精選小蝌蚪找媽媽教案14篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的精選小蝌蚪找媽媽教案14篇，歡迎閱讀與收藏。

　　小蝌蚪找媽媽教案 1

　　設計意圖

　　通過深入研究并挖掘了表演游戲的教育價值，使其由過去的單純以發展幼兒語言為目的的活動，轉變為包含多種教育因素在內的系列活動。幼兒也由在教師導演下的被動模仿，轉變為在教師幫助與支持下的自主活動。在這樣的表演游戲中，教師的指導策略對幼兒主體性的發揮起著重要作用。

　　活動目的：

　　1.熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創造性的表現出符合角色性格的聲調語氣和表情。

　　2.能在原作品的基礎上，在語言、動作、情節表演上有所增添變動，進行創造性的表演。

　　3.能根據故事情節，學會利用各種材料自己設計制作表演道具、布置表演場景。

　　4.懂得與同伴協商、配合、合作進行表演游戲，能分類、整理收拾表演游戲材料。

　　活動準備：

　　青蛙、蝌蚪、鴨、魚等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內容，并能復述故事。

　　指導要點：

　　1.出示打亂的圖片，老師邊講述邊提問，幫助幼兒回憶故事情節。

　　提問：“小蝌蚪遇到了誰，它們是怎么說的？”“它們還遇到了誰？它是不是小蝌蚪的媽媽？為什么？”“誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪找到她了嗎？”“小蝌蚪后來怎么樣？”（幫助幼兒依次回憶角色的出場順序，并進一步學習故事中的角色對話。）

　　2.根據幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。

　　要求：

　　（1）記住自己角色的對話，在別人表演的時候能夠認真傾聽。

　　（2）鼓勵較膽小的幼兒大方地表現。

　　3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動作進行對話練習。“小蝌蚪的聲音是怎樣的？”“大魚呢？”“烏龜的聲音是怎么樣的呢？”“青蛙媽媽的聲音是怎么樣的？”“你們在表演的時候，帶上表情和動作好嗎？”

　　4.幼兒帶上頭飾分大組表演，要求幼兒跟住自己的'同伴，能大方有表情地練習對話。

　　5.幼兒交換角色繼續表演。

　　6.延伸。

　　“在表演的時候，這些小動物還可以怎么打扮更像呢？”請幼兒回家與父母共同準備這些表演的道具。

　　活動反思：

　　在班級區域之一的“童話地帶”里早就投放了《小蝌蚪找媽媽》的圖書，并有目的地引導孩子進行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過程中對，對故事中幾個角色產生了濃厚的興趣，特別是對蝌蚪們幾次找錯媽媽捧腹不已，并由能力強的小朋友帶頭進行動作模仿，不久也有幾個孩子加入了模仿的行列，但是他們的表演多是無目的性、即興性質的。為了讓孩子的表演活動更有邏輯性和現實意義，我依據孩子的“興趣點”預設表演的主題。

　　小蝌蚪找媽媽教案 2

　　【設計意圖】

　　大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結合幼兒活潑好動的特點，進行了戶外活動游戲創編，意在培養孩子在活動中的合作意識，鍛煉孩子的.合作能力，使孩子在游戲活動中體驗游戲的快樂。

　　活動目標：

　　1.知道故事的名稱、角色和主要情節。

　　2.理解、熟悉故事內容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。

　　3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。

　　活動準備：

　　故事錄音、PPT、圖片等。

　　活動過程：

　　1.以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。

　　師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。

　　2.聽故事錄音一遍，并提問

　　（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？

　　（2）小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？

　　3.教師邊演示PPT邊講述故事，幼兒進一步理解故事內容。

　　提問：

　　（1）故事發生在什么季節？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？

　　（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？

　　（3）為什么會把他們當成自己的媽媽？

　　（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？

　　小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？

　　4.回憶故事情節，將故事圖片進行排序。

　　5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內容《小蝌蚪找媽媽》。

　　小蝌蚪找媽媽教案 3

　　【教學理念】

　　低年級語文教學要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識性、趣味性、活動性為一體。寓知識的傳授于同學自身的體驗學習中，在此之上，培養同學思維，訓練其語感，提高學習語言運用語言的能力。故事教學的基本戰略必需堅持“趣中學，學中用，用中悟”。《小蝌蚪找媽媽》一文的公開課教案，力圖落實和體現上述教學理念。為了從知識、能力、情感三角度落實好本文的教學，我在設計中還充沛考慮到教材的特點，兒童自身的特點，抓住“六”個字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進行全文的設計。

　　【教學特色】

　　以“趣”為經，以“學”為緯。

　　【教材分析】

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學文，文章語言優美、畫面形象、情節生動，很適合低年級同學的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的協助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發生了三次明顯的變化。根據教學要求，這篇課文的教學要落實以下教學目標：

　　知識目標：

　　⑴ 重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學會運用。

　　⑵ 通過圖文結合了解青蛙生長過程中的形體變化。

　　能力目標：

　　⑴ 正確流利有感情地朗讀課文。

　　⑵ 借助學文，培養同學觀察、思維和表達能力。

　　德育目標：讓同學知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學從小維護有益動物。

　　【教學主要環節和意圖說明】

　　一、變──變序教學，突出對比

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結構上有鮮明的特點：構段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來布置段落內容。因為這點，以往大多教師均從指導同學學法入手，依照故事發展布置教學。為了突出全文的重點，我采用了變序的教學方法來處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點，讓同學對全文知識有更清的理解。變序法流程體現在：

　　１、小蝌蚪的外形特點怎樣？

　　（學習第一自然段）

　　２、青蛙媽媽的外形特點怎樣？

　　（學習第四然段）

　　３、小蝌蚪身體發生了幾次變化？

　　（找出小蝌蚪身體變化的句子）

　　４、小蝌蚪是在誰的協助下找到了媽媽？

　　（指導對話朗讀）

　　變序處置，我認為有三點好處：

　　１、對比鮮明：讓同學通過對比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　　２、重點突出：鯉魚媽媽和烏龜協助小蝌蚪這一內容僅僅是故事情節發展的需要，但在全文中不是重點內容，放置在最后教學，使全文重點得到突出。

　　３、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主干，以便讓同學更清楚地看到全文的線索。

　　二、趣──以趣促智，調動情感

　　低年級兒童活潑好動，對于知識的學習與掌握，缺乏主動意識，只有充沛調動他們學習的積極性，變知識的傳授為娛樂體驗，寓教于樂，才干有效地提高課堂教學的效果。

　　《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識性、趣味性很強的課文，如何突出趣味性又不失知識性，科學有效地處置好兩者的關系，我做了以下的設計：

　　１、兒歌朗讀扮演。

　　小蝌蚪長成青蛙時，身體發生了三次明顯變化，為了讓同學了解并掌握這一知識，在課文的學習中，我布置了兒歌朗讀扮演。（自編內容）

　　生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！

　　師：不好！

　　生：（接）怪事發生了。

　　師：（驚奇地）怎么了？

　　生：啥時長出后腿啦，接著長出前腿啦！

　　身子天天在變化，我已長成青蛙啦！（呱呱呱）

　　２、謎語引入課題。

　　利用兒童喜歡猜謎語的特點，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

　　通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導入課題的作用：同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。

　　３、自述介紹。

　　在第四自然段的學習中，為了讓同學對青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設計了角色扮演自述的環節：同學們，假如你現在就是青蛙媽媽，你有什么想對大家說嗎？目的是引導同學練習用“鼓著”“披著”“露著”三個詞語說話，活用詞語。同時活躍課堂氣氛。由于問題的設計讓同學的角色發生了變化，他們的主體性，參與性一定會大大增強。同學可以從以下幾個方面進行回答：

　　生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（論述自身的特征）

　　生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要保護關心我。（論述自身的身手）

　　生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

　　三、演──以演悟理，形象生動

　　“游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運用是這篇課文的教學重難點。為了突破這一重點，我摒棄了教師僅僅從字義上區別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的`天性，設計了以下環節的教學：

　　１、找一找：找出課文中三個動詞所在的相關句子讀一讀。

　　２、看一看：通過播放軟件，讓同學從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。

　　３、貼一貼：教師制作幾個箭頭，讓同學根據看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。

　　如：“迎上去”表示為：

　　“追上去”表示為：

　　“游過去”表示為：

　　４、演一演：理解詞語的目的是應用詞語，為了讓同學深刻體會“迎上去”一詞的意義，我創設了這樣一個生活情境：當老師來到王明家，王明會怎樣？（師生扮演）演完之后，請同學們根據所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞。

　　如：江老師來到王明家，王明主動迎上去，說：“江老師，您好，歡迎您！”

　　通過演一演，說一說，同學們體會到“迎”指的是兩者方向相對，而且帶有主動熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特別有禮貌。

　　四、引──巧妙過渡，渾然一體

　　在整堂課的教學中，為了讓同學順利地從一個知識點的學習轉向另一知識點，我巧妙地設計了如下過渡語：

　　同學們，這篇課文不但語言優美，畫面更加生動，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）

　　小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽，原來就是一保可愛的大青蛙。（貼出青蛙圖）

　　課文中青蛙媽媽說：小朋友，你們已經長成青蛙了。快跳上來吧。同學們，你們知道小蝌蚪是什么時候長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發生了變化？

　　小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的協助啊？（引出二、三自然段內容）

　　青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應該用心去保護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環保教育）

　　五、板──畫龍點睛，提綱挈領

　　這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結合起來，突出趣味性，體現板書的“美”。

　　小蝌蚪找媽媽

　　六、讀──讀中悟情，積淀語感

　　語文是重要的交際工具，學習語文，就是為了掌握這個重要的交際工具，既積累語言，積淀語感。于永正說過：掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買，語文呢？語文得靠讀、背。

　　這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓練范文。文中有三段對話，教學時指導同學體會對話的語氣，從中學習交際，這也是本文的一個重要教學任務。

　　指導小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀，應強調讀出禮貌的語氣；指導小蝌蚪與烏龜的對話時，應讀出急切的語氣；指導小蝌蚪與媽媽的對話時，應讀出高興，愉悅的語氣，體會母子相逢激動的局面。

　　小蝌蚪找媽媽教案 4

　　活動目標：

　　1.具有初步的合作意識，在實踐中嘗試解決合作中遇到的問題，積累合作經驗。

　　2.能積極、大方地參與游戲，生動形象地表現角色。

　　3.體驗共同表演，合作游戲的樂趣。

　　4.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　活動準備：

　　故事中各種動物的頭飾，簡單的池塘環境布置；熟悉故事，對蝌蚪的生長活動很感興趣，有比較豐富的經驗。

　　活動過程

　　1. 引起回憶，激發幼兒活動的興趣。

　　師：這段時間我們一直在排練一個節目，節目的名字叫什么？里面有哪些小動物？

　　2.回憶上次游戲出現的問題，師幼共同商討解決。

　　（1）昨天排練節目的時候，我們發現，當音樂開始的時候鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來，可后面跟著的寶寶們沒有馬上出來，是什么原因呢？（不聽音樂、注意力不集中）

　　（2）今天排練的時候，寶寶們的動作一定要跟著媽媽。

　　3.幼兒選擇角色，進行表演。

　　（1）我們小朋友都選好了自己的角色，但在表演的'時候我們還應該注意什么呢？

　　（2）今天我們表演的時候老師還有一個要求，表演結束后我們要選出6個最佳表演獎，每種小動物中選出一個表演得最好的小演員。

　　（3）什么樣的表演可以評為最佳表演獎？

　　4.幼兒體驗游戲。

　　師：小演員們都準備好了嗎？演出就要開始了。請欣賞表演游戲《小蝌蚪找媽媽》

　　幼兒進行表演。

　　5.評價和小結。

　　（1）師：你們覺得今天的表演中，誰可以獲得"最佳表演獎"？為什么？（從聲音、動作、表情等進行評價）

　　（2）剛才的游戲中遇到了什么困難？該怎么辦？

　　小蝌蚪找媽媽教案 5

　　一、教學目的要求：

　　1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　1、學會生字、生詞。

　　2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　三、教具準備：

　　生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶

　　四、教學地點：

　　多媒體綜合電教室

　　五、教學課時：

　　三課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，引入課題。

　　同學們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。

　　(板書課題)

　　二、初識圖意。

　　1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

　　2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

　　3、提問： 大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

　　4、小結：

　　請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

　　三、借助拼音，初讀課文。

　　1、自輕聲朗讀課文。

　　思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

　　2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

　　3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)

　　四、講讀第一自然段。

　　1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

　　提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。

　　提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。

　　指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

　　2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

　　3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的'神情。

　　五、課堂作業：

　　完成課后作業第二題(1)小題

　　第二課時

　　一、圖文對照，講讀第二段。

　　1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

　　2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

　　3、再讀(指名個別讀)

　　4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。

　　述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

　　述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。

　　5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢?

　　6、指導朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

　　二、看圖，學習第三、四、五自然段。

　　1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?

　　生讀第三自然段。

　　2、學生回答，師板書。

　　3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)

　　4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么?(讓學生劃出文中語句并讀一讀)

　　5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

　　6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：

　　小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化?(板書)

　　小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認出來的?

　　(生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。)

　　7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導學生說出段意)

　　“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

　　8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應該怎樣對等青蛙呢?(生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙)

　　三、鞏固練習。

　　1、有感情地分角色朗讀全文。

　　2、完成課后第一道題。

　　3、完成課后第三道題。

　　第三課時

　　一、復習：

　　1、分角色看圖朗讀課文。

　　2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

　　(大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)

　　3、指導完成課后第二題。

　　二、指導有感情地分組朗讀課文。

　　三、識記生字，分析字形，指導書寫。

　　1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣。

　　2、指導學習生字。

　　3、難寫、易錯字形分析：

　　塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎。

　　小蝌蚪找媽媽教案 6

　　活動目標：

　　1、 教幼兒練習向指定的方向跑，并鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

　　2、 培養幼兒觀察力，動作的靈活性和協調性，并努力與同伴間保持距離。

　　3、 激發幼兒熱愛媽媽的情感。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、 告訴幼兒今天學做小蝌蚪，引起幼兒的興趣。（幼兒戴上頭飾，教師也戴上小蝌蚪的頭飾）

　　2、 啟發幼兒一起學習小蝌蚪游。

　　3、 告訴幼兒帶他們到有趣的`地方玩，幼兒隨音樂學做小蝌蚪游，做不同的游水動作。

　　二、基本部分

　　1、 請幼兒圍坐在草地上，提問：知不知道媽媽是誰？想不想找媽媽？想一想媽媽在什么地方？

　　2、 教師示范怎樣找，對幼兒說明向指定方向怎樣跑。

　　3、 提問：我是怎樣找媽媽的？

　　4、 幼兒分組練習。

　　5、 集體練習向指定方向跑，到處找媽媽。

　　6、 游戲：《小蝌蚪找媽媽》。利用幼兒園的大型設備和設施，從場地的不同地方找尋媽媽3-4次，增加運動量。

　　7、 最后老師換頭飾變成小青蛙，告訴小蝌蚪："媽媽在這兒。"

　　三、結束部分

　　1、 和幼兒交流心情，與幼兒親一親，抱一抱。

　　2、 讓幼兒找同伴樂一樂。

　　3、 帶小蝌蚪隨音樂回家。

　　小蝌蚪找媽媽教案 7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。

　　教學設計：

　　一、謎語導入

　　師：今天老師給同學們帶來一則謎語，想不想猜一猜？

　　生：想

　　師：恩，我們看看誰最聰明，聽好了：大腦袋，長尾巴，黑灰身子水中滑。

　　生：小蝌蚪

　　師：有同學說是小蝌蚪，讓我們來看一看，（課件出示蝌蚪圖片，指向圖片相應位置）大大的腦袋，長長的尾巴，黑灰色的身子，在水里游來游去，是不是小蝌蚪呀？！

　　生：是

　　師：那么小蝌蚪的媽媽是誰呢？

　　生：青蛙

　　師：（課件出示青蛙圖片）看一看，小蝌蚪和青蛙媽媽長得一樣嗎？

　　生：不一樣

　　師：那么小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，又是怎樣變成大青蛙的呢？今天我們就來學習課文《小蝌蚪找媽媽》

　　（課件出示課文題目，學生跟老師讀課題）

　　二、初步感知課文

　　1、復習生字

　　師：先來檢查一下上節課我們認讀的幾個生字，看一看這些字藏在新的詞語里，我們還認不認識。

　　（課件逐一出示詞語“灰色”“歡迎”“追趕”“披著”“打鼓”“阿姨”“山頂”。）

　　生：（認讀字詞）

　　2、交流識字的方法

　　師：打開課本151頁，看34課，《小蝌蚪找媽媽》，昨天我們自己預習了這篇沒有注音的課文，遇到不認識的字，你是怎樣解決的呢？誰能把自己的好方法給大家說一說？

　　生：（交流自己的識字方法：根據圖片和上下文的意思猜字音；請教其他人；查課后生字表）

　　3、初讀課文

　　師：同學們的方法都很值得借鑒，下面我們自己再把課文讀一讀，還沒解決的生字，可以做上記號，等老師讀的時候再認識它。

　　生：（自讀課文）

　　師：下面聽老師把課文讀一讀，不認識的字可要注意嘍！

　　（教師配樂范讀）

　　三、朗讀感悟

　　1、結合圖片，學習第一自然段

　　師：老師讀得好不好？

　　生：好

　　師：誰有信心能比老師讀得更好，來給同學們讀一讀第一段？

　　（點名讀第一自然段，2至3名同學試讀，教師就語氣、感情和流利程度做適機點評指導）

　　師：讀了第一段，你知道了什么？誰能說一說？

　　（如果同學們感悟不夠充分，可以換另種方式提問，比如：“讀了第一自然段，你知道了小蝌蚪長得什么樣子呢？”）

　　生：（個別回答）我知道了小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著一條長長的尾巴。

　　師：（結合同學的描述，用課件逐一出示圖片及“大大的腦袋”、“黑灰色的身子”、“甩著一條長尾巴”等重點詞句）

　　2、結合游戲表演，學習第二、三自然段

　　師：小蝌蚪在找媽媽的時候，都遇到了誰，他們是怎樣幫助小蝌蚪的呢？我們接著學習第二自然段。

　　（點名讀第二自然段，可選2至3名同學朗讀，教師引導其他同學作出點評，如誰把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達得更形象，誰把鯉魚阿姨的關切表現出來了）

　　師：同學們讀得都不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的'情景表演給大家看？

　　（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）

　　生：（表演）

　　師：（情景表演結束，教師點評。）

　　師：小蝌蚪又遇到了誰？

　　生：烏龜

　　師：我們來看一看，烏龜是怎樣說的。

　　（指名讀第三自然段，過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）

　　3、學習第四自然段

　　師：在鯉魚阿姨和烏龜的幫助下，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀課文。

　　（教師范讀）

　　師：小蝌蚪這次遇到了誰？

　　生：青蛙媽媽

　　師：（出示青蛙圖片）誰能說一說，青蛙有什么特征？

　　生：“披著碧綠的衣裳”“露著雪白的肚皮”“鼓著一對大眼睛”

　　師：（隨著學生的介紹，用屏幕逐一出示重點詞句）

　　4、自主學習五、六自然段

　　師：我們自己來讀一讀五、六兩個自然段，不明白的地方可以互相討論，也可以記下來一會我們集體來解答。

　　生：（學生自讀五、六兩段課文，教師巡視指導）

　　生：（學生互問互答，教師相機指導。）

　　師：老師也有一個問題，誰知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢？

　　生：（議論）

　　師：老師提供三個數字，你們來判斷一下，哪個數字更準確：7，70，700，正確的數字應該是多少呢？

　　生：（選擇）

　　師：一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲，多不多呀？！青蛙可是田里捕捉害蟲的能手，那以后我們要怎樣對待它呢？

　　生：保護青蛙、不傷害它們

　　5、分角色朗讀，鞏固對課文的閱讀和理解，教師從旁指導。

　　四、拓展活動

　　1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的

　　師：我們剛才學習了課文，小蝌蚪找媽媽，同學們表現的都非常好，為了獎勵大家，老師給同學們帶來一首歌曲《小蝌蚪找媽媽》想不想聽一聽？

　　生：想

　　（教師播放FLISH歌曲，《小蝌蚪找媽媽》）

　　師：剛才我們學習了課文，又欣賞了歌曲，那么小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的呢？

　　（課件逐一出示小蝌蚪長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。分別觀察小蝌蚪的身體有了什么變化）

　　生：完成練習“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），沒過多久，（尾巴）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（青蛙）”

　　2、激發學生情感，學習故事中人物的精神

　　師：我們在故事中認識了很多朋友，誰能說一說，你最喜歡故事里的誰，為什么？

　　生：個別發言，陳述喜歡的理由

　　師：相機點評指導

　　（蝌蚪：不畏艱險，面對挫折不氣餒，終于克服了各種困難找到了媽媽；青蛙：捕捉害蟲，是田里的衛士；烏龜、鯉魚：關心別人，助人為樂。）

　　五、布置實踐活動作業——寫給小蝌蚪的一封信

　　師：剛才同學們都說很喜歡故事里的小蝌蚪，你們有沒有什么話想跟小蝌說呀？

　　生：有

　　師：那么就請小朋友們把自己想跟小蝌蚪說的話寫下來，老師當郵遞員，幫你們把寫給小蝌蚪的信寄給它們好不好？

　　生：好

　　（學生興致勃勃地給小蝌蚪寫信，教學活動結束）

　　小蝌蚪找媽媽教案 8

　　[教學目標]

　　1、情感目標：增強對科學童話的興趣。

　　2、識字目標。

　　要認識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

　　要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

　　3、讀書目標：

　　（1）有感情地朗讀課文，讀出對話中的不一樣人物、不一樣語氣，盡可能體會、表演課文某一個片段。

　　[課前準備]

　　1、教師準備：

　　（1）生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。

　　（2）有關蝌蚪的科普片段或把實物帶進課堂。

　　2、學生準備：

　　（1）有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

　　（2）了解蝌蚪或其他小動物的生長過程（以圖片或文字形式展示）。

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學流程與設計意圖]

　　第一課時

　　一、匯報課前預習

　　師：同學們，學習這篇課文前，我們布置了預習任務，此刻請同學們來匯報：經過讀課文，你發現了什么？經過觀察小蝌蚪（或查閱有關小蝌蚪的知識），你又發現了什么？

　　師生交流。（略）

　　[設計理念]

　　此處提前布置的預習體現了兩個任務：一個是讀書，另一個是讀自然這本大書。旨在激發學生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進而愛小動物，愛大自然。

　　二、初讀課文，簡述梗概

　　1、師：同學們，大自然中生活著我們人類的許多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨特的方式生活著，所以大自然中每一天都會發生數不清的故事。今日，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事！請大家快來看一看吧！

　　學生自由讀課文幾遍（要讀充分）。

　　2、出示6幅圖畫于黑板，引導幫忙學生簡述課文。

　　[設計理念]

　　一年級復述難不難？簡述顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機引導，學生能夠說出課文大概（真正的課堂上學生還時有發揮呢！），此時的復述，使學生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發了他們的興趣，培養了他們看、說、記的能力！

　　這個環節出現早不早？實際教學證明效果很好。前提是課前的預習及復述前的讀書要充分。充分不是毫無問題，而是有足夠的遍數，使學生能夠對課文留下印象，這時的復述，就是建立在這個印象的基礎上完成的。

　　三、玩中學字詞

　　1、師：同學們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單啊！有幾個小淘氣想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字――（出示14個生字）――已經藏進課文中了，我喊預備――開始，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，立刻用筆把它圈起來，別讓它跑了！

　　學生圈、讀生字詞。（要給學生必須的時間，個別稍慢的學生要適當幫忙指導）教師出示卡片，進行讀詞大賽！

　　2、謎語大比拼。

　　（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　　（2）學生給每個生字編個謎語（可從音、形、義各方面充分發揮想象），形式應多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都能夠。

　　（3）個別競猜：編謎語的.同學單挑同學猜謎語。

　　（4）分組打擂競猜。

　　3、詞語接龍。

　　規則：用生字組詞，分組在必須時間內說得多而對的為勝。

　　（1）各組成員分頭準備，在集中到組里，確定發言同學，其他同學可準備補充。

　　（2）各組比賽，教師相機調控。

　　4、句子選美

　　教師出詞語，分組派代表說句子，最終全體參與評出最美的句子。

　　[設計意圖]

　　這個環節的設計有兩個特點：一是體現了識字、學詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實。學生如何認識字？其實正如認識人，見面多了自然就熟了。在這個環節中，字單獨出現過，在詞中出現過，又在句中出現，反復出現，使學生和它漸漸熟悉；二是靈活多樣的形式。自始至終，學生們既在玩，又在學，并且是在愉悅地、自主地學。在玩中發展思維，在玩中發展學生聽說的能力，開發他們創造記憶字詞的綜合學習能力，在玩中又培養了他們與人合作的能力，激發他們的團體榮譽感！

　　四、生字書寫

　　1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

　　師生交流：它們美在哪里？

　　附參考：女：一個美麗的女孩，跳完舞后做優雅的謝幕動作。

　　亻：一個身子挺拔的同學，昂首挺胸，站得筆直。

　　口：一張漂亮的小嘴巴！

　　氵：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規！

　　2、師生觀察交流偏旁書寫的規律。

　　3、教師示范書寫。

　　4、學生練習書寫，小組內評比出優勝者，進行鼓勵表揚！

　　5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　　（1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？

　　提示：河――小河不能太寬，它（氵）太寬了可就過不去了。

　　姐――姐是個美麗的女孩，所以要把女字旁寫美麗。

　　呢、呀、哪――注意那張美麗的小嘴（口）。

　　此處宜采取形象生動的教學方法，這樣使許學生對難點、重點更易理解，更直觀。

　　如河、借――左右兩部分，好比兩個朋友照相，誰胖些，誰瘦些？（氵、亻瘦；可、昔胖）那么田字格好比像框，怎樣照？（瘦的略讓，胖的略出。）

　　（2）教師示范，學生練習書寫。

　　（3）小小書法家評選。

　　①小組內評選出優秀者。

　　②優秀者的字貼于教室《書法家》展框。

　　③請獲勝者上臺介紹經驗。

　　[設計理念]

　　靈活、新鮮的語言設計，力求把死的變成活的，枯的變榮！每個字都是一個生命，或活潑，或俏麗，能靜會動！漢字有魅力，更應當有魔力！讓每個孩子從心里愛它，看它時怦然心動，寫它時心曠神怡！

　　第二課時

　　一、啟發談話，激趣促讀

　　師：同學們，《小蝌蚪找媽媽》這個故事，假如被拍成動畫片，你們愿意看嗎？好！下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開始了！請各位參加預選的選手先做好以下準備：

　　熟悉一下故事的情節和臺詞，此刻開始！

　　1、學生自己先進一步熟悉課文，故事情節和對話部分要反復讀、揣摩、記憶。

　　2、學生自由結合對臺詞。

　　[設計意圖]

　　此環節以學生最感興趣的動畫片抓住學生的心，以選拔演員的形式激發學生讀的欲望。這一環節的目的是使學生以最快的速度如饑似渴地主動記憶、消化課文資料。時間要充分，教師可相機巡視。這一環節下來，學生可把情節熟記于心，臺詞出口可誦！

　　二、自主合作，交流探究

　　1、學生按自己想扮演的主角分開來坐。

　　蝌蚪坐在一處；鯉魚坐在一處；烏龜坐在一處；青蛙坐在一處。座位的擺放可方可圓。

　　2、師：各位選手已經準備好了！下面將對大家進行一些測試，僅有最終經過測試的演員才能出演你想演的主角。

　　請聽題。第一道：請你評價一下自己想扮演的主角！

　　3、匯報交流對主角的理解。

　　[設計意圖]

　　對主角的理解也就是對課文的理解，關鍵是啟發學生說出自我心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽，因為她漂亮，愛自己的孩子（教小鯉魚捕食），還有的孩子會認為鯉魚媽媽有缺點，因為她沒有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣貌，害得小青蛙誤認了烏龜叫媽媽！還有的孩子會說不喜歡青蛙媽媽，因為她扔下自己的孩子，讓寶寶好難找！還有的孩子會說小蝌蚪認識鯉魚怎樣不認識烏龜啊！在這一環節匯報交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關鍵是既要充分發揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識，但更重要的是堅持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解青蛙媽媽產卵后丟下孩子這一自然現象后，是不是要補充一點，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？必須是她要讓寶寶從小就堅強，必須是她讓寶寶自己學游泳，多運動，這樣前腿和后腿才能長的快！身體才棒！總之，要發展語言，發展想象，更要發展心靈！

　　三、讀

　　1、師：好！下面進行第二題測試――語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。先從小蝌蚪開始。在小蝌蚪找媽媽的過程中，有一句話出現了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游）哪個小蝌蚪來說一說這三處游得一樣嗎？

　　2、匯報總結。

　　3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著急。第三次：更艱難，游的時間更長。）

　　4、出示第二幅圖（試讀第二段）

　　（1）一位同學讀旁白，一位同學讀小蝌蚪的話，一位同學讀鯉魚阿姨的話。

　　（2）分主角讀后，學生評價優缺點，師生總結后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

　　（3）分組反復讀。

　　（4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最終脫離課本帶表情誦讀。

　　（5）表揚和評選演、讀最形象的兩組

　　5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。

　　（1）自由結合，分主角練讀。

　　（2）輪流匯報讀，師生共同評讀，試讀。

　　（3）評選最佳組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣貌和它的著急？誰讀出了烏龜的擺動、悠閑、趣味和被小蝌蚪誤叫媽媽后的笑？

　　6、出示第四、五幅圖。

　　（1）師：小蝌蚪人錯媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦！請各組練習一下。學生練讀第四、五段。

　　（2）匯報演讀，重點指導：

　　第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時心里的確定（把這種又高興有肯定的感覺讀出來）。

　　第五段中媽媽！媽媽！的叫喊的興奮應比前一次更強烈。

　　7、出示第六幅圖（讀最終一段）。

　　指導讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。

　　[設計意圖]

　　用多樣的形式朗讀、體會。讀出語氣，讀出主角的內心境感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到讀書的歡樂，語言的美妙。

　　小蝌蚪找媽媽教案 9

　　教學目標：

　　1、理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。

　　教學重點：

　　理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

　　教學難點：

　　培養學生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。

　　教學準備：

　　課件，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、上節課我們認識了一群可愛的小蝌蚪，今天，這些小蝌蚪給我們帶來了一些禮物，只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點擊課件，生讀一個，師點一下課件。（逐個點擊PPT1-5）

　　大家都收到禮物了，（點擊PPT6）我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以，小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說給你聽了。我們去聽聽吧。（點擊PPT7）

　　（尋人啟事）大家好！我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們和自己的媽媽一起玩耍時，我很羨慕！可是，我不知道我的媽媽是誰，也不知道她在哪里？我聽說一（1）班的小朋友是最聰明了，請你們幫我找找媽媽吧！

　　2、朋友有困難，我們要幫助，你們愿意幫小蝌蚪的忙嗎？我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧！（點擊PPT8）

　　3、你們幫小蝌蚪找到他的`媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽到底是誰啊？（青蛙）過渡句：小朋友們，小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，在找媽媽的過程中得到了誰的幫助？（鯉魚阿姨和烏龜）

　　二、品讀感悟課文

　　（一）學習第二段。

　　小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的？小蝌蚪游啊游，看到了鯉魚阿姨。（點擊PPT9）

　　1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨，會想些什么呢？(點擊PPT10)

　　2、小蝌蚪又是怎么問的呢？（點擊PPT10）你覺得這是一群怎么樣的小蝌蚪？誰來當一回小蝌蚪，來問一問鯉魚阿姨吧！生讀

　　3、此時小蝌蚪的心情怎么樣？你從哪個詞語看出來的？理解“迎”字（點擊PPT11）拿生字卡片拼讀注音后鼻音，說部首，組詞讀迎。

　　讀一讀，讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。

　　4、鯉魚媽媽會怎么回答呢？（點擊PPT12）鯉魚媽媽（）地說。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。

　　5、分角色朗讀第二段。老師當鯉魚媽媽，誰愿意來做小蝌蚪，向我打聽媽媽的消息。師生合作讀，同桌讀，男女讀。（點擊PPT12）

　　小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，可高興了。知道了自己的媽媽是四條腿、寬嘴巴的，這時候的小蝌蚪發現自己和原來不一樣了，你們發現了嗎？生說。（點擊PPT13）小蝌蚪告別了鯉魚阿姨，他們繼續游哇游……

　　（二）學習課文第三段。

　　1、這時他們看到了一只烏龜，他們是怎么做的？

　　2、請小組自學第三自然段，要求：A、用直線劃出小蝌蚪的話。B、用波浪線劃出烏龜的話。C、分角色讀一讀、演一演。

　　3、交流。

　　（1）小蝌蚪看到了一只烏龜，他們是怎么做的？（點擊PPT15）識字教學“追”，注意翹舌音，部首，組詞，開火車讀。

　　（2）讀小蝌蚪的話。小蝌蚪，你為什么要這樣叫啊？（點擊PPT16）

　　（3）讀出烏龜的話。(點擊PPT17)

　　（4）小蝌蚪從烏龜的話中又知道了媽媽有哪些特征？（板書：大眼睛、綠衣裳）

　　（5）他們為什么會把烏龜當作媽媽？（因為鯉魚阿姨說過他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會把烏龜誤認為是他們的媽媽。）

　　（6）練習對話，請小組上臺演一演。（旁白、小蝌蚪、烏龜）

　　（7）這時候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢？（點擊PPT18）

　　（8）小蝌蚪聽了烏龜的話，又難過又開心，難過的是烏龜不是他們的媽媽，開心的是從烏龜的口中又知道了媽媽的一些特征。于是，小蝌蚪告別了烏龜，他們繼續游哇游，游到荷花旁邊時，他們看到了什么？（點擊PPT19）

　　（三）學習第四、五自然段。

　　青蛙身上有他們媽媽的特征嗎？

　　1、自學第四、五自然段。

　　2、當看到荷葉上的青蛙時，小蝌蚪是怎么樣做的？

　　3、對，這次小蝌蚪終于找對媽媽了，你聽，青蛙媽媽說：“好孩子______________。”（點擊PPT19）

　　4、青蛙媽媽為什么說小蝌蚪已經長成青蛙了？

　　我們來做做練習：你們已經長成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已經不見了。

　　____已經______。

　　（點擊課件）

　　三、總結

　　1、在找媽媽的過程中，小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？你能說一說嗎？（逐個點擊PPT22）你能填一填嗎？（點擊PPT23）小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，不知什么時候，小蝌蚪的尾巴（），變成了（）。(點擊PPT23)

　　2、現在，小蝌蚪已經長成了青蛙，它們跟著媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友，莊稼的保護神！為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該怎么做呢？（保護青蛙，不去捉青蛙）

　　四、寫字指導

　　1、組詞讀：“什”“么”“變”。（點擊PPT24）

　　2、說寫什么兩個字，寫的時候要注意什么？

　　3、師范寫，生寫，點評，再寫一個。

　　4、同樣的方法指導寫“變”字。（點擊PPT25）

　　五、課外拓展

　　（點擊PPT26）

　　作業超市：（任選一題）

　　1、了解一種小動物從小到大的變化過程。

　　2、通過閱讀課外讀物或向家長了解有關青蛙的其他知識。

　　教學反思：

　　一、激發情感，導入新課。本課的開始，老師利用小蝌蚪送禮物的方法，復習鞏固第一課時學習過的生字，新穎，有趣，學生喜歡。

　　二、讀出感情。課文有許多對話，如：當小蝌蚪錯把鯉魚當成了媽媽時，鯉魚說了這樣一番話，孩子們在讀時出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點，因為他認為會很溫柔，說話時親切一些，語氣要和藹一些，。有的孩子認為鯉魚是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽，有點好笑。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解。學生讀出自己的理解，學生就認為自己就是鯉魚。

　　三、教學松弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜的段落從寫法和內容上，都有相似之處，老師將重點放在前面一個段落的指導上，通過總結學習方法，再放手讓學生自己去自學下一段，嘗試讓學生自己學懂。

　　小蝌蚪找媽媽教案 10

　　活動目標：

　　1、活動重難點：讓幼兒理解熟悉故事內容，并能看圖復述故事；

　　2、感受媽媽們的熱情和關懷；

　　3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變成青蛙的故事。

　　都能看圖說話，并復述故事內容。

　　活動準備：

　　1、頭飾：小蝌蚪鴨媽媽鯉魚烏龜大白鵝青蛙

　　2、故事錄音磁帶，故事教學掛圖。

　　活動過程：

　　1、導入：歌曲《數蛤蟆》；

　　2、聽故事，引導幼兒說說小蝌蚪遇到了誰？他們說了些什么？

　　3、提供材料讓幼兒看圖編故事。

　　（1）按照教學掛圖順序編故事；

　　（2）按照順序編故事對話；

　　（3）讓幼兒在操作板上進行排圖講述；

　　4、請1--2位幼兒介紹自己編的故事。

　　5、分角色表演故事

　　活動延伸：

　　手指點畫小蝌蚪

　　活動反思：

　　在活動中創設游戲的氛圍，讓孩子們模仿小蝌蚪的.游動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態，為后面的繪畫環節做好了鋪墊。本班幼兒已有過手指點畫的基本經驗，我在活動中調整目標，運用不同的提問方式推動幼兒運用已有經驗進行互動，師幼共同探索小蝌蚪的外形及游動的不同方向，能關注師幼之間和諧的關系，同時在活動中他們始終能有愉悅的體驗，獲得了成就感。

　　小蝌蚪找媽媽教案 11

　　一、教材簡析。

　　《小蝌蚪找媽媽》是人教版一年級下冊中的一篇課文。這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

　　二、教學理念。

　　《語文課程標準》中對低年級閱讀教學提出了如下教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優美。本課的教學就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導學生進入課文角色，從而感知青蛙的變化過程。在教學時，教師應少講、精講，留給學生充足的學習時間、獨立思考的時間。

　　三、教學過程。

　　（一）猜謎語，激情導。

　　1、同學們，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子。變變變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。

　　今天我們要學習的是《小蝌蚪找媽媽》的故事。看看小蝌蚪找到的媽媽是什么樣子呢？

　　（二）初讀課文 整體感知。

　　1、放錄音范讀課文。

　　2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通語句。

　　3、選自己喜歡的段落讀給同位聽，比一比誰讀的`好？

　　（三）圖文結合，講讀課文。

　　1、自讀課文第一自然段。

　　（2）思考：小蝌蚪什么樣子？

　　（2）“快活地游來游去”是什么樣子呢？請你想像一下，做這個動作。

　　（3）展示相應的去畫課件。

　　2、學習課文第二自然段。

　　（1）學生自讀這一自然段，這段有幾句話？每句話寫了什么？

　　（2）分組進行討論。

　　這自然段有3句話，先寫了小蝌蚪的變化；然后寫他遇到了誰，并向他打聽自己的媽媽在哪里；最后寫出媽媽的特點。

　　（3）出小蝌蚪和鯉魚的對話，想像他們談話時的語氣，試著讀一讀。（同時播放相應的課件）

　　小蝌蚪有禮貌、詢問的語氣；鯉魚阿姨和藹、沉著、有把握的語氣。

　　（4）生練讀，分角色表演。

　　3、依照以上的學習方法，分組合作學習第三、四、五自然段。

　　（1）小蝌蚪又向誰請教呢？

　　（2）小蝌蚪又有什么變化？把有關的語句畫出來。

　　4、匯報交流自學情況。

　　（1）小蝌蚪找到烏龜，烏龜告訴它，它的媽媽頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳。

　　（2）小蝌蚪看見大青蛙，找到了媽媽。

　　（3）用自己的話說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　　（4）按下面的練習，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（ ），又過了幾天長出了兩條（ ），沒過多久，（ ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ）。

　　5、觀看多媒體課件，了解青蛙的變化過程。

　　（四）感情朗讀，加深理解。

　　1、重點指導小蝌蚪與鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽的對話。（青蛙媽媽的語氣是親切、慈愛的）

　　2、隨多媒體課件朗讀。

　　3、用自己喜歡的方式讀。

　　4、分角色朗讀課文。

　　（五）課堂小結。

　　小蝌蚪為了尋找媽媽，不斷地探索，靠著自己的獨立生活能力，終于找到了自己的媽媽。 這個故事告訴我們，只有不斷地去發現，不斷地去探究，才能取得成功。

　　（六）布置作業。

　　1、背誦課文。

　　2、把這個故事講給自己的家長聽。

　　小蝌蚪找媽媽教案 12

　　教學目標：

　　1、認識“蝌、蚪、迎”等13個生字，指導寫“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達的意思；

　　2、理解課文內容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。

　　3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。

　　4、滲透遇事主動探索思想。

　　教學重點：

　　1、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

　　2、分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。

　　教學難點：

　　1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

　　2、品悟小蝌蚪身上體現出來的人性優點。

　　教具準備：

　　CAI課件（小蝌蚪各個時期形態動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫）

　　教學過程：

　　一、謎語導入，揭示課題。

　　（一）情境設置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘里面游啊游。導出小蝌蚪。

　　（二）揭示課題：17小蝌蚪找媽媽

　　（三）指導讀課題。

　　1、誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。

　　2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。

　　3、小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。

　　二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上發生的變化

　　（一）質疑，激發讀書興趣。

　　1、指出小蝌蚪與媽媽區差別。

　　2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個時期外形的句子劃上橫線。

　　3、學生自由讀課文，教師巡視指導。

　　（二）了解小蝌蚪各個時期外形特點，指導學生朗讀。

　　1、課文寫了小蝌蚪有哪些樣子？

　　2、課件展示學生所描述的小蝌蚪動畫。

　　3、引導說出小蝌蚪有的'特點。

　　4、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態。

　　5、按照這種方法，學生分別說出小蝌蚪另外幾種形態和特點，引導學生讀時一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。

　　（學生在找小蝌蚪外形變化的詞句時，可能不是按生長過程順序進行的，不必強求。）

　　（三）理順小蝌蚪生長過程，分角色演讀各個時期的小蝌蚪。

　　1、按小蝌蚪的生長順序排列小蝌蚪的照片。

　　2、學生與老師配合讀小蝌蚪四個時期形態的句子。

　　三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。

　　（一）生自由朗讀課文，體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

　　1、學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號。

　　2、學生邊讀邊作記號，教師巡視指導。

　　（二）生匯報自學情況，注意引導學生體會重點詞句的在文章中的意思，指導學生朗讀課文。

　　1、遇到鯉魚部分

　　⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。

　　⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

　　⑶學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。

　　2、遇到烏龜部分

　　⑴小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。

　　⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。

　　⑶學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。

　　⑷學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜的話。

　　⑸照樣子，說一說。

　　小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。

　　小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。

　　看見在。

　　3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。

　　⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。

　　⑵分角色朗讀。

　　⑶分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。

　　⑷理解小青蛙外形特點。

　　四、課文延展，深化語文與生活的聯系。

　　（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學到什么？

　　講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善于觀察……

　　（二）課外思考：要是自己在一個陌生的地方與父母走失了，你會怎么辦？

　　（三）課外調查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護青蛙。

　　板書設計：

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪→變→青蛙

　　大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

　　黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

　　長尾巴↓↓↓

　　找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

　　小蝌蚪找媽媽教案 13

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點：

　　1、聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

　　2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(二)能力訓練點：

　　1、通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

　　2、培養學生的語言能力和實踐能力。在教學過程中讓學生用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實物的樣子。

　　(三)德育滲透點：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

　　二、教學重點、難點

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　3、辨析“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

　　教學過程：

　　一、 導入課題

　　同學們，在這世界上和我們最親的人是誰呢?(媽媽)對，我們一出生就躺在媽媽的懷抱里，在媽媽的精心照顧下慢慢長大。我們最喜歡媽媽了，媽媽是我們最親的人。可是今天，我們班上來了一群小客人，他們才剛剛出生，卻沒有媽媽在身邊，他們是誰呢?

　　出示小蝌蚪圖片，指導學生觀察其形狀、顏色。同學們認識他們嗎?(小蝌蚪)

　　揭示課題：小蝌蚪的媽媽在嗎?(不在)他們的媽媽是誰呢?現在在哪里呢?今天，我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。板書課題：11、《小蝌蚪找媽媽》

　　二、 講授新課

　　1、 用1、2、3……標出課文有幾個自然段。

　　2、 圖文對照，講讀第一自然段

　　(1) 剛才同學們認真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來看看課文是怎么描寫的。齊讀。

　　(2) 指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書：大腦袋、黑灰色身子、長尾巴。

　　(3) 指導朗讀：“快活地游”要讀出快樂的心情。

　　3、 講讀理解第二自然段

　　(1) 小蝌蚪在水里快活的游哇游，過了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見鯉魚的情景圖。

　　(2) 指導學生觀察小蝌蚪的樣子。

　　課文里是怎樣描寫的，誰來讀一讀?

　　指名讀，師板書：長出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，并請學生上臺畫出兩條后腿。

　　(3) 播放幻燈，繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰?他們會說些什么?找出課文里的句子回答。

　　理解“迎上去”：正面的主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。板書：迎上去：正面、有禮貌

　　(4)指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣，鯉魚媽媽的`話要讀出親切、長輩式的語氣。

　　鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書：四條腿、寬嘴巴

　　(5) 過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽?

　　4、講讀理解第三自然段

　　(1) 齊讀課文，說說小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書：長出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學生上臺畫出兩條前腿。

　　(2) 播放幻燈，繼續觀察：小蝌蚪又遇見了誰?

　　理解“追上去”：表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找媽媽的心情。板書：追上去：方向相同、著急

　　(3) 小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽?

　　指導學生聯系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。

　　(4) 指導朗讀，要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。板書：頭頂兩只大眼睛、綠衣裳

　　5、 學習理解四、五自然段

　　(1) 過渡語：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰又是他們的媽媽呢?

　　(2) 學生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發生了怎樣的變化?

　　指名回答，板書：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學生上臺畫尾巴。

　　他們的媽媽是誰?他們怎樣找到媽媽的?

　　指名回答。引導學生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。

　　(3) 比較“游過去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

　　(4) 進行思想教育，引申擴展：通過學習第五段，你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲，保護莊稼，我們應該保護青蛙。)

　　保護青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長和親戚朋友宣傳保護青蛙……

　　6、小結：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長成青蛙的過程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長過程，并請學生說出來。

　　現在老師要考考大家是否真的學會了。

　　投影出示練習題：

　　(1) 小蝌蚪先長出兩條 ，過了幾天，長出兩條 ，又過了幾天， 變短了，長成了 。

　　(2) 青蛙四條腿， 嘴巴，鼓著一對 ，披著 ，露出 。

　　三、 作業：

　　有感情地朗讀課文，向小同學講講這個故事，觀察實物小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　板書：

　　11、小蝌蚪找媽媽

　　四條腿 迎上去

　　寬嘴巴 追上去

　　頭頂兩只大眼睛 游過去

　　綠衣裳

　　雪白的肚皮

　　小蝌蚪找媽媽教案 14

　　活動目標：

　　1.會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節。

　　2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。

　　3.培養幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。

　　活動準備：

　　圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

　　活動重點（或難點）：

　　理解故事內容，知道要學會幫助別人，并能培養幼兒的動手操作能力。

　　活動過程：

　　一、引導語：

　　1、現在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的.媽媽的。

　　2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）

　　3、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。

　　二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

　　1、教師展示圖片一，引導幼兒談談想想小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么龍蝦公公是怎么回答它們的？

　　2、圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

　　3、圖三，之后小蝌蚪繼續找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？

　　4、圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？

　　三、完故事后教師提問教師設

　　1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

　　2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

　　3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？

　　4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領。

　　5、完整的再聽一遍故事。

　　四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪

　　1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

　　2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。

　　3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

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