有關漢語拼音教案范文錦集六篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的漢語拼音教案6篇，希望能夠幫助到大家。

漢語拼音教案 篇1

　　第一課時

　　教學內容：ieüeer

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue以及它的四聲．

　　2、能正確的書寫

　　３、學習聲母與韻母ie、üe拼成音節.

　　教學重難點：

　　１、掌握ie、üe、er的發音，特別是er的發音是教學的重點也是難點．

　　２、聲母與üe拼成音節.

　　教具：聲母卡 課文插圖

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說說它們叫什么韻母﹚

　　2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說說都叫什么﹚

　　３、討論：復韻母和整體認讀音節在發音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來﹚

　　二、教學復韻母ie、üe

　　﹙一﹚教學復韻母ie

　　１、引導學生觀察圖上畫了什么？﹙椰子樹﹚

　　２、出示卡片ie，告訴學生椰子樹的＂椰＂去掉聲調就是ie的讀音

　　３、啟發記憶ie的讀音和形．問：ie這個復韻母是由哪幾個單韻母組成的.？

　　４、學生嘗試發音，教師糾正．

　　５、出示卡片ye，告訴學生它是整體認讀音節，并學習ie和ye的四聲

　　６、指導書寫

　　﹙二﹚學習復韻母üe

　　教學方法同ie

　　三、學習üe和聲母的拼音

　　１、出示小黑板

　　nnüej jue

　　üeq üeque

　　llüex xue

　　﹙１﹚觀察üe的變化

　　﹙２﹚復習ü上兩點省的規則

　　﹙３﹚學生練習拼讀．

　　２、學生練習拼讀

　　﹙１﹚自由拼讀

　　﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．

　　四、學習特殊韻母er

　　﹙１﹚引導學生觀察圖上畫了什么？﹙耳朵﹚

　　﹙２﹚出示卡片er，告訴學生耳朵的“耳”去掉聲調就是er的音.．﹙告訴學生只能單獨作音節，不與聲母相拼﹚

　　﹙３﹚學生嘗試發音，教師糾正．

　　﹙４﹚讀er的四聲

　　五、鞏固復韻母ie、üe、er并指導書寫

　　六、小結：這節課我們學了哪個特殊韻母？

　　漢語拼音

　　第二課時

　　教學內容:ie、üe、er

　　教學目標：

　　１、鞏固復韻母ie、üe和特別韻母er.

　　２、認讀８個生字，會讀句子、兒歌．

　　教學重難點：認讀８個生字

　　教具：生字卡片 字母卡片

　　教學過程：

　　一、檢查復習

　　抽讀卡片．

　　聲母卡片：f、y、j、h、r、x.

　　韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚

　　二、學習生字

　　１、引導觀察圖片

　　２、指導讀句子

　　３、學習生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機、有４個生字﹚

　　三、讀兒歌

　　１、自讀兒歌，找出會認的字讀一讀．

　　２、跟讀兒歌．

　　３、學習生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個生字來學習﹚

　　注意：讀準“飛、兒、入、校”的音．

　　四、鞏固生字

　　１、抽讀生字卡片．

　　２、用生字口頭組詞．

　　五、小結：我們學了哪幾個生字？兒歌叫什么？

漢語拼音教案 篇2

　　【教材分析】

　　《ang eng ing ong》這課有五部分內容。

　　第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節 ying，配有圖畫和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

　　第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。

　　第三部分是音節詞語tài yáng的書寫格式。

　　第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。

　　【教學策略與設計說明】

　　本課的教學設計重在通過創設情境、組織多樣的游戲等方式，讓學生在游戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得扎實。

　　【教學目標】

　　1．學會后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　【教學重、難點】

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　【課時設計】

　　三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習舊知，談話導入

　　1．復習舊知：同學們，咱們認識了拼音樂園的5個復韻母寶寶，還記得它們嗎？

　　（1）課件出示：an、en、in、un、ün。

　　（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

　　2．談話導入：今天讓我們繼續認識拼音樂園里的朋友吧！

　　二、借助插圖，學習后鼻韻母

　　1．學習后鼻韻母ang：

　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節)

　　(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發音方法、范讀：發ang時，先a發，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　(4)學生練讀，體會后鼻韻母的發音方法。

　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2．學習后鼻韻母eng：

　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節)

　　(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發音方法、范讀：發eng時，先發e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　(4)學生練讀，體會發音方法。

　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3．學習后鼻韻母ing：

　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹) (課件出示音節)

　　(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發音方法、范讀：發ing時，先發i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　(4)學生練讀，體會發音方法。

　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4．學習前鼻韻母ong：

　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘) (課件出示音節)

　　(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發音方法、范讀：發ong時，先發o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。

　　(4)學生練讀，體會發音方法。

　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5．明確概念：

　　(1)(課件出示)同學們，你們發現了嗎？今天學習的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)

　　[設計意圖：教師在教學過程中注意引導學生去發現，讓學生自己去觀察、去思考、去比較，在發現中找到規律，擁有的自信與成就感。]

　　(2)用連續的方法練讀ang eng ing ong。

　　(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區別發音。

　　三、學習ang eng ing ong的`書寫

　　1．老師范寫，指導觀察(課件出示)：寫的時候注意什么？(在書寫時注意把字母靠近些。)

　　2．學生書寫。

　　第二課時

　　一、學習整體認讀音節

　　1．明確概念：今天，我們要認識最后一個整體認讀音節！

　　2．認識ying ：

　　(1)板書ying(課件出示)。

　　(2)師范讀，你發現了什么？(發音與ing一樣。)

　　(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。

　　(4)練讀四聲(課件出示)。

　　二、運用方法，練習拼讀

　　1．練習拼讀三拼音節：

　　(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong

　　(2)這四個都是什么音節？(三拼音節)

　　①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

　　②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

　　③開火車讀，齊讀。

　　④練習帶調的音節拼讀。

　　2．學習ang eng ing ong與聲母的拼讀：

　　(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing

　　ting cong chong

　　(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。

　　(3)開火車讀，齊讀。

　　(4)練習帶調的音節拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

　　měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

　　三、學習音節的書寫

　　1．觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節)寫音節的時候要注意什么？

　　2．學生交流，教師范寫。(重點提醒：①每個音節的字母要靠攏；②看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；③根據前面學過的格式寫正確。)

　　3．學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

　　第三課時

　　一、讀懂短文，學習生字

　　1．(課件出示)試讀短文，不認識的字借助拼音讀。

　　2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。

　　3．指導朗讀短文，提醒讀出標點符號的停頓。

　　4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？

　　二、學習兒歌，認識生字

　　1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

　　2．用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。

　　3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

　　4．摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。

　　5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？

　　6．自由練讀兒歌。

　　7．指名朗讀。

　　8．熟讀兒歌。

　　【板書設計】

　　漢語拼音

　　ang eng ing ong yin

漢語拼音教案 篇3

　　活動設計背景

　　漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學起來感到很枯燥。學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，因而，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲，活動。拼音教學活動對于善于直觀形象的幼兒來說更是枯燥、單調、乏味。學前班的拼音教學是幼兒教師們一直困擾的問題，怎樣才能使課堂教學不枯燥，還能讓孩子們學得有興趣呢？我一直在探索，并且進行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學活動這節課。

　　活動目標

　　1、學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會j與單韻母i、ü 相拼。

　　3、能夠用j與單韻母相拼的音節練習組詞或說話。

　　教學重點、難點

　　重點：學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　難點：1、學會j與單韻母i、ü 的拼讀。

　　2、用與音節相應的漢字組詞或說話。

　　活動準備

　　1、拼音卡片，圖片，《漢語拼音書》每人一冊。

　　2、錄音機，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個，獎品數個。

　　活動過程

　　一、談話導入。

　　1、小朋友們好！請問大家喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師就帶領大家一起去漫游拼音王國，好嗎？（好）

　　2、請大家站起來，排成兩縱隊，讓我們乘上這“快樂列車”出發吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時播放音樂《我們去郊游》。

　　3、啊！我們到了，拼音王國的朋友們已經在這里歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！

　　二、復習鞏固。

　　1、出示拼音卡片，認讀6個單韻母（a、o、e、i、u、ü ）.

　　2、現在，這些單韻母朋友已經戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧！（讀帶聲調的單韻母）

　　3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧！

　　（出示已學的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀）

　　4、小結過度：小朋友們讀得真好！記住了我們已學的拼音。今天，老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認識他吧！

　　三、學習聲母j。

　　1、出示課本上的圖，提問：圖上畫著什么？他們在干什么？

　　（一只母雞在捉蟲子喂小雞）

　　教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學的聲母“j”的讀音相同，教師板書：j

　　教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。

　　2、學習j的發音。

　　(1)示范發音，仔細聽，看口形。

　　(2)講解發音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發“雞”音，讀音輕短。

　　(3)學生跟讀，自由讀，齊讀，開火車讀。

　　3、記清字形。

　　啟發想像：j像什么？（像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子）

　　4、練習。

　　(1)學習聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀，重點講解與ü拼讀的規則。

　　（ü上兩點要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。

　　用游戲“擊鼓傳鈴”來完成這個教學內容。

　　游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰的手里，就讓誰來拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍，并發給獎品，對于拼讀有困難的孩子就及時給予指導。

　　(2)認識相應的漢字：jī雞、jǐ幾、jù句。

　　(3)用以上漢字練習組詞或說話。

　　5、鞏固j的發音。

　　(1)指導看書中的插圖，了解大意。

　　(2)學習兒歌：“大母雞，咯咯咯；捉來蟲子喂小雞”

　　強調讀準“母”、“捉”、“蟲”的音。領讀，齊讀，個別讀，背誦，對背得好的孩子給予表揚和獎勵。

　　6、指導書寫。

　　(1)教師示范書寫，小朋友們觀察。

　　(2)指名小朋友說出j在四線格中的格式。

　　(3)先進行書空練習，再在書上的四線格中描一描，寫一寫，教師巡視指導。

　　(4)找幾個幼兒上去板演，凡是能寫得對的孩子都發給一份禮品。

　　四、知識延伸： 直呼音節。

　　出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

　　（打亂順序讓學生認讀）目的是對已學過的拼音能進一步的鞏固與提升。

　　五、老師小結。

　　今天的拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅游的過程中，我們結識了拼音朋友聲母j，能叫出他的名字，記清了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友們真是棒極了！今天，你們玩得開心嗎？（開心）。拼音王國里還有很多拼音朋友等著我們去認識，去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以后，我們就可以認識好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！那讓我們乘上這“快樂列車”回家吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同時播放音樂《我們去郊游》。

　　教學反思

　　一、重點突出，難點突破。

　　整節課設計環節完整，由淺入深，層層深入，環環相扣，便于學生掌握，加深記憶。教學過程中，抓住學前班幼兒的特點，變換多種教學方式和教學法來突出重點，突破難點，老師教得輕松，學生學得愉快，師生合作，順利地完成了本節課所擬定的三個教學目標，效果很好！

　　二、有始有終，前呼后應。

　　整節課以去旅游的形式貫徹始終，開頭乘上汽車出發了，結尾又乘著汽車回來了，創設幼兒喜歡的情境，孩子們非常的高興，有始有終，前呼后應。同時，還配有音樂《我們去郊游》，創設輕松愉悅的游戲氛圍，當聽到歡快優美的音樂時，大家都被感染了，都有一種想動起來的感覺。

　　三、教學應圖、形、音、結合記。

　　根據漢語拼音教學讓學生很枯燥乏味的.特點，在教學中，我將字母的形和音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發幼兒的興趣。課堂上，從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形。在教順口溜，教兒歌中讀準音，在發現形的過程中學會寫，孩子們在開心快樂中識記形，讀準音。

　　四、游戲參與教學。

　　活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥乏味，注意力不易集中，而游戲是幼兒最敏感，最感興趣的，使用游戲活動，可以大大提高教學效率和教學質量。為了突破這節課的教學難點，還有考慮到孩子們學習時間過長，注意力不太集中，我就把“擊鼓傳鈴”這個游戲設計在這節課中。游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰的手里，就讓誰來拼讀。這種游戲方式很刺激，富有挑戰性，孩子們非常喜歡，積極性很高，這個游戲的安排，既活躍了課堂氛圍，又學到了知識，真正體現了“學中玩，玩中學”的教學理念。

　　五、表揚獎勵，促進教學。

　　在書寫練習時，我找學生板演，讀兒歌時，找代表背誦，凡是表現得好的孩子，我都給予表揚，并發給他們獎品。孩子們一聽說有獎品了，注意力一下子就集中起來，都瞪大了眼睛，一雙雙小手齊唰唰地舉了起來，都搶著要表現。在孩子獲得獎品時的那份喜悅中，可以看出了有一種成就感。通過這種形式，還可以檢測出孩子們對學習的知識是否掌握牢固。從孩子們的表情中可以看出他們對這樣的課堂是感興趣的，孩子們都積極地參與到學習中，收獲還真不少呢！

　　當然，在本節課中，也有不足之處，如指導學生在拼音格中寫j時，我講得不夠細致，沒有講從哪里起筆，在哪里落筆，導致少數孩子在書寫時占格錯誤。還有，組織課堂時我的教學語言藝術性不夠高，不能充分激發孩子們高昂的情緒。

　　總之，在拼音教學中，應創造行之有效的教學方法，激發孩子們學習漢語拼音的興趣。在今后的教學中，感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅。我要不斷的學習，借鑒好的教學方法，及時總結自己的教學心得，將所學的知識真正運用于課堂，不斷提高教育教學質量

漢語拼音教案 篇4

　　教學內容：漢語拼音ai ei ui

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫，漢語拼音9。

　　2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

　　3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會誦讀兒歌。

　　教學重難點：

　　重點：ai ei ui的發音，認字，聲母與ai ei ui組成音節的拼讀。

　　難點：ai ei ui與聲母組成的音節的拼讀。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時（總第33課時）

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、導入 ：小朋友們，在第一二課的學習中，我們認識了幾個單韻母娃娃，大家還記得嗎？來，跟他們打個招呼。（開火車卡片抽讀單韻母。）

　　2、講述：這6個單韻母娃娃的作用可大了，了今天我們先來認識三個由它們組成的新韻母，叫復韻母。

　　二、圖文結合，自主學習

　　1、出示圖畫：大家看，圖上畫著什么？

　　2、同學們，站起來和你們的同桌比一比，看看誰高誰矮。

　　3、對，ai就是我們要學的第一個復韻母，由a與i組成。

　　4、指導學生讀ai：a—i—ai.(先張大嘴發a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a讀得重， i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。)

　　5、范讀，同桌對讀，開火車練習讀音。

　　6、啟發學生：怎樣才能記住ai？

　　7、請學生練習讀ai的四聲。

　　8、引導學生用同樣的方法，觀察圖——教發音——多種形式的讀——記形——練習四聲，教學ei ui.

　　9、指導學生書寫，強調字母之間應靠緊一點。

　　第二課時（總第34課時）

　　一、復習舊知，指導拼讀。

　　1、出示卡片，認讀復韻母ai ei ui。

　　2、誰能讀出不同來，小學一年級語文教案《漢語拼音9》。（比賽認讀ai ei ui的四聲）

　　3、非常正確！看，老師給ai找了個朋友b—ái—bái，聲母是誰？韻母呢？

　　4、對呀，ai可喜歡小朋友幫找新朋友了，快來幫幫它。請學生讀d、t、n、l與ai相拼的音節，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　5、指導學生用同上的方法學習ei ui與聲母的相拼，小組合作拼讀，小組長指，成員拼讀。評選“最佳合作小組”。其他小組評議。

　　二、創設情景，讀準音調

　　1、做開門動作，問：老師在做什么？ki mén

　　2、放學了，我們要做什么？huí ji

　　3、指導并朗讀以上三組詞。（自由讀，抽讀，同桌互讀，齊讀。）

　　4、指導抄寫音節，提示聲母和韻母挨近些，標好聲調。

　　第三課時(總第35課時)

　　一、復習舊知,拼讀音節.

　　比賽拼讀音節.

　　二、合作識字,朗讀短文.

　　1、剛才的學習中,小朋友們表現得非常好,我是獎勵大家,講個故事聽,好不好?(聽教師講故事，森林里的選美比賽)

　　2、在大森林里,住著一只小白兔,誰來告訴老師,這只兔子是什么顏色的?

　　3、對，白——bái，就是我們剛交的朋友，誰來讀一讀？

　　4、“小白兔，耳朵長長的`，尾巴小小的，三瓣小嘴一動一動的，好像它在笑呢”，大家仔細看一看，兒歌中還有哪些和“白”字一樣紅色的音節，自己讀一讀。

　　5、比一比，誰拼讀得好。

　　6、提問：誰來讀讀兒歌？

　　7、引導學生認識這些生字娃娃“白、皮、子、在”。

　　8、提問：你是怎么認識它們的？

　　9、我們書上還有一幅圖呢，快去看看吧。

　　10、還給這幅圖配了一句話，誰來試著讀。

　　11、請小朋友們自由地練讀。檢查讀句情況。（抽讀、齊讀）

　　12、提問：還有三個調皮的娃娃躲起來了，“你、他、水”誰認識它們？

　　（指認、教認）

漢語拼音教案 篇5

　　教學目標

　　1.鞏固聲母ɡ、k、h，能在四線格中正確書寫。

　　2.學習拼讀帶有介母的音節。能準確拼讀ɡ、k、h的兩拼音節和三拼音節。

　　3.感受學拼音的'樂趣。

　　重點難點

　　重點：準確拼讀ɡ、k、h與韻母組成的音節。

　　難點：學習三拼音節的拼讀。

　　教學準備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學過程

　　一、復習(7)

　　1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，讓學生認讀。

　　2.找學生讀書上的兒歌。

　　二、學習拼拼讀讀918)

　　1.學習兩拼音節。（出示）

　　ɡɡɑɡɡɑ

　　kɑkɑkeke

　　hhɑhhe

　　ɡɡu

　　kuku

　　hhu

　　(1)學生自己拼一拼，把會拼的音節拼聽。

　　(2)師生共同拼讀學生覺得有困難的音節。

　　(3)小老師教讀。

　　(4)以比賽的形式進行練讀。

　　2.學習三拼音節。（出示）

　　ɡɡuɑ

　　kuɑkuɑ

　　hhuɑ

　　(1)讓學生觀察老師這次出示的音節和前面的有什么不同？

　　(2)認識介母及三拼音節。

　　(3)教給學生三拼音節的拼讀方法。

　　(4)引導學生自己拼讀。

　　(5)老師教讀、學生領讀、分組讀，采用多種形式進行練讀。

　　(6)給音節帶調，組詞說話。

　　三、完成讀讀連連(10)

　　放手讓學生自己獨立完成。

　　四、鞏固練習(5)

　　指名讀音節。

　　五、布置作業(5)

　　抄寫本課學習的音節。

　　板書設計

　　ɡɡɑɡɡɑ

　　kɑkɑkeke

　　hhɑhhe

　　ɡɡuɡɡuɑ

　　kukukuɑkuɑ

　　hhuhhuɑ

　　教后感

漢語拼音教案 篇6

　　知識與目標：

　　1、學會復韻母“ai” 能認清形，讀準音。

　　2、學會“ai”的四個聲調。

　　3、能正確拼讀、書寫音節。

　　方法與技能： 掌握復韻母ai的音、形及四聲。

　　情感與態度： 掌握復韻母ai的音、形、標調方法，認字。

　　教學準備： 字母卡片，配合學習ai的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

　　2.教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎?那么什么是復韻母呢?請大家看黑板：

　　板書：10.ai

　　像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

　　二、看圖學習復韻母ai的音形

　　(一)學習復韻母ai的音形

　　1.學習“ai”的音

　　(1)請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

　　問：你們發現什么了?

　　(2)出示圖： “ai ”

　　你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢?自己試試?

　　(3)指名讀“ai”。教師結合學生發音情況進行具體指導：發“ai”音時，先張大嘴巴發“a”的.音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。

　　(4)教師講后范讀，學生繼續體會發音方法。

　　(5)采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

　　2.記住“ai”的形

　　(1)問：你們看復韻母“ai”是由哪兩個字母組成的?

　　(2)再讀，同學讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

　　(四)總結復韻母的發音方法

　　(1)師講：復韻母“ai、、”是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。

　　(2)用這樣的方法再試著讀讀“ai”，體會方法。

　　三、學習復韻母“ai”的四聲

　　1.讀“ai”3個復韻母

　　2.按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

　　3.“ai”都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢?我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

　　6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標調號，誰在后面送給誰。

　　(1)學生讀讀兒歌

　　(2)想想什么意思?

　　4.結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。

　　(1)出示

　　ai ai ai ai

　　請同學想想應該怎樣標調號?

　　(2)請同學到黑板上把復韻母標上四聲調

　　5.學生練習讀四聲：

　　(1)自己讀

　　(2)同桌讀

　　(3)齊讀

　　(4)按順序讀，不按順序讀。

　　教學反思：

　　學生對于復韻母ai的書寫基本掌握過關，但由于剛接觸復韻母，對于其概念還有點模糊不清。

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