有關科學教案范文集錦5篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的科學教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學教案 篇1

　　教學目的：

　　1、知道天空中的星星圍繞北極星順時針運動，北極星相對“不動”，是因為地球自轉的結果。

　　2、能根據已知“北極星相對不動”等事實證據，推測地球繞地軸自轉，而且地軸始終是傾斜的。

　　3、做模擬實驗研究北極星。

　　4、主動和小組同學合作探究北極星“不動”的秘密。

　　5、體會到多角度、多方面收集證據，有助于更好地解釋現象。

　　教學重點：地球繞地軸自西向東自轉，地軸始終是傾斜的。

　　教學難點：北極星看上去“不動”的原因。

　　教學準備：硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉椅，四季星座運行圖。

　　教學過程：

　　一、引入學習：

　　談話：人們在夜間觀星的時候，發現了一個奇怪的現象：北極星不動，而其他的.星星都圍繞北極星運動。

　　二、探究北極星為什么“相對不動”：

　　1、看圖：（P82頁兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？

　　（1）星星都在怎樣運動？是否都有一個“圓心”？

　　（2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？

　　2、討論：照片中為什么北極星保持“不動”？

　　（1）小組交流

　　（2）模擬實驗一：在一個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然后轉動紙板，觀察北極星是否不動，其他星星都圍繞北極星運動。再用一個紙板當作地平線，然后旋轉紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現象中能想到什么？

　　（3）模擬實驗二：地球在不停地自西向東自轉，所以我們在夜間能看見星星東升西落，與地球自轉的方向相反。怎樣能在自轉的地球上看到北極星“不動”呢？

　　用一個轉椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當作北極星，請一位同學坐在轉椅上，當眼睛盯著北極星看時，北極星好像是不動的，如果視點落在哪一顆星星上，周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運動。

　　（4）觀察陀螺運動，想象：陀螺轉動時，圍繞著一個假想的軸。能想象地球是怎樣運動的嗎？

　　（5）模擬實驗三：在一個球上貼幾個小人，代表地球上的人，讓球自轉的同時，想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動。

　　（6）閱讀P83頁的資料，研討一年中北極星“不動”的原因。

　　三、拓展：

　　1、觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點？為什么鐵軸要做成傾斜的

　　2、交流：地球自轉還有什么特點？填寫P83頁的表格。

　　板書設計

　　北極星不動的秘密

　　地球繞地軸自西向東自轉， 地軸始終是傾斜的

科學教案 篇2

　　【教學目標】

　　科學概念：玩具小電動機的功能是把電變成了動力。

　　過程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構造。根據小電動機的構造推想通了電后它為什么會轉動。

　　情感、態度、價值觀：產生探究小電動機的興趣。

　　【教學重、難點】

　　【教學準備】

　　1. 學生自備：玩具小電機、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠2. 教師準備：導線、磁鐵、電池盒、開關、銅質粗導線、大頭針

　　【教學設計】

　　（一）導入

　　1. 小電動機被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉動。你知道它為什么一通電就能轉嗎？2. 今天我們一起來研究一下神奇的'小電動機。板書課題。

　　（二）小電動機里有什么

　　1. 讓我們先拆開小電動機，看看里面有什么？2. 學生活動。3. 你發現了什么？（教師介紹電動機內部構造。）4. 猜一猜小電機里面的這些零件都有什么用？

　　（三）小電動機轉動的秘密

　　1. 小電機里的轉子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗證它是電磁鐵嗎？為什么？2. 學生討論交流。3. 按照教材P59制做實驗裝置。并實驗。4. 討論：小電動機內部的零件和結構，對于它的轉動起到了什么作用？

科學教案 篇3

　　在幼兒園，我們會將自己的物品寫上名字，或者畫上標記，這是為了防止小朋友物品混亂丟失的一種小手段，今天我們要做的就是讓小朋友認識自己的標志，知道哪些物品是屬于自己的。

　　活動目標

　　1.認識自己的號碼，并能找到它。

　　2.對屬于自己的新物品產生親切感。

　　活動準備

　　毛巾架，杯子，小床上提前寫上號碼。

　　活動過程

　　1.出示杯子、毛巾架。

　　教師：“在幼兒園里都有自己的小杯子，小床，小毛巾，那這么多小朋友，而且都是一樣的，你怎么分別哪是自己的.呢”（號碼不同）

　　幼兒自己找不同。

　　2.引導幼兒說一說自己的號碼像什么。

　　“你的號碼像什么？”幼兒自由想象。

　　3.請幼兒找到自己物品的位置。

　　（1）“在你們喝水的杯子上，掛毛巾的地方，還有睡覺的小床上都是這個號碼，快去找一找，屬于你自己的是哪個呢？”

　　（2）讓幼兒明白貼著自己號碼的東西都是自己的。

　　“請你以后就用貼著這個號碼的小杯子喝水，小毛巾擦手，小床睡覺，好嗎？”

　　活動延伸

　　可以將這個號碼貼在幼兒身上，教師提醒并幫助幼兒根據自己的號碼去找到自己的物品。

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、初步感知螺絲構造。

　　2、體驗為螺絲與螺帽配對的喜悅。

　　3、嘗試小組分工與合作。

　　活動準備：

　　不同種類和大小的鐵制螺絲和螺帽若干，籃子若干。

　　活動過程：

　　一、探索發現

　　1、教師：我們教室里變成了三大組，每個組的桌子上有螺絲和螺帽，請各組小朋友為螺絲和螺帽配對。

　　2、幼兒操作，老師觀察指導。指導要點：對于個別不愿意參與的幼兒給予提醒與指導。

　　二、交流共享

　　1、請三個組的代表說說自己小組是怎樣為螺絲和螺帽配對的。

　　2、說說在為螺絲和螺帽配對的過程中有沒有什么新的發現。

　　3、提問

　　（1）你們發現螺絲有哪些形狀?請用手指給其他小朋友看。

　　三個組進行搶答，獲勝的一組得到一顆五角星。

　　（2）你們發現螺帽有哪些形狀?

　　（3）你們覺得螺絲像什么?螺帽像什么?

　　（4）你是怎樣為螺絲和螺帽進行配對的`？

　　請表演給其他小朋友看看。

　　4、小結：螺絲和螺帽有的是圓形，有的是三角形，相同形狀的螺絲和螺帽才可以配成對。

　　三、模仿游戲

　　1、教師：今天我們教室里來了這么多的螺絲和螺帽，

　　我們大家一起玩一個關于螺絲和螺帽的游戲好不好?

　　2、螺絲和螺帽的要求：

　　三個組自己推薦哪些小朋友當螺絲，哪些小朋友當螺帽。

　　3、游戲設計：

　　請幾個當螺絲的小朋友站成橫、豎兩排，組成“丁”字形狀。

　　然后再請幾個扮演螺帽的小朋友在“螺絲”縱排的空當中快樂地鉆s形。

　　活動延伸：

　　請小朋友回去找找螺絲和螺帽藏在家中的什么地方。

科學教案 篇5

　　一、教材分析:

　　科學技術的飛速發展與小學生的日常生活沒有太直接的關系，為了讓學生建立起關注科學的態度，本課從做科學小游戲、科學小實驗以及介紹科技新產品、科研新成果的角度編排的探究內容。其目的是引導學生學會觀察生活中的現象，感受科技的進步；強化“我也能做科學”的意識，增強學科學的信心；形成科學的思維方式，進一步明確什么是科學。

　　二、學情分析：

　　科學就在我們身邊，但大部分卻與學生的日常生活關系不大，所以本課提出了“身邊處處有科學，我們一起找一找”的活動要求，讓學生在游戲中感受到科學的存在，讓學生明白“我也能夠做科學”的意識。學生通過體驗游戲中的科學來激發他們學科學的興趣。

　　三、教學目標：

　　1.能力目標：經歷科學探究的一般過程，即：提出問題、研.究問題、解答問題；

　　2.知識目標：認識到科技是不斷發展的，喜歡大膽想象與未來科技有關的內容；關心日常生活中的科技新產品、新事物。

　　3.情感目標：學會觀察生活中的現象，理解我們身邊處處有科學，我們生活離不開科學的道理，提高學科學、用科學的積極性、主動性。

　　四、教學重點及難點：

　　經歷科學探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。

　　五、教學準備：

　　教師準備：蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、乒乓球

　　學生準備：礦泉水、杯子、吸管（每人兩根）

　　六、教學過程 ：

　　（一）提出問題：游戲導課，激發興趣

　　1. 教師談話：同學們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家帶來了一個游戲，這個游戲需要兩個同學來完成，看看誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？（同學們推選出兩名學生到講臺上做游戲。）

　　2. 講解規則：老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球。現在請兩位同學每人拿起一個漏斗，力氣大的同學將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內，用力向上吹漏斗口；力氣小的同學將漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗把上，用力向上吹，看看誰能把乒乓球球吹走，誰就獲勝。大家猜一猜，誰能把乒乓球吹走？

　　（二）猜想假設

　　3. 學生猜測：

　　4. 驗證猜測：

　　5. 自由探索：教師引導學生分析現象，提出問題，猜測原因。

　　6. 教師小結：這個小游戲包含著科學道理，在我們的身邊到處可見，只要你細心觀察，你就會體驗到，今天這節課我們就從探究身邊的科學開始。 （板書科學）

　　[設計意圖：通過此環節能調動學生的學習興趣，激發學生探索科學的積極性，讓學生感受到自主學習的快樂。]

　　（三）制定方案

　　（四）實施探究

　　活動一：“能否站起來”實驗

　　1. 熱身活動：聽老師的口令：起立. 坐下. 起立. 坐下。

　　2. 講解實驗要求：指一名學生端坐在講臺前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學能站起來嗎？

　　3. 學生猜測并說出理由。

　　4. 分組實驗，教師巡視指導 。

　　5. 交流. 分析實驗結果

　　6. 教師小結：這個游戲含有一定的科學道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對呢？在以后的學習中我們會解決這些問題。課下，同學們也可以繼續研究，看還能發現哪些問題。

　　[設計意圖：起與坐本來是很平常的一件事，在平常中又含有科學道理，這就讓學生不由自主地去探索，去研究，也激起了學生下一環節的學習積極性。]

　　活動二：“吹蠟燭”實驗

　　1. 教師提出實驗要求：在同學們的實驗桌上有蠟燭. 火柴. 漏斗. 瓶子. 木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅嗎？

　　2. 學生猜想：請同學們先猜想一下，哪些能吹滅蠟燭？哪些不能吹滅蠟燭？

　　3. 分組實驗：這只是你們的猜想，下面讓我們用實驗來驗證一下，并想一想其中的道理。實驗時請同學們注意以下幾點：(課件展示)

　　(1)瓶子. 木塊. 和漏斗與蠟燭的距離必須相等；

　　(2)嘴與蠟燭的火焰要在同一個水平線上；

　　(3)這個實驗不是比賽吹蠟燭，而是試一試哪種方法能吹滅蠟燭。

　　(4)用火柴時，要注意安全。

　　3. 匯報交流：

　　4. 學生討論：（1）為什么隔著漏斗. 瓶子能吹滅蠟燭？（2）為什么隔著木塊. 書本等不能吹滅蠟燭？（教師引導學生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵學生課下找更多的.實驗材料進行研究。）

　　[設計意圖：此環節 進一步讓學生體會什么是科學，進一步讓學生了解探究的快樂。]

　　活動三：“吸飲料”實驗

　　1. 教師導入：我們在生活中喝飲料. 喝牛奶時，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地喝到飲料牛奶。今天，我們用兩根吸管來試一試。

　　2. 提出實驗要求：請同學把自備的杯子里倒上礦泉水，再用兩根吸管來吸，一根插到水里，一根放在杯外，用嘴同時吸兩根吸管，看能否吸到飲料。

　　3. 學生猜想：猜想的結果讓學生通過實驗來驗證。

　　4. 學生實驗，教師巡回指導。

　　5. 交流匯報：在實驗過程中你們有什么發現？為什么？引導學生說出實驗中的發現，并猜猜其中的原因。

　　6. 教師小結：同學們，剛才的游戲和實驗就是科學探究的過程。而科學就是提出問題，然后想辦法解決問題的過程。科學家為了弄清一個事物的真相和原理，就要不斷地做實驗，直到弄清為止。比如：科學家根據隔瓶吹蠟燭的實驗制造了流線型的汽車. 飛機. 輪船等，不僅美觀，而且提高了運行速度和安全性能。

　　[設計意圖：通過學生喝飲料的經驗，他們知道吸管喝水很方便，但沒有用兩根吸管試著喝過，所以此環節一下子調動了學生的探索欲望，從而在探索中體會到科學探究的樂趣。為以后的學習做好了鋪墊。]

　　（三）聯系生活，感悟科學

　　1. 尋找生活中的科學

　　（1）教師講述：游戲中有科學，我們的生活中哪里還有科學呢？

　　（2）學生交流：舉出身邊的有科學的例子 。

　　（3）教師小結：看來科學就在我們身邊，我們身邊處處有科學（板書在我們身邊），只要你是個有心人，我們身邊的科學就不難發現。

　　2. 交流資料，感悟科學

　　（1）教師談話：課前大家已經搜集了一些有關科技方面的資料，下面咱們來交流一下。

　　（2）學生交流資料：

　　（3）教師總結：同學們帶來的資料很好，老師也帶來了一些這方面的資料。（課件出示資料：播放登月圖片. 無土栽培. 克隆羊多利. 磁懸浮列車. 海上石油開采. 風力發電等）讓學生感悟到身邊處處有科學，我們的生活離不開科學。

　　[設計意圖：科學來源于生活，這一環節就是讓學生從生活中發現科學，為科學的探索和研究奠定基礎。從而讓學生理解“我們身邊處處有科學，我們的生活離不開科學”的道理。]

　　（四）拓展創新

　　一節課的時間總是這么短暫，但我們探索科學的腳步不會因為下課鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學”為主題進行一次調查活動，繼續我們探索科學的腳步吧！

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