有關小蝌蚪找媽媽教案集錦5篇

　　作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小蝌蚪找媽媽教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

　　活動目標：

　　1.初步理解故事內容，知道故事名稱、角色和主要情節。

　　2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

　　3.感受動畫中的意境美。

　　活動準備：

　　1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

　　2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

　　活動過程：

　　一、圖片導入。

　　1..提問（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？

　　（2）小蝌蚪長得怎么樣？

　　（3）它的媽媽是誰？

　　2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

　　三、分段欣賞。

　　1.觀看課件

　　（一）提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？

　　小結：因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。

　　過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

　　2.觀看課件

　　（二）提問：

　　（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？（魚、烏龜）

　　（2）這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢？

　　小結：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的`媽媽有四條腿。

　　烏龜說：我是小烏龜的媽媽，你們的媽媽肚子是白色的。

　　3.幼兒學說對話4.觀看課件

　　（三）提問：

　　（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？

　　（2）他說了些什么呢？

　　小結：小結：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續往下看。

　　5.觀看課件

　　（四）提問：

　　（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰啊？

　　（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？

　　小結：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

　　三、完整欣賞。

　　1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?

　　2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么樣？

　　四、鞏固故事。

　　1.這是一個春天里關于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？

　　2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點：

　　1．學會塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2．能聯系課文內容辨析迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思。

　　3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如披露鼓。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）能力訓練點：

　　1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

　　2．通過生字的學習，培養學生的自學能力。

　　3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養學生的聽、說、讀、寫的能力。（三）德育滲透點：

　　讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

　　（三）注意體現創新和實踐能力：

　　在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學。

　　二、重點、難點、疑點及解決方法

　　（一）重點：

　　1．學會生字新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．圖文結合，理解課文內容。

　　（二）難點：

　　1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　2．了解迎上去追上去游過去的不同用法。

　　3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

　　4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

　　（三）疑點：

　　了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

　　（四）解決方法：

　　通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。

　　三、課時安排：3課時。

　　四、學生活動設計

　　1．課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。

　　2．在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。

　　3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

　　4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。

　　五、教學步驟

　　（一）明確目標：

　　1．將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。

　　2．進行朗讀訓練及指導。

　　3．結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。

　　4．進行保護青蛙的教育。

　　（二）整體感知：

　　1．出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

　　2．初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

　　（三）重點難點的學習和目標完成過程：

　　第一課時

　　（一）導入課題，解題：

　　同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）

　　（二）看圖，了解圖意：

　　1．出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

　　2．利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

　　看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

　　看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

　　用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。

　　（三）借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：

　　1．借助拼音認識生字，標出自然段，用

　　在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。

　　2．在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

　　3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：塘，迎裳這幾個字是后鼻韻母，要讀準。

　　群：讀q*n，不要錯讀成q0n。

　　捕：讀b(，不能讀成p(。

　　裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

　　4．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

　　（四）結合看圖，讀講第一段：

　　1．讀第一段，看第一幅圖，問：

　　（1）小蝌蚪是什么樣的？

　　（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。

　　（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

　　在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：

　　一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說人群，建筑群。

　　對甩著、快活、游來游去幾個詞的理解要對照畫面，啟發學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會甩這里是擺動的意思，例如牛甩著尾巴。

　　快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

　　2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

　　3．投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

　　（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的`身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

　　正確答案：池塘

　　一群

　　腦袋

　　黑灰色

　　甩著

　　快活

　　（五）布置作業：有感情地朗讀第一段。

　　第二課時

　　（一）圖文對照，讀講第二段。

　　1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。

　　2．繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。

　　理解這一段著重領會長出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。

　　（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

　　（2）捕食：捉取食物。

　　（3）迎上去：正面主動上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

　　3．指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

　　過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

　　（二）講讀理解第三段。

　　1．用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

　　2．體會：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

　　3．解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

　　4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。

　　5．聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

　　（三）學習理解四、五段。

　　1．小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

　　2．品析重點詞語：比較游過去與迎上去追上去的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

　　3．引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

　　4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

　　5．學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

　　6．進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）

　　（四）練習，鞏固：

　　投影出示練習題：

　　1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。

　　正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

　　2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。

　　正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

　　（五）布置作業：

　　有感情地朗讀全文。

　　（六）板書設計：

　　長出后腿

　　四條腿、寬嘴巴

　　長出前腿

　　頭頂上有兩只大眼睛

　　尾巴變短→不見

　　綠衣裳、雪白的肚皮

　　第三課時

　　（一）看圖、讀全文，小結課文內容。

　　1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

　　2．指導分角色朗讀課文。

　　（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：

　　1．請學生在黑板前指導學生學習生字。

　　2．注意指導學習以下生字。

　　塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

　　迎：半包圍結構，與柳字相比較，里面的卬要看清，不要多寫一撇。龜：共7畫，下邊是不是電。

　　裳：共14畫，下邊是衣不是

　　鼓：13畫，第九筆是一，右邊是支不是攴，也不是父。本課是凸起的意思。

　　碧綠：青綠色。碧：第四筆是提

　　（三）指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。

　　（四）布置作業：

　　1．完成字詞的抄寫。

　　2．朗讀課文。

　　3．在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

　　【教學理念】

　　低年級語文教學要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識性、趣味性、活動性為一體。寓知識的傳授于同學自身的體驗學習中，在此之上，培養同學思維，訓練其語感，提高學習語言運用語言的能力。故事教學的基本戰略必需堅持“趣中學，學中用，用中悟”。《小蝌蚪找媽媽》一文的公開課教案，力圖落實和體現上述教學理念。為了從知識、能力、情感三角度落實好本文的教學，我在設計中還充沛考慮到教材的特點，兒童自身的特點，抓住“六”個字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進行全文的設計。

　　【教學特色】

　　以“趣”為經，以“學”為緯。

　　【教材分析】

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學文，文章語言優美、畫面形象、情節生動，很適合低年級同學的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的協助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發生了三次明顯的變化。根據教學要求，這篇課文的教學要落實以下教學目標：

　　知識目標：⑴ 重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學會運用。

　　⑵ 通過圖文結合了解青蛙生長過程中的形體變化。

　　能力目標：⑴ 正確流利有感情地朗讀課文。

　　⑵ 借助學文，培養同學觀察、思維和表達能力。

　　德育目標：讓同學知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學從小維護有益動物。

　　【教學主要環節和意圖說明】

　　一、變──變序教學，突出對比

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結構上有鮮明的特點：構段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來布置段落內容。因為這點，以往大多教師均從指導同學學法入手，依照故事發展布置教學。為了突出全文的重點，我采用了變序的教學方法來處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點，讓同學對全文知識有更清的理解。變序法流程體現在：

　　１、小蝌蚪的外形特點怎樣？

　　（學習第一自然段）

　　２、青蛙媽媽的外形特點怎樣？

　　（學習第四然段）

　　３、小蝌蚪身體發生了幾次變化？

　　（找出小蝌蚪身體變化的句子）

　　４、小蝌蚪是在誰的協助下找到了媽媽？

　　（指導對話朗讀）

　　變序處置，我認為有三點好處：

　　１、對比鮮明：讓同學通過對比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　　２、重點突出：鯉魚媽媽和烏龜協助小蝌蚪這一內容僅僅是故事情節發展的需要，但在全文中不是重點內容，放置在最后教學，使全文重點得到突出。

　　３、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主干，以便讓同學更清楚地看到全文的線索。

　　二、趣──以趣促智，調動情感

　　低年級兒童活潑好動，對于知識的學習與掌握，缺乏主動意識，只有充沛調動他們學習的積極性，變知識的傳授為娛樂體驗，寓教于樂，才干有效地提高課堂教學的效果。

　　《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識性、趣味性很強的課文，如何突出趣味性又不失知識性，科學有效地處置好兩者的關系，我做了以下的設計：

　　１、兒歌朗讀扮演。

　　小蝌蚪長成青蛙時，身體發生了三次明顯變化，為了讓同學了解并掌握這一知識，在課文的學習中，我布置了兒歌朗讀扮演。（自編內容）

　　生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！

　　師：不好！

　　生：（接）怪事發生了。

　　師：（驚奇地）怎么了？

　　生：啥時長出后腿啦，接著長出前腿啦！

　　身子天天在變化，我已長成青蛙啦！（呱呱呱）

　　２、謎語引入課題。

　　利用兒童喜歡猜謎語的特點，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

　　通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導入課題的作用：同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。

　　３、自述介紹。

　　在第四自然段的學習中，為了讓同學對青蛙的特征有更為鮮明的'印象，我設計了角色扮演自述的環節：同學們，假如你現在就是青蛙媽媽，你有什么想對大家說嗎？目的是引導同學練習用“鼓著”“披著”“露著”三個詞語說話，活用詞語。同時活躍課堂氣氛。由于問題的設計讓同學的角色發生了變化，他們的主體性，參與性一定會大大增強。同學可以從以下幾個方面進行回答：

　　生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（論述自身的特征）

　　生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要保護關心我。（論述自身的身手）

　　生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

　　三、演──以演悟理，形象生動

　　“游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運用是這篇課文的教學重難點。為了突破這一重點，我摒棄了教師僅僅從字義上區別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性，設計了以下環節的教學：

　　１、找一找：找出課文中三個動詞所在的相關句子讀一讀。

　　２、看一看：通過播放軟件，讓同學從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。

　　３、貼一貼：教師制作幾個箭頭，讓同學根據看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。

　　如：“迎上去”表示為：

　　“追上去”表示為：

　　“游過去”表示為：

　　４、演一演：理解詞語的目的是應用詞語，為了讓同學深刻體會“迎上去”一詞的意義，我創設了這樣一個生活情境：當老師來到王明家，王明會怎樣？（師生扮演）演完之后，請同學們根據所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞。

　　如：江老師來到王明家，王明主動迎上去，說：“江老師，您好，歡迎您！”

　　通過演一演，說一說，同學們體會到“迎”指的是兩者方向相對，而且帶有主動熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特別有禮貌。

　　四、引──巧妙過渡，渾然一體

　　在整堂課的教學中，為了讓同學順利地從一個知識點的學習轉向另一知識點，我巧妙地設計了如下過渡語：

　　同學們，這篇課文不但語言優美，畫面更加生動，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）

　　小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽，原來就是一保可愛的大青蛙。（貼出青蛙圖）

　　課文中青蛙媽媽說：小朋友，你們已經長成青蛙了。快跳上來吧。同學們，你們知道小蝌蚪是什么時候長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發生了變化？

　　小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的協助啊？（引出二、三自然段內容）

　　青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應該用心去保護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環保教育）

　　五、板──畫龍點睛，提綱挈領

　　這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結合起來，突出趣味性，體現板書的“美”。

　　小蝌蚪找媽媽

　　六、讀──讀中悟情，積淀語感

　　語文是重要的交際工具，學習語文，就是為了掌握這個重要的交際工具，既積累語言，積淀語感。于永正說過：掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買，語文呢？語文得靠讀、背。

　　這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓練范文。文中有三段對話，教學時指導同學體會對話的語氣，從中學習交際，這也是本文的一個重要教學任務。

　　指導小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀，應強調讀出禮貌的語氣；指導小蝌蚪與烏龜的對話時，應讀出急切的語氣；指導小蝌蚪與媽媽的對話時，應讀出高興，愉悅的語氣，體會母子相逢激動的局面。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

　　活動時間：1課時

　　活動目標：

　　1、體驗游戲的樂趣。

　　2、進一步豐富幼兒關于青蛙的知識經驗。

　　3、理解故事內容，熟悉故事中的主要角色和情節。

　　活動重難點：

　　理解故事內容熟悉故事中的主要角色和情節，進一步豐富幼兒關于青蛙的知識經驗。

　　活動準備：

　　1、中各種動物的頭飾，簡單的池塘環境布置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學具;

　　2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;

　　3、游戲背景音樂。

　　活動過程：

　　一、組織教學：

　　組織幼兒做動作說兒歌進入教室，談話導入，“我們是一群快樂的小蝌蚪，我們長著黑黑的、圓圓的大腦袋，細細的長尾巴。大家知道我們是怎么生出來的嗎?”(讓我們看大屏幕)

　　二、情境游戲

　　1、播放課件，

　　今天我們一起來看一段圖片(播放課件，教師講解)

　　春天來了，青蛙媽媽跳進池塘里，產下了許多黑黑的圓圓的卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。

　　2、小蝌蚪游玩

　　我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪沒有腿，只能在水中游)，跟著老師一起說兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂)邊玩邊說兒歌“小小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游。轉呀轉呀轉轉轉，東邊游來西邊游，北邊游南邊游，快快游，慢慢游，活動活動尾巴、活動活動頭……”(活動5分鐘左右)，活動有點累了，我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。

　　三、導入課題：小蝌蚪找媽媽

　　1、鴨媽媽帶著孩子出來游玩了(放課件)

　　大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多高興呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰也不知道。)我們都不知道媽媽長得什么樣子，我們問一問鴨媽媽好嗎?

　　2、課件場景一：鴨媽媽游過來了蝌蚪問：鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎?您告訴我們，她在哪里?

　　鴨媽媽：看見過，看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!

　　蝌蚪：謝謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)

　　3、課件場景二：金魚媽媽游過來(旁白)金魚媽媽游過來了，小蝌蚪看見金魚頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來了，蝌蚪：媽媽!媽媽!

　　金魚媽媽：我不是你們的媽媽。我是我小金魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。

　　小蝌蚪說：謝謝您!金魚媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)

　　4、課件場景三：大烏龜游過來(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細數著大烏龜的腿。

　　蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!

　　烏龜媽媽：好孩子，我不是你們的媽媽。我是我小烏龜的媽媽。你們的媽媽肚皮是白色的。到前面去找吧!

　　小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽。”(小蝌蚪再向前面游過去。)

　　5、課件場景四：白鵝媽媽(它們遇見了白鵝媽媽)

　　蝌蚪：白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽，媽媽!

　　白鵝媽媽：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!

　　6、課件場景五：

　　“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來了”。

　　小蝌蚪：為什么我們一點都不像你呢?

　　青蛙：你們還小呢。過幾天，你們會長出兩條后腿來;再過幾天，又會長出兩條前腿。四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時候，你們就可以跳到岸上去捉蟲吃啦。

　　小蝌蚪(高興得在水里翻起跟斗來)：呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!

　　7、場景六：

　　師：我長出后腿來了。生：我也長出來了;

　　師：我長出前腿來了。生：我也長出來了;

　　師：我的尾巴不見了，我的衣服變成綠色的了。生：我的尾巴也見了，我的衣服也變成綠色的了;

　　師：我們現在可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生同跳)。

　　四、看課件，鞏固故事

　　我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看著圖，老師完整的`和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事，師大聲，幼兒小聲共同完成)

　　五、課堂延伸：

　　1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽，我們要學會分享快樂。

　　2、我們剛才在池塘里玩，把池塘都弄臟了，我們都是講衛生的好孩子，我們把它收拾一下吧。師生整理衛生，把垃圾帶走。

　　附：《小蝌蚪找媽媽》設計流程圖

　　大班課題：《小蝌蚪找媽媽》設計流程圖

　　設計人：劉建梅

　　看到鴨媽媽想起了自己的媽媽

　　組織教學

　　談話導入

　　蝌蚪是怎樣生出來的課件，師旁白

　　課件

　　小蝌蚪游玩

　　根據其他媽媽的提示找媽媽

　　小蝌蚪找到媽媽

　　教師與幼兒一同完整的講述故事(師大聲生小聲)

　　師生表演小蝌蚪變青蛙的過程

　　活動延伸1分享故事

　　結束

　　找媽媽(大魚、烏龜、白鵝)

　　課件

　　青蛙媽媽來了，解答小蝌蚪的疑問

　　課件

　　看到鴨媽媽想起了自己的媽媽

　　依次展示找媽媽的六幅圖片

　　課件

　　活動延伸2講衛生

　　小蝌蚪變青蛙的過程

　　課件

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

　　設計思路：

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動的童話故事，適合托班寶寶對媽媽的情感表現。這篇童話中動物角色較多、趣味性強，童話中對話以重復式結構較多，是幼兒進行表演的典型教材。在活動的過程中，鼓勵寶寶創造性地表演故事。

　　活動重難點：

　　重點：體驗表演的樂趣。

　　難點：鼓勵幼兒創造蝌蚪游的動作。

　　活動目標：

　　1、 鼓勵寶寶進行小蝌蚪游泳動作的創編。

　　2、 體驗音樂游戲的快樂及表演的樂趣。

　　活動準備：

　　1、 熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事、PPT

　　2、 青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；小蝌蚪頭飾每人一個

　　活動過程：

　　一、 復習欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，觀看PPT。

　　師：寶寶們，我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事，今天楊老師給大家帶來了小蝌蚪好看的照片，你們想看嗎？老師配合PPT，進行故事欣賞。

　　二、 欣賞音樂，創編小蝌蚪游的動作。

　　（1）師：寶寶們，老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（播放一小段音樂）

　　（2）提問：寶寶們，小蝌蚪去干嘛呀？（找媽媽）小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游泳的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）（2-3個）

　　（3）創編小蝌蚪游泳的動作，配合音樂進行。

　　（4） 教師示范游，創編寶寶沒有想到的動作。師：小蝌蚪游得真好看，看，我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

　　三、 情景游戲《小蝌蚪找媽媽》。

　　（1）教師示范游戲。

　　師：小蝌蚪要去找媽媽啦！

　　前奏部分，跟老師做簡單的準備動作。

　　（2）在老師的帶領下，跟著老師一起游。音樂停頓時，助教老師扮演（鴨媽媽）。鴨媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鴨媽媽”

　　（3）繼續往前游。音樂停頓時，鯉魚媽媽出現。鯉魚媽媽問寶寶：“我是不是你們的.媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鯉魚媽媽”

　　（4）繼續往前游。音樂停頓時，烏龜媽媽出現。烏龜媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是烏龜媽媽”

　　（5）繼續往前游。音樂停頓時，青蛙媽媽出現。青蛙媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“你是我們的媽媽，媽媽找到了！媽媽找到了！”

　　四、游戲《小蝌蚪找媽媽》

　　（1）重復游戲一遍。

　　（2）角色游戲。請四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他寶寶做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

　　（3）邀請客人老師來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。（根據寶寶對游戲的興趣來決定，是否再玩游戲。）

　　五、活動結束。

　　師：“來蝌蚪寶貝們，跟著媽媽回家了！”帶領幼兒離開活動室。

　　六、延伸活動：

　　青蛙是我們的好朋友！

　　為什么要愛護小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們人類來說是有益的，所以要愛護它、保護它）

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