai。今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課aieiui

　　[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級(jí)而上。]

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

　　（1）學(xué)生嘗試念ai。

　　老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。

　　（2）教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。

　�。�3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　請(qǐng)同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　如：姐姐高，弟弟矮a aiai

　�。�4）指導(dǎo)書寫ai。

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個(gè)，生試寫兩個(gè)。

　　[這部分內(nèi)容，學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、練習(xí)學(xué)會(huì)ai，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，又提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。]

　　2、課間休息。

　　師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。

　　同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

　　[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛，愉悅學(xué)生的身心，又為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

　　3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

　�。�1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出“哎—”的長長聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。

　　（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

　�。�3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

　�。�4）書寫指導(dǎo)。

　　[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學(xué)ei，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然、易懂、易記。]

　　4、小組合作，學(xué)會(huì)ui。

　�。�1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

　�。�2）反饋。

　　a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

　　b、兩個(gè)小朋友上來打電話。

　　如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇�！�

　　乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

　　甲：“我今天學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。”

　　[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學(xué)會(huì)韻母ui。]

　　三、鞏固練習(xí)。

　　課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤）若干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個(gè)小組。

　　1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)，就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。

　　2、師：這樣，你們是喇叭花隊(duì)，你們是梅花隊(duì)。

　　3、師：各小隊(duì)貼好后，自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。

　　[這個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到花園美的同時(shí)，所學(xué)知識(shí)也得

　　到鞏固。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　四、看圖讀音節(jié)詞

漢語拼音教案篇2

　　學(xué)情分析

　　大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

　　難點(diǎn)：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

　　教師思考：

　　如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

　　重點(diǎn)：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

　　信息資料：

　　1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

　　2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

　　3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

　　2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po

　　（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）

　　二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁尾頁

　　1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。

　　2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

　　3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的'發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）

　　三、聲母形的教學(xué)

　　1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個(gè)門洞n n n ；一根木棍l l l。）

　　2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

　　3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？

　　（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）

　　（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）

　　四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

　　1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。

　　2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

漢語拼音教案篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的.拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了五個(gè)前鼻韻母，小朋友們還記得它們嗎？

　　2開火車認(rèn)讀前鼻韻母ɑneninunün。

　　3指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　出示四幅圖，提問：誰能說出圖上的內(nèi)容？

　　2出示音節(jié)yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

　　3學(xué)習(xí)ɑnɡ

　�。�1）讀準(zhǔn)ɑnɡ的音

　　①教師指著圖讀“羊”，（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生仔細(xì)聽，并注意觀察老師的口形變化）指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的。

　�、诔鍪鲸籲ɡ，告訴學(xué)生把“羊”的韻母ánɡ讀的平平的就是ɑnɡ的讀音。

　　③將ɑnɡ與ɑn的讀音比較，告訴學(xué)生ɑnɡ叫后鼻韻母，是由ɑ和一個(gè)鼻尾音nɡ組成的。教師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音nɡ。

　�、苤笇�(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ɑnɡ的音。告訴學(xué)生ɑnɡ的發(fā)音方法：發(fā)ɑnɡ時(shí)，先發(fā)ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　⑤范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　�。�2）教學(xué)ɑnɡ的四聲，出示ānɡánɡǎnɡànɡ，學(xué)生自由讀，隨機(jī)抽讀。

　�。�3）師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

　　4四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視、指導(dǎo)。

　�。�1）讀準(zhǔn)enɡ的音

　　①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。

　�、诎l(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的關(guān)系。

　�、劬毩�(xí)enɡ的發(fā)音。（先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。）

　�。�2）學(xué)習(xí)enɡ的四聲。

　�。�3）四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

　　5學(xué)習(xí)inɡonɡ

　　（1）讀準(zhǔn)inɡ和onɡ的音。

　�、倏磮D讀準(zhǔn)鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰？

　�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

　�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡonɡ，告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌互相練習(xí)。

　　④檢查自練情況：指名讀、開火車讀、齊讀。

　　⑤小組賽讀inɡonɡ的四聲。

　　6學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　（1）出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，提問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)

　　告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。

　�。�2）學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。

　　一、鞏固練習(xí)

　　1做“送信”游戲。

　　2聽音組合。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1指導(dǎo)書寫ɑnɡenɡinɡonɡ。提醒學(xué)生書寫時(shí)，將三個(gè)字母挨近一些。

　　2指導(dǎo)書寫yinɡ及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。

　　三、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑnɡenɡinɡonɡ四個(gè)韻母和yinɡ一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)ɑnɡenɡinɡ的認(rèn)讀較好，onɡ的發(fā)音比較難，個(gè)別學(xué)生掌握較差，今后多練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1抽卡片領(lǐng)讀ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四聲。

　　2小老師帶讀：y－ánɡ→yánɡ困

　　d－ēnɡ→dēnɡ

　　zh－ōnɡ→zhōnɡ

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ

　　kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ

　　1學(xué)生自由練拼。

　　2檢查讀音：指名拼、小組拼、開火車拼。

　　3組詞或者說句子。

　�。ǘ┛磮D拼讀詞語

　　dàxiànɡdàxiónɡm(xù)āo

　　xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù

　　1看圖說說圖上畫了哪些小動(dòng)物？

　　2借助圖自由練拼詞語。

　　3檢查讀音：指名讀，開火車讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　做“摘星星”游戲。

　　四、學(xué)說兒歌

　　1學(xué)生試拼兒歌中紅韻母的音節(jié)：xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ

　　2教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兒歌。

　　五、總結(jié)

漢語拼音教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫。

　�。玻� 認(rèn)識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法。

　　３．讀句子，在一定語境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練。

　�。矗� 熟記成語。

　　５．朗讀背誦古詩。

　　６．練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　７．按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，知道它們不同用法。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。

　　主要板書安排：練習(xí)２

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：連線，讀背訓(xùn)練、寫字、說話。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一．教學(xué)第一題

　　１．審題。

　�。玻� 指導(dǎo)

　　(1).齊背字母表。

　　(2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來。

　　(3) 引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來。

　　(4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來。

　　(5).讓學(xué)生將大小寫字母對(duì)著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。

　�。常� 練習(xí)。

　　(1).教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)。

　�。� ＷＺＭＱＤＦＢＮ

　　W m g s f b n z q

　　(2).指名認(rèn)讀對(duì)照。

　　(3).出示填充題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母。

　　Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）

　　二．教學(xué)第二題

　�。保� 審題。

　�。玻� 指導(dǎo)。

　　(1).讓學(xué)生借助漢語拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》。

　　(2).指名試讀。

　　(3).教師范讀。

　　(4).教師講解。

　　３．練習(xí)。

　　(1) 學(xué)生自由讀。

　　(2) 指名讀。

　　(3) “開火車”練習(xí)朗讀。

　�。矗� 反饋，檢查朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一．教學(xué)第三題

　　１．審題。

　　２．指導(dǎo)。

　　(1) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。

　　a. 出示三個(gè)句子。

　　b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時(shí)與原句比較，體會(huì)“漸漸”的意思。

　　c. 讓學(xué)生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進(jìn)一步體會(huì)“漸漸”的含義。

　　d. 再讀原句，讓學(xué)生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的'逐漸變化，這個(gè)變化需要一定時(shí)間。

　　(2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。

　　a. 出示句子，自由讀。

　　b. 指名讀第一行兩個(gè)句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？

　　c. 指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？

　　d. 再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強(qiáng)調(diào)。

　　e. 學(xué)生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個(gè)意思哪個(gè)更重要？

　　f. 指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會(huì)遞進(jìn)句式表達(dá)的意思。

　�。常� 練習(xí)。

　　反饋練讀，在讀中體會(huì)三句話的含義。

　　二．教學(xué)第四題

　�。保� 審題。

　�。玻� 指導(dǎo)。

　　(1) 學(xué)生自由讀。

　　(2) 教師范讀。

　　(3) 學(xué)生自由練讀。

　　(4) 理解成語發(fā)意思。

　　３．練習(xí)。

　　(1) 學(xué)生自由練背。

　　(2) 同位練習(xí)背誦。

　　４．反饋。

　　(1) 集體齊背。

　　(2) 指名背誦。

　　第三課時(shí)

　　一. 教學(xué)第五題

　�。保� 審題。

　�。玻� 指導(dǎo)、練習(xí)。

　　(1) 指名認(rèn)讀。

　　(2) 引導(dǎo)學(xué)生說說書寫是注意點(diǎn)。

　　(3) 指導(dǎo)，范寫。

　　(4) 學(xué)生練習(xí)，師巡視。

　�。常� 反饋。

　　(1) 出示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)寫字姿勢(shì)好的學(xué)生。

　　(2) 指出存在的不足。

　　二．教學(xué)第六題

　�。保� 審題。

　　２．指導(dǎo)。

　　(1) 出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜。

　　(2) 揭示謎底。

　　(3) 教師范讀。

　　(4) 學(xué)生自由練讀。

　�。常� 練習(xí)。

　　(1) 同桌互讀。

　　(2) 指名讀。

　　(3) 反復(fù)練讀。

　�。矗� 反饋。

　　(1) 指名試背。

　　(2) 集體背。

　　(3) 指名背。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)第七題

　　一．審題

　　１．揭示說話的話題：可愛的……

　　２．學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。

　　二．指導(dǎo)

　�。保� 指導(dǎo)觀察。

　　(1) 出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動(dòng)物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動(dòng)物，要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　(2) 學(xué)生回答上面的問題。

　　２．指導(dǎo)說話。

　　(!)指導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　(3) 指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說說小動(dòng)物的樣子。

　　三．練習(xí)

　�。保� 學(xué)生同位練說。

　　２．指名說。

　�。常� 評(píng)議、補(bǔ)充。

　�。矗� 指名說。

漢語拼音教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立拼讀音節(jié)，寫出詞語。

　　2.能借助拼音自讀詩歌，并能當(dāng)堂背誦。

　　3.積累關(guān)于時(shí)間的諺語、名言，懂得珍惜時(shí)間。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生課前收集有關(guān)時(shí)間的名言、格言、諺語。

　　2.或《小河流過我門前》的教學(xué)掛圖。

　　活動(dòng)過程：

　　一、讀一讀

　　小朋友們，今天，老師帶大家去一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方游玩，愿意嗎？（出示課文插圖或）瞧，你們看到了什么？聽到了什么？

　　1.學(xué)生觀察后同桌互相說一說，可展開想像。

　　2.反饋觀察的內(nèi)容。（如：小河仿佛在歌唱，小朋友在說話等。）

　　3.學(xué)習(xí)《小河流過我門前》。( ①自讀 ②小組討論：小河是怎么抓緊時(shí)間的呢？ ③表演讀 ④背讀)

　　二、背一背

　　小朋友們，剛才我們看到小河一分一秒也不停，日日夜夜奔向前，它懂得時(shí)間的`寶貴。它還給我們帶來了幾句諺語呢！你們想讀嗎？

　　出示：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　1.指生讀一讀。

　　2.齊讀，質(zhì)疑解疑。

　　3.背誦。

　　4.展示學(xué)生收集的名言、格言、諺語。播放歌曲《小溪流水響叮咚》（學(xué)生表演唱）。

　　三、拼一拼，寫出詞語。

　　小朋友們，時(shí)間像小河流水一去不復(fù)返，讓我們一塊兒珍惜時(shí)間，趕緊看看小河要我們做什么吧！

　　出示： shí iān() qīng zǎ() zhōng

漢語拼音教案篇6

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。

　　xiě xiè xuě xué ěr

　　2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。

　　3.拼讀音節(jié)。

　　tiě niè xuě ué ěr

　　二、拼讀音節(jié)

　　1.出示音節(jié)：

　　2.對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。

　　4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。

　　5.指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

　　6.練習(xí)lüe、nüe、ue、que、xue的.四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競(jìng)賽讀)

　　三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字

　　1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？

　　2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？

　　è sè xuě huā

　　夜色雪花

　　3.卡片出示生字：雪。

　　這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？

　　預(yù)設(shè)：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。

　　4.擴(kuò)詞練習(xí)，給這個(gè)生字找找朋友。

　　四、拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字

　　1.出示兒歌《月兒彎彎》。

　　2.認(rèn)讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。

　　3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

　　4.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。

　　出示兒歌：

　　uè ér 5

漢語拼音教案篇7

　　一、教學(xué)思路

　　漢語拼音作為識(shí)字、學(xué)普通話的拐棍，是小學(xué)語文第一冊(cè)繼入學(xué)教育之后的一個(gè)重要內(nèi)容。但它的枯燥乏味總是給初入學(xué)的孩子帶來很多學(xué)習(xí)上的困難。又因?yàn)槲覀兪芊窖缘貐^(qū)影響，最難發(fā)好前后鼻音，所以，后鼻音教學(xué)也是整個(gè)拼音教學(xué)中的難點(diǎn)。基于以上認(rèn)識(shí)，我作了以下幾點(diǎn)思考：

　　1、怎樣變枯燥乏味的'傳授為興趣盎然的學(xué)習(xí)？

　　2、既然是小班化教學(xué)，那么，如何做到面向全體學(xué)生？

　　3、怎樣既科學(xué)合理又生動(dòng)形象地講解發(fā)音技巧？

　　4、針對(duì)活潑好動(dòng)的一年級(jí)兒童，怎樣把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏？

　　幾番思考之后，我打算采取以下教學(xué)措施：

　　1、用教師生動(dòng)、形象的體態(tài)語（特別是手勢(shì)、眼神）及簡單、明了的示意圖來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、運(yùn)用多種形式的讀擴(kuò)大訓(xùn)練面，采取各種有趣的游戲讓學(xué)生在競(jìng)爭中忘卻疲勞，熱情地投入學(xué)習(xí)。

　　3、查閱語音學(xué)書籍，盡量科學(xué)、合理、深入淺出地講解發(fā)音技巧，并能有梯度地安排環(huán)節(jié)，讓學(xué)生易學(xué)。

　　4、會(huì)讀還要會(huì)寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時(shí)間進(jìn)行練筆。

　　二、教學(xué)流程：

　　(一)聯(lián)系舊知，解決難點(diǎn)

　　1、今天，我們來認(rèn)識(shí)幾位新朋友。它們叫什么呢？出示angengingong

　　2、認(rèn)真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能說：○angenging前面是我們以前學(xué)過的anenin�！餫ngengingong后面都是ng。）教師隨機(jī)出示-ng

　　3、教學(xué)-ng的發(fā)音：

　　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（學(xué)生跟讀“后鼻音”兩次）看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能說：○嘴巴一個(gè)合攏，一個(gè)張開�！鸢l(fā)音一個(gè)長點(diǎn)，一個(gè)短點(diǎn)�！鸢l(fā)音一個(gè)響點(diǎn)，一個(gè)輕點(diǎn)。）老師畫簡圖。

　　4、辨別前后鼻音：

　　老師發(fā)音，學(xué)生辨別。

　　老師做口形，學(xué)生辨別。

　　老師做手勢(shì)，學(xué)生練習(xí)。

　�。ǘ┲v清要領(lǐng)，區(qū)分新音

　　1、教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

　　2、教師示范讀angengingong數(shù)次。

　　3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習(xí)讀后鼻韻母。

　　4、對(duì)比讀：an-angen-engin-ing（教師用拇指和四指分開并攏來提示學(xué)生認(rèn)讀）

　　5、鞏固后鼻韻母：

　　(1)合成游戲

　　如“我是a（一學(xué)生），我是ng（另一學(xué)生），我們就是ang（兩位學(xué)生齊說）。他們就是ang（臺(tái)下學(xué)生齊說）�！�