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第一次抱母親教案

時間:2024-10-16 16:30:45 教案 我要投稿

【推薦】第一次抱母親教案三篇

  作為一名人民教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的第一次抱母親教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【推薦】第一次抱母親教案三篇

第一次抱母親教案 篇1

  教學目標:

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 借助課文中具體的語言材料,引導學生感悟、品味、朗讀,感受文中母子之間濃濃親情,懂得母愛的偉大,并回報母愛。

  教學重點:從課文字里行間感受母子情深。

  教學難點:體會母親的辛苦和兒子愧疚的原因。

  教學準備:實物投影儀 生字卡片 錄音機 心意卡

  教學過程:

  一、 歌曲導課

  1、 生齊唱《世上只有媽媽好》

  2、 這是贊頌誰的歌?(母親) 贊頌母親是千百年來永恒不衰的話題。今天咱們就來學習一篇贊頌母親的課文。(板書課題 : 第一次抱母親)齊讀課題

  二、 檢查預習

  1、 通過預習課文,你在生字、詞和課文內容方面有那些收獲?

  學生交流,教師相機出示易讀錯或難理解的詞:重擔 愧疚 翻山越嶺 背上背著妹妹

  2、 引導學生用簡練的話說說課文主要講了一件什么事。

  三、 精讀感悟

  1、 作者第一次抱母親是什么心情?

  (1)學生快速瀏覽課文,交流。師板書:難過 愧疚

  (2)請同學們從課文中找出含有這兩個詞的句子讀一讀.

  (3) 生交流句子,,投影出示:

  母親竟然這么輕,我心里很難過.

  我愧疚地望著母親那瘦小的臉.

  (4) 我為什么難過?你是從哪個詞看出來的?

  (5) 指名讀

  2、 課文中那些句子寫出母親很輕?

  (1) 輕聲讀課文,從文中找句子,畫下來。

  (2) 生交流,投影出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。

  (3) 指名讀,其他生閉上眼睛想像畫面體會母親的輕。

  (4) 師結:母親這么輕,跟她生活了幾十年的兒子卻沒有覺察到,所以他心里難過、愧疚。請同學們再來讀寫作者心情的兩句話。

  3、“我”的眼力這么差,為什么會把母親看的很重?

  (1)請同學們默讀課文,從文中找出句子讀一讀,畫一畫。

  (2)生交流句子,投影出示:“在我的記憶中……沒想到母親是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。”

  (3)請你反復讀讀這一段話,看看你會有那些體會?是從哪些詞句體會到的?把體會寫在旁邊。

  (4)學生交流體會(先讀讀句子——談體會——說說是從哪個詞中體會出的)相機引導學生聯系上下文和生活經驗理解“翻山越嶺”和“重擔”暗含著的意思。

  (5)引導學生反復讀出感情

  (6)穿插教師的闡述和引申,引讀最后一句:小時候,因為母親能挑重擔,兒子一直以為——;長大成人,有了重擔母親還是自己來挑,我還是以為——

  (7)此時,你對這位母親是一種什么樣的感情?帶著你的感情再來讀讀整段話。

  4、母親為兒女付出了那么多,她自己是怎樣看待這一切的呢?

  (1)生讀句子

  (2)從這位母親的神態和表情中你又能體會到什么呢?

  (3)生交流

  (4)師結:天下所有的母親都一樣,她們甘愿默默地付出,卻無怨無悔。這就是母親的胸懷。

  5、此時的兒子突然有一種想法,想抱母親入睡,以表達對母親的—— 板書:感激

  (1)指生讀最后一段。

  (2)師問:母親留下的是怎樣的淚水?

  (3)指導感情朗讀

  (4)出示圖畫,為圖畫命名 相機板書:愛

  (5)讓我們把這愛的畫面永遠留在自己的'腦海里。生齊讀最后一段。

  四、感情升華

  同學們,母親為我們為我們付出了很多,我們回報母親的方式也很多。作者用抱母親的方式表達自己的愛母之情,你想用什么方式表達對母親的感恩呢?請把你要說的話寫在心意卡上。(《燭光里的媽媽》)把卡片悄悄放在媽媽的床頭,讓她享受一份感動和甜蜜。

  五、拓展作業

  1、搜集贊頌母親的詩句和文章。

  2、用自己的行動報答母親。

  板書設計

  第一次抱母親

  難過 愧疚 感激

  母←—愛—→子

第一次抱母親教案 篇2

  知識目標

  1、 正確,流利、有感情地朗讀課文。

  2、 通過合作、探究,理解文章大意

  能力目標

  1、 學生能根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

  2、 學生通過創作詩或兒歌來歌頌母親

  德育目標

  體會偉大的母愛,激發學生對母愛的報答。

  教學重難點

  1、 學生通過自主提問探究文章大意

  2、 通過練筆歌頌母親

  拓展讀寫點

  1、 通過學習范文,讓學生也寫一段與母親相處中,感受最深、記憶深刻的片段。

  2、 自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。

  教學準備

  VCD歌碟,多媒體課件,講義,帶花邊的卡片。

  課時安排

  一課時

  教學過程

  上課之前,播放《心中的故事》,以創設氛圍,激發學生熱愛母親,贊美母親的感情,以形成共鳴。(投影出課題,執教者)

  一、導語設計

  同學們,你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎?“媽媽”很好,這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌,叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就來學習一篇歌頌母親的文章。

  二、教學步驟

  1、學生齊讀,整體感知文章

  老師提出要求:拿起筆來,將你認為應該勾劃的地方分別用各種符號(這里作簡單的符號說明)勾劃出來。

  2、老師提問

  (1) 你們感受到了什么?請用兩個字來概括。

  (“母愛”……)

  (2)這篇文章講了一件什么事情?(這里用投影給出歸納方法)

  (如:按六要素來歸納。 時:母親生病后 地:在醫院里 事情的起因:“我”錯以為母親的體重不輕 經過:從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩,也想抱一次母親睡覺 結果:母親也被感動了。)

  3、學生將勾劃的內容拿出來交流。

  先在小組之間交流。(1)學生認為寫得好的地方,好在哪里?(2)學生有沒有自己不理解的地方,可以在班上討論。(3)學生認為問題較好并且自己知道答案的,也可以先考全班同學,然后一齊分享。

  4、老師設置問題,學生討論做答(投影)

  (1)我望著母親瘦小的臉,愧疚地說:“媽,我對不住你啊!”這里為什么說“我”對不住媽媽?

  (答案提示:誤解了媽媽力大無窮,最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦,也不能讓孩子苦著累著。現在有些孩子也總認為那些是父母應該干的事情,他們就是有那么大的本事來承受一切的生活負擔。當孩子們長大后才發現事情并非如此。)

  (2)“我”為什么會突發奇想,要抱著母親睡覺?

  (答案提示:正因為“我”誤解了母親力大無窮后,強烈地感受到了母親對自己的愛,所以想出一種回報母親的'最直接的方式。)

  5、既然作品中的“我”都是大人了,還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學們你們說說,用你們現在能做到的方式,你會怎樣“感恩”呢?

  (之后可以提到一個為媽洗腳的公益廣告)

  6、讀寫拓展

  你們肯定也有這樣一段心中的故事,能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中,最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面,用一段話描述出來。

  7、學生寫好后同桌交流,然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

  8、讀寫拓展

  這節課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?好:現在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上,送給你媽媽。

  9、學生創作成果展示

  三、小結:

  (將我制作的卡片送給表現好的同學)

  唐代詩人孟郊曾說:“誰言寸草心,報得三春暉。”那么我們就用優異的成績來報答媽媽,好不好?今天課就上到這兒,下課!

第一次抱母親教案 篇3

  第一課時

  一、板書課題,質疑導讀

  1、師板書課題,生隨師書空寫課題

  2、教師質疑課題:看到課題想到了什么問題?

  學生提出:為什么要第一次抱母親?

  生:第一次抱母親有什么感受?母親有什么感受?

  生:什么時候、什么地點抱母親?

  3、師表揚具有質疑精神的學生

  二、引導初讀,感知課文

  4、帶著問題自由讀課文,要求:借助拼音讀課文,聲音不一定要大,怎樣讀進去就怎樣讀?

  5、找到答案的請舉手?(學生紛紛舉手)

  6、明確初讀要求:我最關心的是不是生字都認識了嗎?課文讀得通順了嗎?

  7、檢查初讀:

  (1)生字會讀的請舉手(學生紛紛舉手)

  (2)現在不許開口出聲,一起看這個字(教師端正書寫“越”),會讀的舉手?

  指名讀后,問:“翻山越嶺”是什么意思呢?(生聯系課文理解后解釋:走過很多的山路)

  (3)我讓大家認一個課文中最難最難的字。

  出示“愧疚”一詞,指讀后,追問:是什么意思?交流明確是“慚愧、內疚”的意思

  三、再讀課文,要求讀通

  8、我給大家5分鐘的時間,再讀課文,要求讀通課文,

  9、檢查再讀情況:指名學生分自然段讀,相機指導(其中一個學生讀時偏快,教師馬上作出反應,指導他讀好句號)

  10、當學生讀完第3自然段時,表揚學生讀了三遍就讀得通順、正確。

  四、教師范讀,以情激情

  11、于老師備課時讀了好多遍,但沒有大家讀得好,我也想讀給大家聽聽,好嗎?謝謝大家坐得這么端正。

  12、教師配樂范讀結尾段(非常動情,非常感人,聽課師生共同鼓掌)

  13、教師激勵學生讀:

  同學們,有人把“讀書”稱為“煮書”,剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好,很多地方給我以啟發,比如有的同學甚至讀出了表情,希望我們互相學習,練習讀書,把課文讀好,讀出作者的感情來。

  第二課時

  細讀課文,披文悟情

  1、明確悟讀要求:聽了于老師的讀書,相信你們一定能讀得更好,能夠讀書,煮書,也就是邊讀邊思,展開想象。

  會讀書的人用兩只眼睛讀書,一只眼睛看字面的意思,另一只眼睛看紙背面的意思

  2、指名讀第一段

  (1)當學生讀到以下兩句:

  我趕緊說:“媽,你別動,我來抱你!”

  護士在后面扶了我一把,責怪我說:“你使那么大勁干什么?”

  師馬上予以即時性表揚:“趕緊”“責備”這兩個詞讀得好,一起寫(教師指導學生書寫)

  (2)指導讀好第一句話

  (3)“責怪”是什么意思?為什么不用“責備”?

  學生聯系上下文回答:因為這里不是抱怨,而是埋怨的意思

  (4)再指名讀護士的.這句話

  (5)學生仍舊讀不好,師及時范讀:要不要老師讀?師范讀后再讓學生讀

  3、讀中學習第二段

  (1)當學生讀到“我們長大后,可以干活了,但逢有重擔時,母親總是叫我們放下,讓她來挑。”

  師問:會讀書的同學能透過這個詞讀出更深層的意思嗎?

  (2)教師深情地用古詩文來贊頌母親,并小結:

  母親挑的不是一付重擔,而是半邊天啊!現在回想起來,你怎么看待“翻山越嶺”的意思?(生聯系課文內容和自己的生活實際深切談了感受)

  (3)相信你們用這樣的方法去體會課文,會把課文讀得更好。

  當你們讀書的時候,眼前要浮現出媽媽帶著孩子翻山越嶺的情景,指名讀(生讀得很有感情,很有感染力)

  4、讀中學習第三段

  (1)看黑板。教師板書一個“笑”字,并背誦課文中的句子問學生:你從母親的表情和語言中,看出了什么?

  (2)生一:從母親“笑了笑”的表情中,看到了母親把幾十年的辛勞看得很平常,很不在乎,所以母親的胸懷很寬廣。

  生二:從“哪個母親不是這樣過來的”這句話,我看出了母親很愛自己的子女。因為我從這句話想到了我的媽媽,她平時有什么好吃的都給我吃,但遇到很累的活卻不讓我干,比如我的書包很重,送我上學的路上總是幫我拎著,怕累著我,所以,課文里的母親也是和我媽媽一樣,是一位關心孩子,愛孩子好母親。

  (3)帶著自己的感悟再讀

  5、激趣學習第四、五段:

  (1)“就在這時,我突發奇想,……”誰來讀課文中最感人的一段

  (2)想一想,母親的淚水是怎樣的淚水?

  生答:幸福、欣慰、激動、開心,是甜的

  (3)師小結學生的答案

  (4)教師板書第五段第一句話中的關鍵詞:“無數次”,讓學生比較:與課題中的“第一次”比較比較,你想說句什么話?(生答:母愛無私、母愛博大)

  6、拓展延伸,升華情感

  (1)知道老師最想用你們學過的一首什么詩句來抒發此刻的情感嗎?

  (誰言寸草心,報得三春暉)

  (2)教師讀自己的讀后記:

  “老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,我要象文中的母親一樣愛我的學生……

  7、學生再分段讀課文

  8、布置作業

  (1)有感情朗讀課文

  (2)完成抄寫作業

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