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小學一年級的教案

時間：2024-08-11 05:36:47 教案我要投稿

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有關小學一年級的教案模板錦集八篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的小學一年級的教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關小學一年級的教案模板錦集八篇

小學一年級的教案篇1

　　[教學設計]

　　一、設各種情境，激發學生自主學習的興趣

　　“興趣是學習時最好的老師”，這句話一點不假。在課堂上要想使學生自覺、主動地參與到學習當中去，教師除了加強課程內容與學生實際生活的聯系外，還應關注學生的學習興趣，以多種方式去刺激和感染學生，使其對學習的內容產生濃厚的興趣，進而能積極、主動地參與學習活動。

　　在本節課一開始，我就讓學生們以談話的形式介紹了自己知道的節日，使學生的注意力有課間游戲轉移到課堂上來，并且在回憶的過程當中重新體會到過節時的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導入，目的是激發學生的學習興趣，營造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時又配以與課文內容相符的情景音樂，這樣學生一下子被吸引住了，把學生的興趣充分調動起來，以至產生迫不及待的去讀課文的興趣。

　　二、指導學習方法，提高學生自主參與能力

　　學習在現在已經不再是單一的學會知識而是要學會學習的方法，這就需要老師給予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。

　　在課上自己讀書的同時，我出示了相關的學習小建議，讓學生們在讀書時明確目標，清楚重點，知道現在的讀書任務是什么，然后按照建議中的步驟進行自主學習，學習效果顯著。在初讀課文時，我在小組學習之前出示了“學習小建議”，第一讓學生有明確的學習目標，能夠順利的進行學習活動，第二是讓學生學會自學的方法，是一個學法的指導。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力的維度進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發，也傾聽到別人的想法。

　　三、引導自問自答，提高學生自主探究能力

　　解答學生的問題是課堂上的主要學習任務，但解決的方法并不單一。一個問題提出，不僅能引發學生思考，激活學生的思維，引起學生的爭論，還能引導學生自主地參與學習活動。學生在默讀課文后，我讓學生提出不懂的問題，然后通過課件展示畫面，讓學生把看到的說一說，并把自己理解到的讀出來，學生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程當中，提高了學生的自主探究能力。

　　四、學生情感體驗的培養。

　　學文重在情感體驗，然而每個學生通過學習課文后的情感體驗不會相同，所以我會提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索學習。最后以贈送愛心卡為結束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較，讓學生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會同樣得到快樂！

　　[評析]

　　《快樂的節日》是北師大版實驗教材小學一年級第二冊中的一篇課文。

　　《快樂的節日》這首歌傳唱了近五十年，從建立新中國的喜悅，唱到社會主義新生活，唱到改革開放的新時代。因為它傳達了時代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌，所以，常唱常新。王丹老師所上的這節課，注重了學生語文素養的形成和發展。具體講有以下幾個特點：

　　1、從學生的生活實際引入，奠定快樂的情感基調。

　　上課伊始，王老師讓學生們回憶剛剛過去的“六一”兒童節，去過哪？玩得高興嗎？很自然的喚起學生對美好生活的回憶。接著，又展示了幾組他們熟悉的照片，學生從照片中看到過節中的老師、解放軍叔叔，他們快樂、喜悅的表情，同時產生快樂的情感共鳴。最后一張照片定格在“六一”兒童節同學們表演節目上，看到這一情景，馬上有人大聲說這是我們學校的同學在“六一”節表演節目……幾乎全班同學都笑了。這一巧妙的設計地把學生在生活實際中快樂的感受融到課堂中來，為這節課的學習奠定了快樂的情感基調。

　　2、創設情景，激發學生的學習興趣。

　　“興趣是最好的老師”。有了學習的興趣，課堂教學就等于成功了一半。這節課中，王老師注意利用多媒體手段激發學生的學習興趣，如伴著優美的音樂播放人們歡慶自己節日的照片；快樂的鳥銜著生字詞飛過，讓學生搶讀生詞；讓學生隨著《快樂的節日》歌曲唱歌、跳舞抒發自己快樂的心情；伴著《愛的奉獻》讀自己愛心卡上的小詩等情景的創設，都收到了很好的效果。

　　3、豐富多樣的教學形式，提高學生的語文素養。

　　新課程要求語文教學，應培養學生熱愛祖國的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，培養語感，使他們具有適應實際需要的'識字和口語交際能力。在這節課中王老師注重形式多樣的教學方法，指導學生學習、培養學生的學習能力，使學生真正會學、學會，成為課堂學習的主人。

　　例如：在初讀課文之前出示的“學習建議”，目的是讓學生明確學習目標，學什么，如何學。在學詞過程當中，王老師又讓學生用一個詞語說一句話，然后又用兩個詞、三個詞說一說的訓練，既能反映學生對詞語的理解，又鍛煉、培養了選詞造句和口語表達能力，也使不同層次的學生得到了發展。

　　4、倡導自主、合作、探究的學習方式，滿足不同學生學習的愿望

　　關注每一個學生的生存和發展，是新課程的核心。倡導自主、合作、探究的學習方式是滿足不同學生學習的愿望。本課在識字教學過程中，采用了小組合作的學習方式，有效地激發了孩子們學習的興趣，充分發揮學生學習的主動性，學生的個性得到良好的發展。

　　5、注重學生在學習過程當中獨特的體驗。

　　學文重在情感體驗，然而每個學生的情感體驗是不同的，王老師在教學過程中注重學生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索、學習。當學生說的不是老師認為的標準答案時，老師沒有批評，學生的積極性得到了保護，課上就出現了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創新的答案……

　　本節課需要調整和改進的是：教學環節的安排需要進行一些整合和調節；教學環節的語言過度還需要進一步的改進和提高；生字、生詞的出現與內容不相符，而且落實的也不夠。

小學一年級的教案篇2

　　一、教學內容分析

　　《元角分的換算》講的是人民幣的單位，分與角、角與元之間的進率，是北京市義務教育課程改革實驗教材一年級下冊《認識人民幣》這一單元的第二課時。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情。學生也常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，掌握元、角、分之間的進率能使學生清楚的知道“應該找回多少錢”。因此，學習這一部分內容具有十分重要的現實意義。

　　教材56頁的例題重點教學元、角、分之間的進率，對照著人民幣的實物圖，引導學生一分一分地數，一角一角地數，結合生活經驗，認識“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學重點是認識人民幣單位間的十進關系，領悟這種十進關系和計數單位間的十進關系相同．教學難點是說出幾元化成幾角（幾角化成幾分），或幾角聚為幾元（幾分聚為幾角）的想法。

　　二、學生情況分析

　　在教學最初，我想現在的孩子都是獨生子女，平時獨立使用人民幣購物的機會應該很少，對人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進率應該是比較陌生的，所以我做了一個前測，只出了3個小題。

　　（一）、前測試題：

　　1、在○里填上“＞”“＜”“＝”

　　1元○1角 1角○1分 1元○1分

　　2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣，

　　你應該給我（）分才和我的錢同樣多。

　　3、1個生字本5角錢，你有1元錢，售貨

　　員阿姨應該找給你多少錢？

　　（二）、測試結果：

　　第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢。第二題正確率是43.75%（

　　32人受測，14人正確），18個出錯的學生給我幾分的都有。第一題是65.63%（

　　32人受測，21人正確），11個出錯的學生都填的“=”。

　　（三）、測試結果分析：

　　通過測試我了解到學生很清楚1元=10角，證明平時有這個購物積累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因為現實生活中“分”已經使用得越來越少了，學生缺乏這方面的購物經驗。對于學生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于號原因有兩個，一是不知道人民幣三個單位的大小，還有就是受到了“數字1”的干擾，沒有考慮后面單位的大小。

　　三、教學目標的確定

　　（一）、知識與技能：

　　1、知道人民幣的單位是元、角、分，理解單位的大小。

　　2、掌握元、角、分之間的進率：1元=10角 1角=10分。

　　3、能進行簡單的換算

　　（二）、過程與方法：借助實物引導學生在換錢的.游戲中體會出元、角、分的進率。在解決實際問題的過程中引導學生靈活思考，從多角度、采取多種方法解決問題。

　　（三）、情感態度與價值觀：引導學生利用所學知識解決生活中的實際問題，使學生感受到數學與生活的密切聯系。

　　四、教學活動設計

　　(一)、在換錢的游戲中，體會元、角、分的進率。

　　⑴ 認識1角=10分

　　①師：(舉起1角紙幣 )這是…，我想把它換成以分為單位的零錢，你能換給我嗎?

　　②生思考換錢，老師找典型的收上來幾份，追問學生為什么給老師這么多?

　　③當孩子已經知道1角=10分之后，再把沒有反饋的換法也一一說出來，鞏固角與分之間的進率。

　　⑵認識1元=10角

　　因為在前測中學生對1元=10角已經很清楚了，所以我直接借助課件一角一角地數，數到10角是1元，然后創設了一個讓學生用1元錢買一瓶8角錢的酸奶，問要找回多少錢的情境。從而引到換錢的游戲中，問學生把1元換成以角為單位的零錢有多少種換法。

　　⑶1元=100分

　　探究1元=100分的目的是為了引導學生領悟人民幣單位之間的十進關系和計數單位之間的十進關系是相同的。因為把1元換成100分太麻煩，所以我利用課件幫助學生理解了元與分之間的進率關系。

　　2、進行簡單的換算

　　第一層次的練習我設置的比較簡單，只是單名數之間的轉換，(如：7角=( )分等)我注意引導學生說出 “你是怎樣想的?”這也是本課的教學難點。為了突破這個難點，我設計了 “可以這樣想”的填空，(可以這樣想：1角=( )分 7角就是( )個10分就是( )分)最開始扶著學生理解，慢慢過渡到獨立思考。

　　3、學數學用數學

　　第二層次的練習我結合學生的生活實際，讓學生用1元錢買學具，你打算怎么花掉這1元錢。在這個活動中，即鞏固了1元=10角的進率，又讓孩子體會出了數學與生活的密切關系。我還適機地對學生進行了不亂花錢的教育。

　　我自己認為本課的設計做到了以學生為主體，做到了引導學生在觀察操作等活動中，體會知識之間的相互聯系，防止了學生死記硬背，課堂氣氛是輕松的、和諧的。

小學一年級的教案篇3

　　教學目的

　　1．使學生能正確地數出數量是6的物體的個數，會讀、會寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內數的順序、組成，并會比較6以內數的大小．

　　2．培養學生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力．

　　3．結合主題圖，對學生進行講衛生、愛勞動的思想品德教育．

　　教具、學具準備：

　　多媒體電腦及自制課件、計數器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學具盒．

　　教學過程：

　　一、談話激趣、復習舊知

　　1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現可愛的動物“狗點點”及帶來的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，并讓學生根據數字的出示練習認數、讀數．

　　2．復習舊知：瞧，這些數字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊？引導學生復習認讀數及5以內數的排列．

　　3．出現數字“6”：這個數字娃娃你認識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學習6的認識．（板書課題：6的認識）

　　二、觀察思考，探究新知

　　1．認識6的基數含義．

　　（1）請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮．數一數，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什么的數量可以用6來表示？

　　教師歸納：同學們數的很對，6個人，6張桌子，6把椅子，他們的數量都是6，我們就可以用數字6來表示．

　　（2）及時鞏固．

　　（電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請同學們數一數．

　　（3）從不同事物中抽象出“6”．

　　我們已經能準確數出數量是6的物體了，現在請你從學具盒中數出6根小棒，一邊拿，一邊數，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導．然后盡量使學生發揮想象，進行發做思維的訓練，任意用六根小棒擺放圖形，及時用實物投影反饋，把較好的圖形呈現于學生面前，并請學生口述想法．

　　請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來表示？

　　教師小結：不論是6節課，6個人，還是6只蜜蜂……只要他們的數量是6，就可以用數字6來表示．

　　（4）計數器演示．

　　請一位學生上臺撥出5顆珠子，要求邊撥邊數，然后仔細觀察，又添上了一顆珠子，現在有幾顆珠子了？同學之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？

　　學生動手操作具體學會5添上1就是6．

　　2．認識6以內數的順序．

　　（1）我們接著學習在尺子上表示數的順序，（出示直尺圖），請學生回答“0”在尺子上表示什么？請學生從大到小，從小到大讀出0～5這些數．

　　（2）學生在直尺上找一找，6應該排在哪里？

　　請學生把0～6這些數從大到小，從小到大讀一讀．

　　（3）練習．

　　3．比較5與6的大小．

　　（1）出示點子圖，先出示兩張都是5個點子的圓比，請學生進行觀察比較，然后給其中的一張點子圖添上1個點子，引導學生進行觀察比較，明確： 5＜6， 6＞5，并及時追問：還有幾小于6？ 6還大于幾呢？

　　（2）鞏固練習．

　　6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6

　　4．掌握6的組成．

　　（l）培養學生的動手操作能力．請學生獨立操作，把6個方塊任意分成兩堆，然后根據學生回答，依次板書數的組成．

　　（2）教師演示分的'過程，并根據板書引導學生找出規律，能夠按順序分，并明白看到，就會想到．

　　（3）鞏固練習數的組成．（花圖）

　　先讓學生看圖填空，然后動手操作填空，最后脫離圖獨立填空．

　　5．教學6的序數意義．

　　（1）出示蝌蚪圖，請學生仔細觀察，并有針對性地閃動圖片，使學生正確區分6與第6的不同之處，并將課本填寫完整．

　　（2）聯系生活實際，加深理解6的基數與序數含義．

　　①老師指定“第6排，前6名……”，相應同學起立．

　　②用6和第6各說一句話．

　　（3）鞏固練習：

　　練習六的第2題（熊貓圖）．

　　6．學習6的寫法．

　　（1）電腦出示6的圖片，啟發想像，觀察6像什么？

　　（2）觀察電腦演示動畫“6的寫法”，尋找起筆、停筆點，然后學生在課本練習格內練寫．

　　三、鞏固練習，加深理解，形成技能

　　1．數序練習．

　　按從小到大、從大到小的順序排列．

　　2．數的組成練習．

　　3．發展練習．

　　四、全課小結，完善新知

　　今天我們認識了哪個數？通過學習同學們知道了6所表示物體的實際數量，還能正確區分6與第6的不同之處，并且熟練掌握了6以內數的順序、大小以及6的組成和寫法．

小學一年級的教案篇4

　　教學目標：

　　1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認這幾種物體和圖形。

　　2、培養學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。

　　3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。

　　教學重點、難點：

　　重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

　　難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

　　教具準備：

　　種立體圖形的實物及圖形卡片

　　教學課時：

　　教學過程：

　　一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。

　　二、操作感知

　　1、分一分，揭示概念。

　　（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　（2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？

　　（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的'概念，并板書名稱。

　　2、摸一摸，感知特點。

　　（1）讓學生動手摸一摸實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

　　（2）匯報交流。

　　三、形成表象，初步建立空間觀念。

　　1、由實物抽象實物圖形。

　　分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應的實物。

　　2、記憶想象。

　　（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。

　　（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。

　　（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

　　（4）先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

　　（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。

　　3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

　　四、分組活動，體驗特征。

　　1、做“做一做”l

　　（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。

　　（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。

　　2. 游戲：“看誰摸得準”。

　　（1）每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。

　　（2）教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，

　　（3）數圖形。

　　五、小結。

　　六、游戲

小學一年級的教案篇5

　　［教學內容］

　　教科書第20～21頁的例題，第21頁想想做做的習題

　　［教材簡析］

　　教材在認識1～5和0這兩段內容后面，安排了=、＞、＜，使學生認識表示數的大小關系的這三個符號，并加深對已學的數的認識

　　比較兩個事物的多少，基本方法是一一對應。教材以森林運動會上的動物為素材，引導學生用一一對應的方法進行比較，并把比較的結果用=、＞和＜表示。先從兔子和猴子的只數一一對應的比較中，認識同樣多，理解=的意思、讀法和用法；再把松鼠和小熊一一對應起來，通過觀察認識比多、比少，聯系比較的結果，理解＞和＜的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、＞和＜的寫法

　　想想做做根據數的大小進行判斷，使學生會用=、＞或＜表示兩個數的關系

　　本節課的教學重點是會用=、＞或＜表示兩個數的關系

　　教學難點是會用＞、＜表示兩數關系

　　［教學目標］

　　1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解同樣多、多、少的含義。認識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內數的大小

　　2、發展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力

　　3、能積極參與數學學習的活動，喜愛學習數學。

　　［教學過程］

　　一、情境導入，誘發參與

　　導入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎喜歡哪些小動物有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀森林運動會開幕了。（出示主題圖）

　　提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎（學生數一數匯報）小朋友們，你們從中能知道些什么呢（松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。）

　　［評：教師注意創設教學情境，將學生喜愛的森林運動會的`場景作為教學的切入點，學生能快速地進入最佳的學習狀態，掌握學習的主動權，饒有興趣地去分析問題，解決問題。］

　　二、引導探究，學習新知

　　1、教學=

　　講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢讓我們將它們排一排、比一比就知道了

　　提問：小兔隊有幾只（4只）貼出4只兔。小猴隊有幾只（4只）對應貼出4只猴

　　提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢（小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等）

　　提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢（學生猜一猜，再看看書上是怎么說的。）

　　討論交流，說明：像=這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。（板書）

　　學生齊讀，觀察=號的寫法。（上下兩橫對齊一樣長）

　　教師示范寫法，學生描紅

　　學生操作：先擺幾個○，再對應擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾

　　2、教學＞

　　講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況

　　指名貼出松鼠的只數，再一一對應貼出小熊的只數，讓學生說說從圖中知道了什么。（松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等）

　　提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多

　　提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢（學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。）

　　學生猜一猜，找一找，相互交流

　　說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友（板書＞），它的名字叫大于號，5＞3讀作：5大于3。（板書）

　　提問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣子學生匯報

　　提問：＞怎么寫呢哪位小朋友能寫給大家看一看。（指定3人板演，其余學生書空）

　　講評書寫，學生描紅

　　提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎

　　學生用食指和中指做出＞

　　提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數大，哪一邊對著的數小呢（學生討論交流）

　　3、用同樣的方法教學＜

　　4、總結

　　提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友

　　講述：＞和＜長得很像，老師經常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢

　　學生討論得出結論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號

　　教唱歌曲

　　學生邊唱歌曲邊做手勢表演

　　［評：在突破＞、＜的教學難點時，教師不是將大口朝前是大于號，尖尖朝前是小于號及開口對大數，尖尖對小數這些說法強行灌輸給學生，而是通過教師的巧妙引導和學生的討論交流，讓學生在觀察、想像、比較、討論的過程中逐步領悟、總結出這些說法。這樣做切實地突出了學生的主體地位，提高了學生的學習能力。最后再以兒歌形式教唱，鞏固了學生對＞、＜的認識，激發了學生學習的興趣。］

　　三、鞏固強化，拓展思維

　　1、想想做做第1題

　　指名填空，其余學生書上練習。（集體訂正，選題說說是怎么想的）

　　2、想想做做第2題

　　指導學生看清是誰和誰比的，聯系比的結果，在○里填上合適的符號。（學生練習，交流校正）

　　3、想想做做第3題鼓勵學生思考和交流，初步體驗結果的不確定性。（學生先思考，再組織交流）

　　四、歸納小結，提高認識

　　提問：小朋友們，今天這節課你認識了哪幾位朋友呢和它們在一起你學到了哪些本領呢

　　［評：學生自己小結，相互補充，共同完善，比由教師小結更易于被學生所接受，同時也更有利于培養學生的學習能力。］

　　［總評］

　　評價一節數學課，不光要看教學效果，更重要的是看教學的全過程，是不是為學生創設了一個良好的求知環境，是否引導學生觀察、研究、歸納，讓學生成為知識的發現者。這節課正是依據這個認識，在教學同樣多時，引導學生通過看清兔子和猴子一個對一個正好對完，并指導學生說出同樣多、4=4；在教學多、少時，仍然用一一對應的方法讓學生觀察，并引導學生討論。整個教學都體現了引導學生經歷主動探索的過程。最后用歌曲來記住這些符號，這樣，學生興趣盎然，一直在興奮的情緒中學習數學

小學一年級的教案篇6

　　學習目標

　　1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

　　2、通過詞語搭配聯系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。

　　4、學習猜謎語。

　　教學過程

　　談話激趣

　　經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？

　　第一關：我會說看誰說得多

　　1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

　　2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。

　　3、認讀偏旁。

　　4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

　　5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）

　　6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

　　第二關我會連

　　1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。

　　2、你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什么特點？

　　3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發現了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）

　　4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

　　第三關讀讀說說

　　1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

　　2、我的發現：每組前后兩個詞語有什么不同？

　　3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的`詞。

　　4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

　　第四關我會猜

　　過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

　　1、讀兩則謎語，做到讀準音

　　2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

　　3、擴展活動。

　　對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

　　總結、頒獎

　　1、總結

　　2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

小學一年級的教案篇7

　　教學目標

　　1. 使學生通過填寫百數表，進一步明確百以內數的順序，加深對百以內數的認識。

　　2. 使學生通過觀察百數表，探索并發現百數表中數的排列規律等活動，培養觀察能力和語言表達能力，發展數學思考，進一步增強數感。

　　3. 使學生通過學習，進一步感受數學學習的趣味性和挑戰性，體驗合作交流的價值，提高學習數學的興趣。

　　教學準備

　　照教科書中百數表里格子的大小，每人準備一個田字框、一個十字框和一個1010的方格圖。

　　教學過程

　　一、完成百數表，明確數的順序

　　1. 出示教科書第35頁例題中的表格，要求學生把表中已經填出的數分別讀一讀。

　　2. 啟發：這張表中一共可以填多少個數？其中最小的一個數是幾？最大的一個數呢？如果要求按順序填數，你能把這張表填寫完整嗎？試一試。

　　3. 學生各自填表，教師及時了解學生填表的情況。

　　學生完成后，指出：同學們剛剛完成的這張表，我們通常稱它為百數表。

　　4. 根據填表的過程，回答問題。

　　（1） 23前面的一個數是多少？后面的一個數呢？19前面的一個數是多少？后面的一個數呢？91前面的一個數是多少？后面的一個數呢？

　　（2）比10小1的數是幾？比10大1的數呢？比69大1的數是多少？比100小1的數是多少？

　　（3） 89比哪個數大1，又比哪個數小1？40比哪個數小1，又比哪個數大1？

　　5. 按順序填數。

　　（1）出示教科書第36頁第2題的第一張表。

　　要求學生按順序填數。學生完成后，把表中的28、29和33分別改成48、49、53，讓學生再填一填。

　　（2）出示教科書第36頁第2題的第二張表。

　　要求學生按順序填數。學生完成后，把表中的98、97和93分別改成78、77和73，讓學生再填一填。

　　【說明：數的順序和數的讀寫、組成、大小比較一樣，都屬于認數的基本內容。盡管學生在前面學習數的讀寫以及組成時，已經通過數數等具體的活動，初步接觸到數的順序問題，但是通過完整的、按順序填表的操作，能使學生已有的初步認識更加清晰、更加系統，同時也能為學生接下來自主探索數的大小比較方法提供必要的支持。上述教學環節以學生填寫百數表的活動為基礎，圍繞學生理解百以內數的順序的難點組織討論和練習，有利于學生在活動中逐步明確認識、加深理解，并初步感知百數表中所蘊含的規律。】

　　二、觀察百數表，引導發現規律

　　1. 提出要求：從剛才填好的表中橫著選幾行數，分別讀一讀，你能發現什么規律？

　　引導學生用自己的方式表達所發現的規律，如：每一行數的個位上分別是1、2、30；每一行數的前九個數十位上都相同，最后一個數的十位上比前九個數多1；每一行數中，后一個數總比前一個數大1，前一個數總比后一個數小1等等。

　　2. 繼續要求：從剛才填好的表中豎著選幾排數，分別讀一讀，你能發現什么規律？

　　引導學生用自己的方式表達所發現的規律。如：每一排數的個數上都相同；每一排數從第2個開始，十位上分別是1、2、39；每一排數中，后一個數總比前一個數大10，前一個數總比后一個數小10等等。

　　3. 比一比，看誰寫得又全又快。

　　（1）寫出1～100中個位上是5的所有的數。

　　學生完成后，追問：個位上是5的數在百數表中什么位置？這樣的數一共有多少個？

　　（2）寫出1～100中十位上是5的所有的數。

　　學生完成后，追問：十位上是5的數在百數表中什么位置？這樣的數一共有多少個？

　　猜一猜：在1～100的數里，個位上是0的數一共有多少個？個位上是1的數呢？十位上是9的數有多少個？十位上是8的數呢？

　　4. 解決實際問題。

　　（1）小明去醫院看病，他排到的號碼是一個兩位數，而且個位上與十位上數的和是8，看著百數表猜一猜，他可能排在多少號？

　　學生交流后，追問：你能確定他排在多少號嗎？如果告訴你他的號碼的個位上是5，你知道他排在多少號嗎？

　　（2）做想想做做第4題。

　　先讓學生在小組內交流，再聯系具體情境幫助學生明確：因為第35號病人還沒有看，所以已經看了34個病人。

　　（3）在想想做做第4題的基礎上，繼續提問：如果除第35號病人外，還有5個病人沒有看，你知道最后一個病人排多少號嗎？

　　引導學生用數數的方法找到答案。

　　【說明：探索并發現百數表中數的排列規律，不僅有利于學生鞏固和加深對百以內數的認識，而且也利于學生在活動中體驗數學學習的趣味性和挑戰性，發展數學思維，增強自主獲取數學知識的意識。上述教學的重點是引導學生發現每個橫行和每個豎排中數的排列規律，也適當滲透了百數表中數的其他排列規律。這樣安排主要是考慮到學生已有的知識基礎。因為表達規律時，有可能涉及求兩個數差的計算，求每一橫行中相鄰兩個數的差或求每一豎排中相鄰兩個數的差，容易根據兩位數的含義及組成進行推算，但求如34與23、37與28的差時，不少學生就會感到困難。此外，這里安排的解決實際問題，目的有二：一是引導學生進一步感受百數表中數的排列規律；二是引導學生在綜合運用有關數的順序解決問題的過程中，體會數學與生活的密切聯系。】

　　三、利用百數表，開展框數游戲

　　1. 提出要求：用課前準備好的田字形框，在百數表中每次框出四個數，仔細觀察框出的數，你能發現什么？

　　2. 交流：你框出的是哪四個數？這四個數中上面一行兩個數有什么關系？下面一行的兩個數呢？左邊一排的兩個數有什么關系？右邊一排的兩個數呢？

　　3. 出示圖。

　　提問：有人用田字形框在百數表中框出了四個數，但只告訴我們左上角的.一個數，你能猜出框里其余的幾個數嗎？

　　學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。

　　4. 繼續提出要求：用課前準備好的十字形框，在百數表中每次框出五個數，仔細觀察框出的數，你能發現什么？

　　5. 交流：你框出的是哪五個數？這五個數中橫著排列的三個數有什么關系？豎著排列的三個數呢？

　　6. 出示圖。

　　提問：你能利用剛才發現的規律，根據中間的這個數，猜出框內其余的幾個數嗎？

　　學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。

　　7. 呈現問題：有人用十字形框在百數表中框出五個數，而中間的一個數是60。你認為可能嗎？中間的數除了不可能是60，還不可能是哪些數？為什么？