【精華】科學教案模板匯總九篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的科學教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學教案 篇1

　　一、教學目標:

　　科學概念:

　　過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。

　　過程與方法:

　　通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。

　　情感、態度、價值觀:

　　認識到保護聽力的重要性，養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。

　　教學重點:認識到保護聽力的重要性

　　教學難點:知道各種控制噪音的方法

　　二、教學準備:錄音準備（噪音和輕音樂）、發音罐、報紙、毛巾、棉花等

　　三、激情導入:

　　1、導入:多媒體大屏幕放一段有情節的和對話的短片，看后讓學生談談對短片的理解，帶著聲音和音樂再次播放短片，找學生談感受。之后放一段優美的鋼琴曲，讓學生說聽后的感受。

　　2、屏幕放一段材料關于保護我們自己的聽覺器官，找同學談感受。

　　3、引導學生相互交流，說說在生活中有哪些是需要我們注意保護聽力的?怎樣才能保護我們的聽力?

　　四、遠離噪聲:

　　聽一段錄音，非常吵雜 。同學聽后談談感受給你一種什么感覺?小組討論什么是噪聲?過強的`聲音會損害人的聽力，如放鞭炮爆炸所產生的噪聲、強烈的汽笛聲等對人的損傷很大。

　　五、控制噪音:

　　1、過高或過低的聲音會影響我們的聽力，那么 如何控制噪音呢?小組先討論，再找個別同學回答。

　　2、小組活動，做一個發生罐，使發生罐發出聲音。

　　3、我們生活有哪些可以稱得上是噪聲的?那么有哪些辦法可以減少這些噪聲呢?小組討論。多媒體展示生活中的噪聲。

　　4、在生活中有哪些場合需要我們控制音量?為什么啊?我們應該在公共場合怎么做啊?

　　六、課后延伸:

　　1、同學們平常用耳麥聽音樂嗎?經常使用耳塞聽音樂好嗎?為什么?

　　2、從哪些地方需要保護我們的聽力?如何保護我們的聽力?

　　課后反思:這節課的教學主要是對學生進行情感教育，讓學生認識到保護聽力的重要性，養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。這節課教學難點是知道各種控制噪音的方法。本來是看似有些枯燥的課，我運用了多媒體教學，充分調動了學生學習的積極性。圖形并茂讓學生在輕松愉快的氛圍感受到聲音對于我們生活的重要性。假如生活沒有聲音我們的生活將是什么樣子啊?讓學生進行討論。學生能夠大膽的想象。

　　通過本節課我也懂得了科學教學中情境教學的重要性，在一些科學課中要創造教學情境，激發學生學習的興趣。開發學生的創造思維。

科學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關信息。

　　2、能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。

　　3、能根據公式計算種子的發芽率。

　　4、能搜集如何給植物施肥的資料。

　　重點：指導學生親自播種一種植物，并設計制作記錄植物生長的`表格。

　　難點：指導并鼓勵學生堅持持久地觀察植物的生長變化。

　　教學準備：

　　花盆、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　(一)導入新課：

　　1、師：課前老師讓大家搜集了了解一些植物的生長過程，都帶來了嗎?你是用什么方法搜集到的?

　　2、教師小結：搜集資料可以利用上網查詢、利用聲像資料查詢、想有經驗的菜農請教等方法。

　　(二)學習新課：

　　1、種茄子。

　　(1)師：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。看來，我們光說還不行，還需要同學們親自來實踐!你們小組商量一下，種什么好呢?

　　(2)確定種植的植物，并明確小組內的分工。

　　(3)師：種植需要哪些步驟?

　　(4)選擇合適的工具，種植植物。

　　2、測定種子的發芽率。

　　(1)師：通過這段時間種植植物，你們有什么發現?

　　(2)學生匯報，有的小組活的比較多，有的比較少。

　　(3)師：怎樣確定哪個小組的種子發芽率高?

　　(4)學生匯報測定。

　　3、給茄子準備“營養”。

　　師：人的生長需要營養，茄子的生長也需要營養，讓我們給茄子準備一些營養吧!

　　4、記錄茄子的一生。

　　師：想一想，茄子的生長過程可能是什么樣子的?可以采用哪種方法記錄茄子的生長過程?

　　師：同學們一定要堅持進行長期不懈的觀察，養成良好的觀察習慣，不能半途而廢。

　　5、教學反思:

科學教案 篇3

　　【活動目標】

　　1、通過感知和操作，了解面粉的特性。

　　2、感知面粉加了水再用雙手揉捏后會變成面團的變化。

　　3、知道面粉可以做成各種有營養的好吃的食品。

　　【活動準備】

　　教具：面粉的由來PPT，面粉制品圖片展示PPT，視頻展示臺。干面粉若干、水、滴管各一份。

　　學具：人手一份干面粉，每桌一盆水、水中放若干滴管。

　　其他準備：每桌一塊一次性桌布鋪好，課前請幼兒洗凈雙手，擦手抹布若干。

　　【活動過程】

　　一、感知面粉的`特性。

　　1、讓幼兒觀察：你們看盤子里有什么？

　　2、引導幼兒用多種感官感知：

　　用眼睛看一看。面粉長得什么樣子？

　　用手捏一捏，說一說面粉又是什么樣子？

　　3、在幼兒表達基礎上，引導幼兒小結：面粉是白色的、細細的、軟軟的，沒有氣味。

　　二、簡單了解面粉的由來。

　　提問：你們知道面粉寶寶是從哪里來的嗎？（課件演示）

　　三、感知面團的特性。

　　1、引導幼兒觀察教師將面粉加水變成面團的操作過程。

　　2、幼兒嘗試使用滴管往面粉里加一次水，并揉和，說說面粉發生了什么變化？

　　3、再次加水，并揉和，說說變化。

　　4、小結：面粉加水后揉和會變成像橡皮泥一樣的面團。

　　四、了解面粉制品。

　　1、面團是什么樣子的？你想把面團變成什么樣？我們一起來變一變，好嗎？

　　2、面團可以做成什么？

科學教案 篇4

　　教學目標

　　過程與方法

　　●能夠通過觀察和實驗發現傳動裝置的結構和作用；

　　●會組裝一個皮帶傳動裝置、齒輪傳動裝置和鏈條傳動裝置。

　　知識與技能

　　●知道幾種傳動裝置的結構與功能；

　　●知道怎樣來傳遞運動和能量。

　　情感、態度與價值觀

　　●喜歡進行有關傳動的研究活動，并從中體驗其樂趣；

　　●留心觀察所見到的機械中的傳動裝置。

　　學生準備：帶一些會運動的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。

　　教學過程設計

　　一、觀看錄像，導入新課。

　　1、談話：我知道同學們都愛看動畫片，下面就播放動畫片《木偶奇遇記》的片斷。

　　2、提問：第一個運動的物體和最后一個物體之間隔得很遠，而且根本沒有任何接觸，可為什么仍然能夠引起最后一個物體的運動呢？討論交流。

　　3、再次觀看錄像，欣賞動力傳遞的過程。

　　4、結合錄像解釋：這些可以把動力傳到另一個地方的裝置叫做“傳動裝置”。

　　5、提問：你還在哪些物體上見到過傳動裝置？你能描述一下這種裝置的結構嗎？（教師適時出示并操作某些有代表性的物體，展示物體的傳動裝置和傳動方式。）

　　6、談話：這些傳動裝置是怎么樣傳遞動力的？常見的動力傳遞方式有哪些呢？今天我們一起來研究——《動力的傳遞》。（板書課題）

　　二、探究幾種傳動裝置的結構和功能。

　　（一）、探究皮帶傳動的特點。

　　1、教師出示一個皮帶傳動裝置，操作演示。學生觀察：這個傳動裝置是由哪些部件組成的.？

　　2、認識皮帶傳動裝置的結構：一根皮帶、兩個大小不同的輪子。

　　3、教師操作皮帶傳動裝置，學生觀察輪子的運動狀態。

　　4、交流討論：當大輪運動時，小輪是何種狀態？大輪和小輪的運動方向是怎么樣的？大輪和小輪轉動的快慢一樣嗎？動力是依靠什么傳遞到小輪上的？

　　5、講解：我們把這種傳動方式叫做“皮帶傳動”。皮帶將運動和能量從一個輪子傳到另一個輪子上，帶動了輪子的轉動，也決定著輪子運動的方向。

　　6、分組操作實踐。

　　⑴各組學生利用工具箱里的器材組裝一個皮帶傳動裝置模型；

　　⑵設法將大輪和小輪按照相反的方向同時轉動，畫下皮帶傳動的示意圖；

　　⑶記錄下大輪和小輪的轉動方向和快慢。

　　7、交流匯報，操作演示。

　　8、討論：皮帶傳動有什么特點？

　　9、小結：皮帶傳動裝置一般是由一根皮帶和它所連接的兩個輪子或滑輪組成的。通過皮帶，一個輪子的轉動被傳到另一個輪子上。皮帶傳動可以傳遞力，能改變輪子轉動的快慢，能改變輪子轉動的方向。

　　10、欣賞：利用課件展示皮帶傳動裝置運動的畫面，了解皮帶傳動裝置在機器運動中的作用和在日常生活中的應用。（如洗衣機、電梯、縫紉機、游樂場里的旋轉玩具、工廠里的機器、農村的脫粒機、拖拉機等）

　　（二）、探究齒輪傳動的特點。

　　1、電腦演示、放大座鐘內部的傳動裝置，觀察：傳動裝置的結構跟皮帶傳動裝置有什么不同？

　　2、觀察傳動裝置的運動狀況，了解此種傳動方式叫“齒輪傳動”。

　　3、分組操作實踐：

　　各組學生利用工具箱內提供的材料做一個齒輪傳動裝置，研究它的傳動特點并填寫實驗記錄：

　　⑴按順時針和逆時針的方向轉動齒輪A，觀察發生的現象。

　　⑵增加一個齒輪，依次轉動每一個齒輪，觀察另外兩個齒輪轉動的方向和快慢。

　　依次轉動每一個齒輪，記下另外兩個齒輪的方向和快慢。

　　A B C

　　方向 快慢 方向 快慢 方向 快慢

　　轉動 A * * B * * C * *

　　4、匯報實驗現象，交流實驗收獲。

　　5、討論：

　　⑴在齒輪傳動裝置中，相鄰的兩個齒輪轉動方向有什么特點？

　　⑵齒輪傳動中，齒輪轉動的快慢與什么有關？

　　6、小結：齒輪傳動裝置由兩個或多個齒輪組成。齒輪傳動可以傳遞力，能改變齒輪轉動的方向、能改變齒輪傳動的快慢。無論一個齒輪朝哪個方向轉動，與它相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉動的。要使兩個相鄰的齒輪朝同一個方向運動，必須在兩者之間再加入一個齒輪。齒輪的旋轉速度取決于兩個齒輪的大小，還與兩個齒輪齒數的比值有關，比如一個16齒的齒輪會使一個8齒的齒輪的轉速增加一倍。

　　7、擴展閱讀：幾種齒輪傳動的裝置（教材15頁）。

　　普通齒輪傳動、蝸輪蝸桿傳動、傘形齒輪傳動、內齒輪傳動

　　8、比較：皮帶傳動和齒輪傳動各有什么優點和缺點？

　　（皮帶傳動可以遠距離傳動，但容易損失動力；齒輪傳動可以最大限度地傳遞動力，但必須近距離。）

　　9、設疑：你能不能設計出一種既可以遠距離傳動，又可以最大限度地傳遞動力的傳動方式呢？

　　（三）、探究鏈傳動的特點。

　　1、依靠一根結實的鏈條可以很好地解決這個問題。教師操作演示鏈傳傳動裝置，學生觀察兩個輪子的運動方向和運動速度。

　　2、交流發現。

　　3、操作實驗器材，體驗鏈傳動的特點。

　　4、比較：鏈傳動與皮帶傳動、齒輪傳動之間的聯系和區別。

　　（鏈傳動可以最大限度傳遞力，也可以遠距離傳遞力，但工作動力不能太大，因為受到鏈條的承受能力的限制。）

　　三、鞏固應用，遷移拓展。

　　1、談話：各組學生分別觀察自己小組帶來的玩具，找一找玩具的哪個部分是起傳動作用的，說一說它們分別屬于哪一種傳動方式。

　　（電動賽車里應用的是齒輪傳動、音樂盒里應用的是齒輪傳動、自行車應用的是鏈條傳動……）

　　2、提問：你在生活中還見過哪些機器分別運用了什么傳動方式呢？

　　3、拓展遷移：

　　⑴玩一玩：

　　將兩只注射器裝滿水，用膠管連通，推動或者拉動其中一只注射器的活塞，觀察另一只活塞的運動，說一說其中的道理。

　　⑵了解我們周圍還有哪些類型的傳動裝置。

科學教案 篇5

　　一、教材內容

　　本冊教材包括：《白天和黑夜》主要使學生知道一天中陽光下影子變化的規律；懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關；能收集資料,了解人類對晝夜現象認識的歷程等。《光與色彩》主要使學生了解光的直線傳播現象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關眼睛的構造及保健方面的知識。《電和磁》主要使學生知道電是生產生活中常用的能源；認識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有的'材料容易導電，有的材料不容易導電；掌握安全用電的常識；認識磁鐵的性質；知道電能產生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應用等。《呼吸和血液循環》使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產生和預防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識。《解釋與建立模型》的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們

　　體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

　　二、教學目標

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

　　三、教學重難點

　　培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實

　　驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　四、教學措施：

　　1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

　　2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

　　3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

　　4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

　　5、把科學課程的總目標落實到每一節課。

　　6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

　　7、讓探究成為科學學習的主要方式。

　　8、悉心地引導學生的科學學習活動。

　　9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

科學教案 篇6

　　（1）用顯示器檢驗小水鐘的計時準確性。教師放映顯示器，師生共同檢驗小水鐘的計時準確性。提問：小水鐘為什么不準確？分析、整理實驗數據找出原因，繼續改進。讓學生在自己動手的基礎上通過合作、討論、研究，更深一步地了解水鐘的計時原理。

　　（2）關心身邊的水龍頭的滴漏現象。這是一個拓展活動。讓學生把學的知識運用到現實生活中，關心身邊水龍頭的`滴漏現象，估測流失的水量，提醒大家節約用水。通過調查學生應該會發現，看起來緩緩滴漏的水實際上流失得非常快，促使他們反思：“自己平時是否注意關緊水龍頭？”這個活動可以將學生的創造力誘導出來，將生命感、價值感喚醒，激勵學生用學習的知識服務于社會。

　　（3）知識鏈接：刻漏和漏壺。引導學生認識古代的計時儀器——刻漏和漏壺時，最好選用電腦進行教學。這樣不但能用最短的時間說明刻漏和漏壺的原理，還能提高學生的學習興趣，歌頌我國古代勞動人民的聰明智慧，在潛移默化中對學生進行了樹立民族自信心，增強民族自豪感的愛國主義教育。

科學教案 篇7

　　教學目標

　　1、了解地球表面是在不斷變化的。

　　2、能夠對觀察到的現象進行大膽的想象，并應用類比推理對溶洞以及鐘乳石等的形成進行推測。

　　3、探究中能夠與人合作、積極交流，不斷體驗成功的快樂。

　　4、通過研究溶洞，讓學生感受到大自然的美麗與神奇，從而更加熱愛大自然。

　　教學準備

　　1.學生準備：（1）滴管、燒杯、稀鹽酸、澄清的石灰水、吸管、酒精燈、三角架、石棉網、石灰石、鵝卵石等。（2）收集一些溶洞圖片資料，有條件的可以讓學生課前參觀當地的溶洞。

　　2.教師準備：（1）有關溶洞的聲像資料。（2）溶洞及鐘乳石、石筍、石柱的成因課件。

　　教學過程

　　一、認識溶洞及其內部地貌特點。

　　1、教師提供生動、豐富的聲像資料，引導學生認識溶洞。

　　2、深入仔細地觀察并結合已有的經驗，使學生認識溶洞內的鐘乳石、石筍、石柱、石花，并充分描述其特點。

　　二、研究溶洞的形成原因。

　　介紹溶洞存在的地理位置。人們經過考察發現，溶洞大多位于石灰巖構成的山中。

　　1、提出問題：溶洞大多位于石灰巖構成的.山中，溶洞的形成與石灰巖有關嗎？有什么關系？

　　（1）學生分組討論。

　　（2）提出假設。

　　2、指導學生做巖石腐蝕實驗。

　　（1）提出實驗要求及注意事項。

　　（2）分組實驗。

　　（3）師生交流。①在實驗過程中觀察到什么現象？②你們從實驗中發現了什么秘密？（石灰巖的巖石都能被鹽酸腐蝕）

　　3、利用類比推理分析溶洞的形成。

　　三、研究鐘乳石、石筍、石柱的成因。

　　1、學生根據鐘乳石的形態特點和溶洞的形成過程推想其成因，讓學生充分討論生并利用實驗驗證。

　　問：當酸性水流經石灰巖表面或沿裂縫滲透到巖石后，流走的水中會增加什么物質？

　　2、分組實驗

　　（1）用吸管往少量澄清的石灰水里吹氣，會發現什么現象？

　　（2）繼續往里面吹氣，又會發現什么現象？

　　（3）用酒精燈給再次變清的石灰水加熱，直到水分蒸發，有什么現象發生？

　　3、分組匯報并分析實驗結果。

　　4、引導學生根據實驗現象推想鐘乳石的成因。

　　5、播放鐘乳石形成的課件，讓學生進一步認識鐘乳石的形成過程。

　　6、引導學生根據鐘乳石的形成過程，推想石筍、石柱的成因。

　　7、播放石筍、石柱的形成課件，讓學生進一步認識石筍、石柱的形成過程。

　　四、拓展。

　　1、大便器用久了，表面會形成一種難以除去的物質，你們有什么辦法除去它嗎？

　　2、炊壺底部的水垢是怎樣形成的？

科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1、通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩的方法。

　　2、制作一條腿的紙桌，初步了解紙桌腿與桌面承重能力的關系。

　　3、激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　充足的紙、積木；雙面膠或膠水、剪刀等輔助材料，記錄紙、筆。

　　活動過程：

　　一、探索讓紙站起來

　　1、小朋友，看！老師手里拿的是什么？（紙）

　　2、如果讓你來玩一玩這張紙，你會怎樣玩呢？（幼兒回答……）

　　3、哦！紙可以有這么多的玩法呢！有人說可以讓紙站起來。這么薄的紙（邊說邊演示紙），要讓它站起來，你們覺得可以嗎？為什么？

　　4、要不，我們就來試一試，看看到底能不能讓紙站起來。老師這里還有一些材料，小朋友有需要的可以到老師這兒來取。另外，請你把你的方法用圖畫的形式記錄下來。（記錄表一）

　　5、幼兒操作。教師巡視問“你是用什么辦法讓紙站起來的？”引導幼兒表述并記錄。

　　6、交流：

　　小朋友，你們的紙站起來了嗎？誰來說說“你是用什么方法讓紙站起來的？”

　　（讓幼兒結合記錄紙介紹：我把紙折成圓筒形，紙就站起來了；把紙折成正方形，讓紙站起來……）

　　呀！小朋友想了這么多好辦法，讓我們一起來看看吧。（小朋友離座觀察）

　　7、現在，小朋友可以學學別的小朋友的好辦法，再讓一張紙站起來。（教師巡視指導）

　　8、小朋友真能干，那誰愿意讓你的紙到老師這兒來表演站立給大家看呀？（老師有目的選取高矮、粗細、長短不同的倆倆比較）

　　它們誰站得更穩呢？我們可以用什么辦法？（吹氣）

　　9、小結：看來要想讓紙站得更穩，這和它的……（高矮、粗細、形狀等）有關。

　　二、探索紙桌的承重能力

　　1、小朋友看，老師這兒也有一張站起來的.紙，現在老師在這張紙上又加了一張紙，它變成了什么？（桌子）

　　2、這張紙桌與我們平時見到的桌子有什么不一樣？（只有一條腿）那這張桌子能不能放東西呢？（幼兒猜測）

　　3、那我們就來試一試，做一張一條腿的紙桌，然后試試你的桌子上能放幾塊積木，怎樣放能放最多，試完后請把你的好方法記錄下來。（記錄表二）

　　4、幼兒操作（教師巡視指導）

　　5、張貼記錄表，交流

　　鼓勵幼兒用“我用什么方法做的桌腿，上面放了幾塊積木。”

　　請積木放得多的小朋友說說：我做了什么樣的桌腿，積木怎樣擺可以擺那么多的。

　　6、帶幼兒離座觀察小朋友做的紙桌，并看看怎樣放積木，可以放得多。

　　（通過交流，讓幼兒了解桌腿要站得穩，擺積木時要橫豎交叉。）

　　三、小結：

　　小朋友，我們今天不但讓紙站了起來，還用紙做了一條腿的紙桌。回去后還可以想想做成什么不同形狀的紙桌，或者其它好玩的東西。

　　四、延伸：在區域活動時，讓幼兒繼續探索紙的不同玩法。

　　附記錄表：

　　讓紙站起來

　　桌腿 積木數量

科學教案 篇9

　　【活動目標】

　　1、說出幾種常見的常綠樹和落葉樹的名稱。通過比較，初步了解秋東季落葉樹要落葉，常綠樹不落葉的道理。

　　2、發展分析、比較能力，激發幼兒觀察大自然變化的.興趣。

　　【活動準備】

　　課前教幼兒認識一些常見的樹葉。

　　收集一些樹葉。

　　【活動過程】

　　一、初步形成常綠樹、落葉樹的概念。

　　每組一籃樹葉，小朋友觀察比較。這些是什么樹葉?比一比，他們有什么不同?

　　二、通過比較，了解樹葉常綠和枯黃的主要原因。

　　分給幼兒兩片樹葉(梧桐樹葉和冬青樹葉)

　　小朋友看一看、摸一摸、比一比常綠樹的葉子和落葉樹的葉子有什么不同。

　　三、根據經驗交談。

　　請小朋友講講自己認識的樹，那些是常綠樹、那些是落葉樹。

　　四、找常綠樹和落葉樹。

　　帶幼兒到外面去找樹。

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