關于漢語拼音教案范文匯總九篇

　　作為一名老師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的漢語拼音教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

漢語拼音教案 篇1

　　【教材分析】

　　《ao ou iu》這課包括四部分內容。

　　第一部分是三個復韻母ao ou iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。

　　第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

　　第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao ou iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

　　第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao ou iu的音節及要認識的漢字“好”。

　　ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

　　【教學策略與設計說明】

　　本課的教學設計體現了“以人為本”的教學理念，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的創設，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關系。

　　【教學目標】

　　1．學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．學習聲母與ao ou iu組成的.音節，能準確拼讀音節。

　　3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　【教學重難點】

　　ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區分“iu-ui”是教學難點。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、游戲導入，激發童趣

　　1．游戲復習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩個游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！

　　(1)老師做a o e i u ü的口形，學生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

　　(2)全班齊讀a o e i u ü。

　　2．游戲復習2——找朋友：同學們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？

　　(1)學生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。

　　(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。

　　3．談話導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續認識拼音樂園里的三個復韻母朋友吧！

　　[設計意圖：開課伊始就讓學生在游戲中復習已學的知識，激發繼續學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]

　　二、借助插圖，學習復韻母

　　1．學習復韻母ao：

　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(五環旗)這幾個相環繞的圓是什么標志呀？(奧運會的會標——五環。)

　　(2)板書ao(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

　　(4)學生自由試讀。

　　(5)介紹發音方法：你是怎么讀復韻母ao的？

　　(6)老師總結：讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。

　　(7)教師范讀。

　　(8)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(9)復習復韻母的標調規則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？

　　①復習標調歌(課件出示)：有a別放過,

　　沒a找o 、 e,

　　誰大帽子給誰戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　　②仔細看認真想：復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。

　　③指名板書標調。

　　④老師講評。

　　[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學習中不斷衍生的。復韻母的發音方法、標調口訣在課堂教學中的不斷復現，可以強化學生對知識的記憶。]

　　(10)練讀ao的四聲(課件出示)。

　　2．學習復韻母ou：

　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(藕)

　　(2)板書ou(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。

　　(4)學生自由試讀。

　　(5)介紹發音方法：你是怎么讀復韻母ou的？

　　(6)教師范讀。

　　(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(8)指名板書標調。老師講評。

　　(9)練讀ou的四聲(課件出示)。

　　3．學習復韻母iu：

　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(小朋友在游泳。)

　　(2)板書iu(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。

　　(4)學生自由試讀。

　　(5)介紹發音方法：你是怎么讀復韻母iu的？

　　(6)教師范讀。

　　(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(8)指名板書標調。老師講評。

　　(9)練讀iu的四聲(課件出示)。

　　(10)比較iu——ui(課件出示)：

　　①指名讀：

　　②你怎么區分它們？

　　③教念順口溜(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。

　　4．學習ao ou iu 的書寫：

　　(1)老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？(兩個字母靠近些。)

　　(2)學生書寫。

　　第二課時

　　一、運用方法，練習拼讀：

　　1．學習ao的拼讀：

　　(1)復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

　　(2)板書(課件出示)：zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

　　①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？

　　②指名拼讀，相機正音。

　　③開火車讀，齊讀。

　　2．ou iu的拼讀教學同上。

　　3．練習帶調的音節拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。

　　4．練習拼讀三拼音節：

　　j--- i--- ao jiao

　　q--- i--- ao qiao

　　x--- i--- ao xiao

　　(2)這是什么音節？(三拼音節)

　　①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

　　②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

　　③開火車讀，齊讀。

　　二、看圖說話，學習生字

　　1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？

　　2．板書(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

　　3．自由練讀。

　　4．摘蘋果游戲(課件出示)：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？

　　5．認讀生字。

　　6．教師范讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。

　　7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　8．拓展說話(課件出示)：( )愛吃( )。

　　三、學習兒歌，認識生字

　　1．自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。

　　2．用鉛筆圈出紅色的音節(課件出示)，自由練讀。

　　3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

　　4．出示生字(課件出示)：好，認讀、組詞。

　　5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)

　　6．自由練讀兒歌。

　　7．指名朗讀。

　　8．熟讀兒歌。

漢語拼音教案 篇2

　　【教學過程】

　　一、導入

　　秋天到了，樹上結滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。

　　（一）復習z c s

　　我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。

　　看! 籃子里蹦出了什么？

　　我再摘一個放進去，又蹦出了什么？

　　再看! 是什么？

　　哦! 原來是昨天學的三個聲母，誰來讀讀？

　　（指讀，強調：輕短。）

　　（二）復習zi ci si

　　樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節，是什么？（指讀──齊讀。）

　　（三）過渡

　　這節課我們還要交三個聲母朋友。

　　二、新授

　　（一）學習zh

　　1．現在我們就來認識第一個。

　　你們看，這幅圖上畫的是什么？

　　“織毛衣”的“織”和我們要學的第一個聲母“zh”的發音是一樣的。

　　圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

　　想想這個聲母怎么讀？

　　2．zh怎么寫呢？板書：zh。

　　3．誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）

　　你能用什么好方法記住它呢？

　　4． 聲母zh非常愛交朋友。

　　它的這位朋友是誰？組成的音節怎么拼？

　　提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

　　再看，這還有三個音節怎么拼？

　　5．小結：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母朋友，真了不起!

　　（二）學習ch sh

　　1． 第二幅圖上畫的是什么？

　　吃蘋果的“吃”和我們要學的第二個聲母的發音也是一樣的.。

　　2． 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？

　　板書：ch。

　　3．你想怎么記住它？

　　4．看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學的第三個聲母會是什么？

　　5． 誰來讀讀？

　　sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？

　　6． 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!

　　這些朋友是誰？（auu。）

　　會拼嗎？學生自讀。同桌互讀。自選讀。

　　（三）復習zh ch sh，學習整體認讀音節

　　1．剛才同學們學得很認真，這么快就認識了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。上它們是整體認讀音節zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）

　　2．下面我們復習一下今天所學的聲母和整體認讀音節。

　　（順序：橫向──縱向。）

　　（四）課中操

　　（五）看圖拼讀、擴句練習

　　做完操，我們再到公園玩一玩，走進公園你看到了什么？

　　這些音節你都會拼嗎？

　　1．你會拼哪個音節了？

　　這個zi怎么不拼呢？

　　這是一些什么樣的竹子？

　　2．還有兩個音節，你想教大家讀哪個？

　　誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？

　　3．最后一組了，誰來？

　　我們可以用它說些什么？

　　（六）指導書寫

　　1．過渡：剛才認識的這三個聲母朋友還教我們學會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認、會讀是不夠的。下面我們就學習寫聲母。

　　2．觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？（指名。）

　　3．老師教寫zh，注意寫字姿勢。

　　4．看老師寫ch，寫時注意什么？

　　5．寫sh時注意什么？（指說──指寫──評價。）

　　通過同學的幫助，sh寫得越來越好。

　　（七）作業

　　今天回家后把你的作業拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。

　　（八）小結

　　通過這節課的學習，同學們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自己今天的進步鼓鼓掌吧!

　　【教學設想】

　　漢語拼音第8課共兩課時，我這節課講的是第一課時的內容。由于所學的內容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關的復習環節，以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入，激發學生學習的興趣，達到鞏固所學和為學習新聲母做準備的目的。講新聲母時，我從引導學生觀察書中的插圖入手，啟發他們掌握學習聲母的規律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學生學習新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向學生滲透學習方法，啟發、引導學生自己發現、初步掌握。學習拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學生有更多時間練習。一年級學生剛剛入學，年齡小，注意力很難長時間保持，所以我利用有趣的來吸引他們的注意力，并插入課中操這一環節，使他們稍做調整，以便更好地投入后面的學習。在課中操的編排上，我與第2課時的內容相結合，為下節課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習，旨在鞏固所學聲母，在這里我嘗試加入擴展詞語和句式的訓練，培養學生的語感。在指導書寫時，以觀察──指導──范寫──評價為主線，來培養學生的書寫習慣。

漢語拼音教案 篇3

　　一、教材簡介：

　　課文三部分組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節。

　　二、教學目標：

　　1、學會īūǖ三個單韻母和YW兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節YīWūYū。

　　3、掌握īūǖYīWūYū的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

　　4、利用教材的情景圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音形和音節。

　　三、教學重、難點：

　　重點：iuvyw及yiwuyu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

　　難點：讀準iuv的第二聲和第三聲。

　　四、教、學具準備：課件、卡片

　　五、教學時間：2課時

　　六、教學步驟：

　　第一課時

　　（一）自主學習

　　1、看圖說話，學習īūǖ的.發音，認識形

　　2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

　　3、讓學生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。

　　（二）觀察比較學習YW

　　1、仔細觀察圖，看看圖上什么和Y相同？

　　2、誰知道它讀什么？

　　3、Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

　　4、學生寫抄寫本Y

　　5、W的教法同上

　　6、小朋友有沒有發現這兩個字母的讀音和什么相同

　　7、介紹是大Y大W

　　（三）故事激趣

　　1、大Y是小ī的媽媽，看，這就是整體認讀音節“衣”，它是要直接讀，不能分開拼。師讀——跟讀——生讀

　　2、大W是小ū的媽媽，組成整體認讀音節，誰會讀？

　　3、大Y是個好媽媽，經常帶小ī到公園玩，他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽，也經常帶它到處玩。只有小uuml；沒有媽媽，有一天，小uuml；也到公園玩，發現ī，ū都有媽媽，只有她沒有，傷心地哭了。大Y看見了，親切地對小uuml；說：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩。”小uuml；聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU

　　4、各種形式讀三個整體認讀音節

　　5、書寫指導

　　第二課時

　　（一）復習īūǖYīWūYū

　　采用游戲形式進行復習：用“摘果子”的游戲，按聲母、韻母、整體認讀音節進行歸類，摘一個果子讀一個音

　　（二）區別聲母、韻母、整體認讀音節

　　（三）按要求歸類：擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū

　　聲母韻母音節

　　（四）看圖讀音節說話

　　1、看插圖上的音節讀一讀：YīWūYū

　　2、根據圖的意思，用這些音節分別說一句話

漢語拼音教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、用卡片“開火車”認讀帶調單韻母ɑ、o、e、i，強調口形要正確。

　　2、復習前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學生說說它們都有一個韻尾“n”，發音時都要注意舌尖頂住上腭的前部。

　　二、教學后鼻韻母ɑnɡ。

　　1、看圖說話引出ɑnɡ。

　　圖上畫著一只水缸。“水缸”的“缸”，韻母是什么？出示卡片ɑnɡ。

　　2、教學ɑnɡ的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀。

　　②發音要領：先發ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　告訴學生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。

　　③指導學生把n——nɡ對比讀。教師用手勢示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時，表示發前鼻音、當右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，表示發后鼻音nɡ。再對比發育ɑn——ɑnɡ。

　　3、ɑnɡ的四聲練習。

　　4、ɑnɡ的拼音練習。

　　ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

　　指導拼讀作業第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。

　　三、教學后鼻韻母enɡ。

　　1、看圖說話引出enɡ。

　　圖上畫著一盞電燈。讓學生聽聽說說，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。

　　2、教學enɡ的發音，認清字形。

　　①教師范讀、領讀。

　　②發音要領：先發e，然后發后鼻音nɡ。

　　③對比en和enɡ的發音。

　　3、enɡ的四聲練習。

　　4、enɡ的拼音練習。

　　dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（刮風）。

　　指導拼讀課堂作業第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。

　　四、指導書寫。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認讀音節ying，認清形，讀準音，會讀它們的'四聲。

　　2、會拼讀帶有inɡ、onɡ的音節。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。卡片認讀。

　　二、教學后鼻韻母inɡ和整體認讀音節yinɡ。

　　1、看圖引yinɡ和inɡ。

　　圖上畫著一只老鷹。“老鷹”的“鷹”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認讀音節。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音相同，但成了韻母inɡ。

　　2、教學inɡ的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀。

　　②發音要領：先發i，緊接著發后鼻音nɡ。

　　③對比in和inɡ的發音。

　　3、inɡ和yinɡ的四聲練習。

　　yīnɡ：應該、老鷹、英雄。

　　yínɡ：蒼蠅、螢火蟲、歡迎。

　　yǐnɡ：電影、影子。

　　yìnɡ：答應、軟硬。

　　4、inɡ的拼音練習。

　　wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。

　　指導拼讀課堂作業第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。

　　三、教學后鼻韻母onɡ。

　　1、看圖說話引出onɡ。

　　圖上畫著一只鬧鐘。“鬧鐘”的“鐘”（zhōnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片onɡ。

　　2、教學onɡ的發音，認清字形。

　　（1）教師范讀、領讀。

　　（2）發音要領：先發onɡ，緊接著發后鼻音nɡ。 I

　　（3）onɡ的四聲練習。

　　（4）onɡ的拼音練習。

　　zhōnɡ（鐘）、hān dnɡ（山洞）。

　　指導拼讀課堂作業第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。

　　四、指導書寫。

漢語拼音教案 篇5

　　設計理念：

　　低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據優勢。只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學中，教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。《語文課程標準》還指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。

　　教學目標

　　學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學流程

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）

　　2、創設情境，引入新課。

　　⑴談話：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎？

　　⑵展示臺出示課文插圖。

　　⑶仔細看圖，說說你看到了什么？

　　⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　⑸揭題。

　　今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　　（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

　　師：你想先認識誰？

　　指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。

　　（將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從學生的發言結果來看，每個學生的發現可謂獨特，個性得到了張揚。）

　　二、教學g、k、h。

　　gkh 的'教學設計和反思

　　（一）學習g。

　　師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。

　　2、學生評議。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？

　　如果把你的發現編成順口溜就更好了。

　　生1：像個9字g、g、g。

　　生2：像個花環g、g、g。

　　（通過說說自己的發現，即激活了學生的創造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。）

　　（二）學習K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

　　2、指導發好“k”的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）

　　3、開火車讀，同桌對讀。

　　4、g、k對比讀。

　　5、說說你用什么方法記住K。

　　三、學習“h”。

　　讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰來當小老師？

　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　2、記清形。

　　四、課中操，學念兒歌。

　　1、點擊課件（伴音樂）：出現卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

　　出示：哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿愛唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥聽了笑呵呵”

　　2、動作表演，學念兒歌。

　　（心理學研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演念兒歌”，一來可以激發學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現；三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。）

　　五、學習二拼音節

　　1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）

　　ga

　　/

　　g—a→ga

　　3、小組內嘗試練讀，小組長領讀。

　　4、開火車拼讀。

　　六、多種形式，鞏固g、k、h。

　　1、游戲——“玩橡皮泥”。

　　①小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

　　②把自己組的勞動成果展示在黑板上。

　　③小組互評。

　　2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

　　??（語文教學民主化在師生關系上追求‘我——你’對話境界，在學生與學生關系上則致力于合作學習。合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，這是一種高效的學習活動形式，也有助于培養自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）

　　七、指導書寫。

　　①師范寫、解說。

　　②學生配樂書寫。

漢語拼音教案 篇6

　　教材說明：

　　本節課復習包括三題：一是按順序復習23個聲母；二是用小棒、毛線、手勢擺字母；三是找出有關聲母的姓。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　師：今天的語文課上，老師將帶大家到智慧迷宮去闖關（出示“智慧迷宮”大闖關的課件）。智慧迷宮中充滿了神奇，充滿了挑戰，只要我們積極開動腦筋，踴躍展示自我，一定能贏得闖關的勝利。同學們有沒有信心？（生答）

　　現在，跟著老師出發吧！

　　二、闖第一關，奪“字母娃娃”獎章

　　1、師述：第一站，我們到哪里呢？請看大屏幕。（出示課件“聲母王國”）“聲母王國”中的小伙伴可多了，它們正排著整齊的隊伍向我們問好呢！只要我們能準確地記住他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕緊試試吧！

　　2、學生自由練習。

　　3、老師可要考考你們了，能準確叫出他們的名字嗎？

　　4、指名學生認讀字母。（認對的課件上的字母就會變成一個娃娃頭，調動學生的興趣。）

　　5、這些“字母娃娃”我們都認識了，你能按順序叫出他們的名字嗎？說對了，就能贏得“字母娃娃”獎章。先同桌試試。

　　6、指名背。（正確的發“字母娃娃”獎章）

　　7、全班齊背。

　　8、教師小結：我們和“聲母王國”的“字母娃娃”們交上了朋友。我們第一關闖關勝利。

　　(評析：這一環節將讀記聲母的訓練融入到新鮮有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通過記“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的.順序，配上生動有趣的課件，讓學生在輕松愉快中復習了23個聲母。)

　　三、闖第二關，奪“巧手”獎章

　　1、參觀完字母王國，我們進入第二關——巧手屋，開展“巧手大比拼”。（出示第二關課件）巧手姐姐聽說同學們剛學過了23個聲母，想考考大家，請大家用帶來的小棒、毛線和自己的手，來擺一擺23個聲母，看誰擺的多、擺得好。

　　大家先在四人小組中擺一擺，然后各小組推選一至兩名擺得好的同學展示給全班同學看，擺的又多又好的將發給“巧手”獎章。

　　2、學生分小組擺，教師指導。

　　3、師：老師剛才發現了許多小巧手，請各小組推選的代表上臺來展示一下你的作品。

　　4、學生在投影儀上展示作品，教師不斷鼓勵學生創新，對擺的好的學生頒發“巧手”獎章。

　　5、小結：在第二關中同學們充分發揮了聰明才智，擺出了這么多的聲母，我們順利地闖過了第二關。

　　（評析：這一環節通過動手實踐的形式復習鞏固23個聲母的字形，通過分小組擺，給每個學生提供了動手、合作的機會；通過全班展示，發獎章，充分調動學生的積極性。老師引導，鼓勵學生不斷創新。這種有趣的形式，讓學生對字母的記憶會更深刻。）

　　四、闖第三關，奪“智慧星”獎章

　　1、師：在我們共同努力下，我們勇闖兩關，不少同學還贏得了獎章。下面我們進入第三關——誰的朋友多。（出示第三關課件）

　　2、你們知道嗎？我們剛才認識的23個聲母它們的本領可大了，我們的姓中有他們呢！就拿老師的姓來說，老師姓陳，chén就有聲母ch，你們也來找一找，看看你的姓中有哪個聲母，請同桌互相說一說。（同桌交流自己姓中含的聲母）

　　3、有幾個聲母想在我們班上來找朋友（課件出示這幾個聲母），誰的姓中有哪個聲母像就可以和他成為好朋友，我們來動動腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學交上朋友？請同桌互相商量一下，找的又多又準的將獲得“智慧星”獎章。

　　4、同桌互相討論，教師指導。

　　5、指名為字母找朋友，學生說出一個就在這個聲母下面出示該姓。例如“高”，然后請姓高的同學起來認讀，說得準的同學頒發“智慧星”獎章。

　　6、師述：在大家的幫助下，9個聲母都找到了自己的朋友，它們在一起真快樂，我們順利闖過第三關。

　　（評析：將聲母的復習和學生的姓名結合起來，與生活密切聯系，易于激發學生的興趣。教學中，先讓學生說說自己姓中的聲母，再為9個聲母找姓氏朋友，循序漸進，學生體會到聲母與我們的生活密切相關，學習拼音的興趣會更加濃厚。）

　　五、課堂小結，慶祝“闖關”勝利

　　今天的闖關大獲全勝，為了慶祝勝利，讓我們盡情地高歌一曲吧！

　　【教學設計述評】：

　　本節課教學內容是23個聲母的復習運用，教材以讀記聲母，擺聲母、找姓中聲母為形式，具有很強的趣味性。教案設計成“智慧迷宮闖關”的形式，使教學過程環環相扣，有效地激發了學生學習拼音的興趣。整個教學設計以學生活動為主，教師不斷激勵、引導，充分體現了以學生為主展自主、合作、探究學習的教學思路。

漢語拼音教案 篇7

　　（第一課時）

　　教學目標：復習鞏固學國的聲母和韻母。

　　教學重難點：復習學過的聲母和韻母。

　　教學準備：小黑板，每人兩條繩子。

　　教學過程：

　　一、按字母順序連一連。

　　1、抽讀23個聲母卡片。

　　2、按照課文學習的順序，把握23個聲母在桌面上擺一擺。

　　3、按順序把握23個聲母讀一讀。

　　4、出示連線圖，讓學生從ｂ開始，按順序連線。

　　5、同桌互相說一說是怎么連的？連成了什么動物的圖形。

　　二、還能擺什么字母？試試看。

　　1、先讀課本上擺成的字母，說說“ｘ”由幾根線段擺成的；

　　“ｓ”由幾根線段擺成的。

　　2、發展思維訓練。

　　想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？兩根線段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？

　　3、學生動手操作（擺出一個字母便把它寫下來。）

　　4、交流反饋。

　　三、哪些同學的姓里有下面這些字母。

　　1、說已姓里有什么聲母？

　　2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九個聲母卡片，請同學認“朋友”，即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的下方。

　　3、按字母的.順序認讀同學的姓。

　　4、比一比，哪個字母的朋友多。

　　（第二課時）

　　教學目標：1、區分形近、音近的聲母。

　　2、拼讀音節，進行初步的思維訓練。

　　3、復習鞏固學過的生字。

　　教學重難點：1、區分形近、音近的聲母。

　　2、拼讀音節。

　　3、復習學過的生字。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、我會讀（區分形近、音近的聲母）。

　　出示小黑板：

　　ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō

　　ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ

　　1、學生自讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、檢查自讀。

　　二、讀讀連連（進行詞語歸類）。

　　1、拼拼讀讀（連成成語）。

　　2、想想說說（汽車、火車為什么連起來）。

　　一是顏色相同；二是它們都是車。

　　3、照樣子連一連。

　　4、檢查

　　1、先說哪兩個詞連起來

　　2、再說為什么這樣連。

　　三、我會認（鞏固學過的生字）。

　　1、先讓學生讀一讀。

　　2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說一說。

　　3、開火車說。

漢語拼音教案 篇8

　　教學目標

　　1.學會聲母r和特殊韻母er，能在四線格中正確書寫。

　　2.會讀音節ri及其四聲。

　　3.能準確拼讀帶有r的音節。

　　4.讀兒歌，感受學拼音的樂趣。

　　重點難點

　　讀準聲母r和帶有r的音節，記住特殊韻母er。

　　教學準備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、復習導入(7)

　　1.抽讀卡片：zh、ch、sh、zhi、chi、shi。

　　2.辨音練習：找出哪些是聲母，哪些是韻母。

　　二、學習新課(23)

　　1.學習rri。

　　(1)看圖：圖上畫了什么？

　　(2)出示r，范讀、講要領：r的發音方法與sh基本相同，只是發音時聲帶要顫動。領讀、練讀。

　　(3)識記形：r像圖中的`什么？教順口溜：“小苗了土rrr”。相機書空。

　　(4)引出ri，從、形、義三方面說一說r、ri的異同。教師相機指導，練讀。

　　(5)練讀ri的四聲，組詞、說話。

　　2.學習拼拼讀讀。

　　學生自由讀，指名讀，老師相機指導；齊拼讀；抽讀音節卡。

　　3.學習er。

　　(1)看圖：圖上畫的是什么？領讀“耳”，體會讀“耳”時舌頭怎樣動。

　　(2)出示er，猜猜它念什么？配合手勢范讀，領讀，指名讀，開火車讀。

　　(3)介紹er是特殊韻母，引導質疑，進一步介紹特殊韻母。

　　(4)練讀er的四聲，組詞、說話。

　　(5)辨別er-re。

　　4.指導書寫。完成讀讀寫寫記記。

　　5.學習“讀讀連連”。

　　放手讓學生自主學習，老師相機指導。

　　6.學習兒歌。

　　(1)范讀，教讀。

　　(2)分角色朗讀兒歌。

　　(3)背兒歌。

　　三、鞏固練習(8)

　　1.抽讀卡片zh、ch、sh、r，說一說它們發音什么相同的地方？

　　2.抽讀卡片z、c、s、zh、ch、sh、r，辨別平翹舌音。

　　四、布置作業(7)

　　抄寫音節。

　　板書設計

　　rer

　　rrier

　　reruruo

　　教后感

漢語拼音教案 篇9

　　一、復習

　　1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。

　　1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

　　2、拼音練習。、

　　（1）、開火車拼讀音節。

　　（2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

　　二、看圖認字：

　　1、點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊？

　　2、隨機出現“馬、兔”的`音節，讓學生帶調拼讀。

　　3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？

　　3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

　　4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？

　　6、鞏固生字，出示與圖有關的兒歌，拍手讀兒歌。

　　“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”

　　三、拼讀兒歌。

　　過渡：看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

　　1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節。

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

　　5、男女生讀——齊讀——表演讀。

　　四、總結

　　這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

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